㈠ 六年級課文太陽的話里的太陽指( )人指( )
你們應該指的所抄有在痛苦中掙扎的中國人民，而我是的太陽人。
這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，享受太陽帶來的歡樂和美好。召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。《太陽的話》的中心思想是激發學生熱愛太陽、熱愛生活的情感。勸告那些思想封閉的人打開思想。使人的心理受到影響。
㈡ 六年級語文太陽知識知多少
時尚外形,在內心的最深處,也許我們還執著於那種紅袖添香的雅緻、青梅煮酒的版風趣,還有,雨夜讀書的權清幽.
還記得,小時候,好玩.還因為這樣闖禍了,被父親痛打了一頓.當時不懂得把書好好珍惜,只知道玩.把父親心愛的那本《水滸傳》撕下幾頁,用來折成小時候最流行的紙飛機和同伴一起玩耍.被打後還不理解為什麼父親會為這幾頁紙打了心愛的我,但從此以後,我再不敢對書這樣殘忍了.慢慢還懂得了珍惜它!
我上小學了.讀書讓我知道：冰心老奶奶對我們的殷切期望、列寧讓我們知道了怎樣才算是一個誠實的孩子、狼牙山五壯士讓我們對英雄有了敬慕.隨著我逐漸地成長,讀的書也越來越多了,原來的小人書、機器貓、故事會,都不能滿足我對知識的那種渴求.於是努力尋求更多更喜歡的書籍來陪伴我度過快樂的時光.
讀書已成了我生活的重要內涵.我喜歡讀春季的鳥語花香,讀夏季的雷鳴雨飄,讀秋季的梧桐落葉,讀冬季的冰封雪塑.還有課後,我和同學們常聚在一起,為梁山好漢喝彩,因火燒赤壁興嘆,隨黛玉葬花落淚,被保爾精神鼓舞,我們一起體味獨孤九劍後的超
㈢ 小學六年級太陽的話作者抒發什麼情感
熱情澎湃
㈣ 六年級的語文書上《太陽的話》這篇課文主要講了什麼《太陽》的是什麼
課文用太陽來象徵光明和源希望，用緊閉著門戶的木板房比喻當時人民生活的閉塞、陳舊、落後的環境，以第一人稱代表太陽呼喚國人改變現狀，迎接光明。詩歌傾訴著民族的苦難，歌頌了祖國的戰斗，滲透著時代氣氛，以滿腔的熱情喚起民眾，投身到拯救民族危亡的斗爭中，改變現狀，為中國開辟光明美好的未來前程。
㈤ 六年級科學太陽是太陽系的中心,太陽與人類的生活有哪些關系
太陽內部高溫核聚變反應所釋放的輻射能。太陽向宇宙空間發射的輻射功率位3。8×10^23kW的輻射值，其中20億分之一到達地球大氣層。到達地球大氣層的太陽能，30%被大氣層反射，23%被大氣層吸收，其餘的到達地球表面，其功率為8×10^13kW。20世紀以來，隨著社會經濟的發展和人民生活水平的提高，對能源的需求量不斷增長。化石能源資源的有限性，以及他們在燃燒過程中對全球氣候和環境所產生的影響日益為人們所關注。從資源、 環境、 社會發展的需求看，開發和利用新能源和可再生能源是必然的趨勢。在新能源和可再生能源家族中，太陽能成為最引人注目，開展研究工作最多，應用最廣的成員。 一般認為太陽能是源自氦核的聚合反應。 太陽幅射能穿越大氣層，因受到吸收、散射及反射的作用，故能夠直接到達地表的太陽幅射能僅存三分之一，又其中70％是照射在海洋上，於是僅剩下約1．5×10^17千瓦．小時，數值約為美國1978年所消費能6000倍。未被吸收或散射而能夠直達地表的太陽幅射能稱為「直接」幅射能；而被散射的幅射能，則稱為「漫射」（diffuse）幅射能，地表上各點的總太陽幅射能即為直接和漫射幅射能二者的總和。 可以利用太陽這一特點，充分利用太陽能從而節約自然資源。太陽還可以讓植物光合作用，為地球提供氧氣。陽光還能夠殺菌、消毒。
㈥ 六年級太陽與士兵
堅強
㈦ 六年級心中的太陽怎麼寫
每個人心中都有一顆太陽，這個太陽在每個人心中都有不同的意義。
「老媽，你心中的太陽象徵的什麼啊，是什麼樣子的啊？」我盯著媽媽問，「還有啥，不就是象徵著生命，是金黃色的嗎？你看你這孩子問問題的水平！」媽媽用看白痴的眼光看著我。「哦？那你心中有太陽嗎？」我再次追問。「去去去，我不知道！」媽媽又開始戀上她的電視機了。
「HI，親愛美麗的老姐，你心中的太陽是什麼呢？」我不禁問起老姐。「你白痴啊你，太陽象徵的當然是光明，快樂，幸福，好心情，還有愛情嘍！」姐姐眼中放光，不用想，老姐又在做她的白日夢了。說我白痴，我看她才花痴呢！呃……幸好，她沒有聽見！！！！
「爸爸，太陽在你心目中是什麼呢？」我問起了家裡還算正常的的老爸。「呃……」老爸沉思了一會，說：「是我的家人。」「哦！」應了一聲，手在鍵盤上飛舞著，寫下了此文。
太陽，是萬能的使者，在不同的人看來，有不同的見解。太陽是永恆，太陽是幸福，太陽是快樂，太陽是愛，太陽是你的理想，太陽是他的自信，太陽是我的朋友，太陽，太陽，太陽……
在心中有一顆發光的太陽，它給了我自信，活潑，家人，朋友，幸福……我心中的太陽永遠不會消失的，它會一輩子陪伴我，照亮我，照亮我身邊的人
書，是我生命中最重要的部分，是我心中的太陽。
書如友。書可以呼喚出千百年前的古人，讓他們為我深情地講述上下五千年的故事。書可以為我排憂解難：遭遇挫折時，《鋼鐵是怎樣煉成的》能給我勇氣和力量，使我像保爾那樣頑強而樂觀；心煩意亂時，《安徒生童話》會讓我充滿信心，堅信丑小鴨終會變成白天鵝；得意忘形時，《名句薈萃》又使我謙虛而警醒，因為"虛心使人進步，驕傲使人落後。"……無論何時，書都是我值得信賴的朋友，是我心中的太陽。
書如師。它總是無聲地等我去問問題。即使有一千個、一萬個問題，它也從不感到厭煩。天文、地理、語文、數學、音樂、美術……無數個疑問，只要找到它，書都會給我答案。人說老師似春風化雨滋潤萬物，書又何嘗不是？人說老師似蠟炬成灰，書又何嘗不是？一遍又一遍翻，一本又一本爛，可在你、我需要它的時候，它又何曾有過一句怨言？一年一年，它像循循善誘的良師，解開了我一個又一個的疑團，它像太陽一樣，照亮了我心靈的每一個角落。
書如舟。"書山有路勤為徑，學海無涯'書'作舟。"是書載著一個個渴望成功的學子，駛向知識的彼岸。書，是數學之舟，使我思維變得精密，載我駛向數字的王國；書，是語文之舟，使我知識淵博，載我駛向文學的殿堂；書，是諾亞方舟，使我心憂天下，載我駛向和平的天堂。書在我的心中越發的神聖，它是我心中的太陽。
書如火。無論是牙牙學語的孩童，還是秉燭夜讀的老人，它總是敞開胸懷，熱情地迎接你，保證你滿載而歸。書是永不熄滅的火，溫暖了我的人生，照亮了我的前程。
書如海。只要你捧起了第一本書，你便會發現，海洋尚有盡頭，書卻無邊無際，包羅萬象。我願一輩子在其中泅渡，無怨無悔。
書如人生。書中記載了前人、今人的喜怒哀樂、成敗得失。
書，我心靈的明火，我心中的太陽。你為我白紙般的人生塗滿斑斕的色彩，你使我短暫的人生變成永恆，你讓我平淡的人生灑滿太陽的光輝。我愛你呀，心中的太陽--書！
當小草在春風中展現那被野火燒過之後卻依然蓬勃的生命力時，我們准備出發，把這一路走來的回憶捲成行李，扛在肩上；當有人在一遍又一遍地低吟那句不朽「野火燒不盡，春風吹又生」時，帶著高考落榜的無奈，親朋好友的同情，我們上路了，苦難與悲傷露出了猙獰的面孔，「誰怕？一蓑煙雨任平生。」堅強，是我們最後的防線，永遠不倒的防線……
春天總是如期而至，小草在第一縷春光的照耀下破土而出。我們來到一條大河邊上，手捧清清的河水洗走滿臉的疲憊，站起身來，猛地發現那綠意從河邊蔓延到山腳，越過高山伸向更遠處……回頭望去，才發覺，原來我們已經穿過凜冽的北風，走過了寒冷而又漫長的冬天。因為心中有愛一直燃燒著，於是我們沒有在嚴寒中麻木。這愛是對生命堅強的詮釋，我們追隨它來到春天，和小草一同重拾生命力
㈧ 六年級上冊的科學道理 有關太陽與陽光的科學.
有關《兩小兒辯來日》中源的科學知識.
早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的.為什麼早晨的太陽看起來較中午時大呢?這是視覺的差誤、錯覺.同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中顯得大.同樣道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空,在這樣的比較下,此時太陽顯得大.而中午太陽高高升起,廣闊無垠的天空是背襯,此時太陽就顯得小了.其次,同一物體白色的比黑色的顯得大些,這種物理現象叫做「光滲作用」.當太陽初升時,背景是黑沉沉的天空,太陽格外明亮；中午時,背景是萬里藍天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些.
中午的氣溫較早晨高,是否此時的太陽較早晨離我們近些呢?也不是.主要原因是早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地.在相同的時間、相等的面積里,直射比斜射熱量高.同時,在夜裡,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到涼快；中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱.溫度的涼與熱,並不能說明太陽距離地面的遠與近.
㈨ 仿寫六年級課文<<太陽的話>>
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