⑴ 七年級下冊課課練初中英語強化練習
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⑵ 七年級語文互動課堂訓練答案
竹影》教案
安徽省廣德縣獨山中學 吳昊
教學目標:1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。
教學方法:
採用「感知一品讀一遷移—小結」的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。
板書:
童真童趣
畫竹影
藝術體驗
讀——品——想——結
一、 導語
有些同學看到我，可能會在心裡說，這個老師怎麼長得這么小巧啊？我的回答是：因為我還保留了一顆童心，一顆熱愛自然熱愛藝術熱愛孩子的童心。今天我們來學習一篇有關自然有關孩子有關藝術的課文《竹影》。
二、 、初讀課文
a) 有多少同學閱讀過這篇文章？請這位沒有讀過的同學猜想一下，這篇文章到底是寫什麼的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？為什麼要以竹影為題呢？
b) 由於這是篇自讀課文，需要同學們以自己的能力去完成這一課文學習。現在請同學們自由地閱讀課文，可以朗讀、可以默讀、可以掃讀等，只要是自己喜歡，怎樣的閱讀方式都可以。
不動筆墨不讀書，請同學們在讀的過程中，如果遇到不明白的詞可以做下標記，並把自己認為寫的好的地方，或是和你產生了共鳴的地方，作下標記，可以劃線，可以作批註，簡要地記錄下你讀書時的情感體驗。讀完了，我還想請同學們對這篇文章進行簡單的概括。
c) 同學們讀得很仔細，現在請你們中說話最精練最簡短的同學來概括這篇文章。
他概括得好不好呢？你來評價一下吧，你認為怎麼概括才又簡短又深刻呢。可不可以用更簡練的詞語來概括呢？
（這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，，及爸爸給我們講畫畫的知識，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。）
三、 品味文章
一個蘋果兩個人分，一個蘋果只剩下半個。而一種思想兩個人分，一種思想會變成兩種。現在請同學們將你讀到的記下的與同學們一起分享。
學生們讀一讀自己劃的好句子，或是自己作的批註。他們可能從以下幾個方面來說：
1、 文章對孩子們的活動寫得很有童趣很真實：
如：弟弟發現一個只有孩子才能注意的問題：………成年人也許不會注意這樣的事情，誰又有這樣的細心這樣的時間去注意月光下的人影頭上冒出煙氣？這樣的問題成年人聽了，也許不以為然地一笑了之，而孩子們卻會追根究底的。大家爭論了一會兒，沒有解決。
如果成年人爭論一個問題，一定會水落石出的。華明的注意略去了轉向了別處，水門汀上熱心地描寫自己的影。如果是成年人一定挨批評，做事三分鍾熱情，但是孩子的天性如此，他們對世界如此好奇，不可能要求他們像成年人那樣專注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他們的事多著呢。作者把孩子的心理和性格寫得真實恰當。
作者並沒有一味地寫孩子新一輪的熱情，他們用木炭描這些天然的國畫，並聯想到平時見到的畫圖。孩子由童心童趣，不由得走到藝術的殿堂門口。於是領路人——爸爸出現了，他給孩子們講了一番中國畫的藝術特徵，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術入門課。
2、 一些句子很生動，也是用孩子的眼光用藝術的眼光來看待景物。
略見教參.
3、 爸爸很會引導。經過爸爸的引導，你了解了哪些繪畫的知識？
（1）爸爸沒有批評他們在水門汀上畫畫，而是引導他們走進藝術的殿堂。爸爸和他們一起畫畫。
（2）爸爸在講中國畫和西洋畫的時候，打了個比方，「西洋畫像照相，中國畫像符號」。這句話是什麼意思？
（講授二者的區別：西洋畫注重寫實，畫人則要按解剖學來畫，畫景要畫出立體感，而中國畫則不講究這些，畫人，則張揚人物的特點，畫景則山水重重疊疊，象是飛機中所見的，而且又不是一時所見，卻是飛來飛去，飛上飛下，幾次所看見的。想到哪畫到哪。而且很多中國畫只有寥寥數筆，卻傳達出畫者深刻的思想和感情。所以，西洋畫更講究形式，畫出的畫和照片一模一樣，而中國畫講究神似，如做文章一樣，只突出主題）
（1） 爸爸在講中國畫時，沒有用專業的術語，也沒有長篇大論，只是用了幾句話就概括了竹畫也是中國畫的要點：講究畫意（竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦以及集合的形體等）表現著一種美的姿態，一種活的神氣。
（2） 請繪畫最好的同學上黑板畫一幅竹影，大家按課文中的標准評價。
4、你還在文中讀到了什麼？為什麼以竹影呢？
意境很美。幾個小夥伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一筆，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中。
四、我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?後來它發芽成長了嗎?
五、學習語文，很重要的一個方法就是善於小結。現在我們請同學們將自己在這節課中所學的所想的小結在作業中。
作業一：用一句話概括這節課的收獲。再分項寫出從內容上、思想上、寫法上的體會。
作業二：課後自己進行一次藝術上的創造，將自己的創造的過程、體驗用語言表達出來。字數300左右。
六．結全文。這節課，我們運用了：讀——品——想——結的方法，自己學習了這篇散文。以後，同學們也可以用這種方法學習課本上的自讀課文、課外書上的美文。至於文中的一些細小的知識點如作家作品介紹，詞語解釋等，請同學們課後自己查資料，互相交流。最後，引用一下豐子愷在《藝術三昧》中的話來結束這節課：宇宙是一大藝術。人何以只知鑒賞書畫的小藝術，而不知鑒賞宇宙的大藝術呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？
師：同學們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。
今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。
(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知慾與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理准備。)
二、作者介紹
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡潔的話概括課文內容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是「竹影」，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。
(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那麼，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學生找到後在小組內朗讀，然後教師點名朗讀得好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)
(「課程標准」中要求學生「對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗」。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之後，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術啟蒙人「爸爸」的引領下，「我」和夥伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會「越描越黑」。藉助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利於學生的終身發展。)
六、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?後來它發芽成長了嗎?
(語文學習要基於教材，但又不能僅局限於教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養的培養。)
七、課堂小結
通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學生回答，教師歸納演示板書。)
藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：「美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。)
⑶ 七年級上冊中學生學習報語文第2期答案
sui 苞 dian 煌
急改為疾 希改為稀
B
比喻、擬人 表達效果：使句子更生動更傳神
激發改為提高
通過去內掉
（容仿寫沒寫）
（2）不同意，應為學生也有保護、愛護花草的責任。我們應當為綠色做一點小小的貢獻。
矢車菊的智慧
1.矢車菊沒有被惡劣……………………來成就自己的「大業」。
2.自己不被困難打倒，反而藉助困難成就大業。
3.運用擬人修辭手法生動形象的寫了矢車菊巧妙地用天氣的變化贏得了繁衍的機會。
4.句子：那是一片藍色的…………隨風搖曳，煞是可人。
作用：為下文做墊鋪。一朵朵花要經過多少汗水拼搏而來的呀！
（絕對本人自己手抄）
有幾題沒寫，我也沒有寫啊~~~加油寫吧！
⑷ 七年級語文課時特訓第二課答案= =急急急！！
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：「
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，是多麼想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨於我的心頭。」在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，裡面的主角都離她而去，一直到最後的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結構：
本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什麼含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什麼深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什麼事？它們之間有什麼聯系？（都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮後發生的事）那麼我們可以說全文按照什麼順序來寫？（時間順序）
在畢業典禮前，「我」望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮後，「我」發現爸爸的花兒落了。那麼文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（「我」在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼「我」上學（13-30），爸爸讓「我」單獨匯錢（46-53））在38-45小節中，記敘了很多人都希望「我」快快長大，可這些人都漸漸從「我」的生活中消失了，而對「我」的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什麼？（上述的三件事都是記敘了爸爸對「我」的教導。都表達了爸爸對「我」的愛）
那麼，31-34小節主要寫了什麼內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什麼關系呢？（出現了三次。1、畢業典禮前，「我」由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮後，「我」看見爸爸的花兒落了。）（花引起了「我」對爸爸的思念，當「我」享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那麼標題的含義是什麼？（喜愛花的爸爸的去世，「我」已失去了父愛，不再是小孩子了）那麼花在文中就有特殊的意義，象徵著什麼呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什麼作用？（同樣也是貫穿全文的線索，並且是全文的主線。）
總結：
全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對「我」成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象徵著父親的愛，也象徵著父親，由花引起了「我」的回憶，「我」想起了爸爸前一天在醫院中所說的話，這些話在後面都有對應，（完成課後練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對「我」的影響。最後在文章的末尾，畢業典禮後，「我」看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了「我」對父親的愛。
根據講解內容，依次打出段落提示。
一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在醫院看望爸爸。
三（13-30）爸爸逼「我」上學。
四（31-34）爸爸喜歡花。
五（35-37）畢業典禮中。
六（38-45）很多人希望「我」快快長大。
七（46-53）爸爸讓「我」單獨去匯款。
八（54-67）畢業典禮後，爸爸的花兒落了。
「只要硬著頭皮去做，就闖過去了。」（回憶爸爸叫她單獨去匯款）
「可不能遲到。」（回憶起爸爸逼「我」去上學）
「你已經長大了，是不是？」（回家後看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）
三、初步感受文章的寫作特點：
本文表達了父親對「我」成長的影響，對「我」深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在「我」對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。
（11）爸爸說：「沒有爸爸，你更自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？」（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什麼紅腫著？（55）夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子。
在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。
四、作業：
思考下列問題：
1、 爸爸究竟是一個怎樣的人？
2、 文中哪些語句表現了「我」對爸爸的感情？
3、 完成課後練習三。
第二課時：
一、導入：
《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對於成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現了英子成長的歷程。那麼文中的爸爸到底是個什麼樣的人？他對「我」的影響到底體現在什麼地方？作者如何表現對爸爸的情感，就是我們今天所要學習的重點。讓我們跟著英子的成長的足跡，細細體會這份深情。
二、分析爸爸的形象，體會情感。
同學們，你們能找出文中的有關成長的第一件事嗎？（爸爸逼「我」去上學）同學們你們能告訴「我」，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什麼樣的父親？（嚴厲的，和藹的）嚴厲與和藹這兩種性格都出現在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這說明爸爸對「我」的嚴格要求完全是出於對「我」的愛）（如果象《紅樓夢》中「寶玉挨打」一段，賈政毒打寶玉，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現了，而是痛恨了）這件事對「我」有什麼影響？（齊讀30小節，突出最後兩句欣喜的語氣。「我」從此學會了嚴格要求自己）「我」不僅再不遲到，而且也更進一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關懷的表現）
由此可見父親對「我」的影響之深。不過，父親對「我」的影響僅僅是嚴格要求自己嗎？還體現在哪裡？（學生范讀46-53，爸爸讓「我」單獨去匯款）七十元在當年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事。可是「我」最終闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什麼樣的？這件事最終也對「我」有什麼影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使「我」鼓起勇氣？（「闖練，闖練」） 「闖練」一詞，表現了父親對「我」的鼓勵，可見爸爸是一位什麼樣的父親。）（善於培養孩子的獨立自主精神、「我」也有了勇闖難關的勇氣）而此時的「我」的心情是什麼樣的？（特別興奮）文中從什麼地方表現出來？（要爸爸在花池裡也種滿了蒲公英）為什麼要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見爸爸對「我」的影響之大。
從38-45小節中我們可以看到，過去，很多人都希望「我」快快長大。但這些人都隨著「我」的長大沒有了影子，無形中小學的畢業典禮成了一次長大的儀式。在「我」的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什麼？（分角色朗讀3-12小節，學生自由回答）（「我」實現了爸爸的期望，被選為了學生代表，成為了一個優秀的學生。「我」希望爸爸也硬著頭皮從床上起來到學校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什麼？（爸爸已經病危了）但爸爸並沒有告訴她真相，而做了什麼？從這個小小的動作中大家感受到了什麼？（爸爸對「我」深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。
畢業典禮上，「我」和同學們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從「我」的童年中消失了。文中是如何表現這一情形的呢？（學生齊讀54-67）大家想過沒有，這里垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什麼含義？（象徵著爸爸，象徵著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時此該，「我」的弟弟妹妹們還在玩耍，而「我」卻「從來沒有這樣的鎮定，這樣的安靜」，幼小的「我」為什麼能夠如何鎮定安靜？（學生自由回答）（在爸爸的教育下，「我」已經長大了）於是，「爸爸的花兒落了」，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，「我已不再是小孩子」，「我」走向了成熟。
爸爸 「我」
爸爸逼「我」上學 嚴厲的、和藹的 嚴格要求自己
爸爸讓「我」單獨去匯款 培養「我」的獨立自主精神 勇闖難關
「我」在醫院看望爸爸 深深地愛著「我」
畢業典禮後 鎮定、安靜，真正長大了
三、分析結構特點：
以上我們按照時間的先後順序，重新走過了英子成長的歷程，那麼文中卻並不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢？（通過花和畢業典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯）通過對比上面的結構，大家覺得這樣寫有什麼好處？（更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象）
四、總結：
主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經長大了，敢於面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發現，終將有一天，「爸爸的花兒落了，而『你』已不再是小孩子」，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關懷、一些愛，你也將會去獨自面對很多挑戰和挫折，而此時你們應當如何去做呢？（鎮定、應當安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來
學會獨自思考，請你自己在這些中找。
⑸ 學菀新報語文天地語文版七年級第2期答案
小朋友要加點分數才有人回答，而且 都沒題目
⑹ 語文頂尖課課練初一的參考答案
積累運用
1．結合課文內容，解釋下列詞語，加線字另作解釋。
(1)茁壯生長：
(2)油然而生：
(3)不可名狀：
(4)落英繽紛：
(5)冥思遐想：
(6)恍然大悟：
2．詞語專題積累活動。
(1)"截然不同"表示兩者不相同、區別很大的意思。你還能說出哪些表示此類含義的成語?請依次寫在下面的橫線上。
(2)"花團錦簇"是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個形容色彩豐富的詞語嗎?
3．仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致。
愛是冬日裡的一束陽光，愛是__________；愛是漫漫長夜裡的一豆燈光，愛是____________________。
閱讀理解
一、課內語段練習。
這天上午，我和莎莉文老師為"杯"和"水"這兩個字發生了爭執。她想讓我懂得"杯"是"杯"，"水"是"水"，而我卻把二者混為一談，"杯"也是"水"，"水"也是"杯"。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃"doll"這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃並沒有愛。在我l的那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然後把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一隻手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一隻手上拼寫"water"--"水"字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激盪，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了"水"這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經歷使我求知的慾望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋裡，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們並湊起來，但怎麼也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
1．試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標題。(不超過10個字)
2．你認為"我"不能理解"水"的原因是什麼?
3．通過這段文字，你認為莎莉文老師教育藝術高明在何處?
4．文章中畫線的句子照應了前文中什麼話?請在原文用橫線畫出來。
5．畫線的句子中的"這"是指什麼?是不是指摔洋娃娃這件事呢?
6．選文中的"水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由"一句有什麼深刻含義?
二、課外語段練習。
把"不能"埋葬起來
唐娜是美國密歇根小學的資深教師，再過兩年便要退休了。這時她志願參加了一個旨在借著一些表達的方式來鼓勵學生對自己有信心，進而愛惜自己生命魄活動。唐娜的工作是借著參與訓練進而將這些理念實現。
她教的第一堂課就是讓學生填寫自己認為"做不到"的事情。
所有的學生都十分認真地填寫。有的寫道："我無法將足球踢過第二條底線"，我不會做三位數以上的除法""我沒辦法讓麥克喜歡我"；有的寫道："我沒法做十次的仰卧起坐""我發球無法超過前邊的球網""我不能只吃一塊餅干就停止"等。
而此時。唐娜也正認真地寫著諸如"我無法讓約翰的母親來參加母子會""我無法不用體罰好好管教亞倫"的句子。
等大部分學生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學生將紙對折交到前面來。學生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內，把所有學生的紙張收齊之後，唐娜把自已的也投進去。她把盒子蓋上，塞雀腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學生也跟著老師走了出去。走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入守衛室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領大家到運動場最遠的角落邊，呔家開始挖了起來。
原來，他們打算埋葬"我不能"。整個挖掘過程歷時十分鍾，因為每個孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。
三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛理好的!"墓地"，每個人"力不能勝勝"的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。
此時唐娜開口了："小朋友，現在手牽手，低頭默哀。"學生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：
"各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加'我不能'先生的葬禮。他在世韻時候，參與我們的生命，甚至比任何人影晦我們還深。他的名字、我粥幾乎天天掛在嘴邊，出現在各種場合：
如學校、市政府、議會甚至白宮。"
"現在，希望'我不能'先生能平靜安息，並為他立下墓碑，刻上墓誌銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹'我可以''我願意'能繼承您的事業。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。"
"但願'我不能'先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起來，向前邁進。阿門!"然後她帶領學生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自已解開了"我不能"的心結。'
唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著"我不能"，中間加上"安患吧!"再把日期填上。
唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室里。。以後每當有學生無意說出"我不能......"這句話的
時候，唐娜只要指著這個象徵死亡的標志，孩子們便會想起"我不能"已經死了，進而想出積極
的解決方法。
後來，唐娜所帶的這個班的31名學生在事業上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經濟領域的領軍人物。
1．唐娜作為一名教師，也像學生一樣認真填寫好自己的"做不到"，她想用這種方式告訴學生什麼?有何作用?
2．唐娜為什麼沒有讓學生們把所有的"做不到"寫完之後再上交?為什麼讓每個孩子都輪流挖土?
3．文中的"力不能勝"具體指什麼?(舉2例)．
4．"我不能"還有哪些像"我可以""我願意"一樣的好"兄弟姐妹"?(再列舉3個)
5．你認為這種活動有無意義?簡要談談你真實的想法?
答案
積累運用
1．(1)形容生長旺盛的樣子。茁壯，強壯，健壯。 (2)形容思想和感情自然而然地產生。油然，自然而然地。 (3)不能夠用語言形容。 名，說出。 (4)落花繁多而凌亂。落英，指落花。 (5)深沉地思索。遐，遠。 (6)形容忽然醒悟。恍然，忽然。 2．(1)迥然不同天壤之別雲泥之別判若雲泥判若兩人迥乎不同(2)色彩斑斕五彩繽紛奼紫嫣紅3．略
閱讀理解
一、1．教"water"一詞。 2．不能看見具體的水，平時所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。 3．讓受教育者親臨現場體驗，在體驗過程中理解概念。 4．莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。5．指後悔。 6．這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教"我"水這一個詞，讓"我"認識到了水和杯子並不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物認識的一種願望，形象地說出了自己心情。所以作者說"水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由"，由此"我"的生命旅程充滿了嶄新的希望。
二、1．告訴學生老師也有"做不到"的。或：老師也想埋葬自己的"做不到"。作用是老師的行動能消除學生的自卑感。 2．寫得越多越增加孩子的自卑感，不利於實驗活動的開展。須讓每個人都直接參與才能切身感受"做不到"已被埋葬了。 3．指"我無法將足球踢過第二條底線""我無法不用體罰好好管教亞倫"等。 4．"我(能)行""我能夠""我希望""我會""我應該""我決心"等： 5．有。現代生活愈來愈注重心理調節。它能給人積極的幫助。這是一種很有創意又帶有幽默感的活動方式，它能起到奇特的效果。我們應多開展類似的實驗活動。 或：沒有。它僅僅是一種形式，無法從根本上消除自卑感和其他心理疑惑。形式上太假，含太多做戲的成份，達不到效果。
⑺ 七年級下冊語文練習冊綜合二答案
1.D2.D3.竹中窺落日 、從此替爺征 、 賞賜百千強 、獨坐幽篁里、影入平羌江水流、故園東望路漫漫、朔氣傳金柝
第一個閱讀答案
1、淡漠、冷靜
2、為自己的祖國激動自豪
3、不能。因為作者並不是真的變得「淡漠、冷靜」了，他內心深處仍然對祖國有深厚的感情。
4、表達作者出乎意料的思想感情。
5、英武、矯健。
6、指在觀看升旗的過程中，每個人的心裡都想了有關祖國的很多往事，思想上有原來的「淡漠、冷靜」轉變為對祖國的熱愛。
7、熱愛祖國
第二個閱讀
.「太空醫生」或「太空梭」
8. 「疾病」類型 病因 結果
「不治之症」 軌道低 隕落
「小毛病」 電力用光 報廢
「急性病」 燃油箱爆炸 無法完成太空科研任務
9.說明了使用太空梭做太空醫生費用要低得多。（或「說明了人們選擇太空梭做太空醫生的原因」。）
10.使說明內容通俗易懂（生動形象）。「使說明更有趣味性，能吸引讀者」也可）
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