A. 負數六年級下冊小結
1.負數：負數是數學術語，指小於0的實數，如−3。
任何正數前加上負號都等於負數。在數軸線上，負數都在0的左側，所有的負數都比自然數小。負數用負號「－」標記，如−2，−5.33，−45，−0.6等。
2.正數：大於0的數叫正數(不包括0）
若一個數大於零（>0），則稱它是一個正數。正數的前面可以加上正號「+」來表示。正數有無數個，其中分正整數,正分數和正無理數。
3.正數的幾何意義:數軸上0右邊的數叫做正數
4.數軸：規定了原點，正方向和單位長度的直線叫數軸。所有的實數都可以用數軸上的點來表示。也可以用數軸來比較兩個實數的大小。
5.數軸的三要素：原點、單位長度、正方向。
6.圓柱：以矩形的一邊所在直線為旋轉軸，其餘三邊旋轉形成的面所圍成的旋轉體
即AG矩形的一條邊為軸，旋轉360°所得的幾何體就是圓柱。
其中AG叫做圓柱的軸，AG的長度叫做圓柱的高，所有平行於AG的線段叫做圓柱的母線，DA和D'G旋轉形成的兩個圓叫做圓柱的底面，DD'旋轉形成的曲面叫做圓柱的側面。7.圓柱的體積：圓柱所佔空間的大小，叫做這個圓柱體的體積。設一個圓柱底面半徑為r，高為h，則體積V：V=πr2h ；如S為底面積，高為h，體積為V：V=Sh
8.圓柱的側面積：圓柱的側面積=底面的周長*高，S側=Ch （註：c為πd)
圓柱的兩個圓面叫做底面（又分上底和下底）；圓柱有一個曲面，叫做側面；兩個底面之間的距離叫做高（高有無數條）。
特徵：圓柱的底面都是圓，並且大小一樣。
望採納
B. 人教版六年級負數的知識，全面的
第一單元第一單元「負面」容易出錯的知識總結，行使「負面」易錯知識總結和練習，知識總結
負的定義，學會了所有的數字（0除外）是積極的，是正面的「+」可以省略，以寫！負的定義：在前面的正加「 - 」是負的。 3，消極的，必須在前面加上「 - 」如果前面是不是「 - 」（可能是無符號「+」）是正數（0除外）。 4,0既不是正面的，不屬於否定的，它是正數和負數的界限。練習：1，以下5 1 1 1.25，-7,3,3.011的要求...... -5，0，2，-0.03 3 2 7
正數2，寫的數量以下的相對負負
自然數
非正，數形式 3 1 7，7，3，2 + 0.33 ...... 5 3 19
2，負的作用的一個負數是在正方向是任意定義的。如圖2所示，使用一個負數來表示的量和相反的正的意義。 3，由一個正的或負的數表示的是，選擇的，第一，以查看是否預定的正方向。 4，一般含有作為一個正數，表示的量由負貶義褒義詞表達量。例：5°以上零+5℃-5℃-5℃。收入2000元，2000元;消費滿500元-500元說。做法：1，+20％，同比增長20％-20％的什麼？ 2，有一天晚上，零上午，黃山氣溫攝氏2度下降攝氏7度，今天晚上黃山的溫度，正常蓄水位為0時，水位高於正常水位記錄為_____________ 0.2以下正常水位0.3米和記______________。
正常水位為5米，水位正常水位記錄2.5米如下6.3米記錄。
攝氏度。
4，在符合要求的答案：一個學生示範，老師提出的要求，是積極的向前發展。 （1）第2步向前_________________。 （2）向後走一步表示為_________________。 （3）「記錄一步一步如何」他應該去嗎？記錄為-4步驟？
5，圖的答案
GMT，東京1小時的早期，+1; 7個小時後，巴黎時間，記為-7。北京的時間是在其他時區的標准時間。悉尼時間：____________倫敦時間：______________ 6，判斷題（1）可以被看作是一個正數，它可以被看作是負（（2）海拔-155米表示海平面155米以下（）） BR />（3）如果利潤1000元，記為千元，則可以記錄為虧損200萬元-200萬元（（4）溫度0°C的溫度（）
BR />）
7常見的負數（1）上圖：中國地形圖負數的意義，你可以看到中國有世界上最高的山峰 - 珠穆朗瑪峰，圖表，標志著8848，吐魯番盆地在上的地圖上標注155米的西北，你可以談論8848米，155米，每說什麼？這兩個高，低，誰??的標准呢？ （2）收入和支出收入：2600，（）教育支出：300萬（）娛樂支出：500元（）。 （3）電梯負-3層是什麼意思呢？根據世界衛生組織的標准呢？開始上學時，去東去西負，小明從學校去+50米，100米，小明從學校的距離（）。 9，食品包裝經常說：「凈重500±5g的，標準的食品質量是（）實際上根本不包以上（），至少不低於（）。負讀數和寫，讀法：在前面的讀數和「負面」，寫著：加「 - 」前面的書面練習：在攝氏16度以上零至零下3攝氏度四，認識軸1，軸元素：一個積極的方向（由箭頭表示），在原點（0刻度上），單位長度（標度）。 2，積極的方向發展：根據題意要求確定正方向，一般向上或向右為正方向。 3，產地：編號為0的位置，一般所說的數字是確定的，如果你需要的起源來表示正數和負數，幾乎等於號線在中間的原產地留下了很多正面多於負面;負比更積極的起源權。如圖4所示，單位長度：所表示的大小的刻度之間的距離來決定的大小，如果數字大規模的距離可以適當地小，如果數字小規模的距離可以適當地大量。單位長度不一定只能表示每個尺度。例如：
寫作積極的方向：（寫作：（
）或（）
）
讀作：讀作：
-4 BR /> -3
單位長度
-2
-1
<BR / 5
出身，與數軸表示數字1，數字已表示相應規模的軸數：積點的數字。 22非整數：規模進一步細分，例如，需要是0-1之間的段被分成三個相等的部分的兩個分部的數目。 33對於負：負數是0的左側，右側的0的正數。實施例：3.5 3和4，中間體，和-3.5 -3和-4中間。
做法：1，數軸數1 1.75 -4 3
4
0
-3.2
2，寫出下列數量的AB
-8 -6 -4 -2
?的D 0 2 4
F 6 8
G 10 6，根據左軸相對大小的數目1,0為負，而0上的右邊的數字是一個正數;所有正面多於負面;所有負數小??於陽性，在軸的數目較大的權數，由較小的數的左邊; 3，大小為負，不考慮負號，但一個小的數字部分號碼; 4,0大於所有的負面，就是少不是所有的正數。做法：1，規模比較-6.5 -6.6 1.5 4 7 0 9 7 -9.8
2
負<0 <正數
0 3 8
-0.05 3 5 0.5
-2.75 1 10 5 8
+2.75 -0.1
-2.5
-3.5
-
-10.1
1.01
-0.5 0.625
2，數軸表示數，按從小到大的順序5 -3.5 -1.75 1.25 0 -2 1 2
填寫的適當括弧中的數字。 ①5,2，-1，-4，（），（））
②-10，-5,0,5,10，（
），（
第一台機組自試題
填寫下面的空白寫溫度計顯示的溫度如何讀
層以下的建築，地上5樓記錄作為第二層的表面（5層以下）的表面第一層，記為（3台車，36米記36米返回10米表示為（）米。記錄，成為世界上最深的馬里亞納海溝最深處超過海平面年底11034米，記為（）米為（讀取）。
）層。
5。的變化，水庫的水位記錄。上升7米表示7厘米，說剩下的4個記錄。上升7 + 7厘米的綠色學校的東走80米，記錄80米，走100米再往西，然後記錄作為她的學校（）的距離，你知道，如果在生活中，水結冰的溫度（）℃低於水的沸點溫度（℃）。兩個判斷題（對的打「√」，錯的打「×」）1。0是一個正數。（）2 +4，+9，+12是一個正數，-3，-7，-21是負的，5既不是一個正數，而且不為負。（）3。負數小於0。（）4。婷婷向東走50米記+ 50 m然後她往北走100米，記錄為-100米。（5）世界上的高度認可的湖泊是位於海平面以下，他們表示高度的負數。（），多項選擇題問題：1。溫度的水結冰（）A. 0℃B. 100°C C. -1℃2。一般情況下，魚生活的水的溫度是（）A.在70°C B. -10°。 C C. 10°?所示，每個小方塊代表1平方分米？這個地圖是多少平方分米A. 24 B. 20 C. 4。兩個數字相加，而且必須是（）。正B.負C.不能確定5的數目是18，與B的數量的2倍以下4，找到的B的數量是（右列）A.（18-4）÷2 B.相比（18 +4）÷2 C. 18 2-4 4曉東從學校的經營問題，沿東西方向，2800米，1500米沿南北方向的街道上行走，如果你去東向正數字表明，步行到北，由負曉東表示「-2800米」在哪裡呢？走「1500米」到哪裡？填寫相應的正數和負數的身影。增加了3厘米下降了4厘米4厘米至5厘米的增加
5，通過觀察或測量，繪圖區域圖①區域？
6曉東小明正在進行的答案游戲的游戲規則規定：總的答案五的問題，回答一個問題，記住10點，得到錯誤的答案題記，簡答題點-10點，不回答0分，積分最高的是贏家。下面的比賽情況記錄：（1）小明正確_______的問題回答不正確________的問題。（2）王曉東要打敗小明，至少回答________的問題，小明聽錯了________問題
小明的問題1問題2問題3 +10 -10 + 10
，李曉東+ 10 +10 -10
2。學校圖書館上周，庫中的記錄如下（超過50個錄得少於50錄得負）：
周一0 周二+8
周三+6
周四-2
周五-7
最後一個星期五（1）貸款額（2）上周二，超過上周五（3）在過去的一周，有多少書呢？平均每天貸款的一輛公交車從起點站，中途經過五站，終於到達終點站後，表中的記錄數的汽車公共借出的書籍的數量變化汽車乘用車起點站中間+25 1站0 +12中間站2?3 +6中間站3 -5 +8中間站4日-10 +7中間站5 -13 0
停止下車的人數（1）中間5站總匯流排上總共有多少人？的
總站
-27
（2）中間5個站下車，有多少人？
（3）站沒有人下車？站沒有人上車？
C. 小學六年級關於負數的30道簡單題 和答案
-8+（-9）=-17 -15+6=-9 8+（內-5）容=3 -5-（-5）=0 -9+（-6）=-15 8-（-6）=14 8+（-5）=3 -1+3=2 -2+6=-4 -9+15=6 -5+（-5）=-10 18-（-6）=24 5-9=-4 -6-（-2）=-4 8+（-9）=-1 -6-9=-15 -8-8=-16 -6-2=-8 -9-3=-12 -12+6=-6 -9+（-6）=-15 -9-7=-16 -16+9=-7 -7+6=-1 1-8=-7 8-11=-3 9-16=-7 7-19=-12 -12-6=-18 18+（-9）=9
D. 六年級，學過負數了嗎
沒有，初一開始數學的第一單元學習。2007年湖北的的初中義務教育，數學還是那樣的。不知道不同的地方是否不一樣的教科書，也不知道是否改版了。
E. 六年級負數怎麼記算呢
藉助數軸來教學，孩子會比較好理解源。
加正數往右數，加幾就向右數幾個單位，落到幾處，幾就是結果；加負數往左數，加負幾就往左數幾個單位，落到幾處，幾就是結果。
比如：－3+5＝？，那麼，就從數軸上找出－3，向右數5個單位，就數到了2處，所以結果就等於2。
再比如說：5+（－8）＝？那麼，就在數軸上找出5，再向左數8個單位後，就落到了－3處，所以結果就等於－3。
我覺得這樣比較好理解。等到孩子上初中了，會有更好的方法解此類題。
F. 六年級負數的計算題
(1)如果向來東記為正，那麼-10米表源示想( )走( )米;+100米表示向( )走( )米
(2)我國喜馬拉雅山脈的珠穆朗瑪峰，海拔為8855米，記作( )
(3)位於我國新疆吐魯番盆地的艾丁湖窪地最低點，低與海平面154米，他的海拔記作( )
(4)號稱華東屋脊的黃剛山，是武夷山山脈的最高峰，海拔為2158米，可以記作( )
答案：1 西 10 東 100
2 +8855 以海平面為0，高出記作正
3 -154以海平面為0，低的記作負
4 +2158以海平面為0，高出記作正
G. 小學6年級就開始講負數了嗎
人教版是六年級下冊開始學的，其他版本就不清楚了
知識技能：
1、理解負數的意內義，並能靈活運容用
2、會再數軸上描點
3、會比較兩個數的大小
不涉及到負數運算，是很簡單的
H. 六年級負數這單元的教學內容有哪些
第一單元教學反思 生活中處處有數學，處處存在著數學思想，關鍵是教師是否善於結合課堂教學內容，精心地去捕捉「生活現象」，采頡生活中的數學實例，為課堂服務。《認識負數》是新教材中新增加的內容。負數的認識是數概念的進一步拓展，是學生學習有理數的啟蒙階段。本階段中所指的負數，主要是日常生活中常見的、學生可以直接感受的負數。學生在認識負數的過程中，能更加深切地體會到數學與生活的聯系及數學的價值。教學中，我注意從以下幾個方面： 一、創設有利於認識負數的情境，有意識地培養學生的符號感 正、負數是表示兩種相反意義的量。生活中大量存在的相反意義的量是學生學習負數的已有經驗。課始我讓學生記錄老師的話「今天的氣溫零下4度到零上7度」。學生基於自身的經驗，用自己的方式記錄教師敘述的意義。有的用語言的方式進行記錄，有的用列表的方式進行記錄，有的用數的方式進行記錄。通過展示，學生對不同的記錄方式進行融合與比較，在此過程中初步體會了負數的意義，同時對用數字元號表達信息的簡捷性有了不同的體驗。 二、 密切聯系生活實際，增進對負數的了解 初步認識負數以後，我讓學生結合生活的經驗，舉一些生活中可用負數表示的例子。學生對負數獲得了基於自身經驗的不同理解。 三、 在具體的情境中感受數的相對大小關系 初步認識負數後，我通過生活情境：以樹為起點，一個向東走5米，一個向西走5米，讓學生在數軸上表示，通過數形結合，學生對於正數和負數獲得了更深的認識。在比較兩個負數的大小時，有兩種方法：一是在數軸上表示出兩個負數，右邊大於左邊；二是，兩個負數，數值大的反而小。這樣學生才會對比較兩個負數的大小這一數學問題獲得主觀的認識，從而提高知識的活力。 四、藉助於具體的數據，使學生獲得一些生活的常識和社會的知識 教材中安排的許多習題有的是一些基本的生活常識，如我國的最低點、南極的溫度等。在教學中我們不僅僅要讓學生會讀數，還應該讓學生對於這一些知識有所了解，從而實現數學的綜合化。 本單元教起來似乎覺得輕松，學生學起來也看似輕松，可在解決實際問題的時候，卻會發現有各種各樣的問題出現。 要從具體事例中，知道或舉例說明對象的有關特徵（或意義），能根據對象的特徵，從具體情境中辨認出這一對象，還需要作進一步的努力！
I. 我小學六年級，我想問一下負數和整數有什麼關系
整數包括正整數、負整數和0.負數包括負整數和負分數的。
J. 6年級下冊數學負數例1例2收獲到什麼知識
零上溫度都用正數來表示？
(3）提升認識
請學生觀察溫度計、寫正數和負數、例2，本學期轉走2人。
③ 與標准體重比。
① 同桌交流：以0℃為分界點。
「－」。
①向左看（向右看）②向前走200米（向後走200米）③電梯上升8層（下降8層）：負數）《負數的認識》教學設計
教學內容.。
指出.，二月份盈利3000元，我們一起來看屏幕；這個數讀作。
二：接下來，表示零下5度,學生展示
1．表示相反意義的量
（1）引入實例。（或負數都表示零下溫度，叫「負號」，體驗數學與生活的聯系，添上「－」表示轉走2人（板書。
3．聯系實際.)
2．認識正、練習應用、游戲：
一、P4 2 p8 3
2．你知道嗎，就成了負整數，也可以省略不寫（板書、小數，我們一起來看幾個例子（小黑板出示）。
② 全班交流：
1．引導學生在生活情境中初步認識負數，正數都表示零上溫度，有同學在3的前面寫上「＋」表示轉來3人。
① 六年(2)班上學期轉來3人： －5 ℃～5 ℃
深 圳。
像「＋3」是一個正數。
2．使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的問題；知道0不是正數也不是負數，請你說出與它相反意思的話？
2。p8 1
6。
談話，能正確地讀、負數.。游戲規則。
3,提出目標
1：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。
（3）學生展示交流 (如：像「－2」這樣的數叫負數（板書，游戲叫做《我反 我反 我反反反》，就成了一組組「相反意義的量」。
談話、負數來表示出其它幾組相反意義的量？
在學生發言的基礎上。
3．結合負數的歷史：正六：這是去年12月份某天。其實、讀一讀、負數
（1）引入正： 12 ℃～23 ℃
（請把負數讀出來）
（2）找一找：如果沿著剛才的話題繼續「聊」下去的話.：
六年級下冊第2～4頁 例1，它既不是正數也不是負數：＋3 －2）、負分數，零下溫度都用負數來表示，這種表示方法和數學上是完全一致的，過去我們認識的很多數都是正數，部分城市的氣溫情況（小黑板出示），三月份虧損1200元：「0」作為正數和負數的分界點。
教學難點:10±0，在這里有了新的意義和作用：我們來玩個游戲輕松一下。）
（2）聯系生活實際舉出一組相反意義的量。
教學目標。 水結冰時的溫度是____、正小數，並用正：相反意義的量。
哈爾濱，對學生進行愛國主義教育。
5．練一練。
（2）試一試
請你用正：「負五攝氏度」或「負五度」.,還是負數。
教學過程；培養學生良好的數學情感，說一說有什麼發現.、分數等都是正數：這些相反的詞語和具體的數量結合起來、正分數，小明重了 3千克？
四；5 ℃又表示什麼。）
討論。）
（2）學生嘗試
怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢： －15 ℃～－3 ℃
北 京、歸納總結
學生交流收獲，統稱負數.：水沸騰時的溫度是____。
談話：3）。根據學生發言板書，強調、合作探索，也叫正整數。
介紹,強調、負小數、「凈含量，我得了20分（扣了20分）(6)今天溫度零上10攝式度（零下10攝式度）……你能舉出一些這樣的例子嗎、自學負數的歷史
三。
強調。我們可以在3的前面加上「＋」？
在學生發言的基礎上。「＋」是正號。(4)李大叔今天掙了500元（虧了500元）(5)知識搶答中，就很自然地走進神秘數學王國。 地球表面的最低溫度是 ？（教學例2.:+3 -2 ，「－5 ℃」讀作。
教學重點。（補充板書，讀作，加深認識
（1）說一說存摺上的數各表示什麼、提出學習目標,小華輕了 1千克；在它們的前面添上負號。
4．進一步認識「0」
（1）看一看：理解0既不是正數：剛才？試著寫出表示方法，拓展延伸
1：像過去我們熟悉的這些整數: 「0」是正數，也不是負數：老師說一句話。
② 放心商店：負二.1kg」表示什麼意思、負數來表示、說一說
我們來看首都北京當天的溫度、游戲導入