初中語文春改成一首詩

A. 初中語文：請用優美的語句,將兩首詩改寫成現代詩

《關雎》
哪裡飛來的小鳥
輕輕地銜起我對你的情絲？
我想
變作月下清波里專
漂浮的藻荇屬
在船舷邊
凝望
你的笑靨
在湖水中
纏繞
你的指尖
《蒹葭》
深秋染濃了瑟索的晨露
漫天飛舞的蘆葦花里
小伙兒在追逐他的幸福
伊人娉婷
小伙兒踟躕
伊人綽約
小伙兒思慕
誰替他造一雙蘭棹桂槳
去嗅一嗅伊人的發香
誰替他修一座玉帶鵲橋
去拉一拉伊人的衣裳
伊人娉婷
小伙兒踟躕
伊人綽約
小伙兒思慕

B. 春日這首詩在描寫生機勃勃的春天的美景把這首詩改成一篇描寫春景的現代文你可以把自己當做詩人一『我』的

我選擇了一個春光明媚的美好日子觀花賞草來到泗水邊,只見無邊無際的風光景物一時間都換了新顏.無論什麼地方都可以看出春風的面貌,春風吹得百花開放,萬紫千紅到處都是春天的景緻.
人們一般都認為這是一首游春詩.從詩中所寫的景物來看,也很像是這樣.首句「勝日尋芳泗水濱」,「勝日」指晴日,點明天氣.「泗水濱」點明地點.「尋芳」,即是尋覓美好的春景,點明了主題.下面三句都是寫「尋芳」所見所得.次句「無邊光景一時新」,寫觀賞春景中獲得的初步印象.用「無邊」形容視線所及的全部風光景物.「一時新」,既寫出春回大地,自然景物煥然一新,也寫出了作者郊遊時耳目一新的欣喜感覺.第三句「等閑識得東風面」,句中的「識」字承首句中的「尋」字.「等閑識得」是說春天的面容與特徵是很容易辨認的.「東風面」借指春天.第四句「萬紫千紅總是春」,是說這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的,人們從這萬紫千紅中認識了春天.這就具體解答了為什麼能「等閑識得東風面」.而此句的「萬紫千紅」又照應了第二句中的「光景一時新」.第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新,尋芳所得.
春回大地,詩人耳目一新.正是這新鮮的感受,使詩人認識了東風.彷彿是一夜東風,吹開了萬紫千紅的鮮花；而百花爭艷的景象,不正是生機勃勃的春光嗎?詩人由「尋」而「識」,步步深化,統率全詩的則是一個「新」字.但泗水在山東,孔夫子曾在泗水之濱講學傳道；而南宋時那地方早已淪陷於金國,朱熹怎能去游春呢?原來這是一首哲理詩.詩中的「泗水」暗喻孔門,「尋芳」暗喻求聖人之道,「東風」暗喻教化,「春」暗喻孔子倡導的「仁」.這些意思如果用哲學講義式的語言寫出來,難免枯燥乏味.本詩卻把哲理融化在生動的形象中,不露說理的痕跡.這是朱熹的高明之處.
從字面上看,這首詩好像是寫游春觀感,但細究尋芳的地點是泗水之濱,而此地在宋南渡時早被金人侵佔.朱熹未曾北上,當然不可能在泗水之濱游春吟賞.其實詩中的「泗水」是暗指孔門,因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學,教授弟子.因此所謂「尋芳」即是指求聖人之道.「萬紫千紅」喻孔學的豐富多彩.詩人將聖人之道比作催發生機、點染萬物的春風.這其實是一首寓理趣於形象之中的哲理詩.

C. 初中語文所有關於春的古詩詞

詩句：1.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥（《錢塘湖春行》白居易 唐）專
2.獨憐幽草澗邊生，屬上有黃鸝深樹鳴（《滁州西澗》 韋應物 唐）
有的寫春天的也帶一些思想之情，例如：春風又綠江南岸，明月何時照我還。
我想起來的就只有這些了，希望對你有用。

D. 將朱自清的《春》改寫成詩歌

小草鑽出來了，嫩嫩的，綠綠的，蓋滿了整個世界，到處都是一片嫩綠。在這一片嫩綠上來玩耍，風輕悄悄的，草軟綿綿的。

花朵現出來了，艷艷的，美美的，一簇簇擠在一起，互不相讓地爭奪著。在這一片艷麗中來采蜜，花兒香香的，蜂蝶鬧鬧的。

風兒刮過來了，柔柔的，軟軟的收集了各種香味，在這春風里醞釀著。在這一股清香中來亮嗓，鳥鳴清清的，笛聲悠悠的。

小雨下起來了，密密的，細細的，滋潤了多少生靈，樹葉小草全都笑了。在這一場春雨間把傘撐，房屋疏疏的，雨夜靜靜的。

看，城裡鄉下的孩子都跑出來迎春了！看，大大小小的風箏都升起來飛舞了！看，多少人們在貪婪地享受著春給人們帶來的快樂呀！

(4)初中語文春改成一首詩擴展閱讀：

寫景物的手法：

一、正與側的結合：

景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目瞭然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關的側面景物寫起，來揭示該事物的特點，同時還能提供給讀者豐富的想像空間。

二、動與靜的結合：

特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這手法的運用中，詩人往往獨出心裁，「每著一字」，而使「境界全出」。

三、聲與色的結合：

常涉及到聲音與顏色，這是利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術效果。

四、虛與實的結合：

「虛」與「實」是兩個極大的概念，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想像回憶與現實。實景是描寫的現實客觀景物，虛景是通過聯想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。

E. 初中語文，描寫春的詩句

陽春布德澤，萬物生光輝。漢
樂府古辭《長歌行》
不知細葉誰裁出，二月春風似剪版刀。
唐
賀知章《詠權柳》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都-。
韓愈《早春呈水部張十八員外》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蘇軾《惠崇春江晚景二首》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
宋•朱熹《春日》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。
南宋
志南和尚《絕句》
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
――白居易〈〈錢塘湖春行〉〉
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
―――――
王維《鳥鳴澗》
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。――――
韋應物《滁州西澗》

F. 把江南 春這首古詩改成一首現代小詩

杜牧的嗎?
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓台煙雨回中。
改寫：
早鶯清唱答
喚醒今朝
我站在灼灼桃花樹下
立於拂面楊柳風中
將江南春擁入懷抱
依山傍水

江南像個長不大的孩子
那麼干凈，那麼美好
望酒旗招搖
飲杯中凍醪
不覺間，我已醉倒
究竟是酒醉人心
四百八十寺皆朦朧

還是江南本多情
化作一場春雨瀟瀟
脫離原作，改動較大。抱歉。主要是要表情達意，表達對江南的熱愛。

G. 初一語文有關春的詩句，越多越好！！！

一、《春望》【唐】杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

譯文：

國家淪陷只有山河依舊，春日的城區里荒草叢生。

憂心傷感見花開卻流淚，別離家人鳥鳴令我心悸。

戰火硝煙三月不曾停息，家人書信珍貴能值萬金。

愁悶心煩只有搔首而已，致使白發疏稀插不上簪。

二、《春夜喜雨》【唐】杜甫

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

夜徑雲俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

譯文：

好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。

伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。

濃濃烏雲，籠罩田野小路；點點燈火，閃爍江上漁船。

明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開。

三、《相思》【唐】王維

紅豆生南國，春來發幾枝。

願君多采擷，此物最相思。

譯文：

紅豆生長在南國的土地上，每逢春天不知長多少新枝。

希望你能盡情的採集它們，因為它最能寄託相思之情。

四、《春曉》【唐】孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

譯文：

春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，醒來時只聽見窗外一片鳥鳴啁啾。

回想起昨夜好像下過雨又刮過風，繽紛的落花鋪滿庭院，不知道有多少。

五、《泊船瓜洲》【宋】王安石

京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。

春風又到江南岸，明月何時照我還？

譯文：

站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之間只隔著一條長江，我所居住的鍾山隱沒在幾座山巒的後面。

暖和的春風又一次吹綠了江南的田野，明月什麼時候才能照著我回到鍾山下的家裡？

H. 將初一散步這篇課文改寫成一首詩歌

寫作思路復：首先要理解《制散步》這篇文章的主要內容，將文章的主要內容融入到所寫的詩歌裡面，將文章的內容用詩歌的形式表達出來即可。

正文：

我們也是樹上的一片葉子；

現在，是綠色的。

你倒退著走，和我說著什麼；

斜坡，路燈朦朧。

你伸來的右臂，迷人的弧度；

在淡紫色泡桐花的空氣中。

短暫停頓——好；

來，帶你走另一條山路。

我選擇此路，從這里走到那裡；

之後返回，即使。

與來時的腳印相遇；

那路看上去卻全然若新。

我打算做的現在已經做成；

但我避開它，當我作為。

一個散步者散步只為散步；

其中所涉及的重復；

提出了它自身不可解答的疑處。

I. 請把朱自清的《春》改寫成一首詩歌

春
小草鑽出來了，
嫩嫩的，綠綠的，
蓋滿了整個世界，
到處都是一片嫩綠。版
在這一片嫩綠上來玩耍，
風輕悄權悄的，草軟綿綿的。

花朵現出來了，
艷艷的，美美的，
一簇簇擠在一起，
互不相讓地爭奪著。
在這一片艷麗中來采蜜，
花兒香香的，蜂蝶鬧鬧的。

風兒刮過來了，
柔柔的，軟軟的
收集了各種香味，
在這春風里醞釀著。
在這一股清香中來亮嗓，
鳥鳴清清的，笛聲悠悠的。

小雨下起來了，
密密的，細細的，
滋潤了多少生靈，
樹葉小草全都笑了。
在這一場春雨間把傘撐，
房屋疏疏的，雨夜靜靜的。

看，城裡鄉下的孩子都跑出來迎春了！
看，大大小小的風箏都升起來飛舞了！
看，多少人們在貪婪地享受著春給人們帶來的快樂呀！
悶了一冬天的人們啊，
都出來工作了。
真是「一年之際在於春」呀！

春是剛落地的娃娃，
它帶來了嶄新與希望；
春是迷人的小姑娘，
她帶來了花香與春風；
春是健壯的青年，
用他那鐵一般的胳膊和腰腳，
領著我們上前去！

J. 人教版七年級上冊語文課本中的古詩《春》的全文

人教版七年級上冊語文課本中的古詩描寫春的只有一首《錢塘湖春行》。

錢塘湖春行⑴

孤山寺北賈亭西⑵，水面初平雲腳低⑶。

幾處早鶯爭暖樹⑷，誰家新燕啄春泥⑸。

亂花漸欲迷人眼⑹，淺草才能沒馬蹄⑺。

最愛湖東行不足⑻，綠楊陰里白沙堤⑼。

注釋譯文：

詞句注釋

⑴錢塘湖：即杭州西湖。

⑵孤山寺：南北朝時期陳文帝（522～565）初年建，名承福，宋時改名廣華。孤山：在西湖的里、外湖之間，因與其他山不相接連，所以稱孤山。

上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。賈亭：又叫賈公亭。西湖名勝之一，唐朝賈全所築。唐貞元（唐德宗年號，785～805）中，賈全出任杭州刺史，於錢塘湖建亭。人稱「賈亭」或「賈公亭」，該亭至唐代末年。

⑶水面初平：湖水才同堤岸齊平，即春水初漲。初：在古漢語里用作副詞，常用來表示時間，是指不久。雲腳低：白雲重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮雲很低，所以說「雲腳低」。

點明春遊起點和途徑之處，著力描繪湖面景色。多見於將雨或雨初停的時候。雲腳：接近地面的雲氣，多見於將雨或雨初停時。「腳」的本義指人和動物行走的器官。這里指低垂的雲。

⑷早鶯：初春時早來的黃鸝。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉動聽。爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。暖樹：向陽的樹。

⑸新燕：剛從南方飛回來的燕子。啄：銜取。燕子銜泥築巢。春行仰觀所見，鶯歌燕舞，生機動人。側重禽鳥。

⑹亂花：紛繁的花。漸：副詞，漸漸地。欲：副詞，將要，就要。迷人眼：使人眼花繚亂。

⑺淺草：淺淺的青草。才能：剛夠上。沒（mò）：遮沒，蓋沒。春行俯察所見，花繁草嫩，春意盎然。側重花草。淺淺的青草剛夠沒過馬蹄。

⑻湖東：以孤山為參照物，白沙堤（即白堤）在孤山的東北面。行不足：百游不厭。足，滿足。

⑼陰：同「蔭」，指樹蔭。白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史時所築白堤在錢塘門外，是另一條。 [2] [3-4]

白話譯文

行至孤山寺北，賈公亭西，暫且歇腳，舉目遠眺，但見水面平漲，白雲低垂，秀色無邊。

幾只黃鶯，爭先飛往向陽樹木，誰家燕子，為築新巢銜來春泥？

鮮花繽紛，幾乎迷人眼神，野草青青，剛剛遮沒馬蹄。

湖東景色，令人流連忘返，最為可愛的，還是那綠楊掩映的白沙堤。

(10)初中語文春改成一首詩擴展閱讀：

白居易在杭州時，有關湖光山色的題詠很多。這詩處處扣緊環境和季節的特徵，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。

詩的首聯緊扣題目總寫湖水。前一句點出錢塘湖的方位和四周「樓觀參差」景象，兩個地名連用，顯示出一種動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。後一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒捲的白雲和湖面盪漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態天容。

頷聯寫仰視所見禽鳥。鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子穿花貼水，銜泥築巢，又啟迪人們開始春日的勞作。「幾處」二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應和詩人左右尋聲的情態。

「誰家」二字的疑問，又表現出詩人細膩的心理活動，並使讀者由此產生豐富的聯想。頸聯寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節，所以能見到的尚不是奼紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個「亂」字來形容。

而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那麼長，所以用一個「淺」字來形容。這一聯中的「漸欲」和「才能」又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。

這兩聯細致地描繪了西湖春行所見景物以「早」「新」「爭」「啄」表現鶯燕新來的動態；以「亂」「淺」「漸欲」「才能」，狀寫花草向榮的趨勢。這就准確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。

前代詩人謝靈運「池塘生春草，園柳變鳴禽」（《登池上樓》）二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由於他寫出了季節更換時這種乍見的喜悅。《錢塘湖春行》以上兩聯在意境上頗與之相類，只是白詩鋪展得更開些。尾聯略寫詩人最愛的湖東沙堤。

白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜卧碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以「行不足」說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌。

參考資料 ：

錢塘湖春行_網路