冀教版六年級下冊品德與社會教案

㈠ 求冀教版三年級品德與社會下冊教案

億庫教育網查查一下

㈡ 冀教版品德與社會五年級下冊教案

534135

㈢ 蟋蟀的住宅 為什麼蟋蟀不肯隨遇而安

因為蟋蟀很鄭重選擇自己的住宅，可以看出他設計在先，不肯隨遇而內安。

它常常慎重地容選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到卧室。

《蟋蟀的住宅》選自《昆蟲記》，作者是法國著名的昆蟲學家讓·亨利·卡西米爾·法布爾（1823－1915）。該文章載入人教版小學語文四年級上冊第7課、冀教版小學語文六年級下冊第26課，該文章主要介紹了蟋蟀洞穴的特點和修建過程等內容。

(3)冀教版六年級下冊品德與社會教案擴展閱讀：

蟋蟀穴居，常棲息於地表、磚石下、土穴中、草叢間，夜出活動，雜食性，吃各種作物、樹苗、菜果等。蟋蟀的某些行為可由特定的外部刺激所誘發。

蟋蟀生性孤僻，一般的情況都是獨立生活，絕不允許和別的蟋蟀住一起（雄蟲在交配時期也和另一個雌蟲居住在一起），因此，它們彼此之間不能容忍，一旦碰到一起，就會咬鬥起來。一隻雄性蟋蟀可與多隻雌蟋蟀同居。

蟋蟀利用翅膀發聲，在蟋蟀右邊的翅膀上，有一個像銼樣的短刺，左邊的翅膀上，長有像刀一樣的硬棘。左右兩翅一張一合，相互摩擦。振動翅膀就可以發出悅耳的聲響。

㈣ 教育科學出版社小學六年級下冊品德與社會教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort038/sort0102/index_1.html 泰山版一年級品德與生活下冊全冊教案 冀教版一年級品德與生活下冊全冊教案 首師大版一年級品德與生活上全冊教案 冀教版一年級品德與生活上冊教案 鄂教版一年級上冊品德與生活教案 鄂教版一年級品德與生活下冊教案全集 山東人民版一年級品德與生活下冊全冊教案 遼師大版一年級品德與生活上冊教案全集 遼師大版一年級品德與生活教案 鄂教版一年級品德與生活上冊教案全集 浙教版一年級品德與生活上全冊教案 首師大版一年級上冊品德與生活教案 教科版第二冊品德與生活教案 首師大版一年級上品德與生活教案 教科版一年級品德與生活上冊教案 教科版一年級品德與生活下全冊教案 泰山版一年級上冊品德與生活教案 中圖版一年級品德與生活下冊教案 粵教版一年級品德與生活全冊教案（上冊） 人教版《品德與生活》一年級下冊教案 北師大版品德與生活一年級下冊教案全集 北師大版品德與生活第一冊教案全集 粵教版品德與生活第一冊教案全集 上教版一年級品德與社會上冊教案 北師大版一年級上冊品德與生活全冊教案 蘇教版一年級品德與生活下冊教案 蘇教版第1冊品德與生活教案、教學計劃 滬教版小學品德與社會第一冊教案(全) 蘇教版一年級品德與生活上全冊教案 一年級下冊《品德與生活》教案 北師大版 中圖版一年級品德與生活下全冊教案、教學計劃 小學品德與生活一年級上全冊教案 一年級上冊品德與生活教案 一年級品德與生活下冊教案全集 人教版一年級品德與生活上冊教案 人教課標版一年級品德與生活教案(上全冊) 浙教版一年級品德與生活教案 下冊 浙教版第二冊品德與生活教案 人教新課標一年級品德與生活下冊教案 粵教版一年級品德與生活下全冊教案 人教版一下《品德與生活》教案(全冊)

㈤ 冀教版六年級下冊品德與社會教案下載

可以直接在網路文庫裡面下載

㈥ 誰有義務教育新課標版小學六年級上冊《品德與社會》教案要符合課本目錄的。

網上有啊，慢慢搜

㈦ 冀教版小學品德與社會下冊教案

你是想要嗎！
那你就上新華書店網站！
那裡應該有！
但是我想告訴你！
你的問題我有點埋怨看明白！

㈧ 冀教版六年級品德與社會上冊教案

最全最專業的課件、教案還是師庫網的好。你去訪問下絕對會徹底喜歡上

㈨ 冀教版六年級下冊《當災難降臨的時候》教案

一、設計理念
《品德與社會》是一門綜合學科，滲透各門學科知識，同時還包括豐富的思想教育內容，是學生認識社會，認識世界的窗口，也是培養實踐能力的窗口。現代社會呼喚一專多能的復合型人才，社會課應重視對學生綜合能力的培養，適應素質教育的新要求。對學生綜合能力的培養應該是一個由近到遠，由淺到深，由感性到理性認識的過程，這一方面應該在學生的實踐活動中得到體現和發展。
新的課程理念下的《品德與社會》課，是「學」的課程而非「教」的課程，應是師生經驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。《品德與社會》課的教學越來越趨於常態、真實、自然，生活氣息濃厚，充滿人文關懷。它立足於讓學生在活動中獲得經驗和形成體驗，把引導學生熱愛生活，學會做人作為課程的核心。
基於以上對《品德與社會》課的理解和探索，我設計了《當災害降臨的時候》這節課。
二、說教材
《當災害降臨的時候》這節課是《品德與社會》學科六年級下冊第二單元《人類的家園》中的第三小節。
1.本課的教學重點：（1）培養和提高學生小組合作，搜集整理材料的能力。（2）認識雪災，地震等自然災害給人類及社會帶來的危害性。
2.教學難點：掌握自救互救的方法，培養學生無私奉獻精神，啟迪學生以災害的理性思考。
3.教學目標：
知識與技能：通過查找資料，認識雪災、地震等災害的危害性。
過程與方法：通過師生平等交流，觀看影像資料，模擬演練等多種形式的活動，使學生掌握自救互救的方法。
情感、態度與價值觀：培養學生在災害中團結互助、無私奉獻的精神，啟迪學生面對自然災害進行理性思考，樹立戰勝自然災害改造地球的理想。
三、說教法：
1.以雪導入，激起學生談話的興趣。雪是同學所熟悉的事物，這樣既消除了學生的陌生感，又讓學生明白領悟到災害的不可抗拒性。
2.通過學生的觀察、搜集拓寬學生的知識面，調動學生參與教學的積極性，了解到雪災、地震的重大災害。
3.藉助音像手段，把死知識變活，增強學習內容的感染力，讓學生身臨其境地去體驗，去感受。
4.模擬實驗活動中讓學生感受災難，並掌握逃生的技巧。
5.通過展示圖片，用多媒體課件構築豐富多彩的課件資源，幫助學生豐富視野，拉近距離，升華感情。
四、說學法
《品德與社會》課是「學」的課程不是「教」的課程，應立足於讓學生在活動中獲得經驗，為此在本課中主要引導學生通過以下方法學習：
① 搜集整理資料，了解災害的形式，進而深入思考產生感悟。
② 交流、討論、演示法，加深對災難的理解，認識到災害的不可抗拒性。
③ 在老師創設情境下進行實驗、演練，增強學生自悟能力。
五、教學過程
（一）、以雪導入，激發興趣
同學們，老師給你們帶來了一個謎語，你們想猜猜呢？（出示謎面學生猜謎）「有些花兒真奇怪，沒枝沒葉它會開，東風西風它不愛，北風吹來把花開，飄呀飄呀落下來，大地房頂變變白。」
老師特別喜愛雪，每當下雪時山川、樹木、房屋都變得粉妝玉砌的，到處是雪的世界，我也可以盡情地歡樂，那下雪時你們心情怎麼樣？說說你最快樂的事吧！（學生自由回答）
（配以雪景圖片）
（二）、認識災害，加深感悟
雪花就像美麗的舞蹈家，可就是這樣潔白的天使有時也會釀成災害，給人們帶來重大的損失。記得今年南方也下了一場雪，可這場大雪下得太大了，它把南方的一片土地覆蓋，多少回鄉的人們都為此不得不停住思念的腳步。這場意外的大雪成了全國人民的「特別關注」，不知道咱們大家給予它多少關注，把你知道的講給大家聽。
生介紹雪災造成的經濟損失和百姓的受災情況及政府對災情的關注。
老師參與到學生的交流中，與學生平等對話，豐富他們對雪災的了解。並相機出示關於雪災的圖片以及救災中出現的英雄事跡。（補充《可歌可泣的電力工人》，《13位普通農民的救災故事》等材料。）
師：當你看到這種情景，你最想做什麼？最想說什麼？播放歌曲《大雪無情人有情》

師：這場大雪壓倒了許多百姓的房屋，造成的經濟損失高達69億元人民幣，這在我們經常下雪的北方是從來沒有發生過的，你想過這是為什麼嗎？你對南方人民有沒有好的建議？（引導學生意識到人為因素也是這場大雪能夠造成巨大損失的原因之一。從而提出以下方面的建議：普及防止雪災發生的知識，各有關部門應該做好應對突發事件的應急預案並配有相應的工具。）
設計意圖：從學生喜歡熟悉的事物出發，調動學生的積極性，學生動情地講述雪景，雪帶來的快樂。活躍思維，活躍課堂氣氛，進而順利過渡到08年雪災。通過介紹雪情使學生初步認識自然災害的危害性。認識到災害隨時都有可能降臨，學生在交流材料的同時，自悟到這種災害，可提前做好防禦措施。當地政府、人民要對能想到的災害隨時保持高度警惕性，在此基礎上培養學生的無私奉獻精神。
南方是災害的多發地帶，你還知道南方發生過哪些災害？生介紹洪災，台風，泥石流（播放圖片）
1976年，在離我們家鄉很近的唐山地區還發生了一次毀滅性災害，大家知道嗎？（唐山大地震）課下大家用采訪，上網等多種方法搜集了很多資料，現在和大家交流匯報一下吧（學生說材料）同學們搜集得真不少，老師這也找到一些材料，大家想看嗎？（播放錄像）
設計意圖：社會課是活動課，是師生經驗的共享，學生通過介紹資料圖片的活動中，豐富了視野，拉近距離，了解了災害的不可抗拒性。採用錄像形式來縮短時空距離，把靜態的文字轉化為動態的，畫面充分發揮多媒本技術的優勢，把學生難以理解的內容形象地展示在學生面前，藉助音像手段，把死知識變活，增強學習內容的感染力，讓學生身臨其境地去體驗去感受。
（三）、模擬演練，學會自救，
災害是可怕的，它們像凶慘的魔鬼，肆意地摧毀人類的家園，奪走人們寶貴的生命，唐山大地震時30秒內所有的建築全都變成了廢墟。假如我們的教室在六樓，地震時你應該怎麼做呢？用你的行動告訴我們大家（生迅速躲避）師采訪不同做法的學生那樣做的原因，采訪後回原來座位。
假如我們的教室是平房，地震時你想怎麼做呢？（逃出去）可門口就一個，我們這么多人怎樣能以最快的速度逃出去。現在咱們做個實驗，每個小球代表一個同學，這個瓶子的出口就是咱們教室的門，看看哪組同學反應最靈敏，否則30秒以後就將被埋在廢墟里。師說：計時開始。生做實驗。這個實驗給我們什麼啟示？
設計意圖：在模擬情景，實驗活動中，使學生體會災害的突發性，並初步掌握學會自救本領。本課教學注重學生綜合能力的培養，盡量讓學生自己去做去體驗。提高整節社會課的教學效果。
學生小組討論當你遇到洪水、風災等災害時應該怎麼做。
剛才我們掌握了那麼多的自救方法，希望我們每一個同學都能義務的進行宣傳。
（四）、教師小結，情感升華
教師小結：同學們，我們的生命是脆弱的，地震可以將它埋在廢墟里，洪水可以將它一口吞噬，泥石流可以把它與沙石攪拌；但我們的生命又是堅強的，它可以在廢墟中重生，可以在洪水中搏擊，可以在泥石流中獲生；我們的生命是渺小的，但無數生命的力量是強大的，它是一道洪水無法逾越的高牆，它是一座雪災無法凍裂的鋼爐，它是一尊地震無法撼動的巨人，當別人面臨災難之時，我們應該伸出援助之手，獻出一片愛心

㈩ 冀教版六年級品德與社會：怎樣激勵人們為可持續發展做的更多

讓他們明白今天所做的都是為了明天的子孫後代！只有現在堅持可持續發展才能造福子孫後代！不能佔用後代的資源。