㈠ 新課標小學語文六年級上冊綜合新學習活動報告怎麼寫 1。制定活動計劃2活動記錄表3小組評價表4資料卡（5~
活動總結
為了很好地進行本次綜合性學習：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領我們去圖書閱覽室借閱了有關詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對於一個人的影響力，甚至一個世界文學界的影響力是巨大的。所以說：我們務必要認真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識。
通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助於我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想像力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思 2.聯系生活實際 3.想像畫面 4.各種詩歌做對比。所以說，這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想像的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學習，因為它可以影響我們一生。
㈡ 作文 我們這個小組（六年級） 急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
現在吶，我們學校進行了一個全新的學習模式，就是把全班分成6個小組，讓我們自主學習（其他的就不廢話了）。於是，我就榮幸地與下面幾位同學共個組：
小明——大名李明，看到這個名字，首先你一定會想到，是個男孩。哈哈，你錯了，小明實實在在是個女孩子，可別看她是個女孩子，可是她的性格猶如她的名字，很像是個男孩子，小明也經常說，她很想當個男孩呢。小明這個人，可謂真是多才多藝啊，什麼寫毛筆字啊、畫畫啊，在班裡都是一流的，如果你看了她的作品，你一定會豎起一根大拇指！小明是我們組的組長，這個組長，已經足足當了一個學期了，組里大大小小的事兒都歸她管、歸她做，唉，有了她，我這個組長可就清閑嘍。小明是個英語課代表，自然最突出的科目是英語，英語每次考試我幾乎都沒有超過她，這不，期末考試她的英語就是個99分，實在是厲害啊！
6+0——看到這個別名，你應該感到挺奇怪的：這個別名好乖哦！其實啊，6+0大名劉佳玲，你難道不覺得她的名字的諧音挺想數學算式里頭的：6+0嗎？於是，她就光榮地有了這個別名。說起這個6+0，大家都是這樣形容她的：挺像黑社會里的大姐頭。可不是嘛，看她的外表：衣著啊言行啊，真的有點兒像那種黑社會里頭的，剛開學見到她的時候，還真有點害怕以後會被她欺負呢！我和小明都是這樣認為的。可不，6+0在納悶兒呢，因為她一點也不覺得自己是這個形象，經常在追問我們：我到底哪點兒像大姐頭啦？6+0吶，這個問題，就留給你慢慢地深思去吧。
接下來的是：永恆——瞧瞧，這個名字，起得多好，一看就有很深刻的含義，我覺得班裡就數他的名字最為經典了。永恆的性格，大家都認為他挺像個女孩子，說話也嬌滴滴的，上課回答問題總是很小聲，如果上語文課要他去主持，他就會說：「要我的命哎！」不過，男孩子總歸男孩子，永恆是我們組里的體育健將，跑步速度挺快，但就是怎麼也超不過體育委員。他還有一個特點，就是皮膚挺黑，害得也不知道是誰替他起了個稱號——永恆的黑，很搞笑。永恆的圓珠筆字、粉筆字都寫得很好，班裡如果要出黑板報，或者要寫「一周主要工作」，老師都愛找他，他也許是我們班男生中寫的字最漂亮的吧！
尊尊——大名溫文尊，這個傢伙，名字挺怪，額頭挺扁，嘴巴挺大，長得挺矮小。按我的話來說，他就是我們組的一隻「蒼蠅」，可不，每天「嗡嗡地叫」，煩死人了。比如，這位尊尊大哥幾乎每天都要問：「組長啊，今天語文作業是什麼？」「數學作業是什麼？」「英語作業是什麼？」，剛開始還覺得這孩子，還挺有責任心的，可是，尊尊大哥幾乎每天都這樣，不知不覺就有點煩了，於是我們就會不耐煩地回答他：「不知道！自己上課不認真聽!去問科代表！」尊尊同學啊，責任心可有點過頭嘍。尊尊同學還有個特點，就是挺愛說英語的，不過，他每天每天說來說去就是這幾句「How areyou?I'mverycold!……」自然而然地，就使人很煩了，要不怎麼稱得上是我們組的一個蒼蠅呢？
正正——大名葉勇正，名字起得挺好，勇敢、正直，不錯不錯。正正這個人不大愛說話，可是這個人可好呢，叫他干什麼，他就干什麼，於是我給他起了個稱號「老實鬼」，這個人確實挺老實的。此外，正正還有另外一個稱號，就是「蒙娜麗莎」，就是當時有一位同學不知怎麼的，說他很像蒙娜麗莎，我們以前都沒注意到，乍一看，嘿！正正跟蒙娜麗莎長得真的有幾分像，於是從此，我們都是「麗莎」長，「麗莎」短地叫他，連老師也是，弄得他怪不好意思的。誥誥——大名劉誥發，誥發告發，嘿嘿，這名字還挺有趣兒。誥誥同學是我們組里出了名的搗蛋鬼，上課不是在講話，就是在插老師的嘴，老師說一句他說一句，為此，我們組為他而扣了許多分。於是，我必須監督著他，讓他上課閉上嘴，監督著他，可是這個誥誥同學，屢次不改，上課還是總在講話，為此，這個學期我受了他的氣最多。不過，這個傢伙平時也挺幽默，挺有趣的，有時候他的話也會使我們開懷大笑，誥誥同學，你真是讓我們又好氣又好笑啊！
接下來，就是「真的瘋」同學，看到這個別名還挺有趣，因為他大名曾德鋒，諧音挺想「真的瘋」，於是，他又榮幸地有了這個別名。不過這個「真的瘋」，可不單單是名字上的「瘋」，他的個人還真的有點像「瘋子」。比如說，你無論在哪裡看到他，他總會綻放出陽光燦爛的笑臉，我們總是以為他肯定心情好，遇到開心的事兒了，可是不光一次，他幾乎每天都這樣，問他原因他也說：「呵呵，不知道。」害得我們把真的以為他「真的瘋了」。「真的瘋」同學，別的不行，但是上課時如果板書有誤，他總能找出那個錯別字，這個他是最在行的，如果哪個小組有錯別字被他找出來了，那麼那個組就會扣分，我們組就有加分。害得其他組的同學都有點兒怕他了。「真的瘋」同學，可不是一般的細心啊！
再接下來，就是我們的達達同學，大名曾達，人高馬大，平時也不大愛說話，成績全班倒數第一，悲哀，為啥倒數第一的同學就在我們組啊！這個達達同學，上課也總是在說悄悄話，我們組也因為他而扣了不少分。這個達達同學，對我們組沒啥貢獻。上課總是在發呆，他的字是「天書」，沒人看得懂，作業也經常不完成，是「壞學生」的「榜樣」。達達同學啊，其實你只要稍微地努力、勤奮一些，就可以贏人啊！祝你能有所改變。
咦？我們組明明就有9位同學啊，還有一個呢？呀！把自己給忘了。我的別名非常地多，什麼阿晴啊、阿橋啊，煎臍橙啊，五花八門，氣死人，都是同學幫我起的。我嘴上說是一名組長，可是我這個組長大多都是小明在做的，我只是偶爾幫幫忙，得，我這個組長，給你們做榜樣就行了，大不了我每次考試考好點成績、上課積極點給你們看嘛！我的愛好是寫東西，寫作是我唯一的消遣。我在我們小組是最幽默的，每天都能為他們帶來笑聲，大家都快快樂樂的，多好啊！
怎麼樣？我們小組成員有趣吧，我覺得，全班最有感情的是我們小組。聽說下個學期，就要調位置了。有的調到別的班，有的調到別的組，這樣一來，我們的小組成員就所剩無幾了，非常捨不得。不過，我們畢竟度過了一個學期的美好時光，在一起度過了很多快樂的日子，我們會一直相互記住的，一直，一直……
㈢ 小組合作的作文，六年級的。寫小組合作怎麼好
合作學習以來，我們組的同學學習熱情提高了不少，他們的心裡有了班級，有了同學，知道了什麼才是真正的團結。他們在上課的時候不玩了，開始與其他同學一起認真傾聽老師或同學提出的問題，並且在討論的時候非常積極。與其他同學搶著發表自己的意見。
小組學習以來，我們看到了非常大的成效。我們組有兩個同學進步尤其明顯，他們就是***和***。以前在上課的時候，他們總是不聽，而開展了小組學習以後，他們就變得非常認真，漸漸學會了傾聽；以前，他們的作業寫得非常不認真，有時還不寫作業，而開展了小組學習以後，他們就開始仔細完成作業。希望他們繼續努力，繼續加油，堅持下去！
合作學習以來，我們不但看到了成效，也有了許多煩惱。我們組有些人只在語、數、英這三門主課上下功夫，而上其它副課的時候就一點都不認真。希望他們改掉這種壞習慣。
活力活力，綻放魅力！活力組，加油！
㈣ 小組學習的優點及不足
小組合作學習是新課程所倡導的一種有效而又十分可行的新的學習方式，在培養學生間的情感交流、互相帶動、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。其優點是：
1、小組合作學習讓學生學習的主動性和積極性增強，參與欲提高，使不願意動腦思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考，並提出自己的意見，又可使思考結果不正確的學生及時得以糾正，從而提高了學習的正確率。學生通過思考、討論找出了問題的答案，從而激發了學習的興趣。教學質量也會隨之而提高。由過去的「要我學」的被動局面轉變為今天的「我要學」、「我樂學」的自主學習局面。
2、小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的求知慾。小組合作學習更利於學生獨立思考，合作小組以學生自願組合為前提，再針對各小組之間存在學習程度差異較大的情況加以調整,使各小組的優生、中等生、差生合理搭配，學生程度達到基本平衡。在學習任務下達後，使每個學生都獲得平等參與的機會，學生獲得的表現機會要比傳統的教學方法更多得多。並注重學生主動參與知識的形成過程，使他們動口、動手、動腦、團結協作，取長補短，共同進步。
3、小組合作學習的方式強化了學生對自己學習的責任感，和對自己同伴學習進展的關心。在傳統的課堂上，師生關系因授課方式的過於呆板，教師講學生聽，教學氣氛過於沉悶，因而容易使學生被動的接受知識，不能參與到探究知識過程中，而不利於學生的學習。在合作性科學教學中，教師在布置完任務後，通常穿梭於各小組之間，進行旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕松、活潑而又團結互助，有利於學生順利完成學習任務，有利於師生間的有效溝通，有利於學生間的彼此了解，有利於學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關系的建立，進而培養合作能力和團隊精神。
4、小組合作學習能為學生提供一個較為輕松、自主的學習環境，提高了學生創造思維的能力。合作性的課堂教學中，師生、學生和學生之間的交互活動是多邊進行的，學生有更多的機會發表自己的看法，並且學生能充分利用自己的創造性思維，形成相同問題的不同答案，學生的學習環境更為寬松，自主發揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作學習中，同伴之間相互幫助，動手實踐，在實驗中發現，探究科學的奧秘，提高了學習興趣，通過滿足學生的各種內在需要激勵了他們的參與意識，並能使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。
二、小組合作學習的不足之處
雖然小組合作學習時，同學們各抒己見，取長補短，大大提高了課堂效率，有利於學生良好的品質發展，但目前的小組合作學習仍存在一些誤區，影響著主體性合作學習目標的實現。其不足之處是：
1. 合作學習流於形式，不重實效
小組合作學習並不是形式上簡單地讓學生湊在一起。有的教師下達了小組合作學習的指令後，全班學生只是按小組圍坐在了一起，可小組成員之間沒有明確的分工，大家七嘴八舌，你一言我一語，氣氛熱烈，整個課堂鬧哄哄，卻什麼問題也解決不了，沒有實效性。
2、 學生的主動合作意識不強，合作參與不足
小組活動時，由於學生的參與度不均衡，造成了「優秀學生講，學困生聽」的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學習氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學生參與機會明顯較多，在小組活動中起著支配的作用，而能力較弱的學生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知識的過程，只等坐享別人的勞動成果。
總之，在教學中採用小組合作學習的方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂於傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質。但是小組合作學習仍然存在一些不足之處，更深層次的研究和探索勢必要付出更多的勞動，才能使這種方法逐步完善。
㈤ 給六年級小學生班級小組取名稱，比如；陽光隊，麒麟隊……
一抹微笑隊
一笑奈何隊
晨曦微露隊
琴蕭蕭隊
落葉飄林對隊
㈥ 六年級小組評比賽作文400字
假期里我看了一部電影，名字叫《四人組》，這部電影非常有趣，四個內小夥伴也非常容的聰明機靈，我非常喜歡。 《四人組》主要演的是在人人爭當紅花少年活動中，只要爭得五朵小紅花後，就能成為紅花少年，而且可以領到乘車證，參加學校舉辦的夏令營活動，所以四個小夥伴開始行動起來，但他們看不起小事，想做一件大好事，一下就得五朵小紅花，可是他們做的大好事卻讓別人更忙，先是把「晉椒園」寫成了「普椒園」，讓老師找他們的過程中走了太多的路而累病了，後來，他們想在老師生病的時候幫老師看孩子，結果一不小心把孩子給丟了，所有這些情況出現，都是他們粗心大意不從小事做起導致的。老師出院後對四個小夥伴說：「你們要踏踏實實地，從平凡的小事做起，因為看不起小事也做不好大事啊。」 最後雖然他們沒有達到要求的小紅花，老師也同意讓四位同學去參加夏令營了，這時他們都有點不好意思了。 我也明白了看不起小事做不好大事的道理，而且也要知錯就改，慢慢地變成一個有用的人才。
㈦ 小組合作的作文，六年級的。寫小組合作怎麼好，600字，賞10.急急急！
《學會合作》
生存是一門藝術，合作則是生存藝術的第一法則。急功近利因一己之私而踐踏合作法則，從短時間看是損人利己，從長遠看卻是害人害己自取滅亡；相反，照顧和維護了別人，別人也會感恩並回報你一份善意。別人因你而溫暖，你也會因別人而享受陽光。
在埃及流傳著這樣一個故事：一次，國王問大臣：「為什麼世界上只有成群的羊而沒有成群的狗呢？」聰明的大臣沒有正面回答國王，而是做了一個實驗。快到傍晚的時候，他陪著國王來到兩間屋子前，命人先將100隻羊放入一間屋子，並在裡面放上一些青草；又命人將100條狗放入另一間屋子裡，並在屋子裡放上許多肉餅。然後將門鎖好走了。次日清晨他請國王觀看這兩間屋子。第一間屋子裡的羊們安然睡著，那幾捆青草早已被吃光了；當打開第二間屋子時，國王驚呆了，裡面血腥撲鼻，許多狗已經奄奄一息，而那些肉卻仍然完好地躺在食糟里。國王迫不及待地問大臣為什麼？大臣平靜地說：「羊在利益面前，善於合作，而狗則勾心鬥角，為利益相互殘殺，可能這就是為什麼世界上只有成群的羊而沒有成群的狗的原因吧！」
溫柔的羊似乎無論從哪方面看，都不如那些自視強大的狗，可是，正是這些溫柔的羊，才能夠享受到美好和諧的群居生活。
誰都想學業進步、生活幸福、人生完美。我們在利益面前總是產生分歧，而不能達成一致；不能相互配合，反而相互拆台。有些時候，即使勉強合作，卻往往因缺乏誠意半途而廢，給我們的事業和生活蒙上層層陰影。生活的教訓告訴我們：「合作」才能成功。
合同是一種形式，合作則是生活藝術和能力的綜合。它要求以理解為基礎，以真誠為前提，唯其如此，才能描繪出合作的圓滿。
望採納
㈧ 六年級小組簡介主要包含什麼
組名、族徽、組員、祖訓、小組組徽簡介、
㈨ 六年級的我們小組作文六百字
現在吶來,我們學校進行了源一個全新的學習模式,就是把全班分成6個小組,讓我們自主學習（其他的就不廢話了）.於是,我就榮幸地與下面幾位同學共個組：
小明——大名李明,看到這個名字,首先你一定會想到,是個男孩.哈哈,你錯了,小明實實在在是個女孩子,可別看她是個女孩子,可是她的性格猶如她的名字,很像是個男孩子,小明也經常說,她很想當個男孩呢.小明這個人,可謂真是多才多藝啊,什麼寫毛筆字啊、畫畫啊,在班裡都是一流的,如果你看了她的作品,你一定會豎起一根大拇指!小明是我們組的組長,這個組長,已經足足當了一個學期了,組里大大小小的事兒都歸她管、歸她做,唉,有了她,我這個組長可就清閑嘍.小明是個英語課代表,自然最突出的科目是英語,英語每次考試我幾乎都沒有超過她,這不,期末考試她的英語就是個99分,實在是厲害啊!
㈩ 六年級小組和作帶給我的學習改變作文
新學期新氣象，我們學校的教學改革了，我們的學習生動活潑有趣了！這里講的是我們小組創新學習的故事。
自選小組
星期二，胡老師說：「這一次我們分小組。和原來不一樣，由老師選出8個正副組長，然後正副組長自行組合，各自選四名組員成立學習小組，最後由老師做一些細微的調整。」聽到這里，全班都很開心，因為可以和自己要好的人在一個組了。
組長裡面就有我，和我一組的是222，我們兩人非常要好，經常在一起玩。我們商量，有兩個人是必選的，分別是李澤箐箐和田蕊祺，因為這樣每個組要幫助的人是相等的。最後兩個人是我們倆人都一致同意的呂萌和張晨昱，兩人成績都不錯。
該老師調整了，老師把我們小組的李澤箐箐換成了孔雲，原來老師是要將男女生組合平均。
接著，進行兩人一對的搭配，一女一男：我和張晨昱、邵子恆和田蕊祺、呂萌和孔雲，於是我們就這樣按一對一對地坐在了一起。
這個小組我非常滿意，就拿互相交流來說，原來都自己干自己的事，而現在很快就能在一起討論問題。自選小組可以讓大家學習更加愉快，合作得更加好，使所有人都能夠同時進步。
組牌設計
星期四班會課時，胡老師讓我們編寫小組「口號」、「組標」、「公約」，並按編號排列每個人的名字，然後在講台上展示。
設計開始，首先是組標。我們先畫兩個圓圈，中間寫上每個人的名字開頭的三個或兩個字母，表示我們大家團結一心；圓圈裡面寫了「志遠」兩個字是我們的組名；兩旁是一對翅膀，表示我們懷著「志向遠大」的精神，進步得更快、更高、更遠。右上還有一滴水珠，象徵著我們付出很多很多的汗水
，才能夠向我們的目標靠近。這個組標總的意思是說，我們要共同向我們的目標不斷進步。
再就是擬口號，我們想的口號是「志遠、志遠、志存高遠、壯志凌雲」，意思是要有志向高遠的精神。
最後就是「公約」了，第一條上課不互相講話，不開小差，積極發言；第二條小組討論人人參加；第三條人人互相尊重；第四條愛衛生講文明。
這個設計充分表達了我們的意願，不僅有編創了意義深遠的組標，內涵豐富的口號，嚴格具體的公約，更重要的是在這些活動中培養了我們編、寫、畫的能力。
學習討論
小組討論最重要的就是合作，只要有一個人搗亂的話，都會影響到最後的結果。我們小組課不像這樣，每次都人人參加，並且在交流中互相啟發，收獲很大。
一次語文課，討論《草原》這一課：草原是怎樣的？找出相關語句；草原人是怎樣的？找出相關語句。我認為草原是廣闊的是綠色的，比如說「在天底下，一碧千里，而並不茫茫，四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。」草原人是熱情的，比如說「主人見到我們，立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車前面或左右引路。」除了我所講的，其他人還有更多不同的想法，有的認為草原是美麗的，草原人是親切的；有的認為草原是多彩的 ，草原人是有禮貌的；還有很多很多新穎獨到的見解。討論中小組成員的意見多種多樣，讓我們每個人都學到了自己沒學過的知識，懂得了不同的方面寫了什麼樣的事物，擴大了自己對課文的進一步理解，真正提高了我們的學習能力。
新小組的創新學習使之間的關系越來越好，大家互相學習，共同進步，更上一層樓，同學主動自覺，形式生動活潑，學習效率大大提高了！