初中語文教師專業知識

⑴ 中學語文教師專業知識包括初中語文和高中語文的嗎包括哪些具體內容

有區別，專業知識就是考高中的就是高中的教材，初中的就是初中的教材。綜合知識就內容很多了，包括教育學和教育心理學，教材教法，教育理念，教師道德，教學方式的運用等。

⑵ 初中語文教師應該具備哪些基礎知識

語文是民族文化的載體,語文課程是"最具有社會文化、民族文化、歷史文化的課內程",它能涵容倫理、道德、思想、情感於一體,熔載道、載史、載情、載評議於一爐.語文教師應努力挖掘教材中的"文化蘊育點",在課堂上營造文化氛圍,通過語言文字向學生傳遞祖國的、世界的、歷史的、現代的多元文化,培養學生的人文素養.

⑶ 考初中語文教師怎麼復習語文專業知識

按照習慣是考初中的知識,但不會死板地考哪一冊,應多做幾套中考題,從語文基礎和閱讀方面注意一下題型,祝你成功.

⑷ 初中語文教育教學業務知識

1.教育基礎知識(教育理論及應用)。根據中學、小學、幼兒園教師崗位的不同版要求，分別命制試題。權2.學科專業知識(學科知識與教學)。分三個層次，由考生根據報考層次、學科選考一科：高中、初中階段：語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(以上科目高中、初中相同)、科學、社會(後兩科僅報考初中教師者選考)。小學階段：語文、數學、英語。教師招聘考試復習資料幼兒園階段：學前教育。1.教育基礎知識。包括教育學、心理學、教育政策法規等。2.學科專業知識。包括所報考對應層次學科教學內容、高等師范教育對應學科內容(含教材教法)等。確認自己所需備考科目後，開始著手准備相應資料。

⑸ 我要考中學語文教師，請問專業知識應該看什麼書

專業應該看看教育學、心理學、綜合基礎知識、教育法律法規。一般是這幾本，回但有的地答方要求也不一樣，比如有的要考中考題、高考題這些，要看你要考的地區的具體要求。但一般都要考前面幾本，都是很厚的，我大四了，也要考中學教師，加油！

⑹ 當個初中語文老師需要具備怎麼樣的素質跟具體知識

抄當初中語文老師，需要具備以襲下方面的素質和知識：
1.要有扎實的專業知識。比如寫作方面的知識、字詞句方面的基礎知識、語言學和修辭學方面的知識等。
2.要有相應的教育教學能力和技巧。如要有親和力、良好的表達和溝通能力、有敏銳的觀察和感知能力、隨機應變處理突發情況的能力等等。
3.要懂得心理學知識，有良好的心理素質。教師面對的課堂情況千變萬化，學生會有很奇思妙想，甚至有出人意料的語言和動作，必須有豐富的心理學知識，具備良好的心理素質才能坦然應對。
4.要有良好的修養和品質。作為老師，面對全體學生，要有良好的修養和品質，才能為人師表，成為學生的行動標桿和人生榜樣。
5.要懂得相應的法律法規。老師要教給學生知識，也要讓他們懂得法律、遵守法律，同時這也是老師依法辦事、知法守法的基礎。

⑺ 初中語文教師的知識結構包括哪些方面

（一）中小學形式知識的三種類型
1.陳述性知識：是能被人們陳述和描述的知識，是關於「是什麼」，「為什麼」的知識，包括各種事實概念、原則和理論等。例如我們可以陳述某些事實或現象，描述某些事件及客體。
2.程序性知識：是關於如何做的知識，包括如何從事完成各種活動的技能。
3.策略性知識：是關於如何學習、如何感知、如何記憶、如何思維等方面問題的知識，即有關學習策略或認知策略等方面的知識。
陳述性的知識是可以言傳的，可以通過回憶、再憶、再認、應用以及其他知識的聯系等方式來表現，可以通過聽講座，讀書本，看電視等方式獲得，比如說「中國的首都在北京」這個陳述性質命題是可以言傳的，可以通過言傳而獲得。
很多程序性知識不能言傳只能身教。陳述性知識卻不同，很多程序性知識不能言傳，只能身教要通過完成各種操作步驟來表現，比如，很多人會騎自行車，但卻不能把這種技能言傳給他人，只能通過他人練習而習得。
策略性知識，隸屬於程序性知識，策略性知識是關於如何學習，如何感知、如何記憶、如何思維的知識；是調節自己的注意、記憶、思維的能力的知識，是關於認識知識的知識，即元認知知識。------------
策略性知識是如何運用陳述性知識和程序性知識的技能來控制自己的學習與認知過程的知識。人們把策略性知識單獨提出來做為知識形式的一種，有助於我們進一步認識知識的本質，有助於引導學會如何學會學習。
就當前中小學教育之間來說，由於廣大教師理論的缺乏，人們一般僅僅重視陳述性知識的學習，強調命題、概念的掌握，但對程序性知識，對「如何做」的知識，動手知識，實踐活動往往不太重視，對策略性知識更為缺乏，不知道如何引導學生學會學習，學會記憶，學會思考，在大多數學校課堂教學中基本上就沒有策略性知識的教與學。

⑻ 初中語文教師應該具備哪些基礎知識論文

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⑼ 初中語文教師如何提高自身專業素養

提高教師的專業素養

俗話說得好，要給學生一碗水，自己必須要有源源不斷的活水，新課程目標要求堅持「全面提高學生的語文素養」。「全面提高學生的語文素養的內涵是：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語言文字。語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。」要落實好這個艱巨的任務，提高我們教師隊伍自身的素養已經迫在眉睫。語文教師應該怎樣提升自己？通過這段時間的學習，我來談談我的幾點粗淺認識。
1、 學無止境，要想提高自己，必須多讀書。可以讀一些與自己的教學理論專著，充實理論知識，更新自己的教育理念，在先進理念的指導下才有可能提高自己的教學水平.。還可以讀一些研究教學、指導教學之類的書，這樣的書，包括關於教育教學研究成果的書，可以幫助我們改進教學。關於教學策略、技能指導的書也能夠幫助我們。一些文學類的書也應該抽時間讀一讀，提高自己的文學素養，才能在課堂上給學生侃侃而談，適當拓展。
2、 認真對待學校提供的培訓學習機會。不能抱著應付的態度，對於老師布置的作業應該認真完成，及時總結學習心得，學習收獲。這樣才能真正地在課堂上提高自己。 3、 每上完一節課應該及時地反思總結自己。反思自己的成功之處，反思失敗的地方，想像下次碰到這種情況應該怎麼做 。
4、 多聽聽水平比較高，經驗較為豐富的老師的課。多向他們學習，多向他們請教。
5、 多爭取一些外出鍛煉的機會，聽取專家學者的建議，在不斷地錘煉中提升自己。
總之，要對教育事業滿懷熱忱，對學生充滿愛心，不斷學習，踏實工作才能不斷進步。

⑽ 初中語文教師應該教學生怎樣的語文知識

積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質，應該在教學中設法建立融洽的師生關系，調動學生的內部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力，調動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養和令人愉快的個人品質如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發展成為朋友、夥伴，在這種特定的環境中，才會保證教學和課堂活動的正常進行。

學習的快樂主要來自於學習動機的激發，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有願意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提條件，激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。

濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產生求知慾，學生的學習興趣越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養成學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的，教師應根據語文學科的特點和學生年齡的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創造豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。

總之,語文教學工作既是傳道,授業,解惑,又富有樂趣.在教學中尊重、理解、寬容的對待學生，感化學生，滿懷信心的期待他們會取得進步，同時注重給予積極科學的評價，注重教學方法的探索，用多種方法激發學生學習興趣，誘導全體學生參加到課堂教學中來，才能使學生始終保持學習語文的積極性和主動性。

提升學生的語文學習能力：