A. 六年級語文主題叢書第三本描寫環境的句子和描寫心理的句子上冊
環境；屋外寒風呼嘯,洶涌澎湃的浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花.二.海上正起著風暴,外面有害又冷,這間漁家小屋裡卻溫暖而舒適.屋子裡沒有生爐子,又潮濕又陰冷地掃得乾乾凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發亮.掛著白色帳子的床上,五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令.桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風暴出去打魚,她自己也從早到晚地幹活,還只能勉強填飽肚子.孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑麵包,菜只有魚.不過,孩子們都還健康.沒什麼可抱怨的.她忐忑不安地想：「他會說什麼呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!」我的臉頓時燒起來,心想,這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧,一定破壞了這位老人正獨享的幽靜.守候書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年.往往這時候,羞愧不已的我根本不敢回頭去看他那張蒼白瘦削的臉——他肯定鄙視著我匆匆離去的背影.桑娜傾聽著風暴的聲音,「他現在在哪兒?上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!」她一面自言自語,一面在胸前劃著十字.nbrwugsf 2014-11-13
B. 六年級語文主題學習第三本書
分7個單元，每抄個單元一個主題。
第一單元主題為「心中有祖國」；第二單元的主題為「人間真情」；第三單元的主題為「奮斗與生存」；第四單元的主題為「民風民俗」；第五單元的主題為「景物聚焦」；第六單元的主題為「名人風采」；第七單元的主題為「讀書有方」。
C. 六年級下冊語文主題叢書3 瞧,我到現在還沒事 讀後感
《向國旗敬禮》讀後感：
在一艘航船上，有一個貧苦的義大利少年，回他臉色蒼白，衣答衫襤褸。和他同行的三個西班牙人很可憐他，就給了他幾枚硬幣，義大利少年很感謝那三個西班牙人。可轉眼的工夫，三個西班牙人在聊天中批評起義大利人來。第一個人說：「去義大利還不如去北極。」第二個人說：「義大利滿大街都是騙子和土匪。」那個人的話還沒說完，幾枚硬幣向他們砸來，三個西班牙人氣得暴跳如雷。他們抬頭一看，原來是那個義大利少年。「你們競敢侮辱我的祖國，我不會要你們一分錢的。」
這是《向國旗敬禮》里的一個故事。義大利少年雖然很貧苦，很需要錢，但是他卻不要那些西班牙人的錢。因為那些人不尊重他的祖國，侮辱了他的祖國。
我們每個人都要熱愛我們的祖國，可我們總會看到每周一升旗的時候，有的同學要麼忘了帶紅領巾，要麼懶洋洋的。有一句話是：少年興則國興，少年強則國強。我們應該從身邊的小事做起，熱愛祖國。胡錦濤爺爺曾來到人民大道小學，並為我們題詞：多讀書、讀好書，長大做有智慧的人。我們現在要好好學習，積極向上，掌握更多的知識和本領，長大以後建設我們的祖國，讓我們的祖國更強大。
D. 六年級下冊語文主題叢書第四本,格列佛游記讀後感，快快快，急啊
格列佛游記讀後感
《格列佛游記》是美國文學史上的一部偉大的諷刺小說，據說伏爾泰、拜倫、高爾基和魯迅也很推崇斯威夫特的作品。我深深地崇拜著魯迅，他用枯黃卻瘦勁的手指著青年前進的方向，於是我便朝著那個方向，看上了《格列佛游記》--愛屋及烏。但是看過之後，大呼「上當」也於事無補，唯一值得安慰的是可以問問別人對斯威夫特怎麼看，來顯示自己是「文學青年」，更實際地是寫一篇不倫不類的讀後感交上去湊數。
每當回想起當年看這本名著的時候，歷史的滄桑感便湧上了心頭，那些日子真是沒有成就感受，很失敗。一天僅僅十幾頁，舉「目」維艱，冷不防冒上一句「往事不堪回首」，發自於肺腑啊！
打個比方，讀了《圍城》是一種愉悅的享受，就像是用地道戰地雷戰打鬼子，越打越過癮，正打在關頭上，錢鍾書先生將大筆一擱，鬼子投降了；讀了《駱駝祥子》也挺爽，應該屬於三大戰役的那種，共軍三下五除二地把蔣介石趕到了台灣，我也三下五除二地幹掉了老金；但讀了《格列佛游記》就大不一樣了，是一種受罪，就像血戰台兒庄一樣，拉鋸戰，特艱苦卓絕，不但要跟斯威特作斗爭，還要與瞌睡蟲作斗爭，不過「不破樓蘭終不還」的我還是取得了「格列佛大捷」，但損失慘重，至今想起來還餘悸不已。
因此，此後，看到魯迅拿著煙斗一副正氣凜然的樣子，總會口不自禁地唱道：「都是你的錯，是你騙了我，還讓我不知不覺滿足被騙的虛榮」……
但是，盡管受了騙，並未影響魯迅在我心的地位，我依然固執地認為：斯威夫特是不能與魯迅同日而語的。
魯迅，我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家；斯威夫特何許人也？英國十八世紀罪惡腐朽的資產階級中的一員。他們的階級屬性有著本質區別（如果趕上「文革」就好了，分清敵我很重要啊）。其二，魯迅是國產的，斯威夫特是洋貨（這好像是廢話）。至於第三點，我認為是最最重要的，魯迅的文章雖艱深生澀但我依稀可辨，斯威夫特的譯本雖然都是大白話，但我就是不知所言，所言何干。
經過一番換位思考，我作出如下推測：大不列顛的可愛青年們也必然不知道魯迅在說些什麼，要表達些什麼，以及「可能吧--那簡直就是一定的」那種魯迅特色的矛盾句式。
E. 六年級語文叢書
軍犬黑子講述了軍犬黑子和馴導員之間的故事。
此文告訴人們一個淺顯的道理：要想得到別人的尊重，首先得尊重別人。對狗也是如此。《軍犬黑子》是一篇讀來令人心靈震顫的文章。文章里的黑子曾經目光如電，奔如疾風，虎視眈眈、威風凜凜……，它嗅覺靈敏，多麼隱蔽的東西它都能迅速找到。這是一個多麼具有靈性的生命。然而訓導員一次特殊的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終走向了崩潰。一個驕傲的生命沉淪了，訓導員也陷入了永遠的自責中。 這是一篇關於狗的故事，卻蘊涵了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應該如何認識生命！ 從黑子角度而言：從充滿靈氣變得沉淪墮落。黑子雖然有尊嚴，有驕傲，但是它對「人」過於依賴，它把自己的生命依附在「人」的身上，沒有能夠堅守住自我，最終它對「人」一貫的絕對的信賴被「人」親手毀滅之後，它的精神寄託瞬間土崩瓦解，也走上了自我隕落的不歸路。 從訓導員的角度來說：從無知到有知、先麻木後清醒。訓導員之所以要進行這樣的「特殊的」測試，其本質在於他僅僅把黑子當作狗而已，而並沒有把黑子當作一個活生生的生命，他也沒有認識到即使是狗，也是需要生命尊嚴的。他更沒有意識到有尊嚴的生命是需要人去信賴、尊重的。所以他無意識的行為，最終毀滅了黑子的生命和靈性。而訓導員認識到這一點之後，懺悔與自責也將痛苦的伴隨他一生。 訓導員對生命的認識變化帶給我們深痛的警醒，而黑子所選擇的自我隕落，也帶給我們深刻的思考：當生命失去尊嚴和精神支柱，我們是不是只能選擇沉淪？生命只有一次，如果一次沉痛的打擊就自暴自棄，這其實也是對生命的不負責任啊！
F. 六年級語文主題叢書《遲到》讀後感
學完《遲到》這一課，文章朴實的語言一直讓我難以忘懷。它寫的是作者林海音小時候有賴床的壞毛病，父親在一次天氣不好的情況下鞭打並催促她上學，過後又給她送銅板和花夾襖，從此她決心改掉這個毛病，並永遠成為學校門口第一個等候開校門的人。
讀完課文，每次一想到父親用雞毛撣子打作者這個畫面時，我都感到心痛。我想父親也一定是打在兒身，痛在父心呀，哪一個父母不疼愛自己的孩子呢？父親毫不留情地拿起雞毛撣子打作者，就是他內心痛楚的表現，可後來又給作者送花夾襖和銅板，這一情節再一次讓我感到了父愛的深沉，也許這就是作者林海音對這件事刻苦銘心的原因吧。在讀這篇文章時，我同時也了解了文章的背景，這是林海音的一篇回憶錄，這其中，又傾注著作者多少對父親的感激呢？
一直讓我感到不太舒服的是，我覺得父親雖然是個好父親，可是他卻用鞭打孩子的方法來讓作者改掉毛病，我並不贊同，這也許在以前還可以，但現在或許就不行了，為什麼父親不用講道理的方式來教育孩子呢？或許是那時的家庭教育方式人們還都不太重視吧！
文章最後一個自然段寫了作者是怎樣對待錯誤的。經過這件事，她吸取了一個永遠也忘不了的教訓，也改掉了這個毛病，並且每天都起得很早，每天都認真的學習。這時，我的腦海里此時出現了一句名言：「錯誤是不可避免的，但重要的是不要重復錯誤」。對呀，錯誤是永遠不會避免的，可是重復錯誤，就是一生中最大的錯誤。當我們犯錯誤時，只要虛心接受並認真改正，把缺點變成優點，這才是最重要的。
同學們，讓我們每個人都正確對待自己的錯誤，學會理解父母教育我們的良苦用心。
G. 六年級上冊語文主題學習叢書讀後感
第一本書是鉛筆的夢想
H. 六年級語文主題學習叢書中的一篇文章敬禮讀後感
《向國旗敬禮》讀後感：
在一艘航船上，有一個貧苦的義大利少年，他臉色回蒼白，衣衫襤褸。答和他同行的三個西班牙人很可憐他，就給了他幾枚硬幣，義大利少年很感謝那三個西班牙人。可轉眼的工夫，三個西班牙人在聊天中批評起義大利人來。第一個人說：「去義大利還不如去北極。」第二個人說：「義大利滿大街都是騙子和土匪。」那個人的話還沒說完，幾枚硬幣向他們砸來，三個西班牙人氣得暴跳如雷。他們抬頭一看，原來是那個義大利少年。「你們競敢侮辱我的祖國，我不會要你們一分錢的。」
這是《向國旗敬禮》里的一個故事。義大利少年雖然很貧苦，很需要錢，但是他卻不要那些西班牙人的錢。因為那些人不尊重他的祖國，侮辱了他的祖國。
我們每個人都要熱愛我們的祖國，可我們總會看到每周一升旗的時候，有的同學要麼忘了帶紅領巾，要麼懶洋洋的。有一句話是：少年興則國興，少年強則國強。我們應該從身邊的小事做起，熱愛祖國。胡錦濤爺爺曾來到人民大道小學，並為我們題詞：多讀書、讀好書，長大做有智慧的人。我們現在要好好學習，積極向上，掌握更多的知識和本領，長大以後建設我們的祖國，讓我們的祖國更強大。
I. 六年級上冊語文主題學習叢書讀後感。
《祖國行》——讀後感
最近老師讓我們看了許多書，其中最讓我感興趣的是《祖國行》這本書。
這本書讓我知道每個人都有自己的祖國。自古以來，許多人為自己的祖國貢獻了智慧，才能，甚至生命；屈原、岳飛、劉胡蘭、董存瑞……祖國是每一個人的根,我們都從根上吸取營養,我們都愛著自己的祖國。
這本書讓我印象最深的一篇是「中國人俱樂部」這篇文章讓我看到了真正的中國人，他讓我知道中國人的偉大。只有中國人才會為自己的祖國爭光，才會為了自己的祖國放棄高薪的工作。這個人便是陳曉松，他是第一個在國外成立「中國人俱樂部」的人，也同樣是中國人的驕傲，他幫助中國人在學校的幾次考試中都占據前三名，運動會上也是中國人拿的冠亞軍。在麻省理工學院俱樂部成立之時以為南非黑人學生卻大吼道：「chinese，small！」陳曉松馬上截住他用堅定的話語對他說了中國的偉大，以及中國的歷史，中國人十分強大。
就是一個這樣的中國人，為我們中國爭奪了光榮，他另同校的自以為是的美國人都對這個黃皮膚的中國男孩子刮目相看，這也是值得我們學習的。
這本書帶我們走進了祖國的大花園，領略了著名詩人聞一多的熱情吟誦，革命將領方誌敏……他表達了人類共同的心聲：渴望祖國繁榮、和諧、富強、美麗。我們一定要好好讀這本書，參透這本書。
《讀書與成長》——讀後感
時間真快，我已經經過了12年的教壇生活，深深體會到讀書對我的成長的
重要作用。初為人師，走上課堂，結果講課照本宣科，捉襟見肘，才發覺自己讀書太少。每每聽到名師授課，總是佩服不已。羨慕他們在課堂上的神情自若，妙語連珠；羨慕他們對學科知識的系統整合和靈活調度；佩服他們對課堂生成資源的合理利用，對偶發事件的巧妙處理。在羨慕佩服之餘也心存疑惑：他們何以有如此爐火純青的教學技藝和深厚的理論功底？
在讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之後，我從中找到了答案：那就是讀書，讀書，再讀書。從書中不斷吸取營養，「采博他山石，琢為自家玉」，不斷地豐富自己的知識儲備，才能在教育教學中游刃有餘。書中曾有這樣一個事例給我的印象深刻：一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課。區培訓班的學員、區教育局視導員都來聽課。課上得非常出色。聽課的教師們和視導員本來打算在課堂進行中間寫點記錄，以便課後提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那裡，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引了，就跟自己也變成了學生一樣。課後，鄰校的一位教師問這位歷史教師花了多少時間來備這節課？那位歷史教師說對這節課，他准備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，他都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接准備，或者說現場准備，只用了大約15分鍾。
15分鍾成就一堂精彩課堂，先生在書中告訴我們要達到這種境界，就要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。先生還告訴我們如果想有更多的空閑時間，不至於把備課變成成單調乏味的死摳教科書，那就要讀學術著作。