❶ 高中語文課文名篇，和基本篇目。
你使啥版本教材啊
❷ 高中語文每學一篇課文要懂什麼
語文嘛，你應該大致知道作者寫文章時的背景及他自己的心態，除此之外，要善於回自己總結作答者的一些寫作手法和技巧，這些對你以後的寫作都是有很大幫助的。通過一篇文章，你從裡面領悟到了什麼精神。
當然我覺得學語文最重要的是興趣，高中的時候最喜歡的科目是語文，高考語文也是考的最好的，加油啊
❸ 高中語文人教版所有的課文目錄是什麼
必修一
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第一單元
1.*沁園春•長沙……………………………………毛澤東3
2.詩兩首
雨巷…………………………………………戴望舒 6
再別康橋………………………………………徐志摩 8
3.大堰河——我的保姆………………………………艾青 10
第二單元
4.燭之武退秦師………………………………….《左傳》 16
5.荊軻刺秦王………………………………….《戰國策》 18
6.*鴻門宴……………………………………..司馬遷 22
第三單元
7.記念劉和珍君……………………………………魯迅 27
8.小狗包弟……………………………………….巴金 32
9.*記梁任公先生的一次演講…………………………梁實秋 36
第四單元
10.短新聞兩篇
別了，「不列顛尼亞」…………………………周婷 楊興 39
奧斯維辛沒有什麼新聞…………………………羅森塔爾 41
11.包身工………………………………………..夏衍 44
12.*飛向太空的航程……………………….賈永曹智 白瑞雪 52
必修二
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第一單元
1.荷塘月色…………………………………..朱自清
2.故都的秋…………………………………..郁達夫
3.*囚綠記…………………………………..陸蠡
第二單元
4.《詩經》兩首
氓
採薇
5.離騷………………………………………屈原
6.*《孔雀東南飛》（並序）
7.*詩三首
涉江采芙蓉《古詩十九首》
短歌行……………………………………曹操
歸園田居（其一）…………………………..陶淵明
第三單元
8.蘭亭集序……………………………………王羲之
9.赤壁賦……………………………………..蘇軾
10.*游褒禪山記………………………………王安石
第四單元
11.就任北京大學校長之演說……………………..蔡元培
12.我有一個夢想………………………………馬丁•路德•金
13.*在馬克思墓前的講話…………………………恩格斯
第三冊
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第一單元
1.林黛玉進賈府………………………………….曹雪芹
2.祝福………………………………………..魯迅
3. *老人與海…………………………………….海明威
第二單元
4.蜀道難……………………………………….李白
5.杜甫詩三首
秋興八首（其一）
詠懷古跡（其三）
登高
6.琵琶行（並序）………………………………..白居易
7.*李商隱詩兩首
錦瑟
馬嵬（其二）
第三單元
8.寡人之於國也…………………………………《孟子》
9.勸學……………………………………….《荀子》
10.*過秦論…………………………………….賈誼
11.*師說………………………………………韓愈
第四單元
12.動物游戲之謎………………………………..周立明
13.宇宙的邊疆………………………………….卡爾•薩根
14.*鳳蝶外傳……………………………………董純才
15.*一名物理學家的教育歷程……………………….加來道雄
第四冊
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第一單元
1.竇娥冤………………………………………..關漢卿
2.雷雨………………………………………….曹禹
3.*哈姆萊特……………………………………莎士比亞
第二單元
4.柳永詞兩首
望海潮（東南形勝）
雨霖鈴（寒蟬凄切）
5.蘇軾詞兩首
念奴嬌•赤壁懷古
定風波（莫聽穿林打葉聲）
6.辛棄疾詞兩首
水龍吟•登建康賞心亭
永遇樂•京口北固亭懷古
7.*李清照詞兩首
醉花陰（薄霧濃雲愁永晝）
聲聲慢（尋尋覓覓）
第三單元
8.拿來主義……………………………………….魯迅
9.父母與孩子之間的愛……………………………..弗羅姆
10.*短文三篇
熱愛生命……………………………………….蒙田
人是一根能思想的葦草…………………………….帕斯卡爾
信條…………………………………………..富爾格姆
第四單元
11.廉頗藺相如列傳…………………………………司馬遷
12.蘇武傳………………………………………..班固
13.*張衡傳………………………………………范曄
第五冊
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第一單元
1.林教頭風雪山神廟……………………………..施耐庵
2.裝在套子里的人……………………………….契訶夫
3.*邊城………………………………………沈從文
第二單元
4．歸去來兮辭(並序)……………………………陶淵明
5.滕王閣序…………………………………….王勃
6.*逍遙游……………………………………莊周
7.*陳情表……………………………………李密
第三單元
8.咬文嚼字…………………………………….朱光潛
9.*說「木葉」…………………………………林庚
10.*談中國詩…………………………………..錢鍾書
第四單元
11.中國建築的特徵……………………………..梁思成
12.作為生物的社會……………………………..劉易斯•托馬斯
13.*宇宙的未來……………………………….史蒂芬•霍金
❹ 如何確定一篇課文的教學目標
許多老師沒有認真思考過這個問題。實際教學中，或者生搬硬套教育教學理論，設計的目標大而無當；或者完全依據教學經驗，設計的目標主觀隨意。教育教學質量當然無法保證。那麼針對一篇具體的文章，究竟要依據哪些因素來來確定教學目標呢？首先，教學目標要充分體現文本的教育教學價值。這一點說的是要關注文本自身的特點。以《荷塘月色》和《故都的秋》為例。這兩篇文章都是現代文學中的散文名篇，其共同特點在於思路清晰，藉助特定時間、特定地點的特有景物表達了作者特定時期的特有情感，用詞精當，意蘊厚重。但是，二者又有所不同，這主要表現在藝術手法上。《荷塘月色》通過生動傳神的比喻、擬人句和大量的疊詞的使用，表現出來「荷塘月色」特有的朦朧、寧靜、和諧之美，令人神往。《故都的秋》則筆法簡練，語言素淡，通過五幅舊北京特有的畫面表現了古都秋的清、靜、悲涼，飽含著作者細膩的內心感受。因此，這兩篇文章作為高中語文教材要完成的共同的教學目標就是「反復朗讀，理清思路」「品味語言，體悟情感」「知人論世，把握中心」。在完成這些共同目標的同時，《荷塘月色》還要完成「識記生詞，背誦語段」「討論修辭，仿寫運用」的目標；《故都的秋》則要完成「分析對比，理解作用」的目標。這樣的設計就體現了兩篇文章各自的教育教學價值，學生才能通過我們的教學學習到最根本、最有用的東西。其次，教學目標要符合學生身心發展水平。這一點是說制定教學目標時要充分考慮學生已有的知識水平、能力水平、心理狀態。同一個文本，指導不同階段的學生學習時，要完成的目標是不能一樣的。以魯迅的小說《孔乙己》為例。初中的學生學習這篇課文，教學目標應該確定為「扣住語言，理解性格」「分析手法，學習寫人」「思考原因，明確中心」；如果把這篇小說放在高中教材中，教學目標就要相應地調整為「品味典型語言，剖析人物心理」「聯系歷史文化，尋找產生根源」「評析語言特點，體味作者情感」。再次，教學目標要符合高中語文課程的性質。現行《普通高中語文課程標准》這樣界定語文的性質：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。」所以，一個文本的教學目標既要關注提高學生運用語言文字的水平，又要關注對人類優秀文化的傳承，關注促進學生健全人格的養成。以話劇《雷雨》（節選）為例。長期以來，對於該劇中周朴園對魯侍萍感情的真假問題就爭論不休。教學中，我們不妨改變一下思路，從教學目標設計的角度來考慮問題。這時我們會發現周朴園對魯侍萍感情的真假不是問題的關鍵，問題的關鍵是如何通過周朴園這一人物對學生進行有效的情感教育和人格教化。如果把周朴園對魯侍萍的感情理解為真的，那麼就可以引導學生在品讀與討論中認識到周朴園為了達到事業發展、維護虛名的目的而不惜出賣感情、背叛愛人的卑劣行為，從而深刻地挖掘出其靈魂深處的自私與下作。這樣以來，學生通過我們的教學既體驗了透過語言分析人物、解剖靈魂的過程，也對比了人格的低劣與高尚，使自己的靈魂接受了一次洗禮。這樣的教學就把語文的工具性和人文性有機地結合在一起了。
❺ 如何制定有效的高中語文教學目標
教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿點.要打造高效課堂,我們就要從制定明確的課堂教學目標做起.一節課有一個適宜的可行的有價值的目標就顯得十分重要.
這兩年我進行的個人課題研究,在學習、實踐、反思、再實踐中,對語文課堂教學目標的設計有了一些心得體會,總結如下：
第一、目標要符合語文課程要求
在外人眼裡,語文效率低,多半是因為多上一節少上一節對考試成績影響不大.所以我們要讓課上得有效,就 要考慮考試.而考試就是根據課程標准來設置的,課程標准要求的目標也就是需要學生通過語文課達到的目標.因此仔細研究課程標准,能夠結合不同年級分解目標,能夠結合試卷了解課標、教材與考試的聯系,能夠結合學生實際分解課標要求到每一節課,就是我們需要研究的內容.有了課標、教材、考試、學生四結合的課堂目標,我們的課堂就有了明確的方向感,研究課標和教材,就有了課堂把學生帶到哪裡的問題；研究考試,就要把本節課的目標落實在學生會解決什麼樣的練習題上；研究學生實際,就明白了一篇課文學什麼不學什麼的取捨.照著這樣的目標走,課堂怎麼會無效低效呢?
第二,目標要符合學生實際,具有階段性和連續
語文課的課標是比較宏大的,它指向的是整個學段學生應達到的總目標,缺乏具體的階段性的目標,更沒有一節課的目標.但從實際來看,學生的知識與能力必定是一天天積累積淀起來的,不能一蹴而就.所以我們要在研究課標基礎上,針對學生實際,制定出不同年級不同學期的目標,進而結合教材具體制定出每單元每一課的目標,比如七年級第一學期要讓學生養成語文學習的基本習慣.我就根據每單元教材特點依次安排這樣的訓練目標：第一單元,學會批註課後字詞,生字注音,同時標出文中可積累的詞語.熟練朗讀課文.第二單元,能標出喜歡的表現力強的句子.簡單說明理由.能准確流暢讀出課文的意思.第三單元,會賞析比喻句擬人句的好處.自覺積累優美語句.讀出感情.第四單元,會用默讀迅速抓住主要信息.第五單元,能發現文章的寫作特色,能讀出問題.有了這樣的階段性目標,就可以看到學生的一步步成長,而這樣的目標的落實,每一節課學生都是有收獲的.
第三,目標制定要表述得當,具有可操作性
考慮好一節課的目標後,還要考慮它的語言表述,因為不同的表述會影響語文課教學任務的設計與落實,也就直接影響了課堂的有效度.比如《春》有人設計了這樣的目標「散讀課文,整體把握文章語言特點.用一兩個詞語概括.」這種描述很不明確,對初一學生來講是不明白讓他干什麼的.所謂散讀,是怎麼個讀法?用一兩個詞語概括,概括什麼?這種概括對學生理解課文體會情感有多少價值.所以我認為這個活動設計不夠明白,不好操作,學生不好學習,更談不上學習效果.如果這個活動改為：請大家朗讀課文,標出文中能體現作者對春的喜愛和贊美之情的詞句,並讀出這種感情來就好多了.
總之,語文課教學目標的設計與制定至關重要,打造高效課堂,從目標做起,就會事半功倍.研究教學目標的設計,會讓語文課趣味無窮,多姿多彩.
❻ 語文的教學目標
小學教學目標：
確立教學目標對於任何一節課都是十分重要的，因為它指出了教學的主攻方向，規定了一整節課的教學內容、重點難點、學習層次水平及教學的深廣度，是教學活動的出發點和歸宿，也是教學活動的依據之一和教學評價的重要標准。教師確立課堂教學目標，必須依據教材特點和學生實際，努力做到整合、具體、恰當、可測，從而發揮出教學目標的導向功能、診斷功能、調節功能、評價功能和激勵功能。
1、整合。語文學科的工具性和思想性決定了不僅要注重字、詞、句、篇知識性內容的傳授，還要重視聽、說、讀、寫能力的訓練和品德教育、審美教育以及心理素質教育。因此，在確立語文課堂教學目標時，教師必須從多角度考慮，使之體現知識、智能、德育三方面目標的整合優化。例如，第五冊《稱象》，既是一篇歷史故事，也是一篇講讀課文，在確立這一課教學目標時，我們首先應確立情意領域的目標，即通過學習曹沖稱象的故事，了解曹沖稱象的過程，從中學習考慮問題的方法。認知領域的目標，應按能力結構分為識記、了解、簡單應用三個方面。(1)識記：學會10個生字，讀准字音，熟記字形，教會寫課後8個詞語。(2)了解：了解生字的字義，說出句子中帶點字詞與不帶點字詞有什麼不同，說說課文怎樣按事情發展順序敘述。(3)簡單應用：運用「議論」造句，會按課文內容填空，會給句子加冒號、引號。從本課教學目標的確立我們不難看出：本課的教學目標具有育人性，把聽、說、讀、寫能力的培養及字、詞、句、篇的訓練都體現在教學目標之中，真正做到了教學目標的優化組合。
2、具體。教師在確立語文課堂教學目標時，要緊扣大綱，依據教材，結合學生實際；所確立的教學目標，要能在40分鍾內具體實現；表述要明確、具體、規范，便於理解、操作和檢測。如第七冊《繁星》一課，有位教師制訂了以下教學目標：(1)整體閱讀課文，記住本課生字新詞，概括課文內容，說出作者三次看繁星的不同心情。(2)重點學習背誦第三段，學習作者把寫景色和寫感受相結合的寫作方法。(3)培養學生欣賞大自然的高尚情操。這三條教學目標，第一條要求學生把課文讀懂，重點培養學生的理解能力；第二條要求學生能掌握本課的寫作方法，重點培養學生運用語言的能力；第三條重點是培養學生熱愛大自然的高尚情操。以上三條具體地從認識、技能、情感等方面為課堂教學指明了方向，師生以此展開教學活動，必然得心應手。
3、恰當。小學語文教材中每篇課文所包含的知識因素、德育因素的彈性很大。這就需要我們把握大綱要求，依據學生接受能力來確定課堂教學目標。努力做到恰到好處。如同是敘事作文的課堂目標，三年級是「能根據事情發展的順序寫一段話」；四年級是「寫一件事，能把經過寫具體」；五年級是「能寫簡單的記敘文，要求有中心、有條理、有詳略、能表達真情實感」；六年級是「能根據要求選擇材料。編寫作文提綱，寫出有中心、有條理、語句通順、主次分明、有一定想像的簡單記敘文。」由此可見，課堂教學目標有明顯的層次性。這就要求語文教師在確定教學目標時，要根據教材的要求把握好分寸，既不能盲目拔高，也不能隨意降低。
4、可測。教學目標是評價教學活動的重要標准，因此，教師所確立的教學目標要具有可測性，努力在表述語中運用外顯性行為動詞，切忌模稜兩可。例如：有位教師在讓學生學會「按從整體到部分觀察事物」這一教學內容時，確定了如下課堂教學目標：(1)記住並口述按整體到部分觀察事物的方法。(2)結合指定的課文說出作者觀察事物的具體方法。(3)能獨立按由整體到部分的方法觀察事物並口述出來。這三條具體的教學目標，不但確定了教師教學的內容，也具體地指出了學生學的要求，尤其是「記住」、「說出」、「口述」等外顯性動詞，為教學檢測提供了科學依據。
❼ 求高中語文版課文目錄，全部
這個挺好這個很好的，你怎麼寫的呀？這個語文很好呀，嗯，數學語文，這就真好看，真棒，嗯。我要關注你，謝謝你啦，謝謝大家，大家也好，你們也好。
❽ 高中語文每學一篇課文要懂什麼 我只知道要弄懂 生字 - -
語文嘛,你應該大致知道作者寫文章時的背景及他自己的心態,除此之外,要善於自己總結作者的一些寫作手法和技巧,這些對你以後的寫作都是有很大幫助的.通過一篇文章,你從裡面領悟到了什麼精神.
當然我覺得學語文最重要的是興趣,高中的時候最喜歡的科目是語文,高考語文也是考的最好的,加油啊
❾ 高中語文教師資格證 寫答題教學目標是直接把整篇課文的三維目標寫上還是只寫題目要求的三維目標
高中語文教師資格證面試抽題後，撰寫教案時的教學目標，只寫題目要求的三維目標，不用把整篇課文的三維目標都寫上。這樣才不會犯文不對題的錯誤。
❿ 高中語文課文學習目的是什麼
課文只是例子。高中教學目標包括：識記一些知識（字音字形成語詩文）；掌握閱讀寫作方法；提高文學文化素養。建議讀讀新課標和近年考綱。