六年級綜合評定

『壹』 小學生綜合素質自我評價怎麼寫

本人自入學抄以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂於助人，關心國家大事。
在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鑽研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由於有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得"優秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。
在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課餘生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
這就只有優點了，可能還包含了你沒有的優點的，你好好看看，呵呵

『貳』 六年級綜合評價手冊怎麼填

按老師說的

『叄』 六年級自我評價，100字左右

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。小學六年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，學習不是很勤奮，有時候做事情會只有三分鍾熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

本人能自覺遵守小學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂於幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加並組織班級學校組織的各種課內外活動。

注意事項：

自我評價應該包括一下幾點：知識結構、能力結構、個性心理特徵，這是一份合格的自我評價應該有的基本內容。

常見的自我評價的格式有：

1、思想匯報

主要是學習的態度。態度要端正，要符合社會主義價值觀。

2、學習情況

介紹一下自己的學歷等，以及自己現在的學習狀況。

3、工作情況

基本的辦公軟體會操作，英語、駕照等技能要求的也會。最後表明決心，做個總結，簡單的自我評價就完成了。

『肆』 六年級綜合素質評價怎麼寫

【我的感言】
看來你是一位對孩子很有責任心的家長，要認真總結一下孩子一學期以來的綜合素質。這無論是對孩子還是對家長，都是很有益的。問題是：你的孩子你最了解，別人很難能夠「具體」的幫你寫。只能從幾個方面給一下提示。
看了樓上的列舉，覺得不錯。我以為，應著重從「德智體美勞」幾個方面寫，要重點突出，突出在你孩子進步最大的方面和問題最明顯的方面。要充分肯定成績和進步，尤其在全面素質提高方面多寫一些。存在的問題要找准，不可以「撓癢癢」。
德：道德品質、尊老愛幼、關心熱愛集體、團結同學、助人為樂等等；
智：學習態度是否端正，學習主動性、科學性，掌握所學知識程度，進步幅度等；
體：能否積極參加體育鍛煉，體制情況如何，有無突出的體育活動；
美：這是一個孩子綜合素質的美的方面的體現，有無特長，如：音樂、美術等；
勞：也是孩子德行的表現之一，熱愛勞動、勤勞智慧、動手能力等等；
能否積極參加社區公益活動，這是孩子接觸社會、融入社會的重要表現之一，也是素質教育的目的之一，通過參與社區（社會）活動，能全面提高孩子的整體素質。參加這方面活動對孩子今後的成長好處非常大。
存在問題：學習被動、貪玩、不刻苦、內向、與他人交流困難……這些你最了解，視情寫吧。

『伍』 如何填寫個人特長及五年級上下學期及六年級上學期的綜合評定等第

我是一位六年級的學生，擔任班裡的語文課代表。我熱愛學習，熱愛集體。愛幫內助同學，也是老師容的得力助手。
我的特長是：寫硬筆書法。（跳遠，跑步，畫畫）曾經在市(或區/校）得過一等獎。每年都得三好學生，在區里評過優秀班幹部
綜合評定：語文A 數學A 英語A ......各方面達到優秀,全面發展。

望採納

『陸』 六年級學生自我評價

角度可以自己修改一下，很簡單的
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團版結同學，樂於助人，是老師的權好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
小學六年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，學習不是很勤奮，有時候做事情會只有三分鍾熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守小學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂於幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加並組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力
學習之餘，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

『柒』 急需小學六年級綜合素質評定範本```

小升初求學簡歷能否叩開名中學的大門 (2008-03-27 09:44:56)
標簽：我記錄 我的事業夢想 初中輔導 中考 託管班 教育雜談 教育論壇 學習公社 校園生活 高考 教育 校園 雜談

洋洋數百頁篇幅

篇篇精美的裝幀面面俱到的獎項

今年「小升初」政策還沒公布，家有小學畢業生的家長們卻耐不住心急了。他們紛紛按照往年家長們的經驗，早早幫著孩子收集製作起精美的求學簡歷：其中大多涵蓋了孩子從幼兒園到現在所得到的所有獲獎證書及作品、老師評語、同學贈言等，想通過其中的「素質評價」與「獲獎證書」敲開重點中學的大門。往年被稱為敲開重點中學金磚的「獲獎證書」，今年還能發揮「芝麻開門」的魔力嗎？

●原音重現

家長見了面最愛問：「孩子簡歷交了沒有？」

馬曲（化名）的兒子今年小學畢業，最近被兒子同學的家長問得有點著急：「孩子簡歷交了沒有？聽說再不交就晚了！」

「現在家長見了面，最愛問這句話了。」馬曲說，「聽說今年全面取消實驗班、試行小學推薦制等新政策，要求中學不能再挑選學生了，為孩子製作簡歷還有用嗎？」

求學簡歷怎麼寫？重點都寫些什麼？馬曲上網上一搜索驚訝地發現：「製作小升初求學簡歷竟然已經發展為一門培訓課程，收費500元。」讓馬曲感到欣慰的是，網上已經出現了多種版本的「小升初簡歷範本」。

馬曲還得到網上一位老師對寫「小升初簡歷」的提示。「這位老師告訴我，寫小升初的簡歷應該言簡意賅、實事求是介紹孩子的基本情況和獲獎情況、聯系方式即可。」

近年來，市教委禁止中學通過測試選拔學生。家長們為了能讓中學知曉自己的孩子是如何優秀，於是便想出了遞交「求學簡歷」的應對高招。

●現身說法

求學簡歷厚達100頁，獲獎證書就超過20個

綜合參考網上多種版本的「小升初簡歷範本」，經過一周時間的精心設計與製作，馬曲終於為兒子製作完成了一本厚達100頁的「求學簡歷」。馬曲自信滿滿地說，「按照往年的經驗，眾多的獲獎證書就會直接敲開重點中學的大門。」翻開馬曲為兒子製作的「求學簡歷」，記者看到了第一頁的主要內容。除了寫有學生的姓名、性別、年齡、畢業學校等外，馬曲把自己和愛人的學歷、職位也都標注了出來。「這是我們有意加進去的。」馬曲說，「我們倆都畢業於北京名牌大學，我們覺得寫上有利於學校了解孩子的家庭教育背景。」

在這本厚厚的「求學簡歷」中，先是一頁頁等級不同的獲獎證書就整整有20個：有學校評的文明學生、文明小標兵；有參加區里、市裡獲得的各種獎，比如寫規範字、漫畫創作、製作直升機、英語口語比賽等，從一等獎、二等獎、三等獎到優秀獎、鼓勵獎等各個級別。

「攢這些證書可不容易啦！」馬曲感慨地說，「幸虧妻子是個細心的人，把孩子得的獎狀、證書都留著，想想這些年加起來，光培訓和報名費就花了3萬多元。」

●本報獨家解密●

證書後面就是「綜合素質評價手冊」。盡管綜合評價上兒子小學階段成績幾乎全都是優，但馬曲對兒子是否能被重點中學「看上」仍然表示擔憂：「男孩子淘，連區級三好學生都沒有得過，聽說有些學校必須是市級三好或者市級紅領巾獎章人家才面試你。」

●事實解密

教委力推素質評價，學校還看獲獎證書嗎？

從去年開始，在「小升初」決定性的條件中，出現了「綜合素質評價」的新名詞，但到底「綜合素質評價」起決定性作用還是「獲獎證書」多錘定音，沒有最後的結論。

今年的「小升初」政策盡管還沒有出台，但「免試就近入學」的大原則不變。被政府力推建議的「綜合素質評價」和被家長青睞的「獲獎證書」到底作用幾何？哪個更能把孩子推進重點中學大門？

部分區教委有關人士透露，即便孩子想擇校，簡歷也不用做得太厚，現在的學校更看重「綜合素質評價」。這個綜合素質評價包括四到六年級的考試成績以及學校給予學生的綜合評定，特別重要的是區或者市裡統一組織的測試，包括文化課和身體素質。但是，部分重點中學卻對此不太認可，「不同學校學生的水平不一樣，無法確定這所學校的中等生就比那所學校的優等生差。」

但是值得肯定的是，獲獎證書在決定錄取中的作用越來越小了。海淀區、西城區等多所重點中學招生負責人明確表示，如果學校擁有選拔學生的權利，學生也必須通過學校的測試，否則那些證書將跟一張白紙沒有區別。來自學校的解釋是，目前認證、發證機構混亂，不足以證明學生的真實水平，比如北京101中學藝術特長生測試現場，由中央音樂學院、國家歌劇院等首席演奏家擔任的評委就給多個「高段位」考生給出「基本功太淺」的評價。

今年，家長和學生憑著什麼條件才能敲開心儀重點中學的門？學校、教委等都表示的異常含混，「等市裡的大政策公布吧，到時什麼都明白了。」此前媒體報道中的「全面取消實驗班、試行推薦制、今年中學只負責接收學生」等政策，到底能落實多少，目前仍然處於最後的觀望階段。

但是，來自家長們的消息稱，實際上招生學校為了爭得優秀生源，已經悄悄地開始了沒有硝煙的戰爭。學校搶生源、家長選學校……如果沒有像當年剛實行電腦派位那樣強硬的措施，在每年的春季都會發生一場耗盡心血的「小升初」戰爭，學校累、家長也累。孩子呢？

●采訪手記

「小升初」擇校這道難題無解嗎？

按照慣例，每年的這個時期，我都要寫一些關於「小升初」的文章。當社會把「小升初」稱為「沒有硝煙的戰爭」時，我一直在思索：誰讓孩子成了「戰爭」的參與者？

當然，首先是家長。當家長把自己對社會認識感受的焦慮過早地轉嫁到孩子身上，孩子不僅成了他們生命的延續，而且成了攀比的棋子。其實，優質的教育是什麼？我認為，不管什麼樣的學校，只要是適合自己孩子發展的就都是優質教育。其次，是管理。按理來說，國家一直在平抑「擇校」熱潮，也一直通過各種努力促使教育均衡。有專家指出，「擇校」產生的根源是什麼？是校際資源配置的不均衡，而根治這種不均衡只有管理者能辦到，我想起一位知名中學校長發來的簡訊：「只要存在教育資源和質量差異，擇校不可避免，不存在絕對公平，關鍵是轉變教育觀念，盡量縮小生源差距，政策上是在努力這樣做，而上下觀念不改變沒用。」

「小升初」擇校這道難題看似無解，其實有解。我想，和諧社會的建立靠什麼？一定是要方方面面改變觀念、真正做到身體力行才行。

●本刊和新浪教育頻道聯合調查顯示：給孩子求學做簡歷家長有分歧，近四成贊成，三成多反對

在此次和新浪教育頻道的聯合調查中，選擇親自為孩子做簡歷的家長為39.91%，而表示堅決不會做的為35.62%，表示猶豫的為24.46%。在對於製作好簡歷能給孩子求學提供多大幫助的選項上，認為有更好，沒有也無所謂的佔35.09%，認為是升學的首要必備條件的為24.12%，是重要考察條件的也達到了28.95%，根本不在意的是11.84%。在對於簡歷能給孩子求學帶來哪些幫助的調查中，認為通過簡歷能更多地展現孩子的能力和優勢的佔56.65%，靠簡歷可以引起學校和老師關注的為36.91%，覺得不會有幫助的佔9.01%。

而在孩子的簡歷由誰製作的選擇上，家長認為應該讓孩子一起參與的佔86.84%，應由家長完全代勞的為11.4%，還有1.75%的人會委託專業製作機構。對於製作簡歷應採取的態度，多數家長還是覺得應堅持實事求是的體現孩子的情況，比例為69.4%，但也有25.43%的家長願意為孩子多突出優點，少暴露缺點。最後，對於「升學簡歷熱」現象的觀點調查中，家長依然表現出不同的認識態度，認為做好簡歷屬於求學的正常范疇的佔38.2%，認為不正常，反映出急躁心態的也達到36.05%，覺得很不正常，完全不應該出現的為25.75%。由此可見，對於升學過程中過早出現的「簡歷熱」，家長的認識態度不盡相同。

『捌』 六年級下綜合素質評價典型事例怎麼寫

小學六年級綜合素質評價手冊：
當別人表揚我時，我想的是我還需要努力，爭取以後會更好；
當別人批評我時，我會考慮自己所做的不足，有則改之無則加勉。

『玖』 六年級下冊綜合性學習自我評價。

本人自復入學以來，一直遵守學校的各制項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。 本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂於助人，關心國家大事。 在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鑽研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由於有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得"優秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。 在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課餘生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。 "寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。 這就只有優點了，可能還包含了你沒有的優點的，你好好看看，呵呵

『拾』 綜合評價語文六年級第4課

蘇教版的？？
教學目標：

1．學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

2．品味、積累課文中優美的語言，體會句子的含義。

3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

教學重點：

1．讓學生通過語言文字展開想像，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

2．體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。

教學難點：

體會文字所表達的草原的意境美，理解含義深刻的句子，感受蒙漢情深，理解民族團結互助。

教學准備：

教師准備：多媒體課件（草原風光圖、蒙古族音樂和民歌）

學生准備：預習課文

教法學法：讀書自悟，討論交流，引導想像

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

師：同學們，讓我們伴著蒙古族歌手那嘹亮的草原牧歌走進那美麗的大草原，用自己的話形容一下草原（播放視頻）。

學生匯報。

二、檢查預習情況

1、交流學生課前查得的資料，老師適時點撥。（點擊查詢）

2、檢查生字生詞的掌握情況。（字詞點擊）

三、體會草原風光美

1、教師過渡：

聽著這優美的歌聲，想到這一碧千里、牛羊成群的大草原，你們的心是不是和我一樣已飛到那遼闊無垠、風景如畫的境界中了呢？那麼草原的景美在哪？請同學們快點打開書，快快到課文里尋找美麗的景色吧！

2、你認為草原的哪兒是最美的？給大家讀一讀。[出示朗讀思考題]

生自由匯報，師及時討論點撥理解重點句子：（結合課件）

（1）空氣是那麼新鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而並不茫茫。[草原圖]「一碧千里」寫出了草原的遼闊、碧綠的特點。放眼望去，哪裡都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫，這是這一段的中心句。[草原圖]

（2）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。[羊群圖一]比喻的修辭方法，把什麼比作什麼？想像草原上羊群奔跑的樣子。

（3）那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。[小丘圖]解釋「勾勒」與「渲染」、「翠色慾流」草兒綠極了，翠綠翠綠的，好像要流動了，那麼富有生機。

（4）這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，彷彿回味著草原的無限樂趣。[草原駿馬圖]

（5）在這種境界里，作者為什麼要驚嘆，為什麼又想低吟一首奇麗的小詩？

◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

3、有感情地朗讀這一段，表達自己對草原喜愛。

4、指名配樂朗讀第一自然段。

四、感悟草原人熱情

1、過渡：草原的遼闊、美麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說：「一方水土養一方人」。這遼闊的草原上又養育了怎麼樣的一個民族呢？

2、（思考問題）草原景色如此美麗，草原上的人給你怎樣的感受？從哪些地方可以看出來？

3、先自讀自悟，然後小組討論交流，老師參與同學們小組的活動。

（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。[文字圖片]

①這段話描寫了一個什麼場景？（迎接客人）

②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？

◇「像被一陣風吹來似的」——來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

◇「像一條彩虹向我們飛來」——為什麼用「彩虹」來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）

◇「立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著……」——想像當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什麼感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

蒙古族老鄉身著節日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。

（2）親切相見部分：

也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

①讀句子，你看到了什麼，聽到了什麼？

◇看到了不停地握手。

◇聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當時的熱情表現出來。

（3）熱情款待部分：

A、幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。

①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

②想像大家在敬酒的時候會說些什麼？

B、這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什麼語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑。

①有感情地朗讀句子。

②會心的微笑：領會別人沒有明白表達的意思，並以眼神、微笑與之交流。「會心的微笑」里包含著什麼？（作者對蒙族朋友的感謝，蒙族朋友對漢族朋友的熱烈歡迎。這是心與心的交流，正是各民族團結互助的表現。）

（4）盡情聯歡部分：你熟悉這些活動嗎？（課件演示「套馬」等游戲項目。）

香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多麼激動人心的場面呀！時間過得真快，在聯歡的歡聲笑語中，訪問就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎麼捨得分別？作者感嘆：「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。」理解句子的意思，齊讀。

4、出示：「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。」

配樂解釋：

①逐句逐字地理解：「何忍別」是指不忍別離；「天涯」是指蒙古族所住的地區，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；「碧草」指一片綠色的大草原；「話斜陽」是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪裡忍心離別呢？所以到了夕陽已經西落了，仍然談興正濃。

5、總結全文：

「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。」在這優美的歌聲中，我們要感謝草原，感謝親如一家的民族情，激發了老舍先生的寫作激情。我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族團結，親如一家。

五、回顧拓展，感受熱愛之情

1.討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什麼要以草原為題呢？

（課文前面寫了草原的景色美，後面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著「草原」來展開的。）

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

六、作業超市：

1、搜集表現各民族團結互助的故事及草原的美景圖。

2、假如你是個導游，請為蒙古大草原設計導游詞或廣告語。

3、依照作者的寫作方法，用一段話描寫你熟悉的一處景物。

教學目標：

1．理解課文內容，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情

2．學習本課生字、新詞，著重理解書後讀讀寫寫中的詞語。練慣用關聯詞語造句。

3．領會課文中對事物靜態和動態的描寫。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學重點：通過語言文字展開想像，在腦海中再現課文所描寫的生活情景。

教學難點：具體體會課文中的靜態、動態描寫。

教學方法：情景教學法

教學用具：課件、小黑板

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

教學目標：初讀課文，了解課文內學習生字、新詞，著重理解課後讀讀寫寫的詞語。弄清課文記敘順序，給課文分段。

教學重點：學習生字、新詞，著重理解課後讀讀寫寫的詞語。

教學難點：弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

教學過程

一、啟發談話，揭示課題，

1、聯系生活實際談草原。

2、學生看課件、欣賞草原美。

3、板書課題揭題

二、初讀課文、學習字詞。

三、檢查自學情況。

1．教師出示下面生字、新詞：「渲染、勾勒、迂迴、鄂溫克、天涯」，先正音、正形、再講詞義。

2．讓學生自己提出不懂的生字、新詞。

四、再讀課文理清記敘順序，討論分段。

1、這篇訪問記按什麼順序記敘了訪問的過程？

這篇訪問記按地點轉換的順序寫了訪問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。

2、按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什麼？

（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內，可分為3段。學生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

五、重點指導學習課文第一段。

1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什麼？分幾層？先寫什麼？後寫什麼？

（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，後寫產生的感想。）

2、讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什麼抓住這些景物寫？

3、（讀後討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

4、細讀、思考：作者是按什麼順序寫這些景物的？

（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）

5、體會重點句子的含義。

6、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產生了什麼樣的感情？最後一句表達了作者怎樣的感受？

7、一說「境界」一詞的意思。讀時注意理解「既……又……」的並列關系；可用「美麗」或「壯麗」與「奇麗」作比較，理解「奇麗」一詞用得恰到好處。指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）

8、導學生背誦第1段課文。

讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想像，把這段課文熟讀成誦。）

9、觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜小結：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的態描寫，為我們展示一幅草原靜態美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

10、 播放課件創設情境，深入感知草原美。

六、作業。

1、在作業本上練習課後讀讀寫寫中的詞語。

2、熟讀課文第1段。

第二課時

教學目標

1、學習課文2、3、4、5段。使學生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

2、體會課文結尾的含義。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：學習課文第3、4、5段。認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

教學難點：體會課文結尾的含義。

教學過程

一、導入。

課文第1自然段，作者抓住訪問的經過和草原環境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多麼美。現在學習課文後四個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。

二、講讀第2段。

1、指名讀第2段。

2、閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業公社途中，這段課文可分為幾層？（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3．講讀第1層課文。

作者乘汽車進入草原，最初有什麼感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（「汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。」）

4．講讀第2層。

（1）指名學生讀第2層。

（2）「疾馳」、「襟飄帶舞」是什麼意思？

（3）作者為什麼用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？

（因為他們突然出現在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

（4）當主人見到客人時，草原的環境有什麼變化？從課文中哪些語句可以看出來？

（「靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。」）

5、小結：作者初入草原，看不見什麼東西，聽不見一點聲音，處在這種環境使人產生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環境在變化的結果，這說明，環境變了，事物也在變化。

三、講讀3、4、5自然段。

1．讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。

（1）這三個自然段各寫了什麼內容？

（2）主人熱情好客表現在哪些地方？畫出表現蒙族人民熱情好客的詞句。

2．讀後討論交流。

（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現激情洋溢的氣氛？手是怎麼握的？怎麼笑的？怎麼說的？這些表現什麼？你體會到主客見面時大家的心情怎麼樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什麼「不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑」？

（3）客人告別時的情景怎樣？「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！」詩句中的「何忍別」是什麼意思？第1句怎麼講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎麼捨得分別呢？）第2句中的「話」是什麼意思？這句話 怎麼講？（「話」是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不捨地告別。）用在詩句結尾的作用是什麼？（這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

（4）哪些地方體現了蒙族人民的風俗習慣？這些風俗習慣表現了什麼？這樣寫有什麼好處？

（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯後表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現了蒙古人民的風俗習慣。）

四、總結全文。

1、從全文看，前面兩段主要是寫什麼？

後面三段主要是寫什麼？

（課文前兩段主要講草原景物的美，後三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）

2．這篇課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，但為什麼要以草原為題呢？

小結：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團結的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風光形成了蒙族人民獨特的風俗，獨特的民族氣質——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

五、作業。

1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什麼比作什麼，然後抄寫在摘抄本上。

2．練習課後練習題第4題。

板書設計： 12 草原

天空

景美：

天底下

人熱情

學習目標

1.熟讀課文，了解課文內容，能聯繫上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3.認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

學習難點

聯系課文，說說對「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」這句話的理解和體會。

課時安排

2課時

A案

課前准備

1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。

2.下載草原風光和民族風情的圖片，製作課件。

教學過程

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1.課前交流：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。

3.出示課題，感情讀題。

4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。

二、整體感知，理清脈絡

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留下什麼印象？

2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？——「美」。

3.草原的「美」體現在哪些方面？

根據學生回答，歸納並板書：

┌風光美

美│

└人情美

三、朗讀品析，感受草原風光美

1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為「人民藝術家」的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現出來呢？現在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經典之作了。

2.有感情地范讀。

3.學生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優美，讀著讀著，讓人彷彿置身於遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導）

「那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。」

（1）詞語比較：「空氣是那麼（清鮮、清新），天空是那麼（明朗、晴朗）。」

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會「清鮮」「明朗」的用法。

②有感情朗讀，讀出 「清鮮」「明朗」的草原的高遠遼闊的意境。

（2）如果此時你就置身於草原之中，你會怎麼做？

想像：作者會高歌一曲什麼？誰願意上來高歌一曲？

「在天底下，一碧千里，而並不茫茫。」

（1）出示圖片：理解「一碧千里」。

（2）你能否說一些四個字的表示「綠」的詞語來？

（鬱郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解「翠色慾流」意思。）

「那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。」

（1）演示「綠色渲染」 「墨線勾勒」。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會「柔美」的感覺。

「這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。」

請你學著這樣的說法，用上「既……又……既……又」說一句話。

「在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。」

（1）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

（2）不同的心情對周圍環境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多麼優美的景色，多麼生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。

四、作業

1.抄寫課文中的生字和詞語。

2.將課文第一自然段背誦下來。

第二課時

一、復習導入，重溫「風光美」
二、
1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光（圖片滾動）。

3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、「初入草原」，感受「灑脫」之美

導入：「在天底下，一碧千里，而並不茫茫」，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……」

出示：「汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。」

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什麼？有什麼不懂的問題？

重點理解「灑脫」：

（1）可換成什麼詞？（自由、無拘無束……）

（2）從哪些語句看出「草原上行車十分灑脫」？

（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色慾流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人嚮往的呀！

（4）表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

三、深讀悟情，感受「人情美」

1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人嚮往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什麼？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據學生回答，提煉板書：迎接相見款待聯歡話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情

（2）你能否認真讀讀課文，讀完後，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

5.交流小結：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯歡深情話別

熱情迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解「襟飄帶舞」——師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？

（4）指名讀——齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現）。

激情相見：

（1）你能否想像當時的相見是怎樣的情形——學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什麼？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什麼嗎？

（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。

盛情款待：

（1）主人們拿出些什麼款待遠方的來客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

（3）有感情地朗讀。

盡情聯歡：

（1）出示課件：聯歡的項目有些什麼呢？

（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。

師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質朴高亢的蒙古民歌還在回響；嘴裡，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然迴旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：——依依不捨，難舍難分（引導學生說出表示捨不得離別的成語）。

這正是——（課件出示：）「蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！」

此時，你就是蒙古同胞，你想說什麼？

此時，你就是漢族兄弟，你想說什麼？

6.「熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯歡、深情話別」，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？
四、作業
1.抄寫課文中優美的句子。
2.背誦課文第二自然段。
五、配樂朗讀全文。