1. 初中語文記敘文、說明文有哪些題型，怎麼答
說明文：1.按什麼順序寫的
2.本文的中心
3.抽出一句（段）話，說說其說明方法和作用版
4.抽出某句話權的某個詞語，說說能不能刪去
5.開頭（結尾或標題）的作用或含義
記敘文：1.概括
2.理解句子含義
3.說說句子的作用
4.抽出一句話，體現了什麼主旨（中心）
說明文一般比較簡單，要看整篇文章的中心，有時候中心在題目、開頭、結尾就有了；但有時候每小節都會用分散開來的，只要抓住中心，運用套路，完全可以全拿分！
記敘文要抓住文中的關機詞句來回答，將自己融入其中，盡量選用文中的答案。
我自己寫的啊，，，給點分吧！！！
2. 記敘類文體常考題型
一、題型分類
記敘文閱讀題型可分為四大類，二十三小類：即概括類（文章主要內容、語段內容、中心或主旨、層次結構）、理解類（詞語｛能否刪除類、作用類或好處類、意義類、代詞的指代內容、過渡與照應類｝、句子類｛文中作用或意義、能否刪除類、表達感情思想類｝題目｛取題目、題目的含義類｝）、知識類（人稱、寫作順序、表達方式、修辭手法、語言特點、線索）、開放類（感悟題、補充題、仿寫題、聯想（想像）題）。
二、具體解法
（一）概括類
1、概括文章主要內容
因為記敘文主要是通過人的言行和事情的經過來表達一定的中心思想，所以在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：
〔1〕人物，即文章記敘的人物對象。寫記敘文，必須明確要寫的是什麼人；讀記敘文，也必須清楚作者寫的是什麼人。
〔2〕事情，即要告訴讀者發生了什麼事，包括事情的起因、經過和結果。這幾個方面都交代了，記敘的事情才完整；讀記敘文，也要把這些都弄清楚了，才算讀懂了文章。
〔3〕時間，即記敘內容所發生的具體時間。可以明確說明是某年、某月、某日，甚至某個時刻；也可以大體交代若干年前，或"我小時候""很久以前"之類的表達。時間表達具體到什麼程度，這要看記敘內容而定，基本的要求是能讓讀者准確理解記敘內容，不會引起歧義。
〔4〕地點，即事情發生的地方。隨著事情的發展變化，地點可能會有變化。寫記敘文，就要把變化了的地點交代清楚；讀記敘文，也要認真分析，把握地點變化的情況及其線索。
只要是記敘文，一般都具備這六要素。但有的記敘文，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。
閱讀記敘文，弄清記敘的要素有助於掌握全篇內容，深入理解和分析文章的中心思想。
明確了文章的六要素以後，根據自己做題的需要選擇概括文章內容所需要的要素，然後按照一定的邏輯順序進行組合，即完成此類題目。
2、概括中心思想或主旨
中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法：
從分析標題入手，從分析材料入手，從分析首段入手，從分析文章中議論或抒情句入手，從分析篇末入手，從概括段意或分析人物事件入手。
概括記敘文的中心有一些常用的格式：
本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實質），抒發作者……的感情。
3、理清結構層次
理清結構層次即劃分段落並明確各段大意，應注意以下幾種方法：
按時間先後，按地點的轉換，按描述內容的角度，按思想感情的變化，按總－分－總的結構特點。
概括段意的有效方法：
摘句法：摘出文段的中心句。
概括法：概括文段的主要意思。
聯合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯合段意。
（二）理解類
1、理解詞語
這一類題型的前三種題型在做題過程中都需要考慮以下幾方面內容：
此詞語的本身義，即詞典義。
此詞語在文章中的意義。
此詞語在文章中所起的獨特的作用。
把握好這三點是做好前三種題型的基礎，只有把握這三點內容才有可能做好這幾種題型。在做不同題型時，要做到靈活運用三方面內容。
比如做「能否刪除類」題目時，首先就應先回答「不能刪去」，然後回答詞語的本義和文章義，再說詞語在文章中所起的作用及刪去後有什麼不利。
做「作用類」題目時，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要簡單一些，只需考慮詞語在文章中的含義及在文章中所起的作用即可。
詞語的「意義類」題目應該是最簡單的一類題目，只是考查對詞語的掌握或者說是對平時對詞語的積累，因為大部分題目所牽扯到的詞語都是課文中曾經接觸過的，所以做好這類題的前提是牢牢掌握住基礎知識。另外這類題目中還有的是讓你結合詞語的辭典義歸結出詞語在文章中的意義或者也可以說它所指代的具體對象。
做「代詞的指代內容」類題時，首先應做的是找到該代詞在文章中的位置，然後結合文章內容及其主題，在該代詞之前找出答案。此類題型一般較簡單，但在做題過程中應注意以下幾個問題：一是讀清題意，二是確定好代詞位置，三是找好指代的具體內容，這也是做此類題的重點所在，一定要找准，不要多寫也不要少寫。
過渡類題目一般都是考查對過渡句的判斷及對過渡在文章中所起作用。此類題一般有兩種考查方法：一是考查同學們能否判斷出哪一句是過渡句，二是考查過渡句的作用。做此類題時，首先要確定好過渡句的位置，過渡句一般在兩段之間，或者在一段的開頭，一般由兩個分句組成，前一分句是對上文段意的概括，可稱為承上句，後一分句是對下文段意的概括，可稱為啟下句。由此，我們可以得出過渡句最重要的作用：承上啟下。
照應類題目一般考查詞語之間、詞句之間、句子之間的照應關系，做好此類題的前提是理解題目中提供的詞或句的真正含義，然後才能根據題目要求來尋找它所照應的詞或句子。同時還需要大體把握該詞或句在文章中所起的作用，然後尋找與之相關的詞句。一般情況下，題目中會提示你在固定位置尋找。
做此類題可注意以下幾種常見的照應方式：題目與段落之間的照應、開頭與結尾之間的照應、前設懸念，後有照應。
2、理解句子
這類題目所考查的句子多數是指中心句、統領句、轉承句、結論句和一些意蘊比較豐富的句子。
理解這些句子可以從以下三個方面來理解：
從內容上看思想感情，從結構上看作用，從藝術效果上看（理解句勢的整散長短對於抒情議論的作用，要理解修辭手法的效果，理解文章技法上產生的效果。）
「作用或意義」類題型主要考查對句子的理解，下面我們一起來看一下這幾種理解句子的方法：
1. 要抓住句子中的關鍵性詞語。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住「焦急」和「耐心」這兩個關鍵詞。這兩個詞看起來似乎矛盾，但卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見靈車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情。
2. 聯繫上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩學習中尤其如此。如「死去元知萬事空」，要理解它的真正含義還得聯系下文。下文是「 但悲不見九州同」：但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一。最後兩句是「王師北定中原日，家祭無忘告乃翁」：最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖國，到時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的激情。
3. 聯系實際，通過聯想來理解。如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰士，直到生命的最後一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發出一聲呻吟。我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少雲在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動，足見他的高度紀律性及為革命勇於獻身的偉大精神。
4. 從比喻、象徵意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：「四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。」作者用「黑洞洞」形容舊社會非常黑暗，用「碰壁」比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗。
5. 從聯系時代背景來理解。有的文章要與當時的情況聯系起來才能理解。如 「趕集」一文中有這樣一句話：「料想四年以前該不會有這些東西吧。」四年以前是什麼時候呢？文章寫的是解放初期農村面貌的迅速改變，農民的生活不斷改善，從而歌頌了黨的領導好。
考查句子在文章中作用的題型主要有這么幾類：
1、句子在文章結構上所起的作用，做這類題目的時候只要抓住所考查句子的類型，然後再來按照固定句子固定作用來答題即可：一般情況下，統領句起總起全文的作用，結論句起歸結全文的作用，轉承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用，注意根據不同情況來區分。
2、句子在文章內容上所起的作用，這類題主要考查對作者思想感情的理解，因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想，抒發自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現。做此類題時最重要的一點是結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。
3、句子在文章中所起的藝術效果，這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果，比喻，擬人，誇張等使表達內容生動形象；排比，反問增強表達力量等；再如句子對文章技法上產生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象徵寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術效果的表達方式，做到心中有數，有備無患。
在此列舉各種修辭手法在文章中的作用，但需結合具體文章作出明確的判斷：
比喻的作用
1、化平淡為生動； 2、化深奧為淺顯； 3、化抽象為具體； 4、化冗長為簡潔。
比擬的作用：
1、色彩鮮明；2、描繪形象；3、表意豐富。
誇張的作用：
1、揭示本質，給人以啟示。 2、烘托氣氛，增強感染力。 3、增強聯想；創造氣氛。
對偶的作用：
便於吟誦，易於記憶；用於詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。
排比的作用：
1、內容集中，增強氣勢；2、敘事透闢，條分縷析；3、節奏鮮明，長於抒情。
反問與設問的區別：
1、設問不表示肯定什麼或否定什麼；反問則明砌表示肯定和否定的內容。
2、反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。
能否刪除類題型的解法與詞語中的刪除題大同小異，這里不再細說。
（三）知識類
這一類題主要考查對記敘文中各種基礎知識的掌握情況，做好此類題的前提是掌握好記敘文章的基礎知識，牢記各種知識點，並能把自己的知識形成休系，形成網路。下面我將就有關這記敘文中的各種知識所出現的各種題型進行解說：
1、記敘文一般有六個要素，哪六要素？
記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、結果。
2、記敘文的人稱有幾種？
記敘文的人稱：第一人稱（「我」），第三人稱（第三者口吻）。記敘文的人稱是如果敘述人是作品中的人物，他是以當事人的身份來敘述的，就叫第一人稱；如果敘述人並非作品中的人物，他是以作品中人物的對方的身份出現，就叫第二人稱；如果敘述人以旁觀者的身份出現，就叫第三人稱。一般地說，第一人稱和第三人稱經常使用。
3、記敘文敘事的方式（即安排故事的方法）有哪幾種？
記敘文的敘事方式：順敘（時間順序、事物發展順序）、倒敘、插敘、補敘。
記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘。順敘是按照事件發展的時間先後的順序來寫；倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然後再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法；插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或描寫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關的內容的敘述方法。
4、表達方式
記敘文的表達方式以記敘文為主．兼用描寫、議論、抒情。
記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫等，以此突出人物的性格特徵；一是環境描寫，包括社會環境和自然環境的描寫。描寫有正面也有側面描寫，描寫有的結合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調描寫的對象，有的則是運用白描，使文字朴實、簡練、乾脆。
記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時要注意接受感染和美的熏陶。
記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
5、修辭手法已在上文中進行了詳細的解說，這里也不多說。
6、記敘文中的語言特色，因文而異、因人而異，或朴實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時要細加體會。
7、理清讀物的線索
線索是貫穿全文的脈絡，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時間為線索，還有的以感情為線索等。
8、閱讀分析記敘文先要了解它的故事情節和結構形式
記敘文主要是寫人記事的文章。寫人和記事是密不可分的。事要人來做，而人的活動表現為事，所以，人和事是相互依存的，只不過就文章的整體來說，由於記敘的目的、角度和側重點的不同，而可以確定是寫人為主、還是寫事為主。
讀記敘文，一般地說，應該以了解故事情節為突破口。先從整體上看，寫的是一件事還是幾件事。如是一件事，它的故事情節發展的過程是怎樣的，有沒有發生、發展、高潮、結局這樣的過程；如是幾件事，那就要弄清它們之間的關系是怎樣的，有什麼樣的內在聯系。故事情節弄清楚了，就要進一步看看作者是怎樣安排這些故事情節的，是通過什麼樣的結構形式來表現的。這是閱讀、分析文章的基本功，最為重要。
（四）開放類
這一類題一般採用主觀題型，常見的有：感悟題，即談閱讀後的體會、感想、啟示等；補充題，即聯繫上下文，補充一句或幾句話、補充論據等；仿寫題，聯想、想像題等。
1、感悟題，是對原文內容的延伸，要在理解原文創作意圖、作者創作思路的基礎上進行創造活動。答題時，既要聯系原文內容，更要從原文中抽取本質的東西，結合實際，發表自己的感悟和見解，體現學生的態度、情感、價值觀。（03年語文中考題中就有此題）
2、補充題，關鍵在於把握題目要求，吃透原文有關內容，理清原文思路，這樣補寫的句子才能與前後文意思連貫，補寫的論據才能吻合論點和文意。
3、仿寫題,可謂形式多樣：有單一性仿寫，如：修辭、表達、關聯詞、短語等角度進行仿寫；也有綜合性仿寫，即仿照例句、例段的思路、句式、修辭等，按照多項要求進行仿寫。完成這類題目，首先要讀懂例句，把握其句式特點、修辭方法、前後句和其中的關鍵詞語的內在關系等，然後，還要讀懂題意，按照題目要求進行仿寫。
4、聯想、想像題，常見的形式有：根據設定的情境造句或寫一段話；完成這類題目，一要注意答題內容與原文主旨、題目要求的相關性、一致性，也就是說，首先要找到題目所問與原文內容的契合點，再聯想到與之相關的實際情況，才不致於答非所問，偏離題意。二要注意想像的合理性。不合情理的想像，會給人以荒誕可笑的感覺。
參考資料：教育網
3. 中考記敘文都有哪些題型那
中考現代文閱讀記敘文常見題型解析
一.常見題型及解析 、
1.考查內容概括
題目樣式：
①用簡潔的語言概括本文（段）的主要內容。
②請用簡潔的語言概括文中的第X件事。
知識儲備：
時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
答題思路：
誰 + 做什麼
答案示例：
小女孩 在醫生的幫助下為生病的弟弟買到了一個奇跡。
2.考查文意理解
題目示例：
① 寫出標題中「奇跡」的兩層含義。（考查全文）
②第⑧段＂我犯了一個多麼愚蠢的錯誤＂中＂錯誤＂指什麼?她為何會犯錯?（考查段落）
答題思路：
注重整體感知，鎖定問題指向，鏈接文段內容，捕捉答案要點。
答案示例：
醫生只收取1美元11美分便治好了小女孩生重病的弟弟。
老太太誤認為兩位黑人要打劫她而趴在了地上。
原因是：沒有聽出兩位黑人說＂趴下＂一詞的另一層意思；有根深蒂固的種族偏見。
3.考查表現手法
題目示例：
黑人給老太太送花送錢的目的是什麼?文章這樣安排 有什麼好處?
這位衣著考究的男士是葯劑師的哥哥」在文中有何作用？
知識儲備：
襯托（08、09、11年中考）、伏筆（12年中考）、對比（11年中考）、 懸念、照應、承上啟下、鋪墊、卒章顯志、以小見大、動靜結
合、烘托、抑揚、象徵、虛實相生等。（好考、易考的要反復講、練）
答案示例：
①反復誇孩子「懂事」，反襯「我」作為孩子的不懂事。 ②以動襯靜的手法，烘託了夜晚的和諧、美好。 ③為下文奇跡的發生埋下伏筆。
4.考查表達方式、語言等
題目示例：
① 是怎樣刻畫小女孩這一形象的？試舉一例作簡要分析（此類題目幾乎年年考）
②第⑧段用了什麼修辭手法?試分析其作用。
知識儲備：
敘述（順敘、倒敘、插敘）、描寫（人物描寫：語言、 動作、外貌、心理、神態；景物描寫）、修辭（比喻、擬人、 對偶、設問、反問、反復等）。
答題思路：寫法 + （例子） + 效果
答案示例：
①語言描寫。如「我這里有錢，」小姑娘說，「如果 不夠，我會再想辦法。你只要告訴我賣多少就行」。刻畫 了小女孩善良、懂事、可愛的性格。
②比喻。生動形象地 描繪出「我」在知道事情真相後的震撼、愧疚。
5.考查讀後啟示 題目樣式：
①讀完本文，你得到了怎樣的啟示？
②讀了本文，你感受最深的是什麼？ 答題思路：
圍繞文章內容，確定回答中心，言之有理地展開。
答案示例：
從小姑娘的角度，圍繞「信念堅定」展開，言之有理即可。 從醫生的角度，圍繞「奉獻愛心」展開，言之有理即可。
二.培養良好的臨場閱讀習慣 做好記敘文的閱讀理解
第一步，精讀文章，整體感知，完整准確的理解內容和形式。
第二步，研讀問題。一字不漏地閱讀問題，找出題干中的重要詞語，明白命題者的意思，避免答非所問或漏答。
第三步，細讀文段，做好標記。答題時最好摘取文中的詞句綜合整理，盡量少用自己的語言。
概念區分舉例：
表達方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明
表現手法：象徵、對比、烘托、襯托、反襯、想像、聯想、先抑後揚、以小見大、托物言志、借景抒情、借物喻理、借物喻人、設置懸念、卒章顯志…… 規 范 答 題 模 式
例：語句在表情達意上的作用 渲染了× ×氣氛 烘託了人物××心情 點明× ×中心 突出× ×主題 規 范 評 價 用 詞
例：語言特色（風格）評價用詞：
A.生動形象，優美清新； B.朴實真摯，通俗易懂； C.幽默詼諧，富有趣味； D.語言犀利，諷刺性強； E.深邃含蓄，哲理性強； F.大氣磅礴，氣勢如虹； G.准確嚴密，深入淺出； H.言簡意賅，寓意深刻； I.委婉含蓄，發人深省…… 考點：
整體感知，能概括主要內容、要點、主題。 分清要素、線索、順序。
劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略。 理解重點段落、關鍵語句含義及作用。
理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達方式的作用。 欣賞散文、小說等文學作品的形象、語言、表現手法等。 概括記敘文中心常用格式：
本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），
表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質）， 抒發了作者……的感情。 把握六要素技巧：
什麼時間？什麼地點？誰？干什麼？結果怎樣？ 記敘文線索：貫穿全文始終的一條脈落 體現材料之間的內在聯系 把所有材料聯結成一個有機體 記敘文的線索可分七類：
物線 事線 人線 感情線 時間線 地點線 見聞線 技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。
記敘的「點」「面」與詳略：
記敘文中的「面」要略寫，往往是交代背景、渲染氣氛；「點」要詳寫，體現中心、突出主旨。
文章詳略得當的好處：避免冗長的敘述，便於集中刻畫人物的思想性格，使中心更突出。
略寫內容作用：為詳寫內容作鋪墊或作補充。 敘述順序 ：
順敘：按事情的發生、發展和結局的順序寫。 作用： 娓娓道來，條理清晰
倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述。
作用：能增強文章的可讀性，產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。
插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入和內容有關的情節和事件，然後再繼續原來的敘述。
作用：使情節更完整，刻畫人物更豐滿，內容更充實。 不同人稱的作用
4. 初中語文記敘文的閱讀題型及解題方法
關於初中的記復敘文閱讀,我給你提幾個制建議吧
1.整篇文章大致閱讀一次（這與英語不一樣,英語可以先看問題在看文章,但語文必須瀏覽整篇文章）
2.將文章分層斷意
3.弄懂語文的語法知識（如：描寫方法,寫作手法等等）
初中語文記敘文一般不會很難,加油吧
5. 記敘文的八種題型
一、題型分類
記敘文閱讀題型可分為四大類，二十三小類：即概括類（文章主版要內容、語段內容、中心權或主旨、層次結構）、理解類（詞語｛能否刪除類、作用類或好處類、意義類、代詞的指代內容、過渡與照應類｝、句子類｛文中作用或意義、能否刪除類、表達感情思想類｝題目｛取題目、題目的含義類｝）、知識類（人稱、寫作順序、表達方式、修辭手法、語言特點、線索）、開放類（感悟題、補充題、仿寫題、聯想（想像）題）。
6. 初一記敘文考試常見題型的答題思路
1.概括內容;揭示主題;提示線索
2.表現人物性格,反映作品主題
3.內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)
4.主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
5.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
6. 運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……
反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索
記敘文第一段的作用:
1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊
2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊
9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用
10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題
11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)
議論文三要素：論點、 論據、 論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）。
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。（ 補敘屬於插敘一種）。
應該就是以上這些了
7. 初中語文考試題型有哪些
初中嗎？是指中考還是什麼？
一般有5-8題的選擇題，然後是文學常識填空，然後是課內閱讀，課外閱讀，再加上文言文，然後是一個類似仿句之類的題目，然後是古詩詞默寫，最後就是作文啦。