1. 初中語文閱讀理解
文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一
文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的「靈魂」，要明確無誤；材料是「血肉」，要豐富，並能集中地反映中心；結構則是文章的「骨架」，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。
常見的文章結構方式有四種。
1、並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是採用並列的結構。
2、總分式；先總述，再分說。這種關系還可以演變為「分—總」或「總—分—總」的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文採用的就是「總—分—總」的結構：先總說「格物」「致知」就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然後先儒家對「格物」「致知」意義的曲解和對「格物」「致知」精神的埋沒；再闡述科學發展為什麼需要「格物」「致知」的精神。最後從正反兩個方面總結「格物」「致知」精神的重要性。
3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是「他信力」，發展的是「自欺力」，而不是「自信力」直接批駁了敵論；後一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從「不求甚解」一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要「好讀書」，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最後進一步從正反兩個方面論證了讀書「不求甚解」的重要性。
結構上作用:總領全文,承上啟下,過渡作用,總結全文,點明中心,深化主旨,為下文作鋪墊,為下文埋下伏筆等.
內容上作用:增強生動性和形象性,使文章有血有肉充實,為下文蓄勢等
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1
現代文閱讀鑒賞答題模式及解法
一、有關語言修辭的題型
:
描繪類
提問方式
：
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？或：
文章的某個句子說成另一個句子
好不好？為什麼？
答題模式：
不行。因為該詞生動具體（形象、准確）地寫出了＋對象＋效果，換了後就變成
＋不好的效果。
或：
不行，
因為該詞比另一詞的感情更強烈
（或該詞比另一詞更切合對象的
性格特徵）
。
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了„„
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了„„
副詞（如都，大都，非常只有等）
：不行。因為該詞准確地說明了„„的情況（表程度，表
限制，表時間，表范圍等）
，換了後就變成„„，與事實不符。
答題示例：
山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已
不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見
我伸手欲攬其近前，
她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑
近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！
（節選自謝大光《鼎湖山聽泉》
）
問：
「
好一個調皮的孩子
」
，為什麼不說成
「
真是可愛的孩子
」
？
答：因為
「
好一個
」
比
「
真是
」
感情更強烈，
「
調皮
」
比
「
可愛
」
更切合愛女的性格特徵。
結構類
提問方式
：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？
答題模式
：不能。因為（
1
）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）
不一致（
2
）該詞與上文是一一對應的關系（
3
）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了
……
答題示例
：
「
記住：
想佔便宜的人，
往往占不到便宜！
」
父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子
……「
記
住，想佔便宜的人，可能要吃虧！
」
父親指著蛋教訓兒子說
……「
不想佔便宜的人，生活也不
會讓他吃虧！
」
父親意味深長的對兒子說。
（節選自《荷包蛋》
）
問：文中的
「
告誡
」「
教訓
」「
意味深長
」
三個詞的順序能否調換？為什麼？
答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。
修辭類
提問方式：
這句話運用了什麼修辭方法？這樣寫在表達上有什麼好處？
答題模式
：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境
1.
比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2.
比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人）
，描寫生動形象，表意豐富。
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
3.
借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.
誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.
對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.
排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；長於抒情。
答題格式：強調了＋對象＋特性
7.
反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。
8.
對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
答題格式：
強調了„„突出了„„
9.
設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
10.
反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。
答題格式：
強調，加強語氣等；
答題示例
1
：
兩千多年前的這個關於知音的傳說，
已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，
有時發出細微的聲響，
讓人們欣慰地咀嚼和回味；
有時卻又像颶風似地咆哮，
催促人們趕快
付諸行動。
神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，
是一種多麼純潔而神聖的情操。
（
節選自
2002
年全國卷《話說知音》
）
問：
怎樣理解這一段中
「
有時發出細微的聲響，
讓人們欣慰地咀嚼和回味；
有時卻又像颶風
似地咆哮，催促人們趕快付諸行動
」
的表達作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，
形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。
答題示例
2
：
（
2004
年高考題）
文章最後一段關於喝酒的描述和議論，
運用了什麼手法
?
這樣
寫有什麼好處
?
——運用了類比（比喻）的手法，將參加社會活動類比（比喻）為喝酒，將
過分熱衷社會活動而不再創作類比（比喻）為酗酒。少喝有眼健康（有益創作）
，多喝則無
益，酗酒則造成「快樂的死亡」
（沒有作品發表）
。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象
的批評作用。
二、有關布局謀篇的題型
:
提問方式：某句（段）話在文中有什麼作用？
答題思路：
1
）確認指定段落（句子）在行文中的位置
1.
文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔
墊。
2.
文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。
3.
文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；照應上文，前後呼應；
畫龍點睛；言有盡而意無窮。
3
2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個角度入手）
答題示例1：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，綳緊了肌肉等著，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲……（節選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）為下文寫父親對「我」的愛作反襯；（2）為文末寫父親對「我」的怯意作鋪墊；（3）照應了「父子之間的怯意」這個題目。 答題示例2：（2004年高考題）從全文看，第六段「朋友打來電話」這件事，在內容和結構上分別起了什麼作用？——① 內容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。② 結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發了議論。 答題示例3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。
①作用：第一層寫修表的經過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環環相扣，嚴密緊湊。
補充：
1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
2. 段意的歸納
記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。
議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣， 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
3.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
三、有關表現手法的題型（象徵、聯想、想像、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情、人稱等）: 藝術類
提問方式：文章這樣寫有什麼好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用） 答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩盪前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，並不取決於地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節選自2003全國卷《鄉土情結》）
問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，並贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。
答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。
答題示例
2
：
（
2004
年高考題）
(1)
這篇文章寫到了哪些方面的對比
?
——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比
②杜甫生前困頓落寞與身後巨大聲譽的對比
③
杜甫的苦寒人生與輝煌創作成就的對比
④杜甫的宏圖大志與現實遭遇的對比
⑤杜甫人生低
谷與創作高峰的對比
⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比
(2)
結合全文，簡要分析這種寫
法的好處。
——通過多方面的對比，
層層深入，
使
「文章憎命達」
的內涵更加豐富，
內容表現更加集中。
答題示例
3
：
（
2004
年高考題）作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的
?
這樣寫
有什麼作用
?
——作者寫了自己的渺小，
寫自己
「早已丟失了嚇跑了」
。
以自己的渺小襯托出
和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。
人稱類
提問方式：
使用這種人稱寫的好處是什麼？或：為什麼要改變人稱？
答題模式
：
第一人稱：敘述親切自然，便於直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感；
第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便於對話（感情交流）
，增強文章的抒情感和親切感，還
能起擬人化的作用；
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。
答題示例：
但幻想畢竟是幻想，
封閉終不能封閉。
幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在
月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕台被摧垮，呼嘯
著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊牆不再是屏障，紫塞
(
註：指長城
)
不再
是嶔奇。它變得可笑，彷彿受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！
（節選自
2000
年全國卷《長城》
）
問：
這篇散文中，
⑴作者主要用第二人稱寫長城，
這樣寫的好處是什麼？⑵第六段的結尾改
用第三人稱
「
它
」
，原因是什麼？
答：⑴將長城擬人化：
A.
便於與長城對話，
B.
便於抒發感情。⑵因為這句話承接
「
由是人
們發現
」
而來，寫的是
「
人們
」
的感受，而不是作者直接向長城抒懷。
表達方式類
1
）明確五種表達方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。
2
）確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析
敘述方式
1.
順敘：能按某一順序
(
時間或空間
)
較清楚地進行記敘。
2.
倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。
3.
插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加
嚴密，內容更加充實豐滿。
4.
補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.
平敘：俗稱「花開兩枝，各表一朵」
，
(
指敘述兩件或多件同時發生的事
)
使頭緒清楚，照應
得體。
描寫
總體來說，
描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代
人物活動的自然及社會環境。
1.
人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現人物性格特點；語
言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內心世界。都可以表現人物性格特點，推動情節發
展，
更好展現人物的內心世界、性格特徵。
2.
景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。奠定感情基調，
為塑造人物形象服務
3.
環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地
表現人物。
4.
人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節
的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
5
．正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。
6
、白描：簡筆勾勒，簡潔准確傳神
工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動
7
、寫景技巧：動靜結合、明暗結合、點面結合、聲色結合、繪聲繪色、虛實結合、遠近高
低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。
抒情、議論
1
、
敘後議論：畫龍點睛，點明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，通俗易懂
2
、
直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致
間接抒情：寓情於景，物，事，含蓄
蘊藉。
表達方式入手分析句意：
1
、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；
2
、議論文中的記敘往往起到例證的作用；
3
、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。
4
、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有
興味，
深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，
而議論又以記敘為基礎，
敘為議提供了事
實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。
答題示例：
（
2004
年高考題）本文切入點與其他寫讀書的文章有什麼不同？作者又怎樣把本
文寫得情趣盎然？——第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內容切入，談讀書的心得、
感受和方法等；而本文則以書的外形為切入點，談有關書的歷史和文化內涵。
第二問，豐富而飄逸的聯想與想像；
充滿詩意的形象化描寫；
化用典故，使文章飽含深厚的
文化底蘊；比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。
四、有關歸納內容要點的題型
:
提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
答題示例：
母親愛花，
我也跟著愛起花來。
家住在石門鄉間，
前後有兩個小小的院子，
於是，
也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，
也會開出不少好看的花。
有時候在廊前一坐，
桂花
送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，
茉莉會不停地開，摘下兩
三朵放在手心裡，
所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。
我想，
我愛的也許並不
是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花後面，都有著我珍惜的記憶。
（節選自席慕容《花
的世界》
）
問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。
分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，後兩句是一層。再提取每層的要點詞
「
母親的愛
花
」「
安靜古雅
」「
珍惜的記憶
」
，最後整合答案。
答：
（
1
）受母親的愛花的影響
（
2
）花讓自己變得安靜古雅
（
3
）花里有自己珍惜的記
憶
五、有關鑒賞人物形象的題型
:
提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象
答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然後
再從幾個方面作定量分析；
也可以先從幾個方面作定量分析，
然後再用一句話作定性式的總
括。
答題示例：女主人很快發現了我的反常行為，她嗅到了屋子裡的油煙味。即刻提出了質疑。
那時我正站在廚房裡陶醉地聽著三兄弟的叫聲，
我已經能夠准確地分清他們聲音中的微小差
異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病啊？
我剛給她幹活時，
她對我的稱呼是四個字
——
文學青年。
這四個字用她地道的北京話發出來，
顯得無比的惡毒。
僱用我三個月後，
她叫我的就是這三個字
——
傻瓜蛋，
她說之所以沒有解
雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。
我示意她小聲一點，
低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，
他們是我的兄弟。
女主人上上下下
地看了我一遍（好像我是個什麼怪物）
，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字
——
農民。
我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個
農民並不可恥。
（節選自安勇《煙囪里的兄弟》
）
問：文中的
「
女主人
」
是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，並舉一例說明。
答：是一個鄙視進城打工農民的城裡人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字
——
農民。
（或無
比的惡毒地將
「
我
」
稱為
「
文學青年
」「
傻瓜蛋
」
等）
3. 求5~10篇初中語文閱讀理解(帶答案)
（一）讀《事物的正確答案不止一個》選段，完成16～21題（18分）
①「正確答案不止一個」。這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺地根生蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物並不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣的。由於情況的變化，原來行之有效的方法，到現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以後，就會止步不前。因此，不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。
②然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新方法有賴於創造性思維。那麼，創造性思維又有哪些必須的要素呢？
③有人是這樣回答的：「富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。這種情況可能出現在六分鍾以後，也可能出現在六個月以後，六年以後。但當事人堅信它一定會出現。」
④對此我完全贊同。知識是形成新創意的素材。但並不是說，光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在於如何運用知識。創造性思維，必須有探求新事物，並為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恆地進行各種嘗試。
⑤這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打造機組合起來開發出一種新產品。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加工。而硬幣打造機的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來。有一天，古登貝爾克開玩笑地自言自語道：「是不是可以在幾個硬幣打造機上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上列印出印花來呢？」由此發明了印刷機和排版術。
⑥另一個例子是羅蘭·布歇內爾。1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想：「光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象看它發生什麼反映。」此後不久，他就發明了互動式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。
16.作者說「不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要」，為什麼呢？（3分）
17.創造性思維有哪些必要要素？請分條概括（3分）
18.第③段中的「這種情況」指的是： （2分）
19.試用最簡潔的語言概括⑤、⑥兩段的內容。並分析其作用（4分）
20.如果把第②段劃線句子改成「創造性思維有如下必須要素」好不好，為什麼？（3分）
21.美籍華裔物理學家丁肇中說「中國學生大都偏向於理論而輕視實驗，偏向於抽象的思維而不願動手」，本文中說「發揮創造力的真正關鍵在於如何運用知識」，試結合你的體會談談看法（3分）
三、
（一）16.因為生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣的。由於情況的變化，原來行之有效的方法，到現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以後，就會止步不前。
17.①要積累知識②必須有探求新事物，並為此而活用知識的態度和意識③在此基礎上，持之以恆地進行各種嘗試
18.知識進行組合，形成新的創意
19.第五段講的是印刷機和排版術的發明，第六段講的是互動式的乒乓球電子游戲的發明。這兩段都是舉例論證，證明了創造性思維，必須有探求新事物，並為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恆地進行各種嘗試。
20.不好，因為原文中用設問語氣更能吸引讀者，形象生動地引出論點，如果改為「創造性思維有如下必須要素」就不吸引人了。
21.言之有理既可
（二）閱讀《為自己祝福》，完成22～27題（22分）
為自己祝福
①這是一個真實的故事。
②那年，女孩剛上大學，她住在有六個人的宿舍。另外五個女孩家裡的條件都非常好，而女孩家裡很窮。她的穿著非常樸素，人長得瘦小而且有點兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。
⑧正因為這樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力，但成績平平。
④女孩的舍友陸續地過生日，她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調的酒吧開生日Party。女孩參加Party的時候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊擁向幸福的壽星。．
⑨而女孩的生日總是被人忘記，因為她自己也常常遺忘了它。女孩偶爾也會有想起的時候，她不奢望開一個生日Party，但她希望有一天，有一個人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對她說「生日快樂」，女孩就心滿意足了。可是，從沒有一個人為她這樣做。有一次，她的生日已經過去很久很久了，她的舍友忽然想起，問她：「你的生日是不是已經過了?」女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。於是大家淡淡地笑笑，不了了之。
⑨在大三上學期的一天，女孩坐在圖書館一個靠窗的位置，認真地看書。那天，外面的陽光燦爛而明媚，透過玻璃照在了她的身上。女孩因這陽光而心情明朗起來，她轉頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽光透過樹葉的縫隙，碎成點點金斑，隨秋風起舞。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個小生命哭泣著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂章。可是自己卻從來沒有發覺這種美麗。女孩剎那間醒悟，當自己一個人跋涉時，如果沒有人為你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常會有挫折，會有苦難，這時候需要一種勇氣，一種鼓勵。
⑦女孩到蛋糕店，為自己訂了一個蛋糕。剩下來的時間里，她到地攤上，買了一套衣服，很便宜，但她穿上它後，整個人煥然一新。然後她開始制定自己的奮斗目標和學習計劃。那一天，女孩感到前所未有的快樂。
⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當她把蛋糕擺在桌上時，舍友驚呼：「今天是你的生日？」女孩微笑著點點頭，於是大家都圍攏過來，祝福她生日快樂。因為沒有一個人記起她的生日，因此沒有一個人准備禮物，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許願，祝福自己勇敢、快樂並堅韌不拔。
⑨從那以後，大家發現女孩似乎變了一個人，臉上掛著自信的笑容，人也變得越來越美麗。女孩開始參加學校的各種大賽，獲得了許多的獎項，而且學習成績直線上升。後來，愛好文學的她開始在報刊上發表文章，再後來，女孩成為一所名牌大學的碩士研究生。在夢想慢慢實現，即將踏上人生的另一個旅途時，女孩終於牢記二十歲生日那天對自己說的話：如果沒有人為你祝福，那就自己祝福自己。
⑩而這個女孩就是我，如今坐在明亮的教室里寫下這段文字，感謝生活，感謝生活，更感謝自己，因為自己給了自己勇氣和希望。
22.女孩從成績平平到成績直線上升，從自卑到自信，她是如何實現這個轉變的?
請你簡單概括。3分)答：
23.請你揣摩下列句中加點詞語，並按要求完成以下兩題。(4分)
①「於是大家淡淡地笑了笑，不了了之」句中加點詞語有何表達效果?
答：
②「但女孩心中早已溢滿了幸福」句中加點詞語「溢滿」能否改為「充滿」，為什麼?
答：
24.請說說文中為什麼反復出現「如果沒有人為你祝福，那就自己祝福自己」這句話?(3分)
答：
25.女孩參加同學生日Party的時候，「總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊擁向幸福的壽星」，女孩此時在想什麼?請你發揮想像，描述一下她的心理活動。（4分）
答：
26.文末畫線句子採用了 、 的表達方式，請你仿造著一句式再寫一個句子。(4分)
答：
27讀完全文，女孩的故事使我們聯想到「2005年感動中國」十大人物之一的洪戰輝，從他們身上，你讀懂了什麼?(4分)
答：
（二）22.女孩在二十歲生日時，通過自我祝福，自我鼓勵，實現了轉變。
23.①「淡淡地」用得好，寫出舍友們對女孩的生日漠不關心。(2分) ②「溢滿」的意思是充滿而流出來，「充滿」只是滿的意思，(1分)「溢滿」的程度更高，用溢滿更能表現小女孩無比幸福(1分)
24.反復出現起到強調作用，(1分) 這句話既是文章的中心，也是作者要告訴我們的一個道理：在困難無助的時候應該學會自我鼓動。(2分)
25.略。(評分要點：寫出女孩受冷落的憂郁得2分，寫出女孩的渴望及期盼得2分)
26.議論(1分) 抒情(1分) 仿寫：略(2分)
27.人在身處困境的時候，(1分)應該樹立信心，學會自強自立，（2分） 堅韌不拔，實現自我的人生價值。(1分)(只要答出上述要點就按點給分)
4. 初中語文閱讀理解之議論文閱讀
蘭州市考現來代文閱讀通考兩篇篇源記敘性散文或說篇說明文或議論文 說明文通第題往往提煉信息諸說明象及特徵（事物說明文）或者文段主要說明內容（事理說明文）；說明及作用必考；語言特點（准確嚴密）百八十考 議論文論點、論證及作用必考
5. 初中語文議論文閱讀理解技巧
閱讀教學之議論文
第一部分 議論文知識
一、 議論文三要素：論點、論據和論證
（一）論點
是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般都有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。要區別中心論點和分論點。
文章提出中心論點的方式：標題、開頭、結尾、歸納。
（二）論據
是證明論點的材料。它被論點統帥，為論點服務的。
（1） 論據的兩種類型：事實論據和道理論據。
1 事實論據：包括有代表性的事例、確鑿的數據、可靠的史實等。所用的事例可以是概括的，也可以是具體的。如果運用了事實論據證明論點，同時就是使用了舉例論證方法。
2 道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會公認的正確理論，包括社會科學理論，如：哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。注意，有的時候道理論據也指作者的推理。
（2） 論據的作用
規范性答題格式如下：
這是……論據，證明……論點（如有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）
（3） 論據補充
做這種題目，注意以下兩個方面：①看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；②補充名人事例要注意字數的限制。
（三）論證
（1）指運用論據證明論點的過程和方法。是論點與論據之間邏輯聯系的紐帶。論點解決「需要證明什麼」的問題，論據解決「用什麼來證明」的問題，論證解決「怎麼證明」的問題。
（2）常見的有以下四種：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。
二、議論文的論證方法
（一）舉例論證：所舉的能證明論點的具體事例、概括事實、各種現象、統計數據，及作者對此所做的分析，合為舉例論證。（擺事實、事例論證）
作用：舉出……事例，具體有力地論證了……的觀點。事實勝於雄辯，增強了文章的說服力。
（二）道理論證：作者引用的能證明論點的名人名言、為人們承認的理論，作者針對論點所做的分析等。
作用：引用……的名言或者引用格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，增強文章的說服力。
（三）比喻論證：能直接證明觀點的比喻句
作用：形象生動地論證了……的觀點，使文章論證的道理通俗易懂，容易被人接受。
（四）對比論證：從正反兩方面的事實或道理論證論點。對比的可以是兩個不同的事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。對比的雙方要屬於同一范疇，在某些方面表現出相反或相對的性質。
作用：從正反兩方面進行論述，突出地證明了……的觀點。
三、議論文的結構
議論文的結構
（1）一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。
（2）類型：①並列式；②總分式：總分總、總分、分總；③遞進式
四、議論文的語言---嚴密性、准確性、概括性（雜感：生動性、鮮明性）
例一：「我們建立了獨立的和比較完整的國民經濟體系，經濟實力和綜合國力顯著增強。」用「比較」二字，加以限制，措辭嚴謹。體現了議論文語言的嚴密性。
五、分析文章的論證過程
首先要了解議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。分析議論文的論證思路，其實就是在段落層次的基礎上家上一些諸如「首先」、「然後」、「接著」、「最後」一類表承轉起合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。
（一） 開頭的內容
（1） 提出中心論點；（2）引出論題；
以上兩個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式
（2） 分析論點是怎樣提出的。
1 引用名人名言，提出中心論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出中心論點（或提出論題）；④敘述作者的一段經歷，提出中心論點；⑤作者從故事中提出中心論點。
6. 初中語文閱讀理解文章及答案，急急急急~~~~
〔甲〕既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
〔乙〕宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。翌日，問宋濂昨飲酒否？坐客為誰？饌何物？濂具以實對。笑曰：「誠然，卿不朕②欺。」間問群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問其故，對曰：「善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。」
1、宋濂是明初著名的文學家。〔甲〕文寫宋濂 的故事；〔乙〕文寫宋濂 的故事。
2、下面加點的詞意思相同的一項是（ ）
A、益慕聖賢之道 不足為外人道也 B、或遇其叱咄 一食或盡粟一石
C、帝問其故 廣故數言欲亡 D、俯身傾耳以請 策之不以其道
3、解釋下面加點詞在句中的意思。
(1)又患無碩師名人與游 患： (2)色愈恭，禮愈至 至：
(3)濂具以實對 具： (4)間問群臣臧否 臧否：
4、用現代漢語說說下面句子的意思，加點詞語必須准確譯出。
(1)俟其欣悅，則又請焉。(2)誠然，卿不朕欺。
5、選擇一個角度，談談你讀了〔甲〕文或〔乙〕文後獲得的啟示。
1、艱難(謙恭)求學 誠實待君
2、B
3、(1)擔心(2)周到(3)全，都(或通「俱」)(4)善惡
4、(1)等到他(老師)高興了，就又去請教。(2)確實是這樣，你沒有欺騙我。
5、示例1：從〔甲〕文中我得到的啟示是虛心求教才能學有所得。示例2：從〔乙〕文中我得到的啟示是只有坦誠相待才能得到別人的理解和信任。
人人皆可為國王
梁衡
①說到權力和享受，國王可算是一國之最。因此王位就成了很多人追求的目標，但我們也大可不必妄自菲薄，我們人人都可以成為自己的國王。
②雖然大有大的好處，但它卻不能占據全部的風光。比如，同是長度單位，以「里」去量路程可以，去量房屋之大小則不成；以「尺」去量房屋大小可以，去量一本書甚至一張紙的厚薄則難為它了。同是觀察工具，望遠鏡可以觀數里、數十里之外，看微生物則不行，能揮灑自如的是顯微鏡。以人而論，權大位顯，如王如皇亦有他的局限。比如他就不能享受村夫之樂、平民之趣。《紅樓夢》里鳳姐說得好，「大有大的難處」。據說現在的荷蘭女王也很為繼承人發愁，因為她的三個子女因擔心失去生活之趣對王位都不感興趣。
③在現代社會里，每一個成功者都可以在自己的王國里成為國王，享受高呼萬歲的崇敬，享受鮮花和紅地毯。你看歌星、球星是追星族的國王；作家、畫家是欣賞者的國王；學者、教授是他學術領域的國王；幼兒園的阿姨、小學校的教師整天享受著孩子們的擁戴，也儼然如王——孩子王。就是牧羊人，在藍天白雲下長鞭一甩，引吭高歌，也有天地間唯我獨尊的國王感。
④當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王。塞翁失馬，焉知非福；失之東隅，收之桑榆。北宋時的柳永，宋仁宗不喜歡他，幾次考試不第連個做臣子的資格也拿不到，他只好去當「民」。「凡有井水處都有柳詞」。因而他在詞壇成為了自己的國王——詞王。林則徐被清政府貶到新疆伊犁，沿途官民卻爭相拜迎，淚灑長亭，贈衣贈食爭睹尊容。到住地後人們又去慰問，去求字。以至於待寫的宣紙堆積如山。在人格王國里林則徐被推舉為王。
⑤在日常生活中更是人人可以為王。我看過一場演唱會，那歌手也沒有什麼名，但當時著實有王者風范，台下的女孩子毫不羞澀地高喊「我愛你」，演唱結束，要跟他擁抱。
⑥國王的精神享受有三：一是有成就感；二是有自由度；三是有追隨者。只要做到這三點，不管你是白金漢宮里的英國女王，還是拉著小提琴的街頭藝術家，在精神上都能得到同樣的滿足。要做到這一點並不難，只要誠實、勤奮就行——因為你雖沒有王業之成，大小總有事業之成；雖沒有權的自由，但有身心的自由；雖沒有臣民追隨，但一定有朋友、有人緣，也可能還有崇拜者。所以人人皆可為國王，誰也不用自卑，誰也不要驕傲。
17．文章的中心論點是什麼？（3分）
18．文章第②段運用的論證方法主要是什麼？作用是什麼？（3分）
19．文章第③段到第⑤段分別是從哪些方面來論述文章觀點的？（3分）
20．請在第④段結尾處列舉一個事例來補充論述。（3分）
21．你認為本文的觀點對生活中的哪些人會有非常大的觸動？（3分）
【答案】
17．人人皆可成為國王（3分）（意思相近即可）
18．舉例論證（1分）作用是為了證明「雖然大有大的好處，但是卻不能占據全部的風光」這一觀點。（2分）
19．第③段：每一個成功者都可以在自己的王國里成為國王。（1分）
第④段：當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王。（1分）
第⑤段：在日常生活中更是人人可以為王。（1分）
20．答案不唯一，能緊扣「當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王」這一分論點，舉出例子並作簡要分析即可。（3分）
21．生活中的自卑的人（或驕傲的人）。（3分）
7. 初一語文閱讀研究論文800字左右
"數學是一切科學之母"、"數學是思維的體操",它是一門研究數與形的科學,它不處不在.要掌握技術,先要學好數學,想攀登科學的高峰,更要學好數學.
數學,與其他學科比起來,有哪些特點?它有什麼相應的思想方法?它要求我們具備什麼樣的主觀條件和學習方法?本講將就數學學科的特點,數學思想以及數學學習方法作簡要的闡述.
一、數學的特點（一）
數學的三大特點嚴謹性、抽象性、廣泛的應用性所謂數學的嚴謹性,指數學具有很強的邏輯性和較高的精通性,一般以公理化體系來體現.
什麼是公理化體系呢?指得是選用少數幾個不加定義的概念和不加邏輯證明的命題為基礎,推出一些定理,使之成為數學體系,在這方面,古希臘數學家歐幾里得是個典範,他所著的《幾何原本》就是在幾個公理的基礎上研究了平面幾何中的大多數問題.在這里,哪怕是最基本的常用的原始概念都不能直觀描述,而要用公理加以確認或證明.
中學數學和數學科學在嚴謹性上還是有所區別的,如,中學數學中的數集的不斷擴充,針對數集的運算律的擴充並沒有進行嚴謹的推證,而是用默認的方式得到,從這一點看來,中學數學在嚴謹性上還是要差很多,但是,要學好數學卻不能放鬆嚴謹性的要求,要保證內容的科學性.
比如,等差數列的通項是通過前若干項的遞推從而歸納出通項公式,但要予以確認,還需要用數學歸納法進行嚴格的證明.
數學的抽象性表現在對空間形式和數量關系這一特性的抽象.它在抽象過程中拋開較多的事物的具體的特性,因而具有十分抽象的形式.它表現為高度的概括性,並將具體過程符號化,當然,抽象必須要以具體為基礎.
至於數學的廣泛的應用性,更是盡人皆知的.只是在以往的教學、學習中,往往過於注重定理、概念的抽象意義,有時卻拋卻了它的廣泛的應用性,如果把抽象的概念、定理比作骨骼,那麼數學的廣泛應用就好比血肉,缺少哪一個都將影響數學的完整性.高中數學新教材中大量增加數學知識的應用和研究性學習的篇幅,就是為了培養同學們應用數學解決實際問題的能力.
二、高中數學的特點往往有同學進入高中以後不能適應數學學習,進而影響到學習的積極性,甚至成績一落千丈.為什麼會這樣呢?讓我們先看看高中數學和初中數學有些什麼樣的轉變吧.
1、理論加強2、課程增多3、難度增大4、要求提高三、掌握數學思想高中數學從學習方法和思想方法上更接近於高等數學.學好它,需要我們從方法論的高度來掌握它.我們在研究數學問題時要經常運用唯物辯證的思想去解決數學問題.數學思想,實質上就是唯物辯證法在數學中的運用的反映.中學數學學習要重點掌握的的數學思想有以上幾個：集合與對應思想,初步公理化思想,數形結合思想,運動思想,轉化思想,變換思想.
例如,數列、一次函數、解析幾何中的直線幾個概念都可以用函數（特殊的對應）的概念來統一.又比如,數、方程、不等式、數列幾個概念也都可以統一到函數概念.
再看看下面這個運用"矛盾"的觀點來解題的例子.
已知動點Q在圓x2+y2=1上移動,定點P（2,0）,求線段PQ中點的軌跡.
分析此題,圖中P、Q、M三點是互相制約的,而Q點的運動將帶動M點的運動；主要矛盾是點Q的運動,而點Q的運動軌跡遵循方程x02+y02=1①；次要矛盾關系：M是線段PQ的中點,可以用中點公式將M的坐標（x,y）用點Q的坐標表示出來.
x=(x0+2)/2 ②y=y0/2 ③顯然,用代入的方法,消去題中的x0、y0就可以求得所求軌跡.
數學思想方法與解題技巧是不同的,在證明或求解中,運用歸納、演繹、換元等方法解題問題可以說是解題的技術性問題,而數學思想是解題時帶有指導性的普遍思想方法.在解一道題時,從整體考慮,應如何著手,有什麼途徑?就是在數學思想方法的指導下的普遍性問題.
有了數學思想以後,還要掌握具體的方法,比如：換元、待定系數、數學歸納法、分析法、綜合法、反證法等等.只有在解題思想的指導下,靈活地運用具體的解題方法才能真正地學好數學,僅僅掌握具體的操作方法,而沒有從解題思想的角度考慮問題,往往難於使數學學習進入更高的層次,會為今後進入大學深造帶來很有麻煩.
在具體的方法中,常用的有：觀察與實驗,聯想與類比,比較與分類,分析與綜合,歸納與演繹,一般與特殊,有限與無限,抽象與概括等.
要打贏一場戰役,不可能只是勇猛沖殺、一不怕死二不怕苦就可以打贏的,必須制訂好事關全局的戰術和策略問題.解數學題時,也要注意解題思維策略問題,經常要思考：選擇什麼角度來進入,應遵循什麼原則性的東西.一般地,在解題中所採取的總體思路,是帶有原則性的思想方法,是一種宏觀的指導,一般性的解決方案.
中學數學中經常用到的數學思維策略有：
以簡馭繁、數形結全、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉換、分合相輔如果有了正確的數學思想方法,採取了恰當的數學思維策略,又有了豐富的經驗和扎實的基本功,一定可以學好高中數學.
四、學習方法的改進身處應試教育的怪圈,每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中,教師拍心某種題型沒講,高考時做不出,學生怕少做一道題,萬一考了損失太慘重,在這樣一種氛圍中,往往忽視了學習方法的培養,每個學生都有自己的方法,但什麼樣的學習方法才是正確的方法呢?是不是一定要"博覽群題"才能提高水平呢?
現實告訴我們,大膽改進學習方法,這是一個非常重大的問題.
（一）
學會聽、讀我們每天在學校里都在聽老師講課,閱讀課本或者資料,但我們聽和讀對不對呢?
讓我們從聽（聽講、課堂學習）和讀（閱讀課本和相關資料）兩方面來談談吧.
學生學習的知識,往往是間接的知識,是抽象化、形式化的知識,這些知識是在前人探索和實踐的基礎上提煉出來的,一般不包含探索和思維的過程.因此必須聽好老師講課,集中注意力,積極思考問題.弄清講得內容是什麼?怎麼分析?理由是什麼?採用什麼方法?還有什麼疑問?只有這樣,才可能對教學內容有所理解.
聽講的過程不是一個被動參預的過程,在聽講的前提下,還要展開來分析：這里用了什麼思想方法,這樣做的目的是什麼?為什麼老師就能想到最簡捷的方法?這個題有沒有更直接的方法?
"學而不思則罔,思而不學則殆",在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預,這樣才能達到最高的學習效率.
閱讀數學教材也是掌握數學知識的非常重要的方法.只有真正閱讀和數學教材,才能較好地掌握數學語言,提高自學能力.一定要改變只做題不看書,把課本當成查公式的辭典的不良傾向.閱讀課本,也要爭取老師的指導.閱讀當天的內容或一個單元一章的內容,都要通盤考慮,要有目標.
比如,學習反正弦函數,從知識上來講,通過閱讀,應弄請以下幾個問題：
(1) 是不是每個函數都有反函數,如果不是,在什麼情況下函數有反函數?
（2）正弦函數在什麼情況下有反函數?若有,其反函數如何表示?
（3）正弦函數的圖象與反正弦函數的圖象是什麼關系?
（4）反正弦函數有什麼性質?
（5）如何求反正弦函數的值?
（二）
學會思考愛因斯坦曾說："發展獨立思考和獨立判斷的一般能力應當始終放在首位",勤於思考,善於思考,是對我們學習數學提出的最基本的要求.一般來說,要盡力做到以下兩點.
1、善於發現問題和提出問題2、善於反思與反求
8. 求語文閱讀理解文章（初中以上）12篇
1.余秋雨《文化苦旅》，《行者無疆》
2.《林清玄散文》
3.《張曉風內文集》容
4.《畢淑敏文集》
如《精神的三件小屋》，《我很重要》都不錯。
5.也可以參考《中國最美的散文集》——裡面有朱自清啊，餘光中等的藝術類散文，都很不錯。
希望對你有幫助，O(∩_∩)O哈哈~