❶ 誰有小學六年級積累運用二習作的資料
<<只有一個地球>>
師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪裡？
生：學校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在XX。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什麼？
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——
師：地球聽到了沒有呀，怎麼沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（學生身後響起聽課教師們的熱烈掌聲）
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。
[第一課時]
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和製造的「神舟號」宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最後定格）
師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，誇一誇我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：「地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。」
師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）
師：為什麼稱地球為「人類的母親」、「生命的搖籃」呢？請同學們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透）
師：現在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）
師：這么多的同學願意讀。好，我請班長推薦一個。
（班長推薦學生甲）
師：（對班長）請你說說為什麼推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長誇獎你的那些特點讀出來。
（學生甲讀課文）
師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現在請你（對學生甲）推薦一位。
（學生甲推薦學生乙）
師：（對學生甲）你為什麼要推薦他？
學生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
（學生乙讀課文）
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什麼特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
（學生丙讀課文，且發揮很好）
師：掌聲鼓勵。誰讀最後兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）
師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。看屏幕。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住 遨遊 扁舟 枯竭
師：請同學們相互說說。
（學生相互說詞語的意思）
師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規律可尋？
生：這些詞語前後兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬於「自然資源」？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現在將這些自然資源分兩類，你知道為什麼這樣分嗎？
礦物資源 （不可再生）
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源 （可以再生）
生：前一類是不可再生的自然資源，後一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……
師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習後，教師請一學生讀，表達得不是太好）
師：「幾百萬年，甚至幾億年……」怎麼才能把「幾百萬年」和「幾億年」讀得區別開來？
（學生再讀，理解得比較好）
師：課文中還有幾組關聯詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學生讀有關的句子）
師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學知識說明文，下面請同學們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關於地球的科學知識？
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什麼用「只有一個地球」做題目？請把下面的一句話補充完整：因為「只有一個地球」，所以……
生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最後一段，並以最快的速度背熟。
（學生讀書，背書）
師：請同學們一起背最後一段。
（學生集體背誦後，下課）
[第二課時]
師：我們一起背誦課文的最後一段。
（全班集體背誦最後一段）
師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，並不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。
布希拋棄《東京議定書》
布希總統於去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布希稱這個協議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣。
布希不參加「拯救地球」會議
今年9月，世界各國首腦在南非召開「拯救地球」會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統布希拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：「全世界都要求採取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統。」
師：讀完這兩條消息，你有什麼想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學生做出各種表情）
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現在請你們把心中的想法說出來。
生：布希，你真是一個很糟糕的總統！
生：布希你太自私了。
生：美國的這個總統應該馬上下台。
生：布希，你一個大國的總統怎麼會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰斗。我們要想辦法讓布希轉變態度，改變注意。假如布希就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布希的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態度。
（生寫勸說稿，教師巡迴指導）
師：（模仿布希的口氣）我是美國的現任總統布希，我的信念是：美國的利業高於一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布希總統，你太不應該了……
布希：你是誰？你怎麼這樣和我說話？
生1：布希總統，你好。我是中國的一位小學生。我從網上知道你不願參加「拯救地球會議」，我很失望。布希先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。現在地球上60%以上的地區缺水，空氣的污染也相當嚴重，經常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業污染的後果。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布希：你說的情況我都知道。但是我認為沒那麼嚴重。我們美國的科學技術這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布希，你不要走！
布希：你是誰？你要干什麼？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布希：控訴我？憑什麼？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統，應該有責任感！你不能只顧自己的利業。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統的位子也不保了，你必須認真考慮！
布希：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的。看來我是要考慮考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布希先生你好，很高興能見到你。
布希：你是誰？怎麼這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在。可是後來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）
布希：我很同情。你要我做什麼呢？
生3：希望你採取行動，拯救地球，救救我們海洋里的動物、植物。
布希：好，我一定認真考慮你的意見。
…………
師：同學們，你們剛才的表現非常出色，連一貫很自負的美國總統布希先生也被你們打動了。因為你們的理由很充分，講話的態度也很誠懇。這也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布希，希望真的能改變他的態度。下課。
一、教材說明
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存「只有一個地球」的道理，說明了保護地球生態環境的意義。
課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然後，用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住；最後，得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。
二、學習目標
1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得「只有一個地球」的道理，增強保護環境的自覺性。
三、教學建議
1.教學本課的重點是引導學生在自主閱讀的過程中領悟「只有一個地球」的道理。可先讓學生通讀課文，至少讀上兩遍，使學生大體了解課文內容。然後，可提出「課文是從哪幾方面說明只有一個地球的」，引導學生細讀課文，並在細讀課文的基礎上，組織學生交流、討論。通過交流、討論，使學生從以下幾方面領悟「只有一個地球」的道理。
(1)從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑「只有」6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉「扁舟」。一個數字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
(2)人類活動的范圍很小很小。地球表面的面積是5
❷ 六年級下 積累·運用二 (書聲琅琅 議論紛紛 人才濟濟 大名鼎鼎)
世世代代：很多來年代 好幾自輩子
書聲琅琅：形容讀書聲音響亮
日日夜夜：許多日子 好多天的意思
議論紛紛 ：大家對某事物有興趣而產生廣泛的談論
人才濟濟：濟濟：眾多的樣子。形容有才能的人很多。
出 處 《書·大禹漠》：「濟濟有眾，咸聽朕命。」
原原本本 ：從頭到尾按原來的樣子。指詳細敘述事情的全部起因和整個過程，一點不漏。
出處: 漢·班固《西都賦》：「元元本本，殫見洽聞。」
曲曲折折：是指求全之歷程:曲曲折折,頗費周折
朝朝暮暮：這個詞常用在表達男女情愛的詩詞中，比如秦觀的《鵲橋仙》：「兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮」。意思是說：只要兩個人的愛情長久、堅貞，不一定要整天廝守在一起。
支支吾吾：就是因為尷尬或者別的原因說不上話來
口口聲聲：就是時常掛在嘴上的話
❸ 快,六年級上冊的積累運用二啊!!!!!!!!!!!!
與有肝膽人共事
從無字句處讀書
——周恩來青年時代自勉聯
周恩來同志在天津南開學校讀書時，寫了一副自勉聯：「與有肝膽人共事；從無字句處讀書」。在長期革命斗爭中，周恩來一直以此作為為人處世的准則。特別是「從無字句處讀書」更為發人深省。它告訴我們，凡事要從實際出發，讀書亦然。讀書要在學用結合上下功夫，通過實踐改善自己的組合性智力、經驗性智力、實用性智力，全面增強認識和改造世界的能力。
我們今天的學習是為了將來工作，工作中要「與有肝膽人共事」。窩囊廢你少跟他搭幫，沒本事的離他遠點，他會拖你後腿，讓你幹不了事情。當然，你幫助他是另外一回事情。有肝膽、有頭腦、有智慧的人，要找比他們強的人共事。書有兩種，千百年來的精華，都寫在了書上，書是知識的海洋，但知識還有另外一個海洋，就是生活。「從無字句處讀書」，就是從生活中學習。所謂「聽君一席話，勝讀十年書」，聽一個報告，聽一個講座，看一部電影等等，常常可以得到一份教益。要把自己的生活面打開，要像一塊海綿一樣拚命張開，每一個毛孔努力吸收外面的知識，充實自己。什麼東西是自己的？三種東西：健康，知識，錢。錢只有花了才是自己的，不花還不一定是誰的。
參考資料：posted by 江上遊子 @ 2005-08-01
虛心竹有低頭葉 傲骨梅無仰面花（健康箴言）
此聯為清書畫家、文學家鄭燮的自題聯。梅、蘭、竹、菊素稱花中四君子，象徵著中華民族所推崇的幾種道德標准。聯語採用借物言志的手法，借竹、梅象徵自己的人格和操守。上聯是說，竹性堅韌，「死不變節」，但有虛心的品格。竹的葉尖下垂，彷彿俯首，這是對謙虛形象的贊美。竹虛心異眾草，勁節逾凡木。視竹為君，在文人墨客的筆下，著墨是最多的。傳說蘇東坡不擅丹青，卻好畫竹，並視墨竹為墨君，題詩道：壁上墨君不解語，見之當可消百憂。現代國畫藝術家、書法家李苦禪也有贊美竹的對聯：「未出土時便有節，及凌雲處更虛心。」
下聯贊揚梅無「仰面花」的傲骨精神。花開常遇漫天雪，卻有暗香襲人來。根據包滿珠主編的《花卉學》介紹，按梅枝條的生長姿態可分為三類十二型，一般梅花的花蕊不向上，特別是垂枝梅類，小枝向下垂，開花時花向下，表明梅有「凌寒獨自開」（王安石：《梅花》）的陰柔之傲卻無仰面的媚態。聯語顯示了作者有傲骨而無傲氣，謙虛待人而又不屈服強權的可貴品格。
下面一聯是從另一角度寫花和竹同人的關系。
有福不離花世界
無愁常喜竹平安
淮上程藹人字元吉撰，選自《隨園詩話補遺》卷八。此聯是說有福氣的人總不離花的世界，無愁煩的人常喜歡竹報平安。 《人民日報海外版》 (2006年03月17日 第十四版)
海納百川,有容乃大
壁立千仞,無欲則剛
大海的寬廣可以容納眾多河流；有比喻人的心胸寬廣可以包容一切；或比喻某公司的資源廣博。千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因為它沒有世俗的慾望；借喻人只有做到沒有世俗的慾望，才能達到大義凜然的境界。
❹ 六年級第一學期積累二作文...急急急急急急急急急。。～！～！
我們早學完了，你可以寫我的好朋友XXX。什麼助人為樂，拾金不昧，編唄~~~~~~~這是我的強項。
❺ 六年級下冊積累運用二
1.李四光是在小時候和夥伴們玩耍時對孤零零立在草地上的巨石而好奇,於是立志一定要弄明白.我從中知道了好奇心可以讓我們更加努力學習,好奇心可以成就偉大的科學家.
2.李四光，原名李仲揆，1889年出生於湖北省黃岡縣一個貧寒人家。他自幼就讀於其父李卓侯執教的私塾，14歲那年告別父母，獨自一人來到武昌報考高等小學堂。在填寫報名單時，他誤將姓名欄當成年齡欄，寫下了「十四」兩個字，隨即靈機一動將「十」改成「李」，後面又加了個「光」字，從此便以「李四光」傳名於世。
1904年，李四光因學習成績優異被選派到日本留學。他在日本接受了革命思想，成為孫中山領導的同盟會中年齡最小的會員。孫中山贊賞李四光的志向：「你年紀這樣小就要革命，很好，有志氣。」還送給他八個字：「努力向學，蔚為國用。」
1910年，李四光從日本學成回國。武昌起義後，他被委任為湖北軍政府理財部參議，後又當選為實業部部長。袁世凱上台後，革命黨人受到排擠，李四光再次離開祖國，到英國伯明翰大學學習。1918年，獲得碩士學位的李四光決意回國效力。途中，為了解十月革命後的俄國，還特地取道莫斯科。
從1920年起，李四光擔任北京大學地質系教授、系主任，1928年又到南京擔任中央研究院地質研究所所長，後當選為中國地質學會會長。他帶領學生和研究人員常年奔波野外，跋山涉水，足跡遍布祖國的山川。他先後數次赴歐美講學、參加學術會議和考察地質構造。
1949年秋，新中國成立在即，正在國外的李四光被邀請擔任政協委員。得到這個消息後，他立即做好了回國准備。這時，倫敦的一位朋友打來電話，告訴他國民黨政府駐英大使已接到密令，要他公開發表聲明拒絕接受政協委員職務，否則就要被扣留。李四光當機立斷，隻身離開倫敦來到法國。兩星期之後，李夫人許淑彬接到李四光來信，說他已到了瑞士與德國交界的巴塞爾。夫婦二人在巴塞爾買了從義大利開往香港的船票，於1949年12月啟程秘密回國。
回到新中國懷抱的李四光被委以重任，先後擔任了地質部部長、中國科學院副院長、全國科聯主席、全國政協副主席等職。他雖然年事已高，仍奮戰在科學研究和國家建設的第一線，為我國的地質、石油勘探和建設事業做出了巨大貢獻。1958年，李四光由何長工、張勁夫介紹加入了中國共產黨，由一個民族民主主義者成為共產主義戰士。60年代以後，李四光因過度勞累身體越來越差，還是以巨大的熱情和精力投入到地震預測、預報以及地熱的利用等工作中去。1971年4月29日，李四光因病逝世，享年82歲。我都學到20課了,太慢了把,你.
❻ 六年級語文下冊積累運用二的詞語解釋
書聲琅琅：形容響亮的讀書聲
議論紛紛：對於人或事物的好壞，是非等發內表的意見多而雜容亂
人才濟濟：指有才能的人很多
大名鼎鼎：名聲盛大，廣為人知．名氣大
千里迢迢：形容路途很遠
風塵僕僕：比喻路途辛苦勞累的樣子．含有長途跋涉，到處奔波的意思
文質彬彬：形容人文雅有禮貌
衣冠楚楚：形容穿戴整齊，漂亮
世世代代：很多年代，好幾輩子
日日夜夜：形容天天，夜夜如此
原原本本：照著原來的樣子從頭到尾地敘述
浩浩盪盪：形容聲勢廣闊或壯大
曲曲折折：形容彎曲很多
朝朝暮暮：形容時時刻刻
口口聲聲：形容不止一次的陳說表白或把某一種說法經常掛在口頭
支支吾吾：說話吞吞吐吐，含糊躲閃
❼ 小學六年級上積累運用二
第一段是說，要和真誠的人在一起共事，從書本之外的東西學習知識，版無字句處就是指權書本之外的實踐。
第二段是說做人要謙虛，虛心竹的虛心，語帶雙關，即指竹子是空心的，也指做人要虛心。低頭是謙虛的態度，仰面是指驕傲的態度。
第三段是說海之所以能容納百川，是因為有容量，是說人要有氣度，千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因為它沒有世俗的慾望；是指人只有做到沒有世俗的慾望，才能達到大義凜然（剛）的境界。
❽ 人教版小學六年級的積累運用二是什麼啊
12冊嗎？
第一題讀讀背背：
書聲琅琅
議論紛紛
人才濟濟
世世代代
日日夜夜
原原本本
曲曲折折
朝朝暮暮
口口聲聲
支支吾吾
第二題：閱讀
《奇怪的大石頭》李四光是我國地質力學的創始人，卓越的科學家。他曾發現中國第四冰川遺跡，震驚了全世界。
李四光小時候最喜歡和小夥伴一起玩捉迷藏的游戲。他最喜歡藏深的地方是一塊大石頭的後面。巨石孤零零地立在草地上。每次聽到小夥伴來抓「俘虜」的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。巨石把他的身影遮得嚴嚴的，即使小夥伴圍著石頭一圈，也找不到他。久而久之，他對這塊大石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭是從哪兒來的呢？
李四光跑去問啟蒙老師，老師抬頭想了想，說：「這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。
「是誰把它放在哪兒的呢？」
「這我可不知道，聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！」
「這么重的一塊大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什麼沒卧進土裡去呢？」
「小機靈鬼，這我可說不上來了。」
李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。
這塊突兀的大石頭到底是怎麼來的？為什麼它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個問題李四光想了許多年。直到他長大以後到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
後來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭。他終於弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經過進一步的考察，他發現在長江流域有大量第四冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。
第三題：口語交際《假如我會克隆，我要......》
第四題：習作《假如我會克隆》
❾ 請問有沒有類似於小學六年級積累運用二的詞語
ABCC:小心翼翼,生機勃勃,生氣勃勃,微風習習,威風凜凜,微波粼粼,氣喘吁吁,神采奕奕回.
AABB:重重疊疊,來來往答往,明明白白,漂漂亮亮,蒙蒙朧朧,急急忙忙,從從容容,匆匆忙忙,結結巴巴,搖搖晃晃,斷斷續續,哆哆嗦嗦.