初中語文三問訓練8上

㈠ 初中語文三問訓練答案

1 看拼音，寫詞語.
gebanqingting kuiwu mei
( 擱板 ) ( 傾聽 ) ( 魁梧 ) ( 倒霉 )
zhuangzhong bao qian huang tang ge she
( 莊重 ) ( 抱歉 ) ( 荒唐 ) （ 割捨 ）
2 給帶點字選擇正確的讀音，打上「√」。
勉強(qiang qiang√) 強制 (qiang√ qiang )
著迷(zhao√ zhuo) 掀起 (xian√ xuan0
儀(yi√ yi) 式 瘦削 (xue√ xiao)
3 從」讀讀寫寫」中找出下列詞語的近義詞.
舒服( 舒適 ) 埋怨( 抱怨 ) 擔憂( 憂慮 )
聖潔( 神聖 ) 在意( 介意 ) 名望( 聲望 )
4 把下列句子補充完整.
（1）輕諾必寡信 。
（2）不精不誠 ，不能動人。
（3）誠者，天之道也 ；誠之者， 人之道也 。
（4）有所期諾 ，纖毫必償；有所期約， 時刻不易 。
5 交流平台。
本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的字的旋律，唱出了人間真情。《窮人》一課中，生活貧困的桑娜夫婦主張收養了已故鄰居西蒙的兩個孤兒，有著寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈；《唯一的聽眾》一課中，教授用她善意的謊言—— 「我」的耳朵聾了 ，成就了「我」 音樂 的夢想。
6 默讀短文，完成練習。
他要感謝那隻手
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧(pin√ ping)寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一隻手。
是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：「這準是上帝的手。」另一個說：「是農夫的手，因為農夫餵了火雞。」
女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小頭發捲曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎
"這是你的手,老師." 孩子小聲答道.
女教師回想起來了，在放學後，她常常拉著他粘(zhan√ nian)乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中有物質上的給(gei ji√)予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和機會等。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足(zu√ zhu)道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
（1）給文中的多音字選擇正確的讀音，打上「√」。
（2）讀一讀文中畫橫線的句子。「這個抽象的表現」指的是什麼？為什麼說「可老師的這只手對小道格拉斯來說，卻有著非凡的意義」？
「這個抽象的表現」指的是小道格拉斯在畫紙上畫了老師的手。這里的"非凡的意義"指的是貧弱的小道格拉斯從老師那得到的溫暖和關愛。
(3)熟讀短文，給短文擬個合適的標題。
（4）假如給你一個同樣的主題——「我想感謝的東西」，你會畫什麼？請用簡筆畫畫下來，並用文字作簡要說明。

㈡ 三問表是什麼意思

三問表，即三簧表，三種打簧的響聲不同，可分辨出「時」、「刻」、「分」的報時，是聲內學與動力學巧容妙運用的成果。 問表通常在表殼側面有一個撥柄或者是按鈕，當撥動它或者按下去的時候，它就帶動報時裝置的一系列機構，以小錘和環形的簧條敲擊發出聲響，從而用聽覺來分辨時間。

簡單地說，三問表就是可以報時的表，表殼邊有按鈕或撥柄，按動它時，便可以聽到「叮叮咚咚」的聲音報時。 以不同的音律來表示時鍾、刻鍾和分鍾的問表稱為「三問表」。比如，1點53分報時在10分鍾報時系統是一個當聲、三個叮當聲和8個叮聲。

(2)初中語文三問訓練8上擴展閱讀：

三問表的出現：

20世紀初期，問表的啟動方式基本定型，就是在表殼側面帶有一個長長的撥柄，當用手把它撥到底的時候，它才能夠發出聲響從而避免了不必要的啟動，這也是Daniel Quare所發明的安全裝置的功勞。

除了兩問表，還陸續出現了十分問（Ten-minute repeater）、半刻問（Half-quarter repeater）、五分問（Five-minute repeater）等，報告時間的精確度越來越高，如今，更復雜的、可以報「時」、「刻」、「分」的三問表已經成為主流。

㈢ 幫忙解下第三問，謝謝了

(3)
若角QPC為直角內
則QC:PC=BC:OC
即容t:(10-t)=10:8
=>t=100/18=50/9
若角PQC為直角
則QC:PC=OC:BC
即t:(10-t)=8:10
=>t=80/18=40/9

㈣ 一道初二數學最後一道大題一共10分三題第一問做出來了後面第二問做對一小個第三問沒做扣多少分

一般情況下是334
第一問3分 第二問3分 第三問4分
按照初中數學7:2：1的出題方式，第一問一般會比較簡單，第二問進階，第三問最難。

㈤ 想要練習解初中的數學壓軸題，找了很多壓軸題來做，但幾乎最後一問都做不出來（總共三問），這是應該去查

壓軸題就是所謂的難題，這並不是一種題型，你一味的找壓軸題做，方向不對，特別是你幾乎一問都做不出來，那問題不在壓軸題上，你該去找類型題做，每個類型從簡單到難，做好了壓軸題就不難了

㈥ 第三問怎麼做

：（1）數據中的最小值和最大值分別為5.05，5.88；

（2）極差為5.88-5.05=0.8

∴當組距取0.2，0.8÷版0.2=4，

∴分權4+1=5組，分5.0~5.2，5.0~5.2，5.2~5.4，5.4~5.6，5.6~5.8，5.8~6.0，共五組；

當組距取0.1，0.8÷0.1=8，

∴分8+1=5組，分5.0~5.1，5.1~5.2，5.2~5.3，5.3~5.4，5.4~5.5，5.5~5.6，5.6~5.7，5.7~5.8，5.8~5.9共九組；

（3）分五組比較好地反映測量數據的分布；

（4）按下表的分組，統計各組的頻數.

密度/（g/cm3） 5.0~5.2 5.2~5.4 5.4~5.6 5.6~5.8 5.8~6.0 合計
頻數 3 10 7 7 2 29
解

㈦ 初中語文三問訓練答案急用

我生活在一個安全意識很強的校園里，我和我的同學們健康快樂地成長著。
我們專學校特別重視安屬全教育。老師講的主題都和安全有關，什麼食品衛生、消防、交通等等。學校每天按時開大門，進門都要登記，有哪位同學不能按時到校，老師就打電話聯系家人，直到確定同學安全為止。不過，我們已經養成有事請假的習慣，像那種事很少發生。
有哪個同學靠近欄桿，老師會提醒他，那樣會有危險；有哪個同學下樓靠近欄桿，也不要滑欄桿；當兩位同學上下樓想追趕時，老師會提醒他，別扭傷腳；當看到有小同學要踩花池邊時，老師會告訴他那樣會硌住腳的------
路上慢點兒，注意車輛，不要在路邊玩，不要和陌生人說話等。要慢點兒，千萬別滑倒了。
有那麼多領導和老師的關心，我們怎麼能不健康、快樂地成長呢？

㈧ 初中語文考試有什麼答題技巧

閱讀的,套用這些,比較快. 語文解題方法歸類 一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境 十七、議論文三要素：論點、論據、論證 十八、論據分類為：事實論據、道理論據 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證） 二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。 二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 二十四、其他： （一） 某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等； 4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 （三） 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？ 動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。 （五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六） 段意的歸納 1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣， 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點 好好掌握哦!!初中語文考試有什麼答題技巧？

㈨ 初中數學，請問第二問和第三問怎麼做

有時間在這問還不如用作業幫拍

㈩ 七年級上冊語文三問答案

第一：墨線是木匠用的用以取直的工具，整體的叫墨斗。第二：【（那麼）版木材的彎度（就）合乎（圓權到）如圓規畫的一般的標准了】可換成：那麼木材就會彎曲到如同圓規畫得圓一樣。第三問：【用火萃取使它成為這樣的。】不可換成：使它成為這樣的原因是用火萃取。因為原句是個判斷句。第四問：用火萃取會把木頭給弄彎曲，不會燒了。因為只是用火烤而已，並不是用火燒。第五問：【因此木材經墨線比量過就變得筆直。】一開始說的木材一開始是筆直的，合乎墨線，是荀子追求的境界；後面說的用火烤「其曲中軌」是比喻人學習的知識是會因外界作用而變化的。荀子認為君子應該選好老師，不要因為學習不當發生這些變化。