初中語文採薇教案

❶ 初中生必背古詩詞 《採薇》

小雅·採薇
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同義詞 採薇（課文《採薇》）一般指小雅·採薇
《小雅·採薇》是出自《詩經·小雅·鹿鳴之什》，為先秦時代的華夏族詩歌。全詩六章，每章八句。是一首戎卒返鄉詩。詩歌表現了將征之人的思家忍苦之情，並將這種感情放在對景物的描寫及對軍旅生活的述說中表現。
一般小學的話只有：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
全詩六節（每八句為一節），模仿一個戍卒的口吻，以採薇起興，前五節著重寫戍邊征戰生活的艱苦、強烈的思鄉情緒以及久久未能回家的原因，從中透露出士兵既有御敵勝利的喜悅，也深感征戰之苦，流露出期望和平的心緒；第六節以痛定思痛的抒情結束全詩，感人至深。
此詩運用了重疊的句式與比興的手法，集中體現了《詩經》的藝術特色。末章頭四句，抒寫當年出征和此日生還這兩種特定時刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來被認為是《詩經》中有名的詩句之一。[1] 《詩經》是中國文學史上第一部詩歌總集。對後代詩歌發展有深遠的影響，成為中國古典文學現實主義傳統的源頭。
作品名稱
《小雅·採薇》
作品別名
《採薇》《詩經·小雅·採薇》
創作年代
周代
作品出處
《詩經》
文學體裁
四言詩
作 者
不詳
目錄
1 作品原文
2 注釋譯文
▪ 作品注釋
▪ 作品譯文
3 創作背景
4 作品鑒賞
▪ 文學賞析
▪ 名家評論

作品原文
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小雅·採薇1
採薇採薇，薇亦作2止3。曰4歸曰歸，歲亦莫5（mù）止。 靡6室靡家，獫（xiǎn）狁（yǔn）之故。不遑7（huáng）啟居8，獫狁9之故。
採薇採薇，薇亦柔10止。曰歸曰歸，心亦憂止。 憂心烈烈11，載12飢載渴。我戍13未定，靡（mǐ）使歸聘14。
採薇採薇，薇亦剛15止。曰歸曰歸，歲亦陽16止。 王事靡17盬18（gǔ），不遑啟處19。憂心孔20疚21，我行不來22！
彼爾維何？維常23之華。彼路24斯何？君子25之車。 戎27車既駕，四牡28業業29。豈敢定居30？一月三捷31。
駕彼四牡，四牡騤（kuí）騤32。君子所依，小人26所腓33（féi）。 四牡翼翼34，象弭35（mǐ）魚服。豈不日戒36？獫狁孔棘37！
昔38我往43矣，楊柳依依39。今我來思40，雨（yù）雪霏霏41。 行道遲遲42，載渴載飢。我心傷悲，莫知我哀！[2-3]

注釋譯文
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作品注釋
（1）薇：豆科野豌豆屬的一種，學名救荒野豌豆，又叫大巢菜，種子、莖、葉均可食用。《史記卷六十一 伯夷列傳》記載：「武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱於首陽山，採薇而食之。」[4] 說的是伯夷、叔齊隱居山野，義不仕周的故事。《史記 周本紀第四》記載：懿王之時，王室遂衰，詩人作刺。刺就是指《採薇》。《漢書·匈奴傳》記載：至穆王之孫懿王時，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國。中國被其苦，詩人始作，疾而歌之，曰：「『靡室靡家，獫狁之故』，『豈不日戒，獫狁孔棘』。」
（2）作：指薇菜冒出地面。
（3）止：句末助詞，無實意。
（4）曰：句首、句中助詞，無實意。
（5）莫：通「暮」，也讀作「暮」。本文指年末。
（6）靡（mǐ）室靡家：沒有正常的家庭生活。靡，無。室，與「家」義同。
（7）不遑（huáng）：不暇。遑，閑暇。
（8）啟居：跪、坐，指休息、休整。啟，跪、跪坐。居，安坐、安居。古人席地而坐，兩膝著席，危坐時腰部伸直，臀部與足離開；安坐時臀部貼在足跟上。
（9）獫（xiǎn）狁（yǔn）：中國古代少數民族名。
（10）柔：柔嫩。「柔」比「作」更進一步生長。指剛長出來的薇菜柔嫩的樣子。
（11）烈烈：熾烈，形容憂心如焚。
（12）載（zài）飢載渴：則飢則渴、又飢又渴。載……載……，即又……又……。
（13）戍（shù）：防守，這里指防守的地點。
（14）聘（pìn）：問候的音信。
（15）剛：堅硬。
（16）陽：農歷十月，小陽春季節。今猶言「十月小陽春」。
（17）靡：無。
（18）盬（gǔ）：止息，了結。
（19）啟處：休整，休息。
（20）孔：甚，很。
（21）疚：病，苦痛。
（22）我行不來：意思是：我不能回家。來，回家。（一說，我從軍出發後，還沒有人來慰問過）
（23）常：常棣（棠棣），既芣苡，植物名。
（24）路：高大的戰車。斯何，猶言維何。斯，語氣助詞，無實義。
（25）君子：指將帥。
（26）小人：指士兵。
（27）戎（róng）：車，兵車。
（28）牡（mǔ）：雄馬。
（29）業業：高大的樣子。
（30）定居：猶言安居。
（31）捷：勝利。謂接戰、交戰。一說，捷，邪出，指改道行軍。此句意謂，一月多次行軍。
（32）騤（kuí）：雄強，威武。這里的騤騤是指馬強壯的意思。
（33）腓（féi）：庇護，掩護。
（34）翼翼：整齊的樣子。謂馬訓練有素。
（35）弭（mǐ）：弓的一種，其兩端飾以骨角。一說弓兩頭的彎曲處。象弭，以象牙裝飾弓端的弭。魚服，鯊魚魚皮製的箭袋。
（36）日戒：日日警惕戒備。
（37）棘（jí）：急。孔棘，很緊急。
（38）昔：從前，文中指出征時。
（39）依依：形容柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。
（40）思：用在句末，沒有實在意義雨：音同玉，為 「下」 的意思。
（41）霏（fēi）霏：雪花紛落的樣子。
（42）遲遲：遲緩的樣子。
（43）往：當初從軍。[3] [6]

作品譯文
豆苗采了又采，薇菜剛剛冒出地面。說回家了回家了，但已到了年末仍不能實現。沒有妻室沒有家，都是為了和獫狁打仗。 沒有時間安居休息，都是為了和獫狁打仗。
豆苗采了又采，薇菜柔嫩的樣子。說回家了回家了，心中是多麼憂悶。憂心如焚，飢渴交加實在難忍。駐防的地點不能固定，無法使人帶信回家。
豆苗采了又采，薇菜的莖葉變老了。說回家了回家了，又到了十月小陽春。征役沒有休止， 哪能有片刻安身。心中是那麼痛苦，到如今不能回家。
那盛開著的是什麼花？是棠棣花。那駛過的是什麼人的車？當然是將帥們的從乘。兵車已經駕起，四匹雄馬又高又大。哪裡敢安然住下？因為一個月多次交戰！
駕起四匹雄馬，四匹馬高大而又強壯。將帥們坐在車上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓練得已經嫻熟，還有象骨裝飾的弓和鯊魚皮箭囊（指精良的裝備）。怎麼能不每天戒備呢？獫狁之難很緊急啊。
回想當初出征時，楊柳依依隨風吹。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又飢又渴真勞累。滿腔傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會！[5] [7-8]

創作背景
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《採薇》是出自《詩經·小雅·鹿鳴之什》中的一篇。歷代注者關於它的寫作年代說法不一。但據它的內容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁（即後來的匈奴）已十分強悍，經常入侵中原，給當時北方人民生活帶來不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《採薇》的內容看，當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。
有關《採薇》這一首詩的背景，歷來眾說紛紜。據毛序為：「《採薇》，遣戍役也。文王之時，西有昆夷之患，北有獫狁之難。以天子之命，命將率遣戍役，以守衛中國。故歌《採薇》以遣之。」其實，真正的經典，無一例外都有著穿越時空的魅力。它曾經如此真切細微地屬於一個人，但又如此博大深厚地屬於每一個人。所以，縱然這首詩背後的那一場戰爭的烽煙早已在歷史里淡去，而這首由戍邊戰士唱出來的蒼涼的歌謠卻依然能被每一個人編織進自己的生命里，讓人們在這條民歌的河流里看見時間，也看到自己的身影。所以面對《採薇》，與其觀世，不如觀思；與其感受歷史，不如感受生命。[9-12]

作品鑒賞
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文學賞析
這首詩的主題是嚴肅的。獫狁的兇悍，周朝軍士嚴陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戍役，守衛中國，軍旅的嚴肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛國情懷是通過對獫狁的仇恨來表現的。更是通過對他們忠於職守的敘述——「不遑啟居」、「不遑啟處」、「豈敢定居」、「豈不日戒」和他們內心極度思鄉的強烈對比來表現的。全詩再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘託了軍士們「日戒」的生活，心裡卻是思歸的情愫，這里寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調並不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反是表現了人們的純真朴實，合情合理的思想內容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強盛的生命力和感染力。[11]
第一部分的三章採用重章疊句的形式，反復表達戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦心情。這三章的第一句都是「採薇採薇」，以此來引起下文。詩歌的一開始就給讀者展示了一幅凄涼的戍邊生活畫面，我們彷彿看到戍卒一邊在荒野漫坡上採集野菜，一邊思念著久別的家鄉，屈指計算著返家的日期……第一章開頭兩句寫道：「採薇採薇，薇亦作止」，這是寫春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖；第二章寫道：「採薇採薇，薇亦柔止」，這是寫夏天，薇菜的葉片肥嫩；第三章則是：「採薇採薇，薇亦剛止」，這是寫秋天，薇菜的葉莖將老而粗硬。從春到秋，薇菜由嫩而老，時光無情地流逝了；戍卒思歸，從春到秋，一年將盡，何時才能歸家呢？其實在詩里，詩人原是把天地四時的瞬息變化，自然生物的生死消長，都看作是生命的見證，人生的比照。因此，興是自然予人的最樸素也最直接的感悟，其中有著體認生命的深刻之義。於是在「採薇」這樣一個凝固在戍卒記憶里的姿勢里，看到的不只是四季的輪回，光陰的流逝，還看到思念的成長，看到生命走向蒼老的痕跡。
前三章的前後兩層，同時交織著戀家思親的個人情和為國赴難的責任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實的思想感情。這樣的豪邁和悲涼的交織構成了全詩的情感基調，只是思歸的個人情愫和戰斗的責任感，在不同的章節有不同的表現。
四、五章追述行軍作戰的緊張生活。寫出了軍容之壯，戒備之嚴，全篇氣勢為之一振。其情調，也由憂傷的思歸之情轉而為激昂的戰斗之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩人自問自答，以「維常之華」，興起「君子之車」，流露出軍人特有的自豪之情。接著圍繞戰車描寫了兩個戰斗場面：「戎車既駕，四牡業業。豈敢定居，一月三捷。」這概括地描寫了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰斗；「駕彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。」這又進而具體描寫了在戰車的掩護和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰車沖鋒陷陣的場面。最後，由戰斗場面又寫到將士的裝備：「四牡翼翼，象弭魚服。」戰馬強壯而訓練有素，武器精良而戰無不勝。將士們天天嚴陣以待，只因為獫狁實在猖狂，「豈不日戒，獫狁孔棘」，既反映了當時邊關的形勢，又再次說明了久戍難歸的原因。而這兩章的色調如此的華美，那密密層層的棠棣之花，雄俊高大的戰馬，威風凜凜的將軍，華貴的弓箭，齊整的戰車，這里洋溢著一種報效國家，不惜血酒疆場的豪放情懷。而在殘酷戰爭之中無法把握自己的命運的悲哀，以及對遙遠的故鄉的濃得化不開的思念，這些陰暗的色調就在這里被沖淡了。因為當自己在戰場上浴血奮戰的時候，正因為身後有如此承載著自己的溫暖思念的美麗的家園。
從手法上說，這首詩的特點還在於選擇了一個最佳角度，即「在路上」，這是一條世界上最遠最長的路，它如此之長，長得足以承載一場戰爭，長得足以裝滿一個人年年歲歲的思念，長得足以盛滿一個人生命中的苦樂悲欣。
「昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。」讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無盡。這四句詩被後人譽為《詩經》中最好的句子。這是寫景記時，更是抒情傷懷。這幾句詩句里有著悲欣交集的故事，也彷彿是個人生命的寓言。是誰曾經在那個春光爛漫的春天裡，在楊柳依依中送別我？而當我在大雪飄飛的時候經歷九死一生返回的時候，還有誰在等我？是《木蘭辭》里親人歡迎的盛況，還是《十五從軍征》里荒草萋萋的情景？別離時的春光，回歸時的大雪，季節在變換，時光在流逝，我們離去，我們歸來，而在來來去去里，失去了什麼又得到了什麼呢？沒有答案，只有漫天的飛雪中一個被沉重的相思和焦慮燒灼的又飢又渴的徵人孤獨的身影，步履蹣跚地，戰戰兢兢地走向他不知道的未來。
這一首詩與《詩經》中的其它篇章如《擊鼓》《東山》《無衣》對讀，可以讀出更完整的故事，更真切的生命感受。如果我們可以想像，這個戍卒，是那位吟出「死生契闊，與子成悅。執子之手，與子偕老」的士兵，也是那唱著昂揚的戰歌「豈曰無衣，與子同袍。王於興師，修我戈矛，與子同行」的士兵，同時還是那位在蒙蒙的細雨里唱著歸鄉的「我徂東山，滔滔不歸。我來自東，零雨其蒙」的士兵。那麼，《採薇》的故事就更豐富了，事實上，這一首詩里的確有著太豐富的色彩，太深沉的情懷。相思之情與報國之志，豪放與蒼涼如此和諧地交織在一起，奏響的是真實的生命樂章。在後來的如陳陶《隴西行》，如范仲淹的《漁家傲》等偉大的作品裡，也能依稀地聽到這首詩在時間和生命的河流里所激起的遼遠而空曠的迴音。[3] [12]

名家評論
漢代申培：宣王之世，既驅獫狁，勞其還師之詩，前四章皆興也，下二章皆賦也。（《詩說》）[13]
南朝宋劉義慶：謝公因子弟集聚，問：「《毛詩》何句最佳？」遏稱曰：「昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。」公曰：「『訏謨定命，遠猷辰告。』謂此句偏有雅人深致。」（《世說新語·文學》）[14]
「採薇，遣戍役也。文王之時，西有昆夷之患，北有狁之難，以天子之命，命將率、遣戍役，以守衛中國，故歌《採薇》以遣之，《出車》以勞還，《杜》以勤歸也。」（《毛詩序》）[13]
清代王夫之：「『昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。』以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。」（《姜齋詩話》卷一）[13]
清代方玉潤：蓋以詩中明言「曰歸曰歸」及「今我來思」等語，皆既歸之辭，非方遣所能逆料者也。其前五章不過追述出戍之故。……今何幸而生還矣，且望鄉關未遠矣，於是乃從容回憶往時之風光，楊柳方盛；此日之景象，雨雪霏霏，一轉瞬而時序頓殊，故不覺觸景愴懷耳。……故以戍役者自作為近是。……此詩之佳，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深意，不可言喻，故曰「莫知我哀」。不然凱旋生還，樂矣，何哀之有耶？（《詩經原始》）[1]
精銳

❷ 部編人教版六年級語文下冊《採薇(節選)》優秀教案

如下：

(2)初中語文採薇教案擴展閱讀

寫作背景：

中國古代現實主義詩集《詩經》中的一篇。這是一首戍卒返鄉詩，唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。全詩六章，每章八句。詩歌以一個戍卒的口吻，以採薇起興，前五節著重寫戍邊征戰生活的艱苦、強烈的思鄉情緒以及久久未能回家的原因，從中透露出士兵既有御敵勝利的喜悅，也深感征戰之苦，流露出期望和平的心緒。

末章以痛定思痛的抒情結束全詩，感人至深。此詩運用了重疊的句式與比興的手法，集中體現了《詩經》的藝術特色。末章頭四句，抒寫當年出征和此日生還這兩種特定時刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來被認為是《詩經》中有名的詩句之一。

從《小雅·採薇》的內容看，當是將士戍役勞還時之作，作於西周時期。至於此詩的具體創作年代，有三種說法。一、《毛詩序》：「《採薇》，遣戍役也。文王之時，西有昆夷之患，北有玁狁之難。以天子之命，命將率遣戍役，以守衛中國。

故歌《採薇》以遣之。」鄭箋：「西伯以殷王之命，命其屬為將，率將戍役，御西戎及北狄之亂，歌《採薇》以遣之。」可見毛詩認為《採薇》是周文王時事。旁證有《逸周書·敘》：「文王立，西距昆夷，北備玁狁。」朱右曾註：「《詩·採薇序》與此略同。」二、漢代說《詩》者還有齊詩、魯詩、韓詩。

三家詩與毛詩不同，認為《採薇》是周懿王時事，旁證有《漢書·匈奴傳》：「周懿王時王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國，中國被其苦。詩人始作，疾而歌之曰：『靡室靡家，玁狁之故。』『豈不日戒，玁狁之故。』」

三、王國維《鬼方昆夷獫狁考》據銅器銘文考證，認為「《採薇》《出車》實同敘一事」，「《出車》亦宣王時事」。「從現代出土青銅器銘文看，凡記獫狁事者，皆宣王時器」（袁行霈主編《中國文學作品選注》）。

綜上所述，此詩的創作時代有周文王、周懿王、周宣王三說。從詩歌內容來看，文王說實不可取。因為從敘事看，是征戰回還之事，絕非出征始發之事；從抒情看，但有憂傷之感，絕無慰藉之情，全詩也無一句天子之語，說是周文王歌《採薇》以遣戍役，是沒有根據的，所以清儒崔述、姚際恆、方玉潤都反對此說。

❸ 請問八下語文中《採薇》是全文嗎

昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載飢。我心傷悲，莫知我哀！
是這幾句

❹ 我要講高中語文必修二的《採薇》求個大體講課思路

《詩經》的內容

一、祭祖頌歌：

上古祭祀活動盛行，許多民族都產生了贊頌神靈、祖先，以及祈福禳（ráng）災的祭歌。我國古代也特別重視祭祀，認為「國之大事，在祀與戎」（《左傳·成公十三年》）。保存在大雅和「三頌」中的祭祀詩，大多是以祭祀、歌頌祖先為主，或敘述部族發生、發展的歷史，或贊頌先公先王的德業，總之是歌功頌德之作。但這些作品也有其歷史和文學價值。周族史詩的《生民》、《公劉》、《綿》、《皇矣》、《大明》五篇作品，贊頌了後稷、公劉、太王、王季、文王、武王的業績，反映了西周開國的歷史。從《生民》到《大明》，周人由產生到逐步強大，最後滅商，建立統一王朝的歷史過程，得到了完整的表現。五篇史詩，反映了周人征服大自然的偉大業績，社會制度由原始公社向奴隸制國家的轉化，以及推翻商人統治的斗爭，是他們壯大發展的歷史寫照。因此，它們與後世的廟堂文學有明顯的區別。

講解《大雅·生民》（ZP42）

克禋克祀：鄭玄箋：「禋之言煙，周人尚臭，煙氣之臭聞者，積柴實牲體焉，或有玉帛燔燎而升煙，所以報陰也」。夏以水菜（後來三晉節儉）、殷人（東夷、鄭衛宋齊、楚）尚聲，周人重氣。

履帝武敏歆：聞一多先生說 ：履帝武敏是一種象徵性的舞蹈，「所謂帝是代表上帝的神屍，神屍舞於前，姜嫄尾隨其後，踐神屍之跡而舞，其事可樂，故曰：『履帝武敏』，猶言與屍伴舞而甚悅喜也。『攸介攸止』介林光義讀為『愒（qì）』：息也，至確。蓋舞畢而相攜止息於幽閉之處，因而有孕也」。（《神話與詩》）

這里實際描寫的是古時求子求愛的儀式。

宋周去非《嶺表代答》：

❺ 採薇語文書課本原文

採薇採薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居版，玁狁之故。
採薇採薇，權薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載飢載渴。我戍未定，靡使歸聘。
採薇採薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來！
彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業業。豈敢定居？一月三捷。
駕彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒？玁狁孔棘！
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載飢。我心傷悲，莫知我哀！

❻ 詩經·採薇（節選） 教案

《採薇》教案
[學習目標]：
1．了解《詩經》常識：風、雅、頌、賦、比、興。2．學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。3．了解《詩經》的現實主義傳統，認識現實主義創作方法的特點。4．了解古代勞動人民的生活。
[教學時間]一課時
[學習步驟]
一、了解《詩經》
《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，並沿用至今。《詩經》所錄，均為曾經入樂的歌詞。《詩經》的體例是按照音樂性質的不同來劃分的，分為風、雅、頌三類。
①風，是不同地區的地方音樂。《風》詩是從周南、召南、魏、唐、秦、陳、檜、曹、等15個地區採集上來的土風歌謠。共160篇。大部分是民歌。
②雅，是周王朝直轄地區的音樂，即所謂正聲雅樂。《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇。
③頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內容多是歌頌祖先功業的。
所謂《詩經》「六義」，其中風、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現手法而言。關於賦、比、興，宋代朱熹做了比較確切的解釋：「賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也。」賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。由於其內容豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史上都佔有重要地位。它開創了中國詩歌的優秀傳統，對後世文學產生了不可磨滅的影響。
二、學習《採薇》
1．學生朗讀，整體把握。思考討論：這首詩表現了什麼樣的主題？
《採薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。
2．再讀詩歌，疏通詞句。
3．理清思路，把握內容。
第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。
第二、三章，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發的強烈的思歸之情。
第四、五章，直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了「憂心烈烈」「憂心孔疚」的原因，也使前面的「王事靡盬」落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉心切。
第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰斗之後，戰爭的倖存者終於踏上了歸家的路途。但作品並沒有寫士卒勝利後的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之後內心深處的凄涼和悲苦，而且「行道遲遲，載飢載渴」，歸鄉的路依然那麼艱難。
4．賞析：詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《姜齋詩話》里說：「昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。」
讀罷全詩，我們彷彿看見一個身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。
三、布置作業：背誦最後一段。

❼ 採薇的具體教案誰有啊《詩經》里的

《採薇》教案
教學目標：
1、了解《詩經》的創作成就，積累文中出現的名句，品味中國古代經典的思鄉主題所反映出的內涵。
2、在反復誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言，培養審美鑒賞能力。
3、通過涵泳、美讀等方法的活動體驗，結合自己對家鄉的感受對文本進行整體感知，從而把握文章的基本脈絡。
4、通過小組討論形式，採用生生、師生之間的互動交流，集體品評文中優美的語段，體會文章獨具魅力的語言，比較鑒賞文章的意境美。
5、了解家園之思的文化內涵，認識故鄉對一個人成長的重要意義，激發學生對家鄉的熱愛之情。
教學重點:
培養學生獨立閱讀、獨立思考的能力，與文本、編者、老師、學生展開對話，表達自己的閱讀感受。
教學難點：
「家」在本文中既是具體的又是抽象的，閱讀時細細品味「家」的涵義。
教學時間：一課時
教學過程：
一、 課題導入：
拳拳赤子心，悠悠故鄉情。走過千山萬水，走不出魂牽夢縈的故鄉，故鄉的種子埋藏在遊子的心房。聽，歷史的聲音從那頭傳來！「昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏……」這緩緩的吟唱超越了時空的隧道，依舊向我們訴說著人類那亘古不變的思鄉愁緒。
二、 介紹«詩經»：
1、 學生展示自己查找到的資料（培養學生主動獲取信息的能力）
2、 教師總結，通過多媒體展示《詩經》相關的知識
資料：«詩經»是我國第一部詩歌總集，共收入從西周初期（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前7世紀）約500餘年間的詩歌305部，最初稱«詩»，漢代儒者奉為經典，就稱為«詩經»。«詩經»分為«風»、«雅»、«頌»三部分。«風»、«雅»、«頌»是依據音樂的不同來劃分的。
«風»是樂調，國風就是各國土樂。
«雅»是周朝王畿之樂，「雅」有「正」的意思，雅詩多為反映貴族階級生活和思想情感的作品。其中又有«大雅»和«小雅»之分。«大雅»多為西周早期的詩，共31篇；«小雅»多為西周晚期至春秋時的詩，共74篇。«大雅»多為贊美詩，贊頌統治階級的奢華生活；«小雅»多為怨刺詩，表達下層貴族牢騷不平的情緒。從風格上看，«大雅»雍容華貴，詩味不濃；«小雅»生動活潑，藝術價值較高。
«頌»是專門用於宗廟祭祀的音樂。
«詩經»的主要表現手法有三種：賦、比、興。
「賦」：鋪陳敘事，這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。
「比」：用朱熹的解釋，是「以彼物比此物」，也就是比喻之意。
「興」：先言他物以引起所詠之辭，又兼有了比喻、象徵、烘托等教有實在意義的用法。如「關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑」。
三、 誦讀並感知課文：
1、讓一學生上台朗讀，讀完後正音。
歲亦莫（mù）止 獫狁（xiǎn yǔn )之故 載(zài)飢載渴
王事靡盬(gǔ) 我行不來(lài) 彼路(lù)斯何 四牡騤騤(kuí)
雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)魚服
學生集體朗讀全詩
2、學生小組討論，疏通語句，評點全詩。（通過小組之間的協作，有利於培養學生主動學習的能力）
明確：第一章：巢菜采了又采，巢菜冒出了 芽尖。說回家呀道回家，轉眼又到了年末。都是為了和獫狁打仗，有家等於沒有家。都是為了和獫狁打仗。不停地奔走，沒有空閑。
第二章：巢菜采了又采，巢菜多麼鮮嫩。說回家呀道回家，心中是多麼憂悶。憂悶的 心好像烈火在燃燒，飢渴交加實在難忍。駐防的 地方總是沒有固定，無法叫人向家裡捎信。
第三章：巢菜采了又采，巢菜已經又老又硬。說回家呀道回家，又到了十月小陽春。王室的 差事沒有盡頭，哪能有片刻安身。心中是那麼痛苦，到如今有誰來慰問。
第四章：那開得茂盛的是什麼花？是常棣的花密密層層。那駛過的 大車是 什麼人的車？當然是將帥們的 坐乘。兵車已經駕起，四匹雄馬又高又大。哪裡敢安然住下，一個月的交戰就有幾輪。
第五章：駕起四匹雄馬，四匹馬高大又強壯。將帥們坐在車上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓練得已經嫻熟，還有象牙裝飾的弓和魚皮箭囊。怎能不天天警戒，獫狁入侵，戰事十分緊張。
第六章：想起我離開家的 時候，楊柳依依隨風飄飛。如今我在歸鄉的 途中，紛紛揚揚雪花漫天。路途泥濘步履艱難，飢渴交加滿身疲憊。我的心是多麼凄涼悲傷，滿心的 傷痛又有誰能體會。
3、梳理詩歌的思路：
明確：第一章至第三章：追憶思歸之情，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。
第四、五章：直接寫戰事。
第六章：寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。
四、 合作探究：
1、 找出本詩中表現人物強烈思鄉情感的詩句。(學生活動，培養篩選信息的能力)
先分小組交流，後展示本組的共同成果（每組准備兩到三處）。
2、「昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。」被視為情景交融的佳句，談談你的看法。（學生討論活動，個性化閱讀）
3、拓展遷移。回憶《詩經》中其他不同思鄉的作品。（學生活動，教師概括總結

《採薇》教案
一、三維目標：
知識與技能
1了解家園之思的文化內涵，進一步認識故鄉對一個人成長的重要意義，以此滋養自己的精神世界。
2研習文本，培養學生獨立閱讀、獨立思考的能力，並能表達自己的體驗感受。
3進一步認識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎上，能讀出詩歌的節奏、韻味。。
過程與方法
1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。
2探究學習，通過這兩首詩歌中的鄉情之比較，探討詩歌中的鄉思情結的內涵，體驗這一美好的感情。
3鑒賞詩歌，從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。
情感態度與價值觀
1體驗家園之思對一個人的成長的影響，激發學生熱愛家鄉故土的感情。
2在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩歌在表現手法上的異同，提高自己的文學修養。
二、教學重點
1了解家園之思的文化內涵，激發學生熱愛家鄉故土的感情。
2培養獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學的對話交流。
3比較鑒賞這兩首詩歌在表現手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。
三、教學難點
比較鑒賞這兩首詩歌在表現手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。
四、教具准備
多媒體課件、投影儀、講義
五、課時安排 1課時
六、教學過程
（一）課前預習
布置學生獨立預習，完成學習過程評價表。
項目敘述或回答
歸納•整理1學習本板塊時，你有哪些字不會讀？積累了哪些詞語？2你了解哪些有關《詩經》和「荷馬史詩」的文學常識？3你能背出《採薇》最後一節嗎？4標畫出詩中體現「古典的鄉愁「的句子，寫出你自己的感受。 思考•感悟1《採薇》一詩表達了怎樣的情感？你認為哪些詩句最能表現這種情感？2《奧德賽》通過哪些描寫烘託了奧德修斯回歸故里的決心？ 發現•創新1「昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏」被視為情景交融的佳句。查閱相關資料，找出古人對這兩句詩的評價，談談你的看法。2寫一首詩或一段文字表達你對「鄉愁」的新的體驗。 評價：
課前檢查與反饋：
1字音
玁狁（xiǎn yǔn）不遑（ huáng ）不來（ lài ）孔疚（ jiù ）
靡盬（mí gǔ ）喧囂（ xiāo ）寰宇（ huán）神裔（ yì ）
餚饌（yáo zhuàn）宅邸（ dǐ ）逃遁（ dùn ）象弭（ mǐ ）
歸聘（ pìn ）四牡（ mǔ ）騤騤（ kuí ）小人所腓（ féi ）
雨雪霏霏（ yù fēi ）載渴載飢（ zài ）整飭（ chì ）
2字形
靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）
糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）騤（四牡騤騤）
遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）
徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴）弭（消弭）傷（傷感）
3解釋加點字
靡室靡家（無）不遑啟居（空閑）載飢載渴（又）靡使歸聘（問候）
歲亦陽止（農歷十月）憂心孔疚（很，非常）戎車既駕（已經）
四牡業業（高大的樣子）雨雪霏霏（下雪）我行不來（慰勞，勸勉）
彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（ 同「花」 ）
彼路斯何（同「輅」，大車）歲亦莫止（同「暮」，年底）
4文學常識填空
①我國第一部詩歌總集是《 》，共收入詩歌 篇，又稱「詩三百」，分為「 」、「 」、「 」三部分。「 」即國風，就是各國土樂；「 」是周朝王畿之樂；「 」是專門用於宗廟祭祀的音樂。這本詩集的主要表現手法有「 」、「 」、「 」三種。
②相傳著名史詩《伊利亞特》、《奧德賽》為 （國籍）盲詩人 （人名）所作。
5翻譯下列句子
①我心傷悲，莫知我哀：
②我戍未定，靡使歸聘：
③憂心孔疚，我行不來：
④君子所依，小人所腓：
6默寫填空
， 。 ， 。 ， 。我心傷悲，莫知我哀。
（二）新課導入
（從台灣詩人餘光中的《鄉愁》詩導入。）
小時候，鄉愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。
長大後，鄉愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。
後來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。
這是台灣詩人餘光中的《鄉愁》。其實，每個人都有自己生於斯長於斯的家園，每個人都擁有融於自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，盪氣回腸。為什麼？讓我們到我國文學的源頭和西方文學的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧！
（三）整體感悟
1自主學習《採薇》。
自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。
2全班交流，師生評點。
① 誦讀
（鼓勵學生進行誦讀競賽，並由學生去比較和評點，促進提高。）
(有條件的可利用多媒體錄音作示範，供學生比較學習)
② 翻譯
（學生翻譯，盡量由學生補充、訂正，教師適時加以啟發、指點。）
（鼓勵學生課前翻譯全詩。）
③ 了解作品主旨
問：《採薇》一詩表達了怎樣的情感？
答：表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。
問：你認為哪些詩句最能表現這種情感？
答：「曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載飢載渴。我戍未定，靡使歸聘。」「憂心孔疚，我行不來。」「昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。」「我心傷悲，莫知我哀。」
④ 當堂成誦

3、自主學習《奧德賽》。
整體感知節選部分的結構、內容以及表現手法。
①結構
分為五個小節：
一、思鄉之苦，遵旨放行；
二、奧德修斯的疑慮；
三、神女證實；
四、宴席上的再次挽留；
五、返鄉的堅定決心。
②內容
節選部分表現了奧德修斯的思鄉的愁苦和返鄉的堅定決心。
③表現手法
問：《奧德賽》通過哪些描寫烘託了奧德修斯回歸故里的決心？
答：通過場景、動作、對話的描寫來烘托表現奧德修斯回歸故里的決心。
（四）合作探究
比較這兩首詩歌中的鄉情，探討鄉思情結的內涵，體驗這一美好的感情。
1分組討論：前後座四人為一小組，展開討論。
（先讓學生找出兩首詩歌中鄉愁出現的不同場景，體驗這一美好的感情。；最後再聯系其它與鄉愁相關的詩句，揣摩鄉思情結的內涵。）
2全班交流：由每一個討論小組推出代表發言，再由學生自已匯總補充修正。
① 鄉愁出現的不同場景：
《採薇》寫的是普通士兵在離鄉出征的生活場景中的鄉愁。
《奧德賽》寫的是將領奧德修斯凱旋途中抵拒女神的場景中的鄉愁。
② 其它與鄉愁相關的詩句：
「舉頭望明月，低頭思故鄉。」「古道西風瘦馬，斷腸人在天涯。」……
③鄉思情結的內涵：
（師評：故鄉是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉常常被賦予的意義有：家、故鄉、故土、家園、家國、歸宿等；在比喻意義上，往往指向人的價值取向和精神追求。）
（五）比較鑒賞
比較鑒賞這兩首詩歌在表現手法上的異同
1再讀《採薇》，圍繞問題討論：
（先讓學生暢所欲言，允許從不同角度用不同方法去讀去看。答錯了不批評。然後再分小組討論發言，進行交流匯總。）
① 這首詩共六章，你看分哪幾個層次？
分三個層次：1-3章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。
4-5章為二層，直接寫戰爭。
6章為三層，寫歸途中悲傷痛苦的心情。
② 前三章，據你看，在章法上有什麼特點？使用這種手法有什麼好處？
前三章，章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。很明顯，這三章，在章法上採用了重章疊句的手法： 使用這種手法的好處是：
在內容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；
在音節上，反復吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協調在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂美。 ③從4-5章來看，你又發現這首詩運用了什麼表現手法？
這兩章是對戰爭場面的描寫。寫的是戰車、戰馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、飢渴難當，通過這些具體生動的細節描寫來展現戰爭生活的圖景。而沒有寫戰場上的刀光劍影、廝打拚殺，但戰爭的殘酷已可想見。
④「昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏」被視為情景交融的佳句。查閱相關資料，找出古人對這兩句詩的評價，談談你的看法。
資料一：劉義慶《世說新語•文學》：「謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：『昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。』」
資料二：方玉潤《詩經原始》中評說：「此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：『莫知我哀』，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？」又說：「末乃言歸途景物，並回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。」
資料三：清人王夫之在論《詩經•小雅•採薇》這兩句時說：「以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。」
（師評：一以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內心之悲痛；二以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；三「楊柳依依」與「雨雪霏霏」對比，突出不勝今昔之感；四大雪交加，飢渴難當，情境實悲；五語調低沉，低回往復，氣氛悲愴。）
（六）交流延伸
1寫一首詩或一段文字表達你對「鄉愁」的新的體驗。
2將你的詩先在小組交流、修訂後，再在全班交流。
3課後搜集更多的表現鄉情的詩歌散文作品，將你最感動的一篇拿到班上與同學分享感受。

❽ 初中生必背古詩詞 採薇

1觀滄海 曹操

東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波湧起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。

2次北固山下 王灣

客路青山下，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。 鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

3錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，
水面初平雲腳低。
幾處早鶯爭暖樹，
誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，
淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，
綠楊陰里白沙堤。

4西江月 辛棄疾

明月別枝驚鵲，
清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，
聽取蛙聲一片。

七八個星天外，
兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，
路轉溪頭忽見。

5天凈沙·秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。

6龜雖壽 曹操

神龜雖壽，猷有竟時。
騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里；
烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天；
養怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以詠志。

7過故人庄 孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。

8題破山寺後禪院 常建

清晨入古寺，初日照高林。
竹徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此俱寂，但余鍾磬聲。

9聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白

楊花落盡子規啼， 聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月， 隨風直到夜郎西。

10夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，
巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，
卻話巴山夜雨時？

11泊秦淮 杜牧

煙籠寒水月籠沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，
隔江猶唱後庭花。

12浣溪沙 晏殊

一曲新詞酒一杯，
去年天氣舊亭台，
夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，
似曾相識燕歸來，
小園香徑獨徘徊。

13過松源晨炊漆公店 楊萬里

莫言下嶺便無難，
賺得行人錯喜歡。
正入萬山圈子裡，
一山放出一山攔。

14如夢令 李清照

常記溪亭日暮，
沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，
驚起一灘鷗鷺。

15觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，
天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許，
為有源頭活水來。

16山中雜詩 吳均

山際見來煙，竹中窺落日。 鳥向檐上飛，雲從窗里出。

17竹里館 王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

18峨眉山月歌 李白

峨嵋山月半輪秋，
影入平羌江水流。
夜發清溪向三峽，
思君不見下渝州。

19春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，
散入東風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，
何人不起故園情。

20逢入京使 岑參

故園東望路漫漫，
雙袖龍鍾淚不乾。
馬上相逢無紙筆，
憑君傳語報平安。

21滁州西澗 韋應物

獨憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，
野渡無人舟自橫。

22江南逢李龜年 杜甫

岐王宅里尋常見，
崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，
落花時節又逢君。

23送靈澈上人 劉長卿

蒼蒼竹林寺，杳杳鍾聲晚。荷笠帶夕陽，青山獨歸遠。

24約客 趙師秀

黃梅時節家家雨，
青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，
閑敲棋子落燈花。

25論詩 趙翼

李杜詩篇萬古傳，
如今已覺不新鮮。
江山代有才人出，
各領風騷數百年。

26望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鍾神秀，陰陽割昏曉。
盪胸生曾雲，決眥入歸鳥。 會當凌絕頂，一覽眾山小。

27春望 杜甫

國破山河在，城春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。

28石壕吏 杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾牆走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。
存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。
有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。
急應河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

29歸園田居（其三） 陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使願無違。

30使至塞上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關逢候騎，都護在燕然。

31渡荊門送別 李白

渡遠荊門外，來從楚國游。 山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，雲生結海樓。 仍憐故鄉水，萬里送行舟。

32游山西村 陸游

莫笑農家臘酒渾，
豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，
柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，
衣冠簡朴古風存。
從今若許閑乘月，
拄仗無時夜扣門。

33長歌行 漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。

34夜望 王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依！
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無相識，長歌懷採薇。

35早寒江上有懷 孟浩然

木落雁南渡，北風江上寒。
我家襄水曲，遙隔楚雲端。
鄉淚客中盡，孤帆天際看。
迷津欲有問，平海夕漫漫。

36望洞庭贈張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸雲夢澤，波憾岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥聖明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

37黃鶴樓 崔顥

昔人已乘黃鶴去，
此地空餘黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，
白雲千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，
芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是，
煙波江上使人愁。

38送友人 李白

青山橫北郭。白水繞東城。
此地一為別。孤蓬萬里征。
浮雲遊子意。落日故人情。
揮手自茲去。蕭蕭班馬鳴。

39秋詞 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排雲上，
便引詩情到碧霄。

40魯山山行 梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。
好峰隨處改，幽徑獨行迷。
霜落熊升樹，林空鹿飲溪。
人家在何許，雲外一聲雞。

41浣溪沙 蘇軾
游蘄水清泉寺，
寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，
松間沙路凈無泥。
蕭蕭暮雨子規啼。

誰道人生無再少？
門前流水尚能西！
休將白發唱黃雞。

42十一月四日風雨大作 陸游

僵卧孤村不自哀，
尚思為國戍輪台。
夜闌卧聽風吹雨，
鐵馬冰河入夢來。

43酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫

巴山楚水凄涼地，
二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，
到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，
病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，
暫憑杯酒長精神。

44赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，
自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。

45過零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一經，
干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，
身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，
零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，
留取丹心照汗青。

46水調歌頭 蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，
又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒, 起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，抵綺戶，照無眠。
不應有恨，何事偏向別時圓。人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。

47山坡羊 潼關懷古 張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，
山河表裡潼關路。
望西都，意躊躕。
傷心秦漢經行處，
宮闕萬間都做了土。
興，百姓苦！
亡，百姓苦！

48飲酒（其五） 陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾？心遠地自偏。 採菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。

49行路難（其一） 李白

金樽清酒斗十千，
玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，
拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，
將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，
忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！
多歧路，今安在？
長風破浪會有時，
直掛雲帆濟滄海。

50茅屋為秋風所破歌 杜甫

八月秋高風怒號，
卷我屋上三重茅。
茅飛度江灑江郊，
高者掛卷長林梢，
下者飄轉沈塘坳。

南村群童欺我老無力，
忍能對面為盜賊。
公然抱茅入竹去，
唇焦口燥呼不得，
歸來倚仗自嘆息。

俄頃風定雲墨色，
秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，
驕兒惡卧蹋里裂。
床頭屋漏無干處，
雨腳如麻未斷絕。
自經喪亂少睡眠，
長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，
大庇天下寒士俱歡顏，
風雨不動安如山！
嗚呼，
何時眼前突兀見此屋，
吾廬獨破受凍死亦足！

51白雪歌送武判官歸京 岑參

北風卷地白草折，
胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，
千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，
狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，
都護鐵衣冷猶著。
瀚海闌干百丈冰，
愁雲黲淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，
胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，
風掣紅旗凍不翻。
輪台東門送君去，
去時雪滿天山路。
山迴路轉不見君，
雪上空留馬行處。

52已亥雜詩 龔自珍

浩盪離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，
化作春泥更護花。

53贈從弟 劉楨

亭亭山上松， 瑟瑟谷中風。
風聲一何盛， 松枝一何勁。
冰霜正慘凄， 終歲常端正。
豈不罹凝寒？ 松柏本有性。

54送杜少府之任蜀州 王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。 與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。 無為在歧路，兒女共沾巾。

55登幽州台歌 陳子昂

前不見古人，後不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

56送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關無故人。

57宣州謝朓樓餞別校書叔雲 李白

棄我去者，
昨日之日不可留；
亂我心者，
今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，
對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，
中間小謝又清發。
俱懷逸興壯思飛，
欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，
舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，
明朝散發弄扁舟。

58早春呈水部張十八員外 韓愈

天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。

59無題 李商隱

相見時難別也難，
東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁雲鬢改，
夜吟應覺月光寒。
蓬萊此去無多路，
青鳥殷勤為探看。

60相見歡 李煜

無言獨上西樓。
月如鉤，
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷。理還亂。
是離愁，
別是一般滋味在心頭。

61登飛來峰 王安石

飛來峰上千尋塔，
聞說雞鳴見日升。
不畏浮雲遮望眼，
只緣身在最高層。

62清平樂 村居 辛棄疾

茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吳音相媚好,
白發誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東,
中兒正織雞籠；
最喜小兒亡賴，
溪頭正剝蓮蓬。

63望江南 溫庭筠

梳洗罷，獨倚望江樓。
過盡千帆皆不是，
斜暉脈脈水悠悠。
腸斷白蘋洲。

64漁家傲 秋思 范仲淹

塞下秋來風景異，
衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起，
千嶂里，
長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，
燕然未勒歸無計，
羌管悠悠霜滿地。
人不寐，
將軍白發征夫淚。

65江城子 密州出獵 蘇軾

老夫聊發少年狂，
左牽黃，右擎蒼。
錦帽貂裘，千騎卷平岡。
欲報傾城隨太守，
親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，
鬢微霜，又何妨！
持節雲中，何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，
西北望，射天狼。

66武陵春 李清照

風住塵香花已盡，
日晚倦梳頭。
物是人非事事休，
欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，
也擬泛輕舟。
只恐雙溪舴艋舟，
載不動許多愁。

67破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾

醉里挑燈看劍，
夢回吹角連營。
八百里分麾下灸，
五十弦翻塞外聲。
沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，
弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，
嬴得生前身後名。
可憐白發生！

68觀刈麥 白居易

田家少閑月，五月人倍忙。 夜來南風起，小麥覆隴黃。 婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。 相隨餉田去，丁壯在南岡。 足蒸暑土氣，背灼炎天光。 力盡不知熱，但惜夏日長。 復有貧婦人，抱子在其旁。 右手秉遺穗，左臂懸弊筐。 聽其相顧言，聞者為悲傷。 田家輸稅盡，拾此充飢腸。 今我何功德，曾不事農桑。 吏祿三百石，歲晏有餘糧。 念此私自愧，盡日不能忘。