① 最新高中教師年度考核個人總結
教學方面
虛心求教，強化自我。對於一名教師來說，加強自身業務水平，提內高教學容質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講台下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學語文教學理論和教學方法的書籍，對於裡面各種教學理論和教學方法盡量做到博採眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由於自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那裡盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
② 中學語文教學中如何滲透思想品德教育
素質教育的宗旨是提高學生的思想品德、科學文化、身體心理、勞動技能等素質。學生學會做人為，求知、勞動、生活、健體、審美打下扎實基礎，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面協調的發展。德育在其中處於首要地位。 中學語文教學大綱明確指出：「語文教學要進行思想教育，要著重於思想感情的陶冶，道德品質的培養，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美醜的能力。」這段話的精髓是語文課中要注重思想品德教育，從一定程度上揭示了德育在語文課中教學中的重要地位。 語文教學既是知識的傳授，同時又是品德的教育。在新形勢下任何寓德育於語文學科教學之中，是每個語文教師面臨的新課題。在語文教學中，筆者注重抓了以下幾個教學環節。 一、用形象感染學生，激發其道德感 在語文教學過程中激發學生的道德感，必須以完整而鮮明的形象去感染學生，以「形」誘情，使形象完整鮮明地展現出來，通過形象的感染作用來陶冶學生的感情。我根據不同的教材科目特點，採用不同的教學手段：以敘述典型事例為主的，就以生動的講述為主。如：《誰是最可愛的人》是一篇文情並茂、感人至深的通訊。在學生預習的基礎上，生動講述三個典型事例，突出志願軍的群體英雄形象，以自己的激情去感染學生，在學生心目中再塑「新一代最可愛的人」的形象，激發學生熱愛革命英雄的情感。以說理為主的議論文就以說理為主。如：《工作的大小》是一篇思想短評。通過本文教育學生，要從小事做起，從「我」做起，學習白求恩、雷風等全心全意為人民服務的精神，另外，通過表情朗讀和生動的講述或描繪、背誦的教學手段，使形象完整鮮明的展現出來，既發揮了形象的感染作用，同時有能夠達到提高朗讀能力和口頭表達能力的教學目的。 二、情理結合，使學生在動心動情中受到教育。 語文課的品德教育既要訴諸感情，也要訴諸理智，將以情動人和以理服人結合起來，使學生受到感染熏陶，潛移默化。 「感人心者莫先乎情」。這對語文課的德育教育尤其重要。由於語文課具有豐富的感情因素，因而教師的思想感情應進入課文的情境之中，用生動形象的語言再現課文情境，對學生動之以情，使學生在動心動情學習課文。特級教師於漪認為：「教師要努力運用語文佳作中所飽含的真摯感情，扣擊學生的心弦，激起他們的感情上的共鳴。教師鑽研教材時必須沉進去，披文以入情，把握作者的思想脈絡，體會作者的感情波瀾。教學時教師要緊扣作品的文字，用准確生動的語言打動學生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波瀾，激發起他們愛憎分明的感情。這種情應當是高尚的、健康的、向上的、火熱的，能激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，激發學生憎恨敵人，憎恨剝削，憎恨侵略。」這些經驗之談道出了語文課中的德育必須訴諸感情的真諦：教師必須動情，真正融及學生的感情深處，才能豐富學生的感情體驗，使他們在人類的高級感情，道德感、美感上受到深切影響。為此，我在語文教學中，根據所編教材課文的思想內容，積極貫徹德育教育思想，對學生進行不同內容的思想教育，寓情感於教學之中，力求做到「潤物細無聲」例如：在教讀經典散文——朱自清的《背影》中，讓同學們依據該文所凝聚的感人肺腑的至真至情，從課堂情境設置內容分析，情感體驗，去感受那種深沉的文字間的相連相愛，這對於家庭成員間的親情培養，無疑起到了潛移默化、鞏固、發展、提高的作用，效果顯著。 語文課的德育不僅僅停留在感情激發上，還必須深入到事物的本質，在理性上有比較深刻的認識。這就要把情和理結合起來，既強化學生的道德感情，又加深其道德認識，幫助他們形成革命的信念和理想。語文課的德育，不僅要動之以情，還要曉之以理，真正做到以情動人以理服人。如教學《孔乙己》這篇課文，就可從課文的字詞句入手，喚起學生再造性想像，使學生在頭腦中再現孔乙己迂腐、可笑的形象，再現舊社會涼薄苦人兒的種種情景，對孔乙己的悲慘處境、悲劇命運產生同情；進一步則要通過分析具體的情節、場面，把孔乙己的遭遇同科舉制度聯系起來，同冷漠的社會聯系起來，揭示造成孔乙己悲劇的社會根源，從而達到較深刻的理性認識。再如，我在執教都德的小說《最後一課》時，由於學生對該小說寫作的背景知之不多，甚至一無所知。於是，我將當時「普法戰爭」的社會背景在教學中作了特別介紹，讓學生認識到戰爭的動因、性質，這對小說主題的把握，人物形象的分析自然不可缺少。同事熱愛和平，反對戰爭的心理品德的養成，也起到至關重要的作用，法國雖然是異國，同學們對其遭受的侵略，或許沒有感同身受。但是，為了喚起大家對遭欺壓、蹂躪異民族的同情，我將中國近代、現代史上的有關事實融入教學，使學生認識到落後將意味著挨打的道理，從而，將個人與國家利益聯系起來，熱愛祖國，肩負責任，去發奮學習，努力工作。 三、引導學生進行自我教育 寓德育教育於語文訓練，動之以情，曉之以理，最後，必須落實到學生的自我教育上。 人和動物不同，具有自我感覺、自我意識，能認識自己，進行自我教育，使個性品質得到完善。也就是說，自我教育就是自己努力獲得良好的思想品質，它以自我意識為條件，通過自我努力來實現。 中學語文課具有激發學生自我教育的良好條件。在文學課文里，描寫了多種多樣的人物形象，表達了人們不同的願望、追求和理想。學生閱讀課文，就能夠間接地洞察社會，洞察歷史，領會做人的道理，思索人生的道路，在道德上進行自我認識，受到自我教育。 學生的自我教育需要教師正確的引導。由語文課的特點可以從四個方面引導學生進行自我教育： （一）自我積累。 古人雲：「不積硅步，無以至千里」。道德品質的培養，也是一個循序漸進的過程。不同的課文，其思想教育也有所不同，或公德、或積德、或法紀，不一而足，零零總總。為此，我在教學中，研究教材，本著方向性原則，將正面的乃至方面的材料或個案，當作一面面鏡子，讓學生朗照自己，形成一條主線延伸到內心深處，從而積善成德。 （二）自我傾吐 言為心聲。在教學中，我除在課堂上運用教材作道德教育依託外，還充分開拓其他途徑，如，數年來，我一直要求所教學生堅持寫日記、周記，把日常學習，生活中的種種感受記下來，定期收交，從中來窺探此時彼刻的心理，「善」則倡，「惡」則改。和風細雨，因人施教。這不僅提高了同學們的寫作能力，而且也凈化了靈魂。至於作文教學，我除了根據不同年級，不同單元的教學目標布置練習外，還有意識地布置一些課外練筆，如，《我好後悔》、《我真不該》、《我錯了》等可寫性很強的作文，讓學生去解剖自己，則善而從。 （三）自我比較 有比較才有鑒別。語文課上，有許多古今中外的人物、事例值得學生借鑒，如果教師運用發揮的好，對學生的道德品質的培養不失寶貴作用。例如，我在教《樂羊子妻》一文中，運用文中的「樂羊子」與其妻比較外，還讓學生設身處地橫著比，豎著比。於情於理，充分認識到「拾金不昧」的「益」，「半途而廢」的「害」，從而見賢思齊。 （四）自我實踐 實踐出真知。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。在課堂上學不到的東西，乃至一時難以收效的東西，我在語文教學中，積極鼓勵學生到社會上體驗。為此，我利用自己身為團總支，負責學校德育工作之便，利用節假日，倡導學生到敬老院送溫暖；教師節向老師送賀卡；向貧困學生獻愛心，讓他們把活動中的感受、認識寫成材料，用作文形式反饋到教學中，通過評比表彰，這對中學生的身心衛生、良好心理品質的培養和教育也起到了自省、自重、自我挑戰、自我完善的作用。
③ 當前高中思想政治教學評價研究
一、為什麼要進行研究？
（一）需求分析
隨著課程改革實驗的推進，廣大教師對於學生評價改革的呼聲越來越高，與此同時也產生了越來越多的困惑。教師們認同此次新課程改革提出的「改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能」的理念，但當面對中考、高考等考試壓力時，他們在教學實踐中所進行的學生評價又會回到他們早已習慣的應試模式中——難題、偏題、題海戰術、反復訓練。可以毫不誇張地說，學生評價的改革已經是迫在眉睫，究竟如何評價學生直接影響到教師能否積極地投入和參與、主動實踐新課程改革倡導的促進全體學生發展的理念。
那麼，學生評價改革從何處入手呢？一線教師已經在嘗試一些諸如檔案袋法、分次測驗、等級記分、學生自主選考等方式，但並未從根本上解決當前學生評價存在的問題。我們認為，要從根本上擺脫學生評價的困境，必須要研究開發與各學科課程標准相配套的各學科學業評價標准。學科學業評價標准以課程標准所提出的課程目標和規定的課程內容為指南，以教育與心理測量理論、課程與教學評價理論、發展心理學理論、學習理論等為根據，從學生評價的需要出發具體說明學生在不同關鍵階段應達到怎樣的目標以及如何證明學生達到了目標，說明如何測量到學生在某個學科知道什麼和能做什麼。
（二）研究意義分析
研究開發各學科學業評價標准，至少具有下面幾個方面的意義。
1.指導教師在日常教學工作中進行學生評價。目前的課程標准相當簡略，只能作為教學的基本依據，而不足以指導對學生的評價。一線教師普遍缺乏教育測量的專業知識和實踐經驗，非常需要一個從理論到方法、從評價工具選擇到評價工具使用的指導性文件。
2.學業評價標准將大大改善日常學生評價，提高日常學生評價的信度和效度。當前評價存在的主要問題之一是將評價異化為甄別和選拔的工具，喪失了評價進行教學診斷和教學反饋的功能。日常學生評價由於缺乏明確的指導和依據，大多數情況下是以中考或高考這樣的升學考試作為評價設計的藍本，使得日常學生評價在指導思想、評價目標、評價方法、項目設計等方面都出現了偏差，沒有實現教學診斷和反饋的功能。學業評價標准將促進日常教學評價向更加科學、准確、有效的方向發展，能夠為教師和學生提供更具針對性和更有效的反饋信息。同時評價標準的應用，將使日常教學評價更加具有信度和效度，使其能夠作為學生平時表現的可靠證據，而這些證據的積累將逐漸改變目前高中、大學僅憑中考、高考分數錄取的做法，使得學生的平時表現在錄取中所佔權重慢慢增加到一個合適的程度。
3.學業評價標准將有利於中考和高考這種高利害考試的改革。中考、高考完全定位於選拔性考試，導致考試題目難度越來越大、教師學生備考訓練愈演愈烈，因此中考、高考應成為水平考試，而非僅僅具有選拔功能。中、高考成為水平考試的前提，是有一個依據課程標准來描述學生學業水平的評價標准，依據這個評價標準的中考、高考試題將更好地與中小學教學相銜接，有利於改變教師和學生為考而學、不考不學的畸形教學現狀。
4.學業評價標准將成為全國教育質量監測系統的基礎工程。國家提出要建立教育質量監測系統，這個監測系統首先需要的就是一個對學生發展水平的描述框架，包括學生在各年齡階段（或某個年級）所應達到的目標、衡量學生是否達到目標所用的測量方法和工具、對測量到的信息（如紙筆測驗的分數、學生作業等）如何解釋等。有了這個評價標准，才可能對從全國各地區、各個時間所採集的監測信息進行比較和解釋。
5.為教材編寫和教輔資源開發提供指南。學業評價標準是基於學習結果的描述，是對學生達成課程目標情況的細化，同時還建議了評價方法，這對教科書的具體目標設計、教學活動設計、評價活動設計以及教師教學用書的編寫等都將具有很好的指導作用。
（三）研究現狀分析
就目前所掌握的材料，我國還從未真正研究開發過學業評價標准，只有考試部門發布過考試說明。
長期以來，對學生學科學業評價標準的研究幾乎是缺失狀態，已有的研究比較零散，尤其是主要存在於個體學校自己的研究之中，多以學生能力評價大綱等形態出現，缺乏系統性和科學性。國家和地方層面比較關注學生學業評價制度的研究，如新課程改革以後出台了相關的中考改革方案或說明，其中涉及一些學科學業評價的建議，但大體上還是籠統的，缺乏指標研究和操作性研究。
教育部基礎教育課程教材發展中心於2002年5月開始組織專家進行小學生語文能力評價研究（福特基金會資助）。該研究第一階段歷經2年，於2004年7月將其成果正式發表。該研究的基本目標是「探索小學生語文能力評價的基本方法和相應的示範性評價工具，以形成性評價和總結性評價有機結合的方式，通過系統地收集、科學地分析學生學習過程和學習結果的信息，對學生的能力發展狀況和能力水平進行客觀描述，科學評價學生語文能力發展水平，建立小學生語文能力評價體系」。該研究將小學生語文能力系統分解為三個學段、五個方面的能力：漢語字詞能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力、語文綜合能力，各方面能力進一步細分為2個層次的能力。根據這一能力系統，項目組開發了小學生語文能力測評工具。
該研究是一項系統探索學生學科能力的具有開創性的研究，其研究成果可作為本課題的重要參考。但該研究不是純粹的學科學業評價，而是兼有一般語文能力評價和語文學業評價的特性，只和課程標准具有相對一致性（見〈小學生語文評價能力研究（修訂版）〉，朝華出版社2004年，第44頁）。本研究的目標則是開發與課程標准相配套的學業評價標准，以此標准指導學校教師的教學與評價活動。另外，小學生語文能力評價研究的目的是開發教師可直接使用的測評工具，而本研究則旨在開發評價標准，教師遵循此標准可以靈活選擇和設計評價方法與工具。
美國一些研究組織進行了學業評價標準的研究。美國國家教育和經濟中心與匹茲堡大學共同研製了英語、數學、科學、應用學習四個學科的能力表現標准，這個標准有三個相關的組成部分：能力表現標准、隨機考試和學生檔案系統。能力表現標准有兩個部分，一是能力表現說明，一是作業實例及評注，能力表現說明表明學生應掌握什麼知識以及應如何顯示他們學得的知識和技能。學生作業實例是用來說明設置的能力表現標准。美國教育部教育統計中心進行的「全國教育進展評估」項目（National Assessment of Ecational Progress）對全國4年級、8年級、12年級的學生在數學、科學、閱讀、寫作、社會研究、美國歷史、地理、公民、藝術、計算機、外語等學科的學業水平進行測量，每個學科都有一套評價框架和試題樣例。經濟合作與發展組織（OECD）主持的國際學生評價項目（PISA）是每三年一次測量15歲學生的閱讀水平、數學素養和科學素養。該項目對每個學科提出了評價框架。如他們將學生的數學素養描述為6個水平，問題解決能力描述為3個水平。由國際教育成就評價協會主辦的第三次國際數學與科學研究（TIMSS）旨在對各國學生數學、科學的學業成就進行比較。該研究提出的評價框架分為三個向度：學科內容(subject-matter content) 、期望行為(performance expectation)、方面(perspectives)。學科內容指數學和科學某個課程單元的具體內容，期望行為指一系列認知行為，用來描述一個課程單元希望引導學生獲得的行為。方面與對課程文件的分析有關，可以用來對課程成分分類。
二、目標和內容：研究什麼？
（一）總的目標
本研究的目的是開發與課程標准相配套的中小學各學科學業評價標准。該研究是基於教育與心理測量、發展心理學、學習心理學、課程與教學評價等領域的已有相關理論進行的一項開發研究，是直接用於指導教師進行學生評價的文本。
（二）研究的基本方面
本課題的研究內容包括評價標准研製的理論基礎、國外學科學業評價標準的研究。
各學科三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）的細化，包括各年級（或關鍵年級）應達到的目標描述。
對評價學生是否達到各目標所用方法的建議，如紙筆測驗、表現評定、檔案袋、量表、日常觀察等。
對學生任務表現的評分和意義解釋系統。
評價樣例。
學業評價標准使用的指導手冊。其中關於情感態度價值觀的測量評價是一個難點，也是一個非常有價值的可突破之處。
三、研究方法：如何進行研究？
文獻分析法。對國外已經開發的學生評價標准進行研究。對當前新課程的課程標準的深入 研究。
調查法，對學業評價標準的評價目標體系的科學性廣泛徵求意見。
實驗研究，評價標准在實驗學校的試用。
網路技術支持，在試用評價標准時依託已經開發出來的一個網路在線學業評價系統作為數據收集和分析的平台。該系統基於數據挖掘技術、網路技術、教育心理測量學技術，提供了命題、組卷、測試、診斷、評價報告、數據跟蹤等功能；構建了學生評價、教師評價、學校評價、學區評價等多級多主體的評價模式；通過從科學、高效、智能化的個性化組卷到成績分析、評價報告的教學評價流程，充分挖掘學生成績數據背後的信息，實現了對學生個體、班級、年級、校際以及跨地區等多層多范圍的學生學業能力的系統、客觀、科學的衡量與診斷，能迅速有效地反映試用效果。
④ 教師思想政治表現
參加工作以來，謝曉紅同志能執行黨的路線、方針、政策，深刻領會「三個代表」重要思想及科學發展觀。忠誠黨的教育事業，能自覺遵守法律法規，遵守學校的各項規章制度和工作紀律，熱愛教育事業，熱愛學生，在教育教學活動中同黨和國家的方針政策保持一致，無違背黨和國家方針、政策的言行。作為教師謝曉紅能熱愛工作，盡職盡責，注重培養學生良好思想品德的養成，能認真備課上課，批改作業，對工作從不敷衍塞責。關心愛護學生，尊重學生的人格，平等公正的對待每一位學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。能刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，2x03年6月取得中山大學漢語言文學專業專科學歷，2x10年12月獲得語文中學一級教師資格。能認真探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平。在工作中碰到問題都能主動向同事請教，主動溝通思想，能虛心聽取各方面的意見，從不說不利於民族團結的話，不做不利於民族團結的事。能遵守社會公德，嚴於律己，作風正派，能做到以身作則，為人師表。
總之，在工作中謝曉紅同志始終嚴格要求自己，努力提高業務水平，能向身邊的優秀黨員學習，以強烈的事業心和責任感干好自己的本職工作，是一位好教師。
⑤ 談如何在高中語文教學中滲透思想品德教育
對於一來堂語文課而言，一般包源括新授課的導入，新授課、課堂總結、課後作業布置以及課堂反思等。其中作為一堂課開始的導入非常的重要，導入的是否緊跟課堂內容，是否有趣味性和生動性，能對學生學習興趣的激發有著直接的關聯。有句俗語說的是，「好的開始是成功的一半」。因而在教學中合理的利用課文導語，充分挖掘導語的德育作用，那麼在教學中滲透德育就已然邁出了一大步。教師在設計高中語文導入的時候，要緊扣教材內容，採用富有感染力的語言或者情景，讓學生盡快的融入到學習之中。為了實現既定的德育教育目標，這一方面需要教師在教學前做好充分的准備，精心備課，挖掘教材中任何可以挖掘，同時還能為自己所用的知識，對學生進行德育教育。另一方面，還需要教師在沒有導語時自己精心設計導語，豐富材料，達到教書育人之目的。對於文學作品而言，作者想要表達的寓意並不是簡單的膚淺文字，而是文背後透析的作者真情實感，所以在教學的過程中，教師必須深度挖掘教材，用優美的文字詮釋作者文章文字背後的真正情感和思想表達。
⑥ 想當高中政治老師
東師的世界經濟和財政學2010年沒有招滿，就是說過復試線就能要。你考文學方面難度太大了，基本都考古漢和現漢，古漢這科非常難。但是東師經濟學院各個專業招生都特別少，但是報的人也不多，難度還可以。
⑦ 政治素質表現
1、思想素質高、政治覺悟強。該同志擁有堅定的政治立場，自覺與黨中央保持一致，旗幟鮮明地擁護黨的政策、方針、政策。具有堅定的組織原則，具有高尚坦盪的胸懷，與時俱進，身體力行三個代表重要思想。
2、清正廉潔、勤政務實。為人正直，品行高尚。對待工作嚴肅認真，敢於負責，勇挑重擔。堅持民主集中制原則，不斷拓寬民主渠道，始終堅持集體領導、民主集中、個別協商、會議決定的原則，集中智慧，群策群力。
3、領導水平高、執政能力強。工作中始終正確把握時代發展的要求，科學的判斷形勢，從全局性、前瞻性、戰略性的高度思考問題，把握方向。能夠突出經濟建設這個中心，統籌兼顧。
學生思想政治表現評語
1、該生在校期間在各方面表現積極，勇於進取。思想政治表現評語思想政治表現評語。思想上，該生積極向黨組織靠攏，認真學習黨的理論知識。學習上，該生學習成績優秀，名列前茅，獲得一等獎學金。該生善於理論聯系實際，經常參加老師的科研項目。在社會工作上，曾擔任地科院文藝部部長，工作認真負責，積極參加校內外活動。生活中，該生生活儉朴，樂於助人，同學關系較好。
2、熱愛學校，關心集體，做好學生的表率。服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態度端正，努力完成學校交給的各項任務。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。同時，學習校本課程開放的精神，認真備課，注重抓課堂效率，充分發揮學生的主動精神和合作意識，體現學生的主體地位。在學生方面，發現學生出現思想認識偏差，及時給予正確引導，關心學生的健康成長。此外，充分利用課余時間，關心國家時事，積極參加各種培訓。
3、該生一直積極努力地向黨組織靠攏，大一下學期參加了黨校培訓被評為優秀學員。積極進取，刻苦努力，思想覺悟高，團結同學，關心時事，學習和動手能力強。在學習上本著不落後的態度進行學習。在生活上，勤儉節約，不穿名牌，不趕時髦;同時利用各種機會來勤工助學，我賣過衣服、小首飾品、保險，作過校園考研代理、做過手機宣傳、房地產宣傳;大一做班級的團支部書記、大二院生活部副部長，工作認真負責。
4、該生思想上積極向上，積極學習黨的方針政策，定期向黨組織提交思想匯報。平時樂於幫助同學，團結同學。學習努力，積極請教同學和老師，並且樂於幫助他人。平時踏實認真，積極主動完成老師布置的各項任務，得到老師和同學的好評。學習上刻苦努力，學習成績優秀，曾獲學校一等綜合獎學金，校三好學生;積極參加社會實踐活動。
5、該生積極擁護黨的領導，努力學習馬列主義、毛澤東思惟、鄧-小-平理論，有很強的責任心，和民族責任感。在學習上努力耐勞，當真學習專業知識，成績優良，獲得二等獎學金。工作上積極進取，工作當真負責，積極參加社會實踐流動，群眾關系良好，曾獲軍訓優秀學員，團日流動提高前輩個人、校社會實踐提高前輩個人，校優秀團員，校三好學生，市三好學生。
教師思想政治表現評語
1、在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇於開拓、銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鑽研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。
2、在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂於助人，注重提高個人修養，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。思想政治表現評語評語。
3、該同志愛黨愛國，積極參加政治學習和業務學習，熱愛教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加教研活動和課改培訓，認真上好公開課，弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的責任感。
4、該同志政治立場堅定。遵紀守法，努力工作，認真完成領導交辦的各項工作任務，與同事打成一該同志忠誠黨的教育事業，愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表，處處嚴格要求自己。在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共-產-黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規章制度。
5、該同志熱愛學校，關心集體，服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態度端正，完成學校交給的各項任務積極。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。
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⑧ 高中老師評價怎麼寫評價學生的》往好了評
1、樂觀開朗，穩重大方；尊敬師長，友愛同窗；愛好廣泛，身體健康。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，並在活動中表現出較強的能力。做事一絲不苟，有很強的是非觀念。熱愛學習，熱愛美術，勤於思考，在學習中表現很強的求知慾和上進心，學習成績優良，不愧為校先進班集體的一員。
2、該生政治思想表現好，積極學習《中學生日常行規范》和《中學生守則》，積極參與班集體各項活動，對老師有禮貌，善於處理同學間各種的關系。對工作認真負責，有較強的領導、組織管理能力以及獨立思考能力，學習能力較強，成績優良。在校運會上多次為班上爭得榮譽，是一個全面發展的學生。
3、作為體育委員，工作認真、執著、有愛心,關心集體,樂於助人。對待老師交給的工作,能兢兢業業,用心去做好每一件事。你思想有進步,學習成績不斷提高,說明你的能力是不可估量的。積極參加學校和班級各項有益的活動，為集體爭光。
4、樂觀開朗，穩重大方；尊敬師長，友愛同窗；愛好廣泛，身體健康。同學熱愛集體，積極參加集體活動，並在活動中表現出極強的能力。熱愛學習，勤於思考，在學習中表現較強的求知慾和上進心，學習成績優良。作為文娛委員，樂於管理，敢於管理，善於管理，是老師最得力的助手。
5、性格活潑開朗，尊敬老師，團結同學，待人有禮，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規校紀。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。思維靈活，接受能力較強，勤於思考，大膽質疑，成績優良，是一名品學兼優的好學生。教師工作室h3A'w q6~
6、性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明，謙虛、誠實，樂於做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽。學習更有上進心，較之以前踏實肯學了，成績有了較大的提高。能夠勝任英語課代表的工作，是老師的好助手。能確立目標，樹恆心與毅力，以勤奮刻苦的方式實現人生的理想。
7、不善言談並未妨礙與同學的感情交流、內斂不張揚的個性促成她潛下心來學習。成績的優異，不僅因先天的聰明與悟性，更主要是 「吃得苦中苦」的精神與毅力。作為勞動委員，工作認真負責。能不斷提高個人的綜合素質，走近理想的目標。
8、開朗外向不失溫柔細致,快人快語亦掩不住善良的品質；班級的榮譽,能分外珍惜；同學的困難,能鼎立相助；老師的教誨,虛心接納。面對繁重的學習任務,逃避過,彷徨過,但終於坦然面對,奮起直追,成績穩步提高。能堅持不懈的努力，取得更大的進步。
9、樂觀開朗，穩重大方；尊敬師長，很有愛心；愛好廣泛，尤其擅長音樂；身體健康。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，並在活動中表現出較強的能力。熱愛學習，勤於思考，在學習中表現較強的求知慾和上進心，曾被評為「優秀團員」，不愧為校先進班集體的一員。
10、樂觀開朗，端莊大方；尊敬師長，很有愛心；穩重大方；尊敬師長，很有愛心；愛好廣泛，身體健康。善於創造時機，及時把握時機，不因循、不觀望、不退縮、不猶豫，想到就做，有嘗試的勇氣，有實踐的決心，多少因素加起來才造就成功。
11、該生文靜善良，這樣的天性博得了同學的喜愛，給老師留下了深刻的印象。在學習中能發揮自己的優勢，揚長補短，取得長足的進步。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，熱心為同學服務。熱愛學習，勤於思考，在學習中表現極強的求知慾和上進心，有很強的學習能力，學習成績優良。因德、智、體各方面表現突出，多次被評為校「文明學生」。
12、該生在校表現突出，求知慾強，思維開闊，善於發問，刻苦勤奮，學習成績一直優異，且能全面發展。尊敬師長，待人有禮貌，團結同學，為人誠實守信，作為學習委員和數學課代表，是老師的得力助手，積極參加各項課外活動，生活中，從不言放棄。是一個品學兼優的好學生，多次被評為「三好學生」。
13、該生表現好，團結同學，尊敬師長，勤奮好學，樂於助人，有正義感，有責任感。積極參加學校組織的各項文體活動，能積極、及時和勝利地完成所交代的各項任務，在學習上，有創新意識，有鑽研精神，做到學以致用，是一個樂觀、有理想、有抱負、勇於面對一切挫折與挑戰的積極向上的高中生。
14、該生熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，尊敬師長，團結同學，樂於助人，待人誠懇，有禮貌，富有愛心。學習上，刻苦認真，能不斷把握住學習新知識的新規律，具有一定的創新能力，做事嚴謹務實。積極參加和組織各種活動，具有較強的組織能力。總之，該生是一個不錯的學生。
15、該生是一個品學兼優的好學生。為人熱情，誠懇，工作認真負責。樂觀但不盲目,隨和但並不缺少主見。平時尊敬師長、團結同學，能積極參加各項集體活動。扎實的基礎加上刻苦的學習，使成績能一直名列班級的前茅。
16、該生有著春光一樣燦爛的微笑，感染著周圍的所有人，一顰一笑都透著無邪。作為班團幹部和語文課代表，能積極參加學校的各項活動，並能起到帶頭作用，能為班級及學校作出自己最大的努力和貢獻，具有一定的組織能力和創新意識，自製力強，道德風尚高，積極參加黨和共青團領導下的各項活動，是一位品學兼優的高中生。
17、該生熱愛學校，熱愛班級，能遵守學校紀律。在平時尊敬師長，團結同學，樂於助人，願意替同學分憂。能積極參加課外活動。學習上較認真，有進取心。熱心國際時事，關心國家大事。自信而從不驕傲自大，心懷一絲穩重，完善自身。誠實守信，責任心強。
18、 難得的懂事明理,少有的細心謹慎,是個讓老師放心又省心的同學。能模範遵守各項校規校紀，性格溫和，為人善良熱誠，樂於助人，集體榮譽感強。能不斷鍛煉自己，樹立自信,調整心態,優化方法，使自己能得以全面發展。
19、該生是一個品學兼優的好學生。為人熱情，誠懇，工作認真負責。平時尊敬師長、團結同學，能積極參加各項集體活動。扎實的基礎加上刻苦的學習，成績能一直名列班級的前茅。能不斷地鍛煉自己，使自己更加完善。
20、尊敬師長，團結同學，待人誠懇，樂於助人，熱愛班級。能嚴格遵守校規校紀，學習較為認真刻苦。能加強自我約束力，經常利用各種機會進行自我鍛煉，並在學習上加倍努力以提高各科成績，在各方面有所提高。
21、該生在學習上刻苦努力，在生活上獨立自主，團結同學，熱愛集體，尊師敬長，道德修養高。性格開朗，積極向上，能積極參加學校組織的各種活動和義務勞動。有很強的組織能力、觀察能力、創新能力。有正確的世界觀，並有良好的理性思維，是一位品學兼優的好學生。
22、尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度，抵制各種不良思想。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。有正確的世界觀，並有良好的理性思維，是一位不錯的學生
23、該生表現良好，學習勤奮刻苦，成績優異，積極參加各項活動，熱愛勞動，集體榮譽感強，與同學交往融洽，待人真誠，受到老師和同學的一致好評，尊老愛幼，有禮貌，自決遵守學校的各項規章制度，是個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人才。
24、該生真誠、坦率、待人的寬厚，作為班長，工作認真負責，以大局為重，是老師的臂膀，在繁重的學習任務之外承擔著班裡幾乎所有的大事小情，配合任何一個班委做任何一項工作。學習勤奮刻苦，成績優異，是一位品學兼優的好學生。
25、該生勤奮、好學、勤快。總是樂於接受任務，並能出色地完成。學習上，從來不用別人督促，行為規范上遵規守紀。能積極參與班級組織的各項活動，熱愛勞動，集體榮譽感強，是一位品學兼優的好學生。
26、該生表現良好，學習勤奮刻苦，成績優異，積極參加各項活動，熱愛勞動，集體榮譽感強，與同學交往融洽，待人真誠，受到老師和同學的一致好評，尊老愛幼，有禮貌，自決遵守學校的各項規章制度，是個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人才。
27、該生在校表現優秀，尊敬師長，團結同學，積極參加學校的各項活動，並能起到的帶頭作用，能為班級及學校作出自己最大的努力和貢獻，具有一定的組織能力和創新意識，自製力強，道德風尚高，積極參加黨和共青團領導下的各項活動，學習勤奮刻苦，成績優異，是一位品學兼優的高中生。
28、該生熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，尊敬師長，團結同學，樂於助人，待人誠懇，有禮貌，富有愛心。學習上，刻苦認真，能不斷把握住學習新知識的新規律，具有一定的創新能力，做事嚴謹務實。積極參加和組織各種活動，具有較強的組織能力。總之，該生是一個不錯的學生。
29、該生在學習上刻苦努力，在生活上獨立自主，團結同學，熱愛集體，尊師敬長，道德修養高。性格開朗，積極向上，能積極參加學校組織的各種活動和義務勞動。有不錯的組織能力，觀察能力，創新能力。有正確的世界觀，並有良好的理性思維，是一位不錯的學生
30樂觀開朗，穩重大方；尊敬師長，友愛同窗；愛好廣泛，身體健康。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，並在活動中表現出極強的能力。熱愛學習，勤於思考，在學習中表現較強的求知慾和上進心，學習成績優秀。作為班幹部樂於管理，敢於管理，善於管理，是老師最得力的助手。
31該生在校表現優秀，一如既往的溫柔與嫻靜，並未乾擾愛憎分明的判斷力；做事不張揚的個性，並未阻擋與同窗的深厚友誼。積極參加學校的各項活動，並能起到一定的帶頭作用，能為班級及學校作出自己最大的努力和貢獻，具有一定的組織能力和創新意識，自製力強，道德風尚高，積極參加黨和共青團領導下的各項活動，是一位品學兼優的高中生。
32該生胸懷大志，敢於打破常規，一鳴驚人。思維活躍，具有較強的分析問題能力，保持有一顆好奇心，因而能自發地涉獵大量的課外知識。熱心國際時事，關心國家大事。自信而從不驕傲自大，心懷一絲穩重，完善自身。誠實守信，責任心強。多次被評為「三好學生」。
33該生在學習上刻苦努力，在生活上獨立自主，團結同學，熱愛集體，尊師敬長，道德修養高。性格開朗，積極向上，能積極參加學校組織的各種活動和義務勞動。有不錯的組織能力，觀察能力，創新能力。有正確的世界觀，並有良好的理性思維，是一位品學兼優的學生
34該生尊師愛友，待人熱情，樂觀向上，積極進取。嚴守紀律，能不斷地汲取知識來武裝自己。善於不斷提高自己的實踐能力，敢於探索，勇於前進，積極參加各種活動，辦事認真沉穩，熱愛集體。作為一名青少年，熱愛祖國，崇尚科學，樹立了科學的世界觀，確定了崇高的社會理想，並為之而奮斗。
35該生勤奮、好學、樂觀，言談舉止斯斯文文，尊師愛友，待人熱情。能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，神情專注，學習態度認真。能根據自己的實際，選用恰當的學習方法，不斷的提高自己。
36該生不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心。在校，是一位好學生，尊師守紀，團結同學，上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。勞動時，總表現得很積極。上課發言積極，敢於質疑解難、大膽發言，是一個全面發展的好學生！
37該生熱愛黨，模範守紀，政治表現好。尊敬師長，團結同學，誠實守信，熱愛班集體，積極參加各項有益活動。學習目的明確，有良好的學習習慣和學習方法，勤於思考，善於創新。積極參加體育活動，有正確的勞動觀念，是一位全面發展的學生。
38該生是個聰明、直爽的女孩，那雙黑亮的眼睛，透射出你的機靈；那句句入耳的話語，表明是個懂道理的孩子。在任何情況下，總是穩穩當當、扎扎實實地完成老師交給的任務。愛好廣泛，勤學苦練，學習成績穩步提高。願你奮發向上，去采擷最美的花朵！
39該生為人正直、真誠，集體榮譽感強，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明。作為寢室長，工作認真負責。學習上較認真刻苦，能始終圍繞自己的目標而努力，善於把握自己。成績上不是很穩定，還存在很大的潛力，如果能在學習上再努力些，成績的進步會令人滿意的。
40該生雖然不善言語，但兢兢業業地耕耘著；雖然沒有嘩眾取寵的言行，但刻苦耐勞的精神時刻影響著其他同學。尊敬師長，團結同學，關心班集體，待人誠懇。懂得禮節，做事謹慎，誠實守信，樸素大方，有良好的生活習慣。對待生活永遠樂觀向上。思維開放，有創新精神。熱愛科學，熱愛生活，熱愛自然。是一位品學兼優的高中生。
41該生熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，有強烈的集體榮譽感，具有助人為樂的精神，喜歡交友，有較好的人際關系，能給人帶來快樂。該生待人友好，懂得禮節，做事謹慎，誠實守信，樸素大方，有良好的生活習慣，自信而開朗，對待生活永遠樂觀向上。思維開放，有創新精神。她熱愛學習，熱愛科學，熱愛生活，熱愛自然。是一個不錯的高中生。
42樂觀開朗，穩重朴實；尊敬師長，友愛同窗；愛好廣泛，身體健康。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，熱心為同學服務。熱愛學習，勤於思考，做事一絲不苟，在學習中表現極強的求知慾和上進心，有很強的學習能力，學習成績優良。德、智、體各方面表現突出。
43該生性格沉穩淡定，樂觀豁達，成績優異，品德高尚，具有強烈的集體榮譽感，服從學校安排，嚴格遵守各項規章制度，在學習上能夠充分發揮主觀能動性，高效率高質量地完成各項任務，勤奮刻苦，穩打穩扎，取得了令人滿意的成績。在生活中，以禮待人，樂於奉獻，擁有極好的人緣，心胸開闊，不為小事斤斤計較，善解人意。有很好的組織領導能力，是一名品學兼優的當代高中生。多次被評為「三好學生。
44該生熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，有強烈的集體榮譽感，具有助人為樂的精神，喜歡交友，有較好的人際關系，能給人帶來快樂。該生待人友好，懂得禮節，做事謹慎，誠實守信，樸素大方，有良好的生活習慣，自信而開朗，對待生活永遠樂觀向上。思維開放，有創新精神。她熱愛學習，熱愛科學，熱愛生活，熱愛自然。是一名品學兼優的當代高中生，多次被評為「三好學生。
45樂觀開朗，穩重朴實；尊敬師長，友愛同窗；愛好廣泛，身體健康。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，熱心為同學服務。熱愛學習，勤於思考，做事一絲不苟，在學習中表現極強的求知慾和上進心，有很強的學習能力，學習成績優良。德、智、體各方面表現突出。
46、該生熱愛祖國，熱愛黨，政治思想表現好，模範地遵守《中學生日常行規范》和《中學生守則》，尊敬師長，團結同學，關心班集體，待人誠懇。學習目的明確，勤奮好學，良好的學習習慣和科學的學習方法，成績好。積極參加體育活動，勞動態度端正。是一個合格的、全面發展的高中學生。
47、該生是一個很有個性的學生，對待工作總是勤勤懇懇，對待困難總能坦然應對，能自覺遵守學校的各項規章制度。黑板報中有她傾注的心血，是班級的一個「功臣」。勞動中，積極肯干，不怕苦、不怕累。勤奮好學，在學習上有鑽勁，學習成績穩步提高，是一個，全面發展的高中學生。
48、該生為人正直、真誠，集體榮譽感強。尊敬師長，團結同學，行為舉止文明。學習認真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學習自主能力有較大的提高。平時學習中能統籌兼顧，扎實學習，成績一步一步提高。
49、該生思想純朴，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好，熱愛集體，樂於助人。愛好廣泛，知識面較寬，學習認真，上進心強。積極參加學校各項有益的社會活動，積極參加體育活動，是一位德智體全面發展的高中學生。
50、該生表現良好，學習勤奮刻苦，成績優異，多次被評為「三好學生」，積極參加各項活動，熱愛勞動，集體榮譽感強，與同學交往融洽，待人真誠，受到老師和同學的一致好評，尊老愛幼，有禮貌，自決遵守學校的各項規章制度，是個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人才。
51、該生熱愛祖國，關心時事，積極進取，思想上要求上進，與人相處懂得謙讓，能熱心助人。關心集體，工作負責，興趣廣泛。做事有恆心，有毅力，責任心強。愛生活，有樂觀向上的人生態度，性格開朗。嚴格遵守學校的各項紀律，.積極參加文體活動。學習目的明確，態度端正，作風踏實，品學兼優。
52該生為人坦率，尊師敬長，能與人融洽相處，懂得謙讓，不計個人得失。性格熱情開朗，能以飽滿的熱情對待生活，有永不服輸的鬥志。學習上有理想，有目標，能積極進取，有頑強拼搏精神。工作上認真務實，有奉獻精神，能力極強，是一名品學兼優的好學生。
53該生思想健康，積極上進，待人誠懇、禮貌，能與人融洽相處。能嚴格遵守學校的各項紀律，熱愛集體，能積極參加學校組織的各項活動，有較強的獨立生活能力。在學習上有理想，有目標，能積極進取，有頑強拼搏精神，學習成績優秀。是一個品學兼優的好學生。
54該生思想上要求上進，與人相處懂得謙讓，能熱心助人。關心集體，工作負責，興趣廣泛。嚴格遵守學校的各項紀律，.積極參加文體活動。學習主動，善於總結學習中的得失，揚長避短，不斷進步，各方面能均衡發展，成績優秀。是一個品學兼優的好學生。
55該生思想健康，積極上進，待人誠懇、禮貌。有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，與同學相處融洽。學習認真，勇於開拓創新，具有探索精神，成績優秀，是一個品學兼優的好學生。
56該生朴實無華，思想健康，積極上進。與人相處懂得謙讓，能熱心助人。熱心班集體工作，能.嚴格遵守學校的各項紀律。學習認真，勇於開拓創新，具有探索精神，學習成績優秀。
57該生思想上要求上進，熱愛班級，尊敬師長，與人相處懂得謙讓，能熱心助人。工作負責，興趣廣泛。能嚴格遵守學校的各項紀律，.積極參加文體活動。作風踏實，有明辨是非的能力，學習認真，勇於開拓創新，具有探索精神，學習成績優秀，是一名品學兼優的好學生。
58該生作風朴實，思想健康，積極上進。與人相處懂得謙讓，能熱心助人。熱心班集體工作，能積極參加學校組織的各項活動，嚴格遵守學校的各項紀律，有明辨是非的能力。學習認真，勇於開拓創新，具有探索精神，學習成績優秀。
59該生熱愛班級，尊敬師長，團結同學，刻苦努力，積極進取，謙虛好學，思維敏捷，想像力豐富，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加各項課外活動。有一定的組織能力和責任心，能注重自身能力的全面發展，是一位品學兼優的學生。
60該生思想健康，積極上進。與人相處懂得謙讓，能熱心助人。意志力強，能吃苦耐勞，愛勞動，講衛生。能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加各項課外活動。刻苦努力，積極進取，謙虛好學，思維敏捷，想像力豐富，成績優秀。
61該生善良、朴實、尊敬師長，團結同學。刻苦努力，積極進取，謙虛好學，成績優異。能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加各項課外活動，注重自身能力的全面發展。有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，班幹部工作認真負責，是老師的得力助手，是一位品學兼優的學生。
62 該生在校表現好，愛勞動，思想品德好，樂於助人，與同學相處融洽，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加文體活動，對待學習一絲不苟，具有刻苦鑽研的精神，具有堅強的毅力，能迎難而上，學習成績優秀。
63該生平凡而又朴實、聰明而又大方，團結同學，不僅刻苦努力，積極進取，謙虛好學，思維敏捷，想像力豐富，而且能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加各項課外活動，注重自身能力的全面發展。
69該生熱愛班級，尊敬師長，團結同學，刻苦努力，積極進取，謙虛好學，成績優秀，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加各項課外活動，注重自身能力的全面發展。有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，班幹部工作認真負責，是老師的得力助手，是一位品學兼優的學生。
70該生善良、朴實、懂事而又認真，尊敬師長，團結同學，誠實守信，樂於助人。勤奮好學，自覺性高，自信心強，有堅持不懈的精神和遠大的理想，意志力強，學習態度端正，勤奮刻苦，百折不撓，成績優秀，是一名品學兼優的學生。
71該生善良、朴實、懂事而又認真。能嚴格遵守學校的各項紀律，關心集體，有團隊合作意識，與同學相處融洽。生活自理能力強，能虛心向同學學習，學習認真，勇於探索，有創新意識，學習成績優秀。是個發展較全面的學生。
72該生朴實無華，思想健康，積極上進。與人相處懂得謙讓，能熱心助人。熱心班集體工作，能積極參加學校組織的各項活動。有很強的組織紀律觀念，能嚴格遵守學校的各項紀律。學習認真，成績優秀。是一個品學兼優的好學生。
73該生作風朴實，思想健康，積極上進。能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加集體活動，有很強的集體榮譽感。能理解並尊重他人，有較強的合作意識，與人相處懂得謙讓，能熱心助人。學習上勤奮刻苦，謙虛謹慎，思維富有創新精神，成績優秀，是一名品學兼優的學生。
74該生在校期間表現突出，熱愛學校，熱愛班級，有很強的集體榮譽感，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加文體活動。在生活中，能夠和同學建立融洽的關系，能理解並尊重他人，有較強的合作意識，懂得謙讓。有良好的組織能力與應變能力，學習上勤奮刻苦，不畏艱難，不斷進取，成績優秀，是一名品學兼優的學生。
75該生平凡而又朴實、聰明而又大方，能嚴格遵守學校的各項紀律，關心集體。熱愛學習，積極上進。對生活充滿信心，對學習充滿恆心，對同學充滿愛心。意志力強，能吃苦耐勞，愛勞動，講衛生。
76該生在校期間表現突出，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加集體活動，有很強的集體榮譽感。在生活中，能夠和同學建立融洽的關系，能理解並尊重他人，有較強的合作意識，懂得謙讓，有良好的組織能力與應變能力，學習上勤奮刻苦，謙虛謹慎，成績優秀，是一名品學兼優的學生。
77該生在校表現突出，熱愛集體，有很強的集體榮譽感，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加文體活動。與同學相處融洽，樂於助人。有良好的組織能力與應變能力，學習上勤奮刻苦，不畏艱難，不斷進取，成績優秀，是一名品學兼優的學生。
78該生性格開朗，樂觀活潑，嚴格遵守學校的各項紀律，能積極參加學校組織的各項有益活動，富有集體榮譽感和責任心。尊敬師長，友愛同學，樂於助人，在學習上，勤奮刻苦，上進心極強，成績優秀。是一名品學兼優的學生。
79該生性格開朗，樂觀活潑，能積極參加學校組織的一切有益的活動，組織能力強，富有集體榮譽感和責任心。尊敬師長，友愛同學，樂於助人，能認真完成每一件事，勝不驕，敗不餒，在學習上，勤奮刻苦，上進心極強，成績優秀。
80該生朴實無華，思想健康，積極上進，與同學關系融洽，能熱心助人，嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加學校組織的各項活動。思維敏捷，想像力豐富，具有強烈的求知慾與堅持精神，勇於探索，作風踏實，品學兼優。
81該生勇敢自信，積極活潑。能夠積極大膽地應對生活和學習的挑戰，對人生充滿自信，具有遠大的理想和奮斗目標。能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加文體活動。待人真誠，質朴無華，自尊心強。學習上，勤於思考，學業成績優異。
82該生生活簡朴，誠實守信，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加文體活動。學習認真，具有積極主動的進取精神，百折不撓的堅強意志，孜孜不倦的務實態度，學習成績優秀。具有良好的團隊配合意識和強烈的責任感。是一名品學兼優的學生。
83該生思想健康，積極上進，有明辨是非的能力，嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加各項課外活動。有極強的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手。尊師重道，誠實守信，樂於助人，與同學們相處融洽，是一個品學兼優的好學生。
84該生勇敢自信，積極活潑。學習上，勤於思考，敢於創新，並能夠積極主動地做到求新求高，成績優秀。對待工作認真負責，有良好的組織能力與應變能力，能積極參加學校組織的各項活動。是一個品學兼優的好學生。
85該生熱愛集體，尊敬師長，與同學關系融洽和睦，是老師、同學眼中的熱心人。能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加集體活動，有很強的集體榮譽感。學習上，能刻苦鑽研、勤學好問，成績優良，是一個品學兼優的學生。
86該生思想健康，對生活充滿熱情，積極向上。尊敬師長，對同學、朋友能坦誠相待，誠實守信，樂於奉獻。遵守紀律，且能自覺完成各項任務。學習刻苦努力，積極進取，成績優秀，是一名品學兼優的學生。
87該生作風朴實，思想健康，積極上進，能嚴格遵守學校的各項紀律，有強烈的集體榮譽感。與人相處懂得謙讓，能熱心助人。對待學習一絲不苟，具有刻苦鑽研的精神，具有堅強的毅力，能迎難而上，學習成績優秀。
88該生聰明、文靜，在校表現好，愛勞動，思想品德好，樂於助人，與同學相處融洽，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加文體活動，對待學習一絲不苟，具有刻苦鑽研的精神，具有堅強的毅力，能迎難而上，學習成績優秀。
⑨ 高中語文教師個人年度工作總結
在身為教師的這段時間里，我仍舊是保持著自己該有的心態，認真的做好自己的工作，同時版保持著自己學習的權狀態，讓自己可以在工作中收獲到成長，更是將更好的自己帶到工作中。在工作的時間我更是都完全的掌握起來，對學生進行分析，將自己的工作做更好的計劃，所有的一切都是讓我在工作中去付出更多的努力的做好。在閑暇的時間我也都是有盡可能地去學習和掌握更多的知識，將生活與課本上的知識內容都更好的結合起來，就是希望能夠在工作中讓自己的能力得到提升。
⑩ 作為一名高中語文教師，應具備的素質有哪
1、教師素養關繫到高素質教師隊伍的建設，關繫到高素質人才的培養；教師的素質回直接答影響著素質教育的實施狀況，教師要為人師表，以身作則，教書育人，躬身實踐。
2、《教育法》對於教師應當具備的素質結構主要包括「政治思想素質和業務素質」兩個方面的要求。政治思想素質的核心是忠誠於人民的教育事業；業務素質是通過教師資格、職務和聘任制度得以提高和考核，以期優化和提升教師的整體素質結構。
3、《教師資格條例》中表述的教師必備素質結構應當是職業思想和道德素質、專業知識和能力素質、教育教學能力和學歷水平。