初中語文名師教學專著

1. 初中語文教育名家有哪些

肖川：
公共知識分子，教育學博士，北京師范大學教育學院教授、博士生導師，英國教育哲學協會會員，北京師范大學課程中心「優秀教師與教育專家合作論壇」首席專家，曾兼任北京市第二中學副校長。
所著多本專著分別獲得田家炳基金會教育研討會2001年度「21世紀學校德育發展路向」優異論文獎、「北京師范大學人文社會科學研究優秀成果獎」、「第三屆中國高校人文社會科學研究優秀成果三等獎」等各類大獎。
肖川教授注重實際，深入學校，與廣大中小學校長有廣泛深入的交往，在多所學校開展學校管理和教學改革實驗，取得了豐碩的成果；他學術根底扎實，視野開闊，對教育有全面、系統、深刻與細致的理解；他的講授條理清晰，收放自如，語言凝練精緻，極具沖擊力和感染力。
韓軍：
博士，著名教育家，任教於清華大學附中。他是北京市特級教師、首都師范大學碩士研究生導師、享受國務院特殊津貼的教育專家、全國教育系統勞動模範、人民教師獎章獲得者、全國曾憲梓教育基金一等獎獲得者、省級骨幹教師和教學能手第一名、省級拔尖人才。1993年1月，他在全國語文教育界首次提出「人文精神」的概念，由此引發上世紀90年代持續多年的「工具性」和「人文性」的語文教育大討論，成為「新語文教育」代表人。近年來，他在全國各地講課500多場。
馬驫：

現任上海市建平世紀中學校長，中學語文特級老師，上海市教師職稱評審委員會語文學科委員，上海市二期課改語文學科專家組成員，上海市新教材編寫組成員。自1996年起，他應邀赴內蒙古、河北、山東、江西、廣西、浙江、江蘇、安徽等十幾個省（區、市）上示範課100多節、作學術報告70多場，受到廣泛的歡迎，並被三個地區聘為語文教學顧問。從教25年來，他時時處處做到以理服人、以情動人、以知曉人、以行導人，堅信師德有感化、教化、美化學生心靈的力量，多次被評為「學生最歡迎的老師」。
金鈴：
任教於杭州市青春中學，著名特級教師，最具潛質的教壇新秀，2007年在「杏星杯」全國優秀青年教師（初中）教學藝術大賽中獲得唯一一個特別獎，曾多次應邀到各地講學，受到老師們的熱烈歡迎。

2. 初中語文老師必讀書目

1.《怎樣學語文》作家出版社   王麗主編2.《名家談語文學習》華東師范出版社   王麗著3.《錢理群語文教育新論》華東師范大學出版社   錢理群著4.《經典閱讀與語文教學》麗江出版社   錢理群著5.《王君講語文》語文出版社   王君著6.《餘映潮的中學語文教學主張》中國輕工業出版社   餘映潮著7.《解讀語文》福建人民出版社   錢理群 孫紹振  王富仁著8.《如是我讀——語文教學文本解讀個案》華東師范大學出版社   陳日亮著9.《語文的原點——本色語文的主張與實踐》江蘇教育出版社   黃厚江著10.《讓語文回家——劉仁增語用教學新思路》福建教育出版社   劉仁增11.《王棟生作文教學筆記》江蘇教育出版社，王棟生著12.《錢夢龍與導讀藝術》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編13.《韓軍與新語文教育》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編14.《趙謙翔與綠色語文》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編15.《程翔與語文教學》中國人民大學出版社，程翔著16.《於永正與五重教學》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編17.《語文教學談藝錄》上海教育出版社，於漪著18.《於漪老師教作文》華東師范大學出版社，於漪著19.《從批判走向建設》四川少年兒童出版社，李鎮西著20.《語文教學的反思與重構》商務印書社，鄭桂華著21.《竇桂梅與主題教學》北京師范大學出版社，竇桂梅著22.《魏書生·中學語文教學改革實踐研究》山東教育出版社，魏書生著23.《語文教育門外談》廣西師范大學出版社，錢理群著24.《語感論》上海教育出版社，王尚文著25.《語文教學內容重構》上海教育出版社，王榮生著26.《名作重讀》上海教育出版社，錢理群著27.《文本細讀》(修訂版)，上海教育出版，社孫紹振著28..《孫紹振如是解讀作品》福建教育出版社，孫紹振著29.《語文教學的常識性回歸》程紅兵，灕江出版社30.《溫儒敏論語文教育》溫儒敏，北京大學出版社《語文教學的反思與重構》商務印書社，鄭桂華著

3. 初中語文老師應該讀哪些書

ul> [yǔ wé復n] ，因為語文中制的文章不但有文藝文（文學。它是聽。通俗的說。也可以說; （語言和文學的簡稱） ，語言就是說話藝術、說、編等語言文字能力和知識;編輯是語言和文學及文化的簡稱。此解釋概念較狹窄，還有很多實用文（應用文）、讀、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。包括口頭語言和書面語言、譯，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和，口頭語言較隨意，而書面語言講究准確和語法，直接易懂，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱；文學包括中外古今文學等。一般認為是語言和文化的綜合科、曲藝等）。語言和文章、寫，文化知識的統稱; 語文

4. 有哪些全國著名的初中數學特級教師

1、魏書生：遼寧省盤錦市教育局局長，中學特級教師，當代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成績，先後榮獲省功勛教師、全國勞動模範、全國優秀班主任、全國有突出貢獻的中青年專家、首屆中國十大傑出青年等殊榮。兼任全國教育科研規劃領導小組成員、中國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事會長。著有《語文教學探索》、《班主任工作漫談》、《家教漫談》等書。教育思想：教育民主、科學管理。

2、李吉林：江蘇南通師范第二附屬小學任教。江蘇省首批特級教師、名教師。現任江蘇省情境教育研究所所長，中國教育學會副會長。教育思想：情境教育。

3、李鎮西：教育學博士，現任四川省成都市武侯實驗中學校長。著有《青春期悄悄話〉、《愛心與教育》、《教育是心靈的藝術》、《民主與教育》等。教育思想：教育民主、法治。

4、顧泠沅：江蘇吳江人。現任上海市教育科學研究院副院長、研究員，華東師范大學教授、博士生導師。在上海青浦縣主持了長達15年的數學教育改革實驗，並進行了近十年的後續研究。多次被評為上海市勞動模範、全國勞動模範，並榮獲「全國五一勞動獎章」等。是上海市首屆教育功臣、享受國務院特殊津貼的專家。主要著述有《學會教學》、《教學實驗論》《當代教學策略》《尋找中間地帶》《教學改革的行動詮釋》等。教育思想：行動教育。

5、張思明：數學特級教師，享受國務院特殊津貼專家，北京附屬中學副校長。曾榮獲「北京市十大傑出青年」「全國優秀教師」「蘇步青數學教育獎」一等獎、胡楚南優秀教學成果獎等榮譽。他的「中學數學建模和導學探索的教學模式」在中學數學界引起了極大的反響。

6、張化萬：特級教師，曾獲「全國曾憲梓先進教師」二等獎，省優秀教研員。曾任杭州第五六屆政協常委，浙江省副會長，杭州上城區教師進修學校書記兼副校長。從1981年開始語文最優化研究，創設「談天說地」、「玩玩說說」「科學實驗作文」等新課型，倡導在書中學生活，在生活中學語文，注重課內積極的情感交流，實施個體、小組、班級學習形式的優化組合，創設有彈性的差異作業，教學成績斐然。所負責的課題9次獲省市教學科研獎。專著《現代小學寫話與習作教學》是全國中小學教師繼續教育教材。

7、劉彭芝：中國人民大學附中校長，北京市數學特級教師。第十屆北京市政協委員，中國數學奧林匹克高級教練員。榮獲北京市優秀教師、北京市勞動模範、全國三八紅旗手、全國教育系統先進工作者等稱號。著有《人生為一大事來》、《我的教育思想》等。

5. 語文教育理論專著有哪些

《語文教育原理》 ，《百部中外教育理論專著導讀》 ，

6. 適合教師讀的教育專著

適合教師讀的教育名著
1,《陶行知文集》陶行知,江蘇教育出版社,2001年3月
2,《新教育之夢》(朱永新)人民教育出版社,2002年7月版
3,《中國古代教育論著選讀》
4,《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基著譯 者:蔡汀王義高祖晶主編,科學出版社出版.2001年8月
5,《教育的經濟價值》[美]舒爾茨著《教育的經濟價值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現代比較教育類理論]
6,《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業必讀書目]
7,《明日之學校》(杜威著,趙祥麟,王承緒編譯,華東師范大學出版社1981年1月第一版)
8,《民主主義與教育》(寫於1916),[美]杜威,王承緒譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版
9,《教育和美好的生活》楊漢麟譯,作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社,出版日期: 2001年6月
10,《愛彌爾》[法]盧梭,李平漚譯,商務印書館, 1978年版
11,《教育過程》(美國,布魯納)邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月
12,《教育過程最優化》[蘇]巴班斯基吳文侃等譯教育科學出版社2001-01
13,《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》[美國]羅森塔爾,雅各布森著,唐曉傑,崔允潡譯,人民教育出版社1998.3.
14,《孩子們!你好!》蘇聯,阿莫納什維利著,朱佩榮先生翻譯,教育科學出版社出版,2002年2月,(《孩子們,你們好!》,《孩子們,你們生活得怎樣 》,《孩子們,祝你們一路平安!》學校無分數教育三部曲)
15,《學習,別聽學校的》(德國,菲拉·費·畢爾肯比爾著,江蘇人民出版社,2000年9月注:此書為德國中小學教師必讀書)
16,《和老師的談話》(贊科夫)[蘇]JI.B.贊科夫著杜殿坤譯,教育科學出版社出版,發行
17,《多元智能》[美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社出版
18,《斯賓塞的快樂教育》(英國)斯賓塞著 顏真譯 海峽文藝出版社出版
19,《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學出版社1957年版.
20,《大教育論》1957年,[捷克]誇美紐斯,人民教育出版社加以修改,用《大教學論》的書名重新出版.影響歷史進程的一百本(社會科學類)
21,《普通教育學》[德]赫爾巴特:《普通教育學/教育學講授綱要》,北京,人民教育出版社,1998
22,《教育論》(英)斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903),19世紀下半期英國功利主義哲學家,社會學家和教育家.胡毅譯,人民教育出版社,1962年版
23,《科學與教育》(此書寫於1893年)【英】赫胥黎(1825——1895),人民教育出版社版1990.
24,《教育漫話》(漢譯世界教育名著叢書)[英] 約翰·洛克著/ 徐誠,揚漢麟譯/河北人民出版社/出版年:1999
25,《成功智力》[美國]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯,華東師范大學出版社,1999年11月
26,《人的教育》,福祿倍爾(福祿倍爾:幼兒教育之父)人民教育出版社,1991年版
27,《審美教育書簡》,席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版.
28,《早期教育與天才》[日]木村久一,海南出版社,1977年版,王傳璧譯,邵道生校
29,《西方教育學名著提要》單中惠楊漢麟主編,江西人民出版社出版,2000年12月
30,《西方心理學名著提要》主楊鑫輝主編,江西人民出版社,2002年12月
二、理論視野
31,《葉聖陶教育文集》葉聖陶著,人民教育出版社,1994年版,獲得國家圖書獎
32,《陳鶴琴教育論著選》,呂靜等編:人民教育出版社1994年版,
33,《愛心與教育》1999年,李鎮西著,四川少年兒童出版社.
34,《順生論》(張中行著中國社會科學出版社1993年12月版) 《望道雜纂——順生論外編》(張中行著.2000年3月由群言出版社出版),(建議張中行將兩本書合一)
35,《科學家論教育》(蘇州大學教授周川著,江蘇教育出版社)[馬上出版]
36,《教育——財富蘊藏與其中》1996年,教育科學出版社,聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會
37,《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織, 1972,教育科學出版社2000年版.
38,《第五項修煉》[美]彼得·聖吉/著郭進隆/譯楊碩英/審校.出版社:上海三聯書店出版日期:2002年8月1日
39,《向瑞吉歐學習什麼》(《兒童的100種語言》解讀)(教育科學出版社)2002-08-
40,《別國的學校和我們的學校》;(英)埃德蒙·金著,王承緒等譯,,人民教育出版社,2001年版
41,《有效的管理者》(杜拉克)求實出版社1985年版,吳軍譯,中譯本12萬字.
42,《中國教育思想史》郭齊家,教育科學出版社,1987.6
43,《外國教育思想史》單中惠,陝西教育出版社,單中惠,朱鏡人編著
44,《教育基礎》(江蘇教育出版社)
45,《教育心理學》
46,《教育研究方法導論》
47,《心理學》(江蘇教育出版社)
48,《兒童發展》(江蘇教育出版社)[美]勞拉·E·貝克著,2002年12月
49,《學習理論》
50,《教育管理學》(江蘇教育出版社)(趙中建譯)
51,《組織行為學》(江蘇教育出版社)(李瑞譯)
52,《課程論》(江蘇教育出版社)張斌賢譯
53,《教育與心理測量》(江蘇教育出版社,翻譯稿)
54,《有效教學方法》
55,《領導學:理論與實踐》
56,《亞洲"四小龍"課程實踐研究》北師大顧明遠教授主編.福建教育出版社出版.1999年9月
57,《西方心理咨詢經典案例集》徐光興主編,2003年6月
58,世界教育危機【美】菲利普·庫姆斯著王英傑等譯人民教育出版社2001年版
59,《發現母親》王東華著,四川人民出版社,1999年
60,《回答未來的挑戰》1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未來的挑戰--羅馬俱樂部的研究報告《學無止境》/上海人民出版社
三、教改實踐
61,《為了中華民族的復興,為了每位學生的發展——基礎教育課程改革綱要(試行)》華東師范大學出版社,2001年10月
62,《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社,2003年8月
63,《教育中國——50名流素質教育訪談》夏欣著,光明日報出版社,2002年7月
64,《素質教育學習提要》(***編寫)生活·讀書·新知三聯書店出版2001年
65,《教師如何作質的研究》陳向明著,教育科學出版社,2003年版
66,《案例教學指南》鄭金洲,2000年,華東師范大學出版社
67,《當代教育學》(修訂版)袁振國著,教育科學出版社,2000年版.
68,《教育理想與信念》(肖川)嶽麓書社出版2002年6月
69,《我的教學生涯》,上海教育出版社,1982年,(斯霞著(1910- ))江蘇教育
70,《李吉林小學語文情境教學—情境教育》(李吉林)山東教育出版社,2000年
71,《向孩子學習》主編:孫雲曉;副主編:康麗穎.晨光出版社1998年12月出版.
72,《青浦教育實驗》顧泠沅,鄭潤洲,李秀玲著(上海教育出版社,1999年10月).
73,《小學生心理輔導札記》(毛蓓蕾)(已經出版)
74,《教師角色與教師發展新探》,葉瀾主編,教育科學出版社,2001年10月第1版.
75,《創造性思維與教學》《創造性思維與教學》陳龍安(台灣)中國輕工業出版社,1999年版
76,《討論式教學法:實現民主課堂的方法與技巧》2002年1月(美國)布魯克菲爾德普瑞斯基爾著羅靜褚保堂譯中國輕工業出版社出版
77,《透視課堂》(美)Thomas L.Good 等著,陶志瓊等譯,中國輕工業出版社譯者:2001年12月
78,《自主課堂:積極的課堂環境的作用》(美)里德利等著沈湘秦譯,中國輕工業出版社,2001-7-1
79,《培養反思力》著者:(美)S.G.Paris等著譯者:袁坤譯定價:14.00中國輕工業出版社,2001年7月
80,《生活體驗研究——人文科學視野中的教育學》[加]馬克斯·范梅南著,宋廣文等譯,教育科學出版社,2003年版
81,《教學機智——教育智慧的意蘊》[加]馬克斯·范梅南著,李樹英譯,教育科學出版社,2003年版
82,《理論與戰略:國際視野中的學校發展》[挪威]波·達林著,范國睿主譯.教育科學出版社2003年版
83,《關於美國教育改革的演講》[美]歐內斯特·L·博耶著,教育科學出版社,2003年版
84,《走出教育改革的誤區》藤田英典[日本]人民教育出版社,2001年版
85,《中外教育小說選》
86,《中外教育詩歌選》
87,《中外教育故事選》
88,《中外教育散文選》
89,《中外教育格言選》
90,《中外教育漫畫選》
四、教育人物
91,《孔子評傳》匡亞明著,南京大學出版社,1990.12出版,此書獲得中國圖書獎
92,《泛舟誨海》2001年5月(東纓 著 教育科學出版社)教育紀實文學三部曲之一.
93,《中國教育家評傳》沈灌群 上海教育出版社1989年.
94,《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社,1996年7月,
95,《中國著名校長辦學思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士(市長)主編
96,《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編,江蘇教育出版社
97,《教育的奇跡》(主編朱永新)
98,《外國教育家評傳》,趙祥麟主編,上海教育出版社,1992年
99,《窗邊的小豆豆》南海出版公司,黑柳徹子[日本]2003年8月
100,《仁愛一生:諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君,劉鐵英編譯,珠海出版社,2002年7月
101,《教育科學與兒童心理學》,皮亞傑著,文化教育出版社1981年,傅統先譯.
102,《班集體建設與學生個性發展》1999年,維果茨基,龔浩然,黃秀蘭譯,廣東教育出版社
103,《為了21世紀的教育——問題與發展》聯合國教科文組織編寫,教育科學出版社,2003年版
104,《教育新理念》(袁振國,2001年12月教育科學出版社)
105,《國際教育新理念》2001年10月.由顧明遠和孟繁華主編的一書,海南出版社出版了.
106,《我的教育思想》(於光遠)蘇州大學出版社,2000年6月
107,《教育社會學》吳康寧著,人教育出版社,.人民教育出版社.1998.7.1.
108,《教育:我們有話要說》[中國]楊東平編,中國社會科學出版社出版
109,《21世紀中國教育向何處去》蔡克勇著1999年10月由吉林人民出版社出版.
110,《當代世界教育改革》徐輝,徐仲林撰寫1997年1月西南師范大學出版社出版.
111,《一堂一億七千萬的課》(美)約翰·麥克唐納著,當代世界出版社,2002年8月
112,《人的現代化》(美)英格爾斯. 人的現代化. 殷陸君譯. 四川人民出版社. 1985
13,《人是如何學習的——大腦,心理,經驗及學校》([美]布蘭斯福特等編著 程可拉等譯 華東師范大學出版社2002年9月版29.00元)
114,《全球化與後現代教育學》[加]大衛·傑弗里·史密斯著,郭洋生譯,教育科學出版社,2003年版
115,《美德書》威廉·貝內特[美],何吉賢等譯,中央編譯出版社,
116,《教室的革命——語文主題活動新探索》(浙江教育出版社褚樹榮老師主編)2002年9月
117,《現代課程論》(鍾啟泉),《現代課程論》(上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷,台灣五南圖書出版公1991年繁體字版)
118,《德育新論》(江蘇教育出版社)(魯潔譯)江蘇教育出版社1994年10月第一版
119,《名人的教師生涯》(莫愁雜志主編馬建強編著)
120,《非常教師》,中國輕工業出版社(美)F. J. Stephenson 主編周渝毅,2001年7月

7. 初中語文人教版6冊的名著導讀有哪些名著

七年級 （上學期）

一、《繁星》《春水》母愛•童真•自然

1、作者：冰心

2、體裁：詩歌（「小詩」）

3、成因：受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》影響寫成。 4、內容：

（1）對母愛與童真的歌頌。（2）對大自然的崇拜與贊頌。（3）對人生的思考與感悟。

5、藝術特色：兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善於捕捉瞬間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受與思考，形式短小而意味深長。語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。 6、相關練習:

①「牆角的花，你孤芳自賞時，天地便小了!」這一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心還「為詩人歌德九十年紀念」作了一首詩是《嚮往》 ②總的說來，《繁星》、《春水》大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考和感悟。 ③、《繁星》、《春水》詩集表現了：母愛、童真、自然三大主題，這三大主題構築了冰心思想內核「愛的哲學」。 ④《成功的花》：成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

⑤冰心原名謝婉瑩，詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為「繁星格」、「春水體」。

⑥「母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里」這詩句出自福建長樂（籍貫）的冰心（作家）寫的《繁星》（篇名）

二、《伊索寓言》

1、作者：伊索，相傳是公元前6世紀古希臘人，善於講故事。 2、 文學價值：《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一，兩千多年來以獨特的人生智慧和藝術魅力受到各國人民，尤其是青少年的喜愛。

3、 內容提要：內容十分豐富，影射社會現實；批評為富不仁；表現勞動人民的聰明才智；對惡人不能心慈手軟；要尊重自然規律，諷刺好逸惡勞等。

4、 藝術特色：篇幅短小，寓意深刻；採用擬人化手法，形象鮮明。 5、 精彩情節：《龜兔賽跑》《狼來了》《農夫和蛇》《赫剌克勒斯和財神》《蚊子和獅子》《鼴鼠》等。《農夫和蛇》的故事就告誡人們對惡人千萬不能心慈手軟。《狼和小羊》、《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了統治者的殘暴和蠻橫。

6、 流傳諺語：「狼來了」「吃不到葡萄就說葡萄酸的」。

七年級（下學期）

三、《童年》在苦難中長大

1、 作者：高爾基（蘇聯），是偉大的無產階級作家，主要作品有自傳體三部曲《童年》，《在人間》，《我的大學》。 2、 體裁：長篇小說。

3、 內容：小說講述阿廖沙（作者乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。小說從「我」隨母去投奔外祖父寫起，到外祖父叫「我」去「人間」混飯吃結束，生動地表現了俄羅斯19世紀七八十年代下層人民的生活狀況。

8、精彩情節：

武松斗殺西門慶，醉打將門神，大鬧飛雲浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺等。宋江三打祝家莊。魯智深倒拔垂楊柳，拳打鎮關西，大鬧野豬林等。吳用智取生辰綱。楊志賣刀。 9、 藝術特色： ⑴結構上採取先分後合的鏈式結構。第四十回以前先講述單個英雄人物的故事，然後百川匯海，發展到水泊梁山大聚義。第七十回後，寫他們歸順朝庭，走向失敗。 ⑵語言上用的是古白話，生動形象，活靈活現，塑造人物形象惟妙惟肖，繪聲繪色。 10、資料鏈接： ⑴塑造人物形象一百零八將 ⑵全書一百二十回 ⑶對聯：「八方共域，異姓一家」、「相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠信義並無差⑷電視劇：電視連續劇《水滸》的主題歌《好漢歌》由劉歡演唱。 ⑸國外譯本：美國女作家賽珍珠用英文翻譯《水滸》時就定名為《四海之內皆兄弟》。 ⑹人物綽號舉例：

宋 江——及時雨 李 逵——黑旋風 武 松——行者 盧俊義——玉麒麟 林 沖——豹子頭 魯智深——花和尚 扈三娘——一丈青

吳 用——智多星 楊志——青面獸 入雲龍－公孫勝󰀀神行太保－戴宗 九紋龍－史 進 浪里白條－張順 母大蟲－顧大嫂 菜園子－張 青

十一、《傅雷家書》

1、作者：傅雷，我國著名文學翻譯家、文藝評論家以及美術批評家

2、作品內容：傅雷家書》是將我國著名文學翻譯家、文藝評論家以及美術批評家傅雷寫給兒子（傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級教師）的書信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信，最長的一封信長達七千多字。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。

3、名句：人一輩子都在高潮——低潮中浮沉。惟有庸碌的人生活才如死水一般；或者要有極高的修養，方能廓然無累，真正的解脫。

太陽太強烈，會把五穀曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

一個人惟有敢於正視現實，正視錯誤。用理智分析徹底感悟；終不至於被回憶侵蝕。

十二、培根隨筆

1、作者簡介：弗蘭西斯·培根，英國哲學家、思想家、散文家。被馬克思稱之為「英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖」，主要著作有《隨筆》、《新工具》等。

2、內容簡介：培根的散文隨筆共有五十八篇，內容涉及哲學、倫理、處世之道等，其中多數與個人生活密切相關，比較集中地表達了作者的「人生哲學」。 3、精彩篇目點擊：《談美》、《談讀書》、《論拖延》等。 4、培根語錄：知識就是力量。

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善變，凡有所學，皆成性格。

九年級（下學期）

十二、《格列佛游記》奇異的想像，辛辣的諷刺

1、 作者：喬納森·斯威夫特（英） 2、 體裁：長篇小說

3、 內容：講述英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國以及慧駰國（馬國）等地的經歷。

4、主要情節及對應寓意： （1）、描寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，「高跟黨」和「低跟黨」爾虞我詐，爭權奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。小人國是用跳繩比賽來選拔官員的。講述小人國利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射當時英法兩國之間的連年征戰。 （2）、在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質問，大人國制度古樸、民風淳樸，他們認為英國近百年來的歷史充斥著「貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫慾、陰險和野心」及其產生的惡果。 （3）、小說第三卷，通過對飛島國等五國的描述，表達了對現代科技的懷疑，並嚴詞痛斥了殖民統治。 （4）、第四卷更是以恣肆的筆調，慧駰國展示了人獸顛倒的怪誕現象。它沒有金錢，沒有軍隊、警察，馬是理性的載體，而人形動物「耶胡」則是邪惡骯臟的畜生。無情嘲弄著「人類」社會。⑸在慧駰國，展示人獸顛倒的怪誕現象。

6、 主題：小說包含了某些對人性及人類社會的悲觀見解，但是在尖刻與悲觀的態度背後，卻藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。

十三、《簡·愛》

1、作者：夏洛蒂·勃朗特（英），19世紀的英國女作家。 2、體裁：長篇小說

3、內容：小說以第一人稱敘述。簡愛是孤女，身份低微，成年後到桑菲爾德貴族家園當家庭教師。她相貌平平，卻以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀，不料舉行婚禮時節外生枝，使她不得不面對更多的磨難和考驗。

主題思想：對人間自由幸福的渴念和對更高精神境界的追求。 4人物形象： 簡·愛富於激情，幻想和反抗精神。她追求超越個人幸福的至高境界，常常在宣洩感情後嚴厲自省，不斷調整思想，校正人生航向，使自己日漸成熟起來。自尊自愛，追求自由平等，追求人格獨立，敢於追求幸福。 5、精彩章節：①在桑菲爾德庄園，簡"愛勇敢地宣布了自己對羅切斯特的愛情。②簡"愛在婚事受阻後毅然離開自己所愛的人遠走他鄉。 6、藝術特色： ⑴自傳體的敘事語氣，使小說洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。

⑵娓娓道來的內心獨白。 ⑶色彩斑斕的景物描寫。

⑷巧妙設計的懸念。

7、經典語句：你以為我會無足輕重的留在這里嗎？你以為我是一架沒有感情的機器人嗎？你以為我貧窮、低微、不美、緲小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？你想錯了，我和你有樣多的靈魂，一樣充實的心。如果上帝賜予我一點美，許多錢，我就要你難以離開我，就象我現在難以離開你一樣。我現在不是以社會生活和習俗的准則和你說話，而是我的心靈同你的心靈講話。

8. 優秀語文老師要看哪些書

不同國家，不同風格，各類書籍。抽時間就行。

優秀語文老師……推測你應該想找到既利於自己素質也利於學生積累的書籍吧。

常規類書比如和歷史有關的，不予推薦。相信作為優秀語文老師是一定不會有遺漏。

推薦培養各種不同的口味。不管是看海德格爾、尼采，還是看當下流行的小說、散文都是應該寬容接受，接觸的越多，眼光也會變得犀利明亮。

自己多方面的接觸書籍，用自己的眼光去欣賞或省視。其實，語文老師在教學空閑之時，做一民熱愛讀書的公民就足夠。

老師的胸襟足夠寬大，容納的東西越多，課堂也就不會古板，學生的見識日然而然不會狹隘。

9. 初中名著導讀有哪些書

1、《愛的教育》推薦理由：《愛的教育》是義大利作家德·亞米契斯為九至十三歲的孩子創作的一部小說。它採用日記體的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，內容由恩利科的日記、父母的教子篇和老師講的九則故事組成，側重於情感的熏陶和品德的啟示，閱讀這本書，能引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心。2、《繁星》《春水》推薦理由：《繁星》《春水》這兩部詩集是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，歌頌了母愛、童真和自然。這些詩兼採用古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善於捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長，語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢二又情韻悠長，具有獨特的藝術魅力。3、《伊索寓言》推薦理由：《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一，以其特有的人生智慧和藝術魅力受到各國人民尤其是青少年的喜愛。書中的故事源於生活又高於生活，既帶有濃郁的生活氣息，又閃爍著智慧的光芒。二、七（下）1、《童年》推薦理由：《童年》是高爾基以自身經歷為原形創作的自傳體小說三部曲中的第一部，講述了阿廖沙三歲到十歲的童年生活，表現了阿廖沙在黑暗的環境中仍保持著童年生活的勇氣和信心，並逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。這部小說讀來令人悲哀但又不過於沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。2、《魯濱孫漂流記》（1）、推薦理由：笛福所寫的《魯濱孫漂流記》，故事精彩離奇，人物形象鮮明，描寫逼真自然，語言明白曉暢，樸素動人，具有不凡的藝術表現力。18世紀歐洲最傑出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。（2）魯濱孫人物形象：孤獨而頑強的冒險者，他敢於冒險、敢於追求自由自在、無拘無束的生活、意志堅強，堅韌頑強、百折不撓、樂觀豁達、富有創造力。3、《昆蟲記》推薦理由：法布爾所寫的《昆蟲記》，被譽為「昆蟲的史詩」，它既是優秀的科普著作，也是公認的文學經典，行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿盎然的情趣。這本書除了真實地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會人生，滲透著作者對人類的思考。全書充滿了對生命的關愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情。1、《駱駝祥子》（1）推薦理由：老舍所寫的《駱駝祥子》，講述了一個舊北京人力車夫買車三起三落的辛酸故事，故事情節曲折，人物形象鮮明，語言通俗易懂，具有鮮明的民族風格和地方特色。（2）「祥子」人物形象： 前：老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞 後：麻木、潦倒、狡猾、好佔便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄小說通過「祥子」這個人物的變化，無情地批判了這個社會——它不讓好人有出路。 2、《朝花夕拾》（1）、推薦理由：《朝花夕拾》是魯迅唯一的一本散文集，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的文字。寫的雖是個人的生活，卻具體生動地凸現了當時中國的風氣和社會情狀；不僅洞察人情世故，而且時時發表卓異的見解。是一本溫馨的回憶與理性的批判完美結合之作。（2）魯迅作品：（初中所學）散文——選自《朝花夕拾》：《從百草園到三味書屋》七（下） 《阿長與<山海經>》八（上）《藤野先生》八（下）小說——選自《吶喊》：《社戲》七（下）《故鄉》九（上）《孔乙己》九（下）散文詩——選自《野草》《風箏》七（上） 《雪》八（下）（3）、補充選自《朝花夕拾》的課外文章：《五猖會》：描寫了「我」對五猖會的熱切盼望和父親的阻難，表現了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《父親的病》3、《鋼鐵是怎樣煉成的》（1）、推薦理由：尼古拉·奧斯特洛夫斯基所寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》，故事取材於他自己的親身經歷，是一部理想主義的旗幟和人生的教科書。它以保爾·柯察金的生活經歷為線索，以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉。閱讀這本書，不僅可以感受到保爾巨大的人格魅力，從中汲取精神養料，而且可以借鑒寫作技巧，提高自己的文學欣賞水平。（2）「保爾·柯察金」人物形象：是一個與命運抗爭、永不言敗、樂觀豁達、為理想而獻身、具有鋼鐵般的意志和頑強奮斗精神的人。四、八（下） 1、《西遊記》（1）、推薦理由：吳承恩所寫的《西遊記》，講述的是一個奇幻的神話世界。故事可讀性強，善於塑造人物，人物形象鮮明，充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的誇張。（2）、主要故事情節：孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、車遲國鬥法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調芭蕉扇等。（3）、人物形象：孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、勇敢機智、愛憎分明、幽默風趣。豬八戒：忠勇善良、知錯就改、淳樸憨厚、勇猛可愛；但好吃懶做、見識短淺、常搬弄是非、耍小聰明、說謊、愛佔小便宜、貪戀女色。2、《海底兩萬里》推薦理由：《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲的第二部（第一部《格蘭特船長的女兒》、第三部《神秘島》。主要講述「諾第留斯號潛艇」的故事，船長叫「尼摩」，是一個品質高尚、獻身科學、英勇頑強、不畏艱險的人）。這本書構思巧妙、情節驚險，是科學與幻想巧妙結合的成果，充滿社會正義感和崇高的人道主義精神。3、《名人傳》推薦理由：《名人傳》講述的是「痛苦和磨難造就的偉人」的故事，是法國著名人道主義作家羅曼·羅蘭所寫。敘述的是貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。這本書不僅是一部文學名著，而且在提高人們對於歷史和偉人的認識、樹立正確的人生觀等方面，都具有重要的意義。1、《水滸》（1）、推薦理由：施耐庵所寫的《水滸》，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。作為中國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。它塑造了一大批栩栩如生、惟妙惟肖的人物形象，語言生動形象，活靈活現，繪聲繪色。（2）人物形象：魯智深（魯達、魯提轄）：疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、粗中有細、豁達明理李逵：疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真林沖：武藝高強、有勇有謀、安分守己、循規蹈矩武松：武藝高強、有勇有謀、有仇必復、有恩必報（3）主要人物情節魯智深：拳打鎮關西、大鬧野豬林……李逵：江洲劫法場、元夜鬧東京、沂嶺殺四虎、大鬧黑風寨……武松：斗殺西門慶、醉打蔣門神、除惡蜈蚣嶺、血濺鴛鴦樓……林沖：火燒草料場……另外：《三國演義》中「諸葛亮」有關故事情節：火燒博望坡、舌戰群儒、草船借箭、三氣周瑜、空城計等2、《傅雷家書》推薦理由：《傅雷家書》由我國著名翻譯家傅雷先生所著，堪稱「苦心孤詣的教子篇」。這些家書凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。書中對年輕人如何做人、如何對待生活等進行了有益的引導。《傅雷家書》文字優美，讀來感人至深，讀者能從中學到不少做人的道理，提高自己的修養。3、培根隨筆：推薦理由：培根被馬克思稱為「英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖」。他的隨筆，說理透徹，警句雋永，語言優美，看他的隨筆，能提高我們的精神境界，開拓視野，豐富詞語，利於提高我們的寫作水平。六、九（下）1、《格列佛游記》推薦理由：《格列佛游記》是英國諷刺作家喬納森·斯威夫特所寫，這部作品以清新的文字把讀者帶進了一個奇異的幻境，講述了格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島以及馬國等地的經歷。想像奇特，而且諷刺尖銳深刻，發人深省。2、《簡·愛》推薦理由：《簡·愛》是英國文學家夏洛蒂·勃朗特所寫。這部小說以第一人稱敘述，有強烈的主觀色彩，親切感人，人物刻畫鮮明，情節曲折，氣氛詭異，懸念迭起，反映主人公對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。閱讀這部小說，主人公人生追求的二重奏將給我們很大的啟示。

10. 請各位初中語文老師推薦幾本語文教學方面的書籍（不是教案），謝謝

聽王榮生教授評課 王榮生蓍 大夏書系
聽餘映潮老師講課 餘映潮蓍 大夏書系回
言說抵抗沉默 郭初陽課堂實錄答 大夏書系
構築理想課堂 干國祥蓍 天津教育出版社
構築合宜的大腦 鐵皮鼓蓍 天津教育出版社