① 初中語文小課題研究題目有哪些
答案如下 亢龍有悔 飛龍在天 見龍在田 鴻漸於陸 潛龍勿用 利涉大川 突如其來 震驚百里 或躍在淵 雙龍取水 魚躍於淵 時乘六龍 密雲不雨 損則有孚 龍戰於野 履霜冰至 羝羊觸蕃 神龍擺尾
② 提高初中學生語文閱讀能力的探究實踐成果有哪些
摘要 培養學生的閱讀理解能力，是中學語文教學的重點之一，在教學實踐中，需注意指導學生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。
關鍵詞 訓練語言 閱讀理解 能力
語文閱讀理解題是中考語文卷中的一道必考題目，且所佔分值比較高，它是一種綜合性的題型，能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。所以，要提高中考語文成績，就必須對學生加強閱讀訓練，提高初中生的閱讀理解能力。只有閱讀能力提高了，學生才能在中考中應答自如，立於不敗之地。閱讀是一個綜合的內化過程，其過程中學生的思維、行為習慣對閱讀效果至關重要。該閱讀是增長知識、獲取信息的重要途徑，培養學生的閱讀能力也是中學語文教學的重點。著名語文教育專家商友敬先生曾提到語文學習的三點經驗：閱讀能力的培養靠「讀」，文章靠「寫」，還應「背誦」。因此，在教學實踐中，為提高學生的閱讀理解能力，我注意了以下幾個方面：
一、讓學生多記，擴大詞彙量
詞彙量在語文學習中起著至關重要的作用，它是理解一篇文章的基礎，更是一切寫作的基礎。每一篇文章都是由句子組成的，而句子的基本單位正是詞和訓片語，如不掌握詞彙，就無法讀懂文章，更別提寫作了。為提高學生的語文閱讀能力，我注意讓學生平時多背多記，為培養學生興趣，還開展了課外閱讀小組、課堂朗誦比賽、成語故事大賽等系列活動，把讀書放在一些學生喜聞樂見地有趣的活動中進行，更能激發學生的讀書興趣。
二、引導學生多讀，培養學生良好的閱讀習慣
讀有所得，讀有所悟，不讀怎能有所得，怎會有所悟。閱讀理解能力要注意通過大量的精讀和泛讀來逐步提高。精讀，即仔細地讀。著名教育家葉聖陶曾說過：「教師不是來講書的，尤其不是來逐句逐句地翻，把文言翻成白話，把白話翻成另外一種白話的，他的任務在指導學生的精讀，見不到處給他們點明，容易忽略處給他們指出，需要參政比較處給他們提示。當然遇到實在搞不明白處，還是給他們講解。」課文教學就是精讀，目的是掌握語言『知識，訓練語言基本技能，掌握文章結構，理解文章的思想內容。因此，在提倡學生多讀的同時，我還要求他們做好讀書筆記，定時檢查，讓班內的學生互相交流讀書心得，讓他們養成良好的讀書習慣。
三、 悉心指導學生掌握基本的、科學的讀書方法
1、瀏覽法。瀏覽就是粗略地讀、快速地讀，瀏覽法適用於上義所說的泛讀。
2、跳讀法。指的是讀一篇文章、一本書或一張報紙的時候，有必要地進行選擇性閱讀。這種方法重在「為我所用」，而且又能保證學牛的閱讀量。
3、精讀法。「精讀」與第一種方法的「瀏覽」相對，也是上文所提到的精讀所適用的方法，就是對所選好的書或者其他讀物反復地讀、仔細地讀、動腦筋地讀，要對所閱讀的材料有深刻的理解，並且掌握其思想內容以及表達方法，進而對它進行分析、評論，從而達到能夠舉一反三，再舉一反三的理解程度。
4、猜讀法。就是拿到書或是其它的讀物時，看到名稱先猜想一下書或材料的內容、結構等，這樣的猜讀重在節約時間，培養學生的思維能力和想像能力。
四、要有目的，有計劃地讀書
面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間並不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。
中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發點：有利於基礎知識的學習，有利於發揮自己的特長，有利於彌補自己的弱點，有利於閱讀能力的提高。
安排閱讀計劃時要注意：
圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助於提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。至於課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至於沖擊課內的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發展，既促進了課內的學習，又豐富了課外的精神生活。不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發，常常看一些偵探小說、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向。
五、讓學生多做閱讀理解練習題，幫助學生掌握一些閱讀技巧
我特別注意發揮閱讀理解練習題和閱讀理解測試題的作用，在不斷的聯系中幫助學生掌握一定的閱讀技巧，不斷提高學生的語文閱讀能力。近年來，存不同程度的測試中，閱讀理解部分所佔的分值越來越高，不僅是在閱讀上要求高了，「寫」的要求也在不斷提高。我們閱讀文章很重要的一個目的是為了獲取信息。
綜上所述，閱讀理解是一種綜合性很強的語言活動，我認為作為一名語文教師，只要從以上幾個方面去有意識的培養中學生語文閱讀能力——讓學生按照正確的方法、方式去多記、多讀、多練、多積累；以貼近學生生活、喜聞樂見、難易適度為原則，讓他們在閱讀中充分感受到愉悅；讀後『F確引導他們寫讀書筆記，探討讀書心得。長此以往，就一定會提高學生的語文閱讀理解能力。
③ 初中語文名著閱讀題目及答案
中外名著閱讀練習題
1. 對對聯。
上聯：足智多謀，孔明巧借箭
下聯： ，
2.「花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂」是名著《 》中的一個回目，其中「豹子頭」指的是 ；「花和尚」指的是 。
3.下面對聯出自哪一部章回體小說？請寫出來。
⑴官封弼馬心何足，名注齊天意未寧。 《 》
⑵戰官渡本初敗績，劫烏巢孟德燒糧。 《 》
⑶寧國府除夕祭宗祠，榮國府元宵開夜宴。 《 》
4.下面是中國古代四大名著中的人物與情節，其中搭配不當的一項是（ ）
A、魯智深——倒拔垂楊柳 B、孫悟空——大鬧天宮
C、諸葛亮——三顧茅廬 D、劉姥姥——進大觀園
5. 是印度詩人和作家，印度近代文學的傑出代表， 獎獲得者。著名詩集有《吉檀迦利》《園丁集》《飛鳥集》等。
6.名著內容填空。
（1）寫出魯濱孫在荒島上救人的一個故事名稱（自擬）（6個字以內）：
（2）寫出魯智深救林沖的故事名稱（自擬）（6個字以內）：
（3）《西遊記》中「大鬧五庄觀，推倒人參樹」的主要人物是 。
7.根據你對名著的了解答題。
（1）孫悟空大鬧天宮後，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱 。西天歸來後，接受如來授職為 。
（2）梁山泊英雄排座次後，宋江提出：「望天王降詔早招安，心方足。」梁山泊英雄中有三人對此直言反對，請寫出其中兩人的名字： 、 。
（3）在小人國，格列佛是如何幫助利立浦特國打敗不來夫斯庫國的？（含標點20字以內）
8.下午放學後，李林同學來到學校圖書館，准備借一本文學名著，面對眼前眾多的書，李林不知怎樣選擇，這時，你走過去熱情地向他推薦。請在下列書目中任選一本（部），從作品特點和自己的閱讀感受方面來向他介紹。
備選書目：《童年》《水滸》《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》《駱駝祥子》
（1）書名：
（2）作品的特點（指作品內容、主題思想、寫作手法、人物形象、語言特點等，可任意選取一點作簡介）：
（3）自己的閱讀感受：
9.長篇小說《水滸》塑造了眾多的英雄好漢形象，其中你印象深刻的一個人物是（姓名）
。他（她） 的故事家喻戶曉。
10.《智取生辰綱》出自我國古代名著《 》。這則故事中因丟失生辰綱後來被逼上樑山的人物是 。
11.你知道《水滸傳》中魯提轄在解救了金氏父女之後又在野豬林解救了誰嗎？你還能概括一個被解救之人有關的故事情節的名稱嗎？請在下面填空。
被解救的人： 。故事情節名稱：
12.（1）文學作品中人物形象的塑造，離不開語言描寫。下面這段話出自 之口。「不喝就滾出去；好心好意，不領情是怎著？你個傻駱駝！辣不死你！」
（2）肖像描寫也是塑造人物的重要手段。下面是《名人傳》中的一段肖像描寫：「他矮小粗壯，一副運動員的結實骨架……面部肌肉常常隆起，青筋暴跳；野性的眼睛變得格外地嚇人。」「他」指的是 （人名）。
13.請從下面提供的四個情節中，任選一個按要求填表。
①三顧茅廬 ②黛玉葬花 ③武松打虎 ④大鬧天宮
序號 出自哪一部著作 作者 簡要寫出書中另一個情節（不超過20個字）
14.請從下列名著中任選一部，簡要地寫出你熟悉的一個情節，並說說對這一情節的體驗和感悟。
名著：《水滸》《西遊記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《童年》
情節：
體驗和感悟：
15.根據下面畫線句子的特點，再仿寫兩個句子。
課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領悟到人生的真諦和生命的意義；
； 。
16.與下列對聯、詩文有關的中國古典文學名著是：① ② 。
①寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
②滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。
17.按要求填空。
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：「我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。」
這段文字出自於名著《 》，其作者是 。
18.根據提示完成下列填空題。
①文學名著中，一些極富個性特點的人物綽號常給讀者留下深刻印象。《水滸傳》中的「花和尚」和「智多星」分別指的是 和 。
②歇後語「周瑜打黃蓋——一個願打，一個願挨。」是兩廂情願的意思。該歇後語是從《 》的故事中演繹出來的。
19.杜甫在追思諸葛亮一生時有詩雲「出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟」，詩中「出師未捷」所指的事是 。
20.結合你的讀書經歷，選出下面說法正確的一項。
在《三國演義》中有一位英雄，他曾溫酒斬華雄、千里走單騎、刮骨療毒，被後人敬仰並尊為中國的「武聖」，這位英雄是（ ）
A、趙雲 B、關羽 C、張飛 D、馬超
21.我愛讀書。我讀吳承恩的《西遊記》，領略齊天大聖 降妖除魔的神通廣大；我讀笛福的《 》，品嘗那個漂流者在荒島上的酸甜苦辣；我讀
的《鋼鐵是怎樣煉成的》，走進保爾•柯察金的心靈世界……
22.《西遊記》共一百回，可以分為兩大部分：第一至十二回全書的引子，其中第八至第十二回介紹唐僧及取經的緣由，第十三回至第一百回是故事主體。請你簡要概括出第一至第七回的故事（不超過20字）
23.在要求閱讀的課外文學名著中，有許多人物的經歷可以印證「痛苦和磨難造就人」這一道理，請寫出其中一部作品和該作品中的一個主要人物來。
作品名稱：《 》 主要人物：
24.《西遊記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術形象。請根據你的閱讀體會，說出他令人贊賞的一種精神，並舉例說明。語言要簡潔。
25. 《水滸》中一百零八位好漢個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特徵鮮明的外號。
（1）請用一句話寫出《水滸》中你熟悉的故事：
（2）請寫出《水滸》中你喜歡的一位好漢的外號，並說出外號表現出的人物的特徵：
26.「女媧煉石補天時剩下一塊石頭，被丟棄在大荒無稽崖青埂峰下，後被茫茫大士，渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡」，以上情節出自我國古典文學名著《 》。
27.下列作家、作品和作品中的人物搭配完全正確的一項是( )
A.羅貫中——《紅樓夢》——林黛玉 B.施耐庵——《水滸傳》——魯提轄
C.吳承恩——《三國演義》——曹操 D.曹雪芹——《西遊記》——孫悟空
28.在《水滸傳》中，綽號為「智多星」的人是 ，也被稱為「賽諸葛」。
29.語文課開展「走近名著」活動，請接著甲同學的發言，也講述一個你熟悉的名著中的故事。（要求：說出書名、人名和有關情節，在敘述中至少運用一個成語或名言、警句、格言。）
同學甲：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮關西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見義勇為的英雄。
你的講述：
30.《紅樓夢》中，有一個女子，她寄人籬下，渴望真摯的愛情，但在森嚴冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出「一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼」，這個就是 。
31.《水滸傳》中，有一個拳打鎮關西，救助金氏父女的英雄。他英勇豪爽，粗中有細，他是 （寫出法名和綽號）。在《三國演義》中，也有一個雖然魯莽，卻粗中有細的人，他曾大鬧長板橋嚇死曹將夏侯傑，喝退百萬曹軍，義釋嚴顏，智取瓦口隘。這個人是 。
32.在我國四大古典文學名著中，還有一個像諸葛亮一樣足智多謀的軍師，他的名號叫
，出自《 》，請舉出他所為的一件事 。（10字以內）
33.諸葛亮是智慧的化身，小說《三國演義》中有很多事例足以體現這一特點，如「擺八卦陣」， ， 。
34.下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事的名稱、書名和作者。人物：林沖、諸葛亮、賈寶玉、孫悟空、魯智深、曹操。
35.請寫出源於《三國演義》的兩個成語，並寫出相應的人物及故事。
成語： ，人物及故事：
成語： ，人物及故事：
36.《三國演義》第二十一回有「曹操煮酒論英雄」一段故事，敘寫劉備與曹操之間鬥智斗謀的舌戰，最後劉備巧借驚雷的掩飾躲過一劫。那麼後來劉備是怎麼離開曹營的呢？請用一、二句話概述之。
37.請從《水滸傳》里選一個你最喜歡的人物，並簡要說明理由。
38. 反映舊北京人力車夫的辛酸故事的一部長篇小說叫《 》，作者是「人民藝術家」 。他用北京市民的口語塑造了一位老實、健壯、堅忍的農民 。
39.《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是 (國家)的 ，這是被千千萬萬青年人所熱愛的小說。其中主人公 是一個無產階級英雄形象。
40.《西遊記》是我國四大古代小說之一，故事情節曲折精彩，人物形象鮮明生動，歷來深受讀者特別是廣大青少年的喜愛。你最喜歡小說中的哪個人物形象？請簡要說明理由。
41.給下列相應的作家與作品連上線。
《簡•愛》 （英）喬納森•斯威夫特
《格列佛游記》 （法）羅曼•羅蘭
《名人傳》 （法）儒勒•凡爾納
《海底兩萬里》 （英）夏洛蒂•勃朗特
42.有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚運合寫悼念魯迅的輓聯，但由於其記憶模糊，上聯有兩字缺漏。請根據下聯補全上聯內容。
上聯：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領 。
下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
中外名著閱讀練習題參考答案
1、藝高膽大，悟空勇斗魔。（義蓋雲天，關羽私放曹。多愁善感，黛玉悲葬花。）2、水滸，林沖，魯智深。3、⑴西遊記，⑵三國演義，⑶紅樓夢。4、C。5、泰戈爾，諾貝爾文學。6、⑴智救星期五，⑵大鬧野豬林，⑶孫悟空。7、⑴齊天大聖，斗戰勝佛。⑵武松、李逵、魯智深。⑶格列佛把敵國的戰艦拖入利立浦特國的港灣。8、略。9、武松，景陽岡打虎。10、水滸，楊志。11、林沖（林教頭），誤入白虎堂、風雪山神廟、守護草料場、被逼上樑山、火並王倫、活捉扈三娘等。12、⑴虎妞，⑵貝多芬。13、如①《西遊記》，吳承恩，孫悟空三打白骨精。14、略。15、如；讀《西遊記》，我們能學到孫悟空的疾惡如仇；讀《格列佛游記》，我們了解了當時英國統治階級的腐朽與罪惡；讀《童年》，我們體會到當時俄羅斯下層人民生活的苦難；讀《水滸》，我們感受到什麼是義蓋雲天；讀《紅樓夢》，我們能體會到封建社會大家庭衰落的必然性。16、⑴聊齋志異，⑵三國演義。17、鋼鐵是怎樣煉成的，奧斯特洛夫斯基。18、⑴魯智深、吳用。⑵三國演義。19、六齣祁山（北伐中原、北伐曹魏）。20、B。21、孫悟空，魯濱遜漂流記，奧斯特洛夫斯基。22、寫孫悟空的出身和大鬧天宮等故事。23、如：《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾•柯察金；《名人傳》，貝多芬、米開朗基羅、托爾斯泰；《魯濱遜漂流記》，魯濱遜；《童年》，阿廖沙等。24、疾惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無畏，三打白骨精，熄滅火焰山等。25、⑴如：教頭風雪山神廟。⑵如：智多星吳用，足智多謀。26、紅樓夢。27、B。28、吳用。29、《西遊記》中，桀驁不訓的孫悟空大鬧天宮，攪亂瑤池蟠桃會，偷老君爐里的靈丹，玉帝亦無可奈何。他真不愧是一位英勇無畏的英雄。30、林黛玉。31、魯智深，花和尚；張飛。32、智多星吳用，水滸傳，智取生辰綱。33、空城計，草船借箭。34、如：孫悟空大鬧天宮，《西遊記》，吳承恩；曹操煮酒論英雄，《三國演義》等。35、三顧茅廬，劉備三請諸葛亮；身在曹營心在漢，徐庶人在曹營不獻一策。36、借領兵攔截袁術之機脫身曹營。37、如：魯達，他疾惡如仇，專好打抱不平。為了救金氏父女，他三拳打死了鎮關西；為了救林沖，他又大鬧野豬林。38、駱駝祥子，老舍，祥子。39、前蘇聯，奧斯特洛夫斯基，保爾•柯察金。40、孫悟空疾惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無畏，他敢於大鬧天宮，玉帝亦無可奈何。為了除魔，他又三打白骨精。41、《簡•愛》－（英）夏洛蒂•勃朗特，《格列佛游記》－（英）喬納森•斯威夫特，《名人傳》－（法）羅曼•羅蘭，《海底兩萬里》－（法）儒勒•凡爾納。42、吶喊。
④ 如何有效指導初中生閱讀名著的小課題
第一、給學生明確閱讀的必要性。我想，這是學生啃下一本大部頭名著的動力。因此，除了講明讀書的好處外，我還搜集了近幾年中考有關名著的考題，展示給學生看。讓其明白閱讀的實際效用，閱讀的積極性馬上被調動起來了。這比老師講任何大道理都有用。
第二、與學生一起制定切實可行的讀書計劃。俗話說：萬事開頭難。所以老師要帶著學生開始這「萬里長征」的第一步。初中三年要求閱讀的名著大多是小說類，如《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》等，只有少數的寓言、詩歌、散文類，如《繁星》《春水》、《朝花夕拾》等。所以我就重點幫學生制定小說的閱讀計劃。
每學期課本要求的三本名著，學生必須人手一本。以八年級上冊中的《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，我先要求學生看看全書共有多少章，每章大概多少頁，自己每天大概能讀多長時間，讀多少頁，綜合大多數學生的意見，規定每天必須花的時間，必須讀完的頁數，要求學生最好以一章為一個單位，2至4天完成一章的閱讀，每讀完一章想想主要內容是什麼。再在班內貼出一張統計表，選一名學生負責統計每人每天的閱讀進度，便於教師了解和調控。比如閱讀進度太快的同學，老師可以與之談談讀後的感受，若效果不好，就及時提醒他注意閱讀的質量，避免學生盲目跟風，只求速度，不講效果。
第三、指導學生閱讀積累的方法。俗話說「好記性不如爛筆頭」，所以「讀」要與「寫」相結合，以求讀出實實在在的效果。進行閱讀積累具體的方法有：
1、製作常識卡片。即摘錄下書名、作者、國籍及主人公的名字和性格特徵。
2、寫故事梗概。學生可結合書前面的序言寫一則300字左右的內容簡介，對全書有一個整體的印象。
3、摘抄精彩片段。可以每周一篇，也可根據書的內容的多少訂下總的摘抄篇數，各篇不能是相連的內容，每篇不少於200字。
4、寫片段簡評。最好是寫所摘的精彩片段的評析，及時記下自己的閱讀感受。
⑤ 閱讀名著對中學生有什麼幫助 研究課題
1學生自身的修養、氣質、性格特點等
2學生的文化修養
3學生的文學寫作的提高
4學生的人際關系，即交往的熏陶
5愛，對親朋好友的，對同事的，對社會的
6自己的人生目標，價值觀等
⑥ 初中語文教師的小課題研究題目都有哪些
文言文、誦讀方面的比較容易。
⑦ 如何進行初中語文名著閱讀專題教學
初中學生閱讀能力的強弱在一定程度上反映了其個人語文素養的高低。初中語文作為基礎語文教育，其最核心的教學任務之一，就是讓學生通過廣泛的閱讀，開拓視野，提高文學欣賞能力，陶冶情操，進而培養學生健康高尚的審美觀和完善的人格。但是從當前初中語文的閱讀教學情況上看,閱讀教學效率較低,學生閱讀名著的能力和意願也不是很突出。而在大眾文化的沖擊下,新的社會環境和文化語境對傳統語文教育尤其是閱讀教學造成了巨大的沖擊。語文教師應該擔負起教師的光榮使命和職責，要勇敢地面對這一挑戰,並勇敢地承擔起傳承優秀文化、建構學生人格、培養語文素養的人文教育重任。而引導學生進行名著閱讀，是讓學生吸取人類思想精髓和民族文化精華的重要途徑。通過閱讀文學名著，可以提升學生的人文素養,完成語文教育所肩負的歷史使命。下面，筆者對當前初中名著閱讀存在的問題進行分析，並提出相應的對策。
一、急需改變的狀況
文學名著是中華民族文明發展的積淀，是中華民族智慧的結晶。閱讀文學名著是初中生學習語文的必要環節，是學生提高文學素養和人格魅力的重要途徑。但是由於種種原因，當前初中生的文學名著閱讀還存在一些問題，教師在教學上還存在一些困難。
1.重視程度不足，閱讀量不夠。意識是思想的先導。人們只有在意識的指引下，才能更好地完成工作。但是當前的文學名著閱讀教學存在這樣的狀況，即教師重視程度不足，學生閱讀量不夠。這是當前初中文學名著閱讀教學中存在的普遍問題，嚴重地影響了初中生的名著閱讀水平和閱讀能力，影響到了初中語文教學，特別是閱讀教學的質量，對學生的發展是極為不利的。畢竟，在應試教育背景下，文學名著閱讀並沒有成為考試的重點，課文對文學名著的收錄只是一些章節和片段，無論是量還是度，都是不夠的。而教師的重視程度不足，就使得文學名著閱讀教學變得無足輕重，部分教師甚至都忽略掉了文學名著閱讀的教學，而只是以課本的文本閱讀教學為主。
2.閱讀能力有限，理解模式化。閱讀是為了擴充視野，增長知識，提高個人的素養。初中生的文學名著閱讀也是如此，也是為了提高學生的語文綜合知識和文學素養。但是，前提是學生的閱讀理解必須透徹，必須能夠正確把握文本的內涵，必須能夠吸取其中的文學和文化精神的內涵，否則閱讀就不會起到任何效果。同時，在閱讀理解的問題上，初中生也必須具有個性化的理解，必須要經過個人經驗的建構，這樣才能夠將人類的文明、民族的傳統文化精神轉化為自身的知識。但是，當前的初中生在閱讀文學名著時，其理解能力和理解方式都是模式化的，都是機械地、被動地接受教師或者他人的觀點，這必然會對學生的閱讀能力和理解能力產生消極影響。
二、必須拿出的對策
針對這些問題，初中語文教師在進行文學名著閱讀教學時，應該有計劃、有目的地提出相應的解決對策。筆者從自身教學經驗出發，提出以下對策：
1.教師轉變角色，將名著閱讀教學常態化。我們知道，初中生的學習任務是比較繁重的，特別是在應試教育的壓力下，學生很難有專門的時間來閱讀文學名著，教師也不可能將有限的課堂教學時間用於文學名著的閱讀教學。畢竟，中國幾千年的文化積累，有大量的文學名著，在初中教育階段，教師不可能進行大量的文學名著閱讀教學。但是，如前所述，文學名著閱讀是必須進行的。因此，教師要轉變角色，即不應該以文學講述者的身份出現，而是以閱讀導師的身份出現，從對文學名著的解讀，轉變到對文學名著的介紹，讓學生在教師的介紹之下，對文學名著產生興趣，然後讓學生在課後自己進行閱讀。而這樣的方式應該是要常態化的，不是一兩次課後作業能完成的。如教師在引導學生閱讀《三國演義》的時候，可以通過每周一個問題設置的形式，如：關羽為什麼在華容道放走曹操、火燒赤壁對三國局勢的影響是什麼，等等。同時，將文學名著的閱讀和作文寫作聯系起來，可以讓學生寫讀後感、讀書筆記等，以此加強學生日常對文學名著的閱讀量。
2.發展學生獨立閱讀的能力，倡導個性化閱讀。閱讀教學，不是為了向學生解讀文本，不是為了向學生講述文學名著的內容，更不是講述文學名著那些經典的故事情節。文學名著閱讀教學的一個根本要求，就是通過教學提高學生的閱讀能力和理解能力。而我們的教育向來提倡因材施教，學生的個性發展是我們教師教學要關注的。特別是在素質教育的背景下，學生獨立學習的能力和個性理解的能力，也就成了文學名著閱讀教學的一個重點。因此，教師應該發展學生的獨立閱讀和理解能力，避免閱讀方式和理解方式的機械化和模式化。如在引導學生閱讀《水滸傳》的過程中，教師一定要站在客觀的角度上引導學生，讓學生理解小說中的「英雄好漢」是否真的符合中國傳統意義上的英雄觀，是否符合「正義」的化身的標准。學生在認可梁山好漢的造反精神的同時，也要反思他們也有濫殺無辜，甚至吃人肉這樣野蠻的行徑。這些理解都需要學生個人的把握，而不是眉毛鬍子一把抓，都是「盛贊英雄」，這不利於學生客觀地看待小說人物和社會背景。
文學的力量是強大的。閱讀文學名著，是學生不斷吸取文化和文學精髓的主要途徑，是激發學生積極向上、勇往直前面對人生的原動力，是培養學生高尚人格的源泉。初中語文教師在組織學生進行文學名著的閱讀時，一定要注意處理好學生閱讀中出現的各種問題，積極調整教學策略，保證教學的有效性。
⑧ 人教初中語文名著導讀探究思考答案
A外祖母 是一個善解人意、和藹可親的人，她是高爾基的知心朋友，她會講很多專民間故屬事和歌謠，她的善良和慈祥，使高爾基不幸的童年變得溫馨和有樂趣。
B外祖母的影響 要執著求知、不怕困難、持之以恆、積極的態度對待學習和生活！
A保爾是一個剛毅堅強的革命戰士，他在人生各個方面都經受住了嚴峻的考驗。在敵人的嚴刑拷打面前，他堅貞不屈；在槍林彈雨的戰場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏鬥中，他多次令死神望而卻步，創造了「起死回生『的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術的殿堂攀登的過程，表現了一個革命戰士鋼鐵般的意志所能達到的最高境界。
通過保爾.柯察金的成長道路，小說告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。革命者在斗爭中百煉成鋼，這是小說的一個重要主題。
B我國的創業者和建設者與他們的情況也有驚人的相似之處。今天我們的幸福生活是無數辛勞的勞動者和革命者用血汗換來的，來之不易，我們一定要好好珍惜今天的美好生活，好好學習，煉好本領，為將來把我們的祖國建設得更加美好而努力奮斗。
C朱赫來 冬妮婭