A. 小學生六年級英語質量分析作文600字
個屋子的燈的開關，亮了。我鬆了口氣。
突然想起了敲門聲回，我已經，想不做答聲，忽然想起電視里說有的小偷先是敲門，如果沒有人就入室盜竊。怎麼辦？怎麼辦？
我慢慢走過去問：「誰啊？」我盡量放平心態，對方沒有迴音，只是敲門，是不是想等我開門再把我幹掉？如果不開門，他一定會用什麼方法進來啊！我心生一計——「爸，不知道是誰啊，就只敲門！」我對屋子喊。「得了，你爸根本沒在家！」老媽的聲音，我開門，對老媽說：「老娘啊，你要嚇死我啊！我差點就報警了！」手機就在我身旁。媽媽在那兒笑，而我只有嘆氣的份了！
怎麼樣，這個「第一次
B. 六年級語文月考質量分析。
六年級語文期中考試試卷分析
考試成績出來了，我對所帶班級6（5）班的語文成績進行了認真、細致的分析。
這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優秀率突破了零。
一、總體分析
這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
（一）積累與運用（22分）
主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
（二）閱讀理解（38分）
有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利於提升學生的人文素養。
（三）作文(40)
二、學生答題情況分析
（一）積累與運用
這道題大部分學生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括能力較差。
（二） 閱讀理解
學生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現為不周全、不嚴密，不能准確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結合原文說說一句話的含義，大多學生不能結合文章來理解，提煉信息的能力較差。這個題失分率高。
（四）作文
這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對於這個半命題作文，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎麼表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地藉助一些有效的表達方式突出主旨。
三、存在的問題
1，基礎知識掌握不牢固。
2，閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。
3，學生對語文的興趣不濃。
4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。
5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。
四，今後教學的幾點措施
雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將採取以下措施：
1．要進一步加強基礎知識的教學
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決於積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2． 加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什麼？怎樣把握？教師要思考，歸納；然後，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什麼題目都應在文中去尋找答案，要聯繫上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3．改變教學方式，提高語文綜合應用能力
綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。
4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力
寫作能力不是天生具來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。
5.加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。
C. 小學六年級語文閱讀質量分析怎麼寫
可以從閱讀題所學考察的內容入手，結合學生答題情況，分析學生對知識的掌握情況及失誤原因，總結閱讀教學經驗，最後談談今後將如何進行閱讀教學！
D. 六年級語文質量分析
我剛好是六年級語文老師,我也要求過我們班上的學生寫過.我覺得這要根據你自己版的情況出發權,要先看一看你自己的試卷.其實分析也無非從以下幾個方面入手：一、基礎題做得怎麼樣?如果做得好那就寫下次繼續保持,做得差,那就要分析是粗心做錯了還是平時沒學懂做得不好,如果是粗心就寫以後做完題後仔細檢查,如果是平時沒學好那就寫在以後的學習中加強這方面聯系爭取下次考好,你考了82我估計基礎題應該還是做得不錯吧!二、閱讀題做得怎麼樣?當然答案還是和前面的一樣.三、重點分析本次失分最多的題、說法和前面類似.最後、當然就是寫保證自己下次考得好成績啊,如果考不到多少分就讓老師怎樣處罰啊這些話.特別強調的是：老師希望的是看到你自己表達的真情實感,因此,只要是你自己真心的分析總結,我堅信你的老師一定會滿意
E. 小學什麼我心中的最愛六年級作文質量分析
我敬佩的人，不是聞名世界的偉人；不是家財萬貫的富豪；也不是耀眼的明星。而是一位朴實無華的老師—薛老師。老師就像一個園丁，辛辛苦苦的培育著我們；如蠟燭，雖然微小，但有一分熱，發一分光，耗盡了自己，卻照亮了我們；如春雨潤育桃李，使每一位學生都有一份好成績……正如一首古詩所說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。薛老師就是這樣忠於職守，盡心盡力的為學生著想。她無微不至的關心我們，帶領我們挖掘靈感領域，創作優秀作品，像母親包容我們無理的行為，幫助我們走向更美好的未來，走向成功的道路。
記得有一次，我胃十分痛，她把我叫到辦公室，親切的問我情況，像媽媽一樣關心我。問我早晨有沒有吃飯？有沒有吃什麼不衛生的食品？肚子那裡痛？現在怎麼樣了？我那時特別想忍住，不想讓老師擔心，用手使勁頂住胃，但是胃還是十分痛。她看出來了，並沒有說什麼，而是從抽屜中拿了一包牛奶沖給我喝。一會兒上課了，我急忙回到教室，可是我又看到她匆匆忙忙地在找東西。直到下課，我才知道她是給我找瓶子裝水暖胃的。一杯牛奶，一瓶熱水，溫暖了我的心，那一刻，我覺得胃慢慢的不痛了，可薛老師為了我們，那烏黑頭發上竟多了幾根白發……
一次上課了，我們等了很長時間，薛老師還沒有來上課，我們很著急，以為她會出了什麼事呢？結果數學老師來上課，她對我們說薛老師生病了，去醫院檢查了，我們都為她十分擔心，都認為她下午不會來給我們上課了。可是萬萬沒有想到，她不顧自己的身體狀況，堅持來為我們上課。課堂上，她的聲音有一些沙啞，臉色蒼白，但是仍然津津有味地給我們講課。這是為什麼呀？因為我們是小學畢業班學生，學習十分緊張，何況又快要期中考試了，如果不抓緊時間，成績就會下降的。雖然這只是一件普普通通的事，但是令我久久回憶，難以忘懷。
那一次，我們班的調皮鬼詹文傑又在課堂上亂說話了，薛老師生氣了，高高舉起了右手，本以為我們會聽到一聲響亮的耳光，可是當詹文傑用手護頭的那一刻，我們卻看到薛老師的手輕輕地拍在詹文傑的手上，同時又聽到一聲嗔怪：「你這個調皮鬼，什麼時候才能老實一會呢！」詹文傑紅著臉低下了頭。薛老師就是這樣一個和藹可親，關心學生的好老師。
薛老師上的可十分有趣，總讓我們有身臨其境的感覺。她讀書時，語調時高時低，抑揚頓挫，完全進入了角色。而我們也總是在不知不覺中上完一節課，有時當下課鈴聲響起，我們會驚呼：怎麼時間過得這么快呢！薛老師不但能讓我們專心聽講，而且還有著一雙炯炯有神的眼睛，她總能一眼就看出我們在下面做小動作。一發現我們犯了錯誤，他總是耐心的幫我們講解。薛老師上課說的每一句話，都像小錘一樣敲打在我心上，