① 如何提高六年級學生解決百分數應用題的能力
設
這桶油重x千克
40%x+40%x-12=x-36
0.8x-12=x-36
x=120
算術方式:
如果兩次都取40%,則最後應該剩下(36-12)千克
則這桶油重:(36-12)/(1-40%-40%)=24/0.2=120千克
② 怎麼學好六年級的數學，百分數....
其實百分數應用題和分數應用題的解題思路和方法都是一樣的，把百專分數看成分數來屬用就可以了.
先找到單位一，再用（大數減小數）除以單位一，算出減少是整體的百分之幾。也就是用相差數除以單位一。數學書上有，建議你多買點參考書，提前預習，課後復習，不會要問老師.
③ 六年級百分數的主要內容是什麼
百分數
1、意義：表示一個數是另一個數的百分之幾專。(千分數：表示一個數是另屬一個數的千分之幾) 2、百分數和分數的區別：
①、意義不同：百分數只表示兩個數的倍比關系，不能表示具體的數量，所以不能帶單位;
分數既可以表示具體的數，又可以表示兩個數的關系，表示具本數時可以帶單位。 ②、百分數的分子可以是整數，也可以是小數;
分數的分子不能是小數，只能是除0以外的自然數。 3、百分數與小數的互化：
(1)小數化成百分數：把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號。 (2) 百分數化成小數：把小數點向左移動兩位，同時去掉百分號
4、百分數的和分數的互化
(1)百分數化成分數：先把百分數化成分數，先把百分數改寫成分母是否100的分數，能約分要約成最簡分 (2)分數化成百分數：
① 用分數的基本性質，把分數分母擴大或縮小成分母是100的分數，再寫成百分數形式。
②先把分數化成小數(除不盡時，通常保留三位小數)，再把小數化成百分數
數學關鍵是要多做練習，概念性的東西可以通過 練習來理解，死記硬背，效果不大。
④ 六年級百分數怎麼掌握
百分號拿掉小數點像前移動兩位,不能理解時就這么記.
要把數化成百分數,就在數後加%後乘以100.如:把315化成百分數就是:315×100%
問題:
假設銀行儲蓄年利率為0.6%,張三1990年1月1日存入了8000元,每到下一年的1月1日,張三把錢取出,並連本帶利全部存入,問:到1993年1月1日,張三可從銀行取到多少錢?
答案:8000*(1+0.6%)^3
其他:
1.商店有80瓶可樂，可樂的瓶數比雪碧少5分之1，雪碧有多少瓶？
2一列火車從上海開往天津，已經行了808千米，還剩3分之1沒行，上海到天津的鐵路長多少千米？
3.商場有一批薯片，上午賣出總數的5分之2，下午賣出總數的8分之4.還剩54袋沒有賣．這批薯片有多少袋？
5.張大伯家有桃樹15棵，梨樹的棵數是桃樹的3分之2，是蘋果樹的7分之2，蘋果樹有多少棵？
6.牛有400頭，比羊多4分之1，羊有多少頭？
答案:
1.商店有80瓶可樂，可樂的瓶數比雪碧少5分之1，雪碧有多少瓶？
雪碧有
80/(1-1/5)=100(瓶)
2一列火車從上海開往天津，已經行了808千米，還剩3分之1沒行，上海到天津的鐵路長多少千米？
上海到天津的鐵路長
808/(1-1/3)=1212(千米)
3.商場有一批薯片，上午賣出總數的5分之2，下午賣出總數的8分之4.還剩54袋沒有賣．這批薯片有多少袋？
這批薯片有
54/(1-2/5-4/8)=540(袋)
5.張大伯家有桃樹15棵，梨樹的棵數是桃樹的3分之2，是蘋果樹的7分之2，蘋果樹有多少棵？
梨樹有
15*2/3=10(棵)
蘋果樹有
10/(2/7)=35(棵)
6.牛有400頭，比羊多4分之1，羊有多少頭？
羊有
400/(1+1/4)=320(頭)
⑤ 怎樣做好六年級的百分數解決問題
我隨便舉個來例子
0.7用分數表示是源(7/10 ),用小數表示是(0.7 ),用百分數表示是( 70%).
小數化百分數,只要把( 小數點向右移動兩位),同時在(後面添上百分號 ).
把百分數化成小數,只要把百分去掉,同時把小數點向左移動二位
把分數化成百分數,一般先把分數化成小數(除不盡時,一般保留三位小數),再化成百分數
把百分數化成分數,先把百分數改寫成分數,再把能約分的約成最簡分數
⑥ 六年級上冊數學百分數學習有什麼技巧
分數、百分數的知識，在日常生活和生產建設中有著廣泛的應用，也是小學數學的一個重要內容。如何改進並加強分數、百分數應用題教學，使它們能夠恰當地反映實際應用，從而激發學生學習的興趣，增強學習目的性和實踐性，真正做到提高教學質量，重要的是認真貫徹教學大綱的要求。
新大綱規定分數四則應用題，包括工程問題；百分數的實際應用包括發芽率、合格率、利息等計算，最多不超過三步計算，而且只限於比較容易的。這就從內容上和難度上作了具體的限制，有利於保證基本的知識和解題能力的落實，防止任意拔高要求，人為地編造出許多不切實際的難題，加重學生的學習負擔。
一、會解答分數、百分數應用題
會解答分數、百分數應用題的要求，一般是指能夠理解應用題的題意，掌握最基本的數量關系，正確判別計算的方法，會列式計算，並且善於檢驗解答的合理性與准確性。
由於分數、百分數應用題的數量關系，跟整數應用題相比，既有共性，又有它們的特殊性，要求學生既了解其共性，又能懂得它們的特殊性，使學生的認知水平有所提高。對此，略舉數例如下。
1.分數加、減法應用題
分數加、減法應用題中的已知分數有兩種情況：一種是表示具體的數量，另一種是表示兩個量的比。譬如：
①食堂第一天燒煤噸，第二天燒煤噸，兩天共燒煤多少噸？ 題中已知的分數，都表示具體的數量，跟整數里求和應用題的數量關系是一致的，要求學生知道這是求兩個相同單位的量的和。
②食堂有一批煤，第一天燒去這批煤的，第二天燒去這批煤的，兩天共燒去這批煤的幾分之幾？題中已知的分數，都是兩個量的比，而不是具體的數量。數量關系雖然跟整數里求和應用題是一致的，這是共性；但是，學生要理解題中的、以及求出的和，都是對這批煤而言的，不是具體的量。
③地球表面積的是海洋，剩下的是陸地，陸地佔地球表面積的幾分之幾？這一題的數量關系跟整數里求剩餘數，用減法計算是一致的，這是共性，可是題中只給出一個已知條件是，另一個條件要學生自己想像整個地球表面積看作「1」，然後用1－＝，這就是與整數應用題不同的特殊性。
2.分數、百分數乘、除法應用題
分數乘、除法應用題，既含有整數乘、除法應用題的數量關系，又具有新的數量關系，要求學生能夠辨析清楚。譬如：
①一輛汽車平均每分鍾行千米，30分鍾行多少千米？這種題的數量關系跟整數里求相同加數的和，或者說求的30倍是一致的。
②10個雞蛋重千克，平均每個雞蛋重多少千克？這種題的數量關系跟整數除法題是一致的。
分數乘、除法應用題，既含有整數乘、除法應用題的數量關系，又具有新的數量關系，通常分為三種情況，或者叫做分數的三種基本應用題：
（1）求一個數是另一個數的幾分之幾的除法應用題。
（2）求一個數的幾分之幾是多少的乘法應用題。
（3）已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的除法應用題。（新大綱中沒有這些名稱，筆者為了便於分析，沿用了這些習慣名稱）上面三種情況中的幾分之幾，如果是百分數，那末這三種情況就是百分數的三種基本應用題。
這里，還得說明，新大綱只是要求教學分數四則應用題包括工程問題，以及百分數的實際應用問題，沒有具體規定教學哪些內容的應用題。考慮到各種不同風格的教材，可能會有所取捨，因而還是按現行通用教材的內容，研究教學的要求，供選擇參考。