⑴ 初二語文課外閱讀計劃方案
第一周
行動人生
星期一 結識一位詩人——聞一多
說和做——記聞一多先生言行片斷
星期二 五四斷想
星期三 微笑的挑戰者
星期四 給匆忙走路的人
星期五 體育頌
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第二周
清澈的歲月
星期一 結識一位作家——賈平凹
賈平凹的少年歲月
星期二 商州又錄
星期三 秋日小札
星期四 合歡樹
星期五 最美好的時刻
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第三周
滄桑里的柔情
星期一 結識一位詩人——聶魯達
聶魯達這個人
星期二 歸來的溫馨
星期三 清涼的水罐
星期四 自由與生命
星期五 雪落在中國的土地上
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第四周
無名的抒發
星期一 結識一位詩人——馮至
讀馮至
星期二 塞納河畔的無名少女
星期三 詩二首
星期四 窮孩子的玩具
星期五 雪
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第五周
流逝與追懷
星期一 結識一位詩人——席慕蓉
家有「名妻」席慕容
星期二 詩三首
星期三 才知道青春
星期四 藕與蒓菜
星期五 瀑布與石頭
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第六周
獨自行走
星期一 結識一位詩人——何其芳
回憶何其芳同志
星期二 獨語
星期三 風景
星期四 人生之獨立
星期五 鳥語啁啾
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第七周
致命的延誤
星期一 結識一位軍事家——拿破崙
歷史上最偉大的人物之一
星期二 拿破崙書信
星期三 致命的延誤
星期四 高斯的謹小慎微
星期五 不要為打翻的牛奶哭泣
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第八周
孤筏重洋
星期一 結識一位航海家——哥倫布
克里斯托瓦爾——十字架，哥倫布——旗幟
星期二 哥倫布航海日記
星期三 麥哲倫
星期四 孤筏重洋
星期五 帆船
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第九周
想像的天空
星期一 結識一位作家——米切爾，恩德
米切爾·恩德和《毛毛》
星期二 犟色
星期三 我與繪畫的緣分
星期四 從羅丹得到的啟示
星期五 呼吸英雄的氣息
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第十周
敬畏生命
星期一 結識一位昆蟲學家——法布爾
剔開紅焰救飛蛾
星期二 螢
星期三 草蟲的村落
星期四 富土山
星期五 新洞穴
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第十一周
給播種者的種子
星期一 結識一位詩人——曾希金
與曾希金一起流放
星期二 詩二首
星期三 溫馨與光明
星期四 給播種者的種子
星期五 鷹羽
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第十二周
深沉的關懷
星期一 結識一位作家——泰戈爾
與泰戈爾對視
星期二 散文詩選
星期三 西蒙的爸爸
星期四 長城和天壇
星期五 有文化和沒有文化
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第十三周
感知今天的陽光
星期一 結識一位球星——邁克爾·喬丹
邁克爾·喬丹和上帝一樣有名?
星期二 我為什麼是最出色的球員
星期三 向日葵
星期四 友情
星期五 差不多先生傳
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第十四周
擁抱生活
星期一 結識一位革命家——羅莎·盧森堡
戰士·詩人·哲人
星期二 獄中書簡
星期三 九月的夜記
星期四 枕草子
星期五 聽泉
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第十五周
星期一 結識一位思想家——愛默生
哲人的晚年
星期二 在神學院的演說
星期三 揀麥穗
星期四 美
星期五 歌詞三首
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
第十六周
笑是一種習慣
星期一 結識一位作家——哈謝克
頑劣的波希米亞人——哈謝克
星期二 得救
星期三 我們是怎樣過母親節的
星期四 草船借箭
星期五 我要笑遍世界
周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓練
⑵ 初中語文課外閱讀的答題技巧
多看幾遍，在原文中找答案再加以自己的語言和理解去答題。答題時要語言通順字跡清晰。但也要曉得語文的基本語法。
⑶ 如何做初中語文課外閱讀題~ 我每次初中語文大考課外閱讀都扣好多分~求教各位大蝦做題技巧~
課外閱讀，方法在課內，養成良好的語文學習習慣很重要，時間長了就熟能生內巧，功到自然成。具體容地說答題：首先，必須在通讀全文的基礎上迅速把握住文章的大意、作者的感情，因為這是你回答所有為題的基礎。其次，針對問題找答案，據我的經驗，90%的問題的答案就在文章里，你只需要把他們找出來。答題的語言表述很重要，不是越長越好，一定要力求准確。只是來源於生活，有的時候答案並不在文章里，那麼聯系你的實際生活可能就會迎刃而解了。
⑷ 初中語文考試課外閱讀答題技巧
1、文體常識：1）、要素：時間、地點、人物、事件
2）、人稱：第一，第二，第三
3）、角度：直接、間接
4）、順序：順敘、倒敘、插敘
5）、對象：人物、環境、場面、細節描寫
6）、描寫方法：語言、神態、動作、心理、外貌
7）、線索：敘事、抒情
8）、剪裁：詳寫與略寫
2、閱讀方法與技巧：
表達方法：1）、敘述作用：揭示事理，反映人物思想性格。
2）、說明作用：對個別事物(XXX)進行具體形象的說明，使記敘的內容(XXX)更詳盡，更充實。
3）、議論作用：對人物(XXX)的形象事件所含的(XX)意義進行哲理性的分析表述，深化文章(XX)主題。
4）、描寫作用：表現人物(XXX)的形象，渲染(XX)氣氛，襯托(XX)情感，推動(XXX)故事情節的發展。
5）、抒情作用：作者對自然\人生\社會的(XXX)感悟體驗而表達出來的(XX)愛或憎的感情。
3、要素：
1）、人物：一般要把握主人翁(XXX)的形象特點及次要人物(XXX)襯托作用。
2）、事件的起因：用為什麼發生這件事。（按這個格式來回答。）
3）、事件的經過：發生了怎樣的事。（按這個格式來回答。）
4）、事件的結果：這件事最後怎樣。（按這個格式來回答。）
5）、人稱：「我」——用第一人稱敘述事件使文章的內容更真實，確鑿。
「你」——用第二人稱敘述使文章的情感更親近感人，距離更近。
「他」——以旁觀者角度敘述事件。
4、可在文中直接找答案的題型：
1）、時間、地點、人物 2）、照應的內容 3）、指代的內容
5、如何把握人物的思想性格。（形象）：
從語言、動作、外貌、心理等方面去分析。
6、如何概括文章主題：
本人通過某人做某事反應了什麼意義，作者的(XXX)感情，人生的(XXX)哲理，自然的(XXX)規律，社會的(XXX)本質。
二、散文的閱讀要點與技巧
形散而神不散 表達方式 主題集中 寫作手法 意境鮮明
1、寫作對象：1）、人物——思想鮮明：
作者的感情：
2）、事件——生活的意義：
人生的哲理：
作者的感情：
3）、自然景觀——景物特點：
內在規律：
象徵意義：
作者感情：
2、表現手法及其作用：1）、象徵——通過(XXX)某一特點的具體形象表現某種人和某種社會現象的本質特點。
2）、襯托——以(XX)事物從正面或反面來陪襯(XX)本體突出(XX)本體的主要特徵。
3）、對比——鮮明地突出(XX)主要事物或事物的(XX)主要方面(XXX)的特徵。
4）、借景抒情——通過描寫(XXX)具體生動的(XXX)自然景象或(XXX)生活場景來表達作者(XXX)真摯的情感。
5）、借物喻人——描寫(XXX)事物突出它(XXX)的特點，並以此設喻，表現作者(XXX)的感情。
6）、用典——借用(XXX)故事或經典子集中(XXX)的記載，集中表現了作者(XXX)的感情。
7）、先抑後揚更能強調事物(XXX)的特徵。
3、散文的語言特點：
質朴、自然、形象、深刻、具體、詳盡
三、小說閱讀方法與技巧
1、人物：描寫方法、角度、思想性格
2、情節：各部分基本內容，分析情節方法。
1）、開端：交代背景，鋪墊下文。
2）、發展：刻畫人物，反應性格。
3）、高潮：表現突出，揭示主題。
4）、結局：深化主題，給讀者留下思考的餘地。
3、環境：1）、(XXX)自然環境特點突出(XXX)自然景觀的特點——渲染(XXX)氣氛，襯托(XXX)感情，推動情節的發展。
《在烈日和暴雨下》全文描寫烈日和暴雨，推動了情節的發展，表現了祥子牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的冷漠無情。
2）、社會環境描寫：描寫社會(XXX)的狀況，交代故事(XXX)的背景，揭示故事(XXX)的本質，鋪墊下文的內容。
四、說明文的閱讀要點與技巧：
1、分類：1）、對象——事物、事理
2）、語言——平實說明文、生動說明文（科學小品）
2、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
1）、邏輯順序分為：
主——次 原因——結果 現象——本質 一般——個別
概括——具體 整體——局部
2）、答題技巧：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
本文使用了XX（時、空、邏）的說明順序，對XX（事理或科學原理）加以說明，是說明更有條理性。
3、說明方法及作用：
1）、舉例子：通過具體(XXX)的事例對事物(XXX)的特徵（事理）加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
2）、分類別：對事物(XXX)的特徵（事理），分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3）、作比較：把XX和XX加以比較，突出強調了(XXX)事物的特徵（事理）。
4）、做詮釋：對(XXX)事物的特徵（事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
5）、打比方：將XX比作XX從而生動形象地說明了(XXX)事物的特徵或事理。
6）、列數字：用具體的數據對(XXX)事物的特徵（事理）加以說明，從而更科學、更本質、更概括地揭示(XXX)事物的特徵事理。
7）、列數字：用具體的數據對(XXX)事物的特徵（事理）加以說明，從而使說明更准確、更有說服力。
8）、引用：增加說明文的趣味性，文學性，從而吸引讀者。（如在開頭還起到引出說明對象。）
4、說明文語言賞析：
兩個角度：准確與形象生動（簡明平實）：簡要賞析本文語言的特點。
1）、答題技巧：這篇文章充分體現了說明文語言准確（形象生動），簡明平實的特點，如XXXX這句話就准確的（生動形象的，或簡明平實的）。如事物的XX特徵（事理）。
2）、字詞賞析：A、加點詞作用要結合（XXX）說明語言的准確性或生動性來答題。
B、能否替換為另一個詞：答題中要比較二者的區別。
C、加點詞能否刪去：刪去後不符合人們認識的(XXX)客觀規律或與(XXX)的客觀事實不符合，所以不能刪去。
5、寫法分析：
1）、結合說明方法談：（這篇文章主要運用了XXX的說明方法，說明了XX的特徵或XX的事理，使說明XXXXX。
2）、結合修辭來談：這是一篇生動的說明文，大量使用了（XXX和XXX）的修辭手法，說明了XXX的特徵（事理），使文章說明的形象生動。
3）、結合表達方式來談：文章綜合運用了（XXX和XXX）的表達方式，（因為是說明文，所以要除了說明的表達外），舉例說明所運用的表達方式，如（……）。就是XX表達方式的運用，因此，使XXX的說明更加具體形象。
6、語言准確性：
加點詞能否刪去，為什麼？
答題方式：不能刪，先解釋說明原句意思XX，(如在狀態，或者性質，或者范圍等方面）加以限制（強調後說明）刪掉後意思變成XXXX,表達的意思不符合願意，不準確。
1）、表估計的詞：大約。主要、上下等。
2）、表范圍的詞：主要、之一、唯一等。
3）、表猜測的詞：也許、可能、估計等。
五、議論文閱讀要點與技巧：
1、要素：論點、論據、論證
2、論證方法：道理論證、事例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
3、論證方式：立論、駁論。
4、常見題型及答題技巧：
1）、分析論證方法的作用：A、舉例論證：通過舉XXX的事例證明了XXX的觀點，從而使論證更具體，更有說服力。
B、道理論證：通過講道理的方法論證了XXX觀點，使論證更概括，更深入。
C、比喻論證：通過比喻將XXX比作XXX，證明了XXX的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象，淺顯易懂。
D、引用論證：（引用了XXX的名人名言，或者引用了XXX人的格言錦句，或者引用了XXX的數據）增強論證的說服力和權威性。
（引用XXX的名人趣事）增強論證的趣味性，吸引讀者。
2）、補充論據：A、看清楚補的是道理論據還是事實論據。
B、注意字數要求。
C、對常見主題的名人名言要進行積累。
3）、找論點：注意從以下幾個方面來找——
A、標題。
B、開頭。
C、結尾。
D、文段中承上啟下的句子。
4）、分析文章論證的思路：
在段落的基礎上加上首先、然後、接著，最後等一類的詞語，尤其要注意開頭結尾的表述。
5）、分析議論文的語言特點：A、語言方面—— 一般從簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等方面分析，並要找具體的句子舉例說明。
B、語體方面：邏輯嚴密（把論證思路寫下去）。
6）、寫作特點分析：A、修辭：如——運用「排比」修辭的方式能（增強文章的論證氣勢）。運用「引用」古詩文的方式能（使文章富有文采）。
B、論證方法
C、寫作手法：夾敘夾議。
六、概括內容模式：
1、概括：1）、格式——此文記敘了XXX，或者描寫了XXX,或者表現了XXX、或者贊美了XXX、或者揭示了XXX。
2、劃分層次的方法：1）、找時間短語。
2）、找地點詞語。
3）、找各個事件。
4）、總分總。
3、擬標題：找文章的中心或線索（從核心人物、核心事件、核心事物、作者情感等方面入手）
4、諷刺手法的作用：運用了比喻，或者是誇張等手段和方法，對XXX人或XXX事物進行了深刻的揭露批判和嘲笑，加強xxx表達的深刻性和批判性，使文章的語言辛辣而幽默。
5、設懸念的作用：引起讀者的注意和思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章的情節曲折。
6、句子在結構中的作用：1）、承接上文。
2）、總領下文（引出下文）。
3）、承上啟下。
4）、為下文做鋪墊。
5）、照應前文。
7、記敘文中的議論作用：引發讀者的思考，點明xxx事件的意義，突出了文章的中心，深化了文章的主題，起到畫龍點睛的作用。
8、記敘文中抒情的作用：抒發作者XXX樣的真摯感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
六、現代文閱讀答題技巧：
1、有關語言修辭的題型：1）、描繪型：詞（句）換一個詞（句）行不行？
答：不行，因為該詞（句）生動具體（或形象准確）寫出了XXX對象的XXX效果，換了之後就變成了XXX不好的效果。（或，不行，因為該XXX詞比另一個XXX詞語的感情更強烈，更切合XXX對象的性格，或者特徵。）
2）、結構型：提問方式（幾個詞的順序能否調換，為什麼？）
答：不行，因為A、與人們的認識XXX事物的規律不一樣；B、這樣XXX的詞與上文是一一對應的關系；C、這些XXX詞表達的是遞進關系。
2、有關布局謀篇題型：
1）、XXX句或XXX段在文中的作用：A、在文章開頭的有開篇點題，總領全文的作用；B、在文章中的有渲染氣氛，埋下伏筆的作用。C、在文章中的也有設下懸念，為下文做鋪墊。
2）、XXX句在文中：有承上啟下，照應全文的作用。
3）、XXX句在結尾：在結尾有：A、深化主題，感情深化；B、照應開頭，使結構嚴謹。
3、有關表現手法的題型：
1）、藝術類：文章這樣寫有什麼好處？（＋內容，＋效果）
2）、人稱類：提問方式（是用這種人稱的好處是什麼？）
答：第一人稱：親切自然、真實，適用於心理描寫；第二人稱：便於感情交流進行抒情，還起到擬人的作用；第三人稱：不受空間限制，便於敘事和議論。
4、鑒賞人物的題型：請簡要分析文中主人公的形象，按總分或分總來回答。即先用一句話來概括XXX人物的形象和性格特點，然後再從幾個方面（事例）進行分析。
⑸ 初中語文課外閱讀答題技巧和形式
句子在文章結構上的作用分析： 1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文); 2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊; 3、對上下文：承上啟下(過渡)。 根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會： 1、用第一人稱; 2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。 根據語境，補寫心理活動： 1、必須用第一人稱; 2、必須仔細研讀具體語境。 提煉中心、主題： 要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。 說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型： A、「××」詞好在哪裡? ★答題方式：用了「××」詞，生動地(准確地)說明了 事物的 特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。 B、「××」詞能不能刪掉? ★答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了 ，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。 ②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了 ，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。 文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷： 1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……; 2、一般是往前找; 3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。 文章段落語句的主要作用有： (必須從內容、結構兩個方面來進行做答) 1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。 2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛 3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等。 象徵、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人. 環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘託人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。 詞語的比較(選詞填空)： 1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。 2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。 語句作用、含義分析題： 1、句中用了關聯詞「雖然……但是……」，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞「不但……而且……」之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在於強調後者。 3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育…… 4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。 5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色(准確、生動)。 6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
記得採納啊
⑹ 初中語文課外閱讀答題技巧
每逢語文考試,同學們都會對語文的各個考試點或多或少存在擔心,有些同學不擅長些作文,有些同學不善於文言文背誦,又有些同學擔心閱讀理解拿不了高分,為了幫助同學們解決這些考試中的難題,優教網整理了一篇初中語文閱讀理解解題技巧大匯總,分享給同學們,希望可以幫助同學們提供解題技巧。
一、初中語文閱讀理解解題技巧—審題
通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用"順讀法",就是先讀短文後讀題目,然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用"倒讀法",就是先讀題目(四個選項不讀)後讀短文, 最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法",因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時抓住文中與解題關系密切的信息,從而節省了閱讀 時間。「倒 讀法"對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好,對深層理解的題目,要從短文的整體內容出發,進行概括和總結,分析所提供選項,作出准確的判斷。
二、初中語文閱讀理解解題技巧—答題
1、文章表達了作者什麼樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。
2、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答:對於第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的 作用;從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用 是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,並與題目相照應。
3、文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?