A. 初中語文修改病句的技巧和方法
一、詞義交叉1、參加這次匯演的大多是地方戲和京劇。2、學校門口有一個專賣汽水和飲料的小攤。1句中的「地方戲」和「京劇」是交叉概念，「地方戲」里就包含「京劇」，所以它們不能並列；2句中的「汽水」是「飲料」的一種，它們之間是隸屬關系，也不能並列。還有，不是同類概念的詞並列而造成的病句。例如：3、橘子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。3句中的「蘿卜」不屬於水果，它與橘子、蘋果不是同一類，不能並列。二、搭配不當4、他愛看球的習慣像有所改善。4句中，主語「習慣」與謂語「改善」搭配不當，「改善」可改為「改變」。三、成份殘缺5、近視眼發生的機會很多，那麼我們就應該在平時養成用眼衛生。6、當我和媽媽走上天橋時，望著川流不息的人群，都非常激動。5句中缺少賓語中心語「習慣」；6句中「望著」前缺少主語「我們」。四、誤用、濫用介詞7、他雖然很瘦，而且精神飽滿。8、在我們學校這條道上，是一條非常陡的坡。7句中，表轉折的復句，誤用關聯詞後成了遞進復句，句意不當，「而且」應改為「但」；8句中，濫用介詞短語式「在……上」使句子沒有了陳述對象（主語），應刪去「在……上」；五、語序不當
9、我開始做不耐煩的作業。
10、他非常覺得開心。9句中，「不耐煩」，只能陳述做作業時的心情，不能修飾「作業」，應放在「開始」前；10句中「非常」是程度副詞，修飾表示心理狀態的形容詞；應放在「開心」前面；六、成份多餘
11、她有一條非常雪白的圍巾。
12、從我家到學校，大約有6公里左右。11句中，「雪白」已有「非常白」的意思，「非常」一詞多餘，應刪去；12句中，「大約」已表不是確切的距離，「左右」再用就多餘，應刪去一處；七、句式雜揉13、我省的白蘭瓜產量是全國最多的一個省。
14、他的家鄉是黑龍江省鶴崗市人。13句是「我省的白蘭瓜產量是全國最多的」與「我省是全國白蘭瓜產量最多的一個省」，兩句雜揉造成的病句；14句是「他的家鄉是黑龍江省鶴崗市」與「他是黑龍江省鶴崗市人」兩句雜揉造成的病句。八、前後矛盾
15、我們無時無刻都在想念著祖國的親人。16、小紅的作業本基本上都寫完了。15句中的「無時無刻」表示否定，只有與「不」聯結，才能表示肯定的意思，所以應將「都」改為「不」，句意才不反。
16句中的「基本上」與「都」是相互矛盾的，不能同時使用，任選其一才合事理。
B. 誰有初中語文修改病句的方法
初中語文修改病句的方法
一、搭配不當
1.主謂搭配不當
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導，時時出現在我眼前。
【解析】這句話的病因在於主謂搭配不當，主語中心語「教導」和謂語中心語「出現」不搭配。將「循循善誘的教導」刪去即可。
2.動賓搭配不當
例2：我們參觀了這個學校開展學英雄活動的經驗。
【解析】這句話的病因在於動賓搭配不當，謂語中心語「參觀」和賓語中心語「經驗」不搭配。將「參觀」改為「學習」即可。
3.主賓搭配不當
例3：冬天的濟南是晴朗無雲的季節。
【解析】這句話的病因在於主賓搭配不當，主語中心語「濟南」和賓語中心語「季節」不搭配。將「冬天的濟南」改為「濟南的冬天」即可。
4.修飾語與中心詞搭配不當
例4：他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血。
【解析】這句話的病因在於修飾語與中心詞搭配不當，修飾語「很大」和中心詞「心血」不搭配。將「很大」改為「很多」即可。
5.關聯詞語搭配不當
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在於關聯詞語搭配不當。將「不但……而且……」改為「雖然……但是……」即可。
6.兩面與一面搭配不當
例6：能否培養學生的思維能力，是衡量一節課成功的重要標准。
【解析】這句話的病因在於兩面與一面搭配不當，「能否」包含了兩方面內容，「成功」只包含了一方面內容。在「成功」前加上「是否」即可。
二、成分殘缺
1.缺少主語
例7：通過討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在於缺少主語。將「使」 刪去即可。
2.缺少謂語
例8：春天來了，校園中的花草樹木。
【解析】這句話的病因在於缺少謂語。在句末加上「生機勃勃」即可。
3.缺少賓語
例9：我們應該從小培養誠實守信。
【解析】這句話的病因在於缺少賓語。在句末加上「的美德」 即可。
三、成分贅余
1.重復多餘
例10：我們必須拿出自己的正版計算機軟體，否則，拿不出新軟體，就難於抵制不健康的盜版軟體。
【解析】這句話的病因在於重復多餘。「否則」和「拿不出新軟體」二者重復，應取其一。
例11：只有密切接觸社會，聯系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在於重復多餘。「真知灼見」和「意見」重復。
2.否定多餘
例12：我們應該遵守交通規則，以免不出現事故。
【解析】這句話的病因在於否定多餘。有些詞語，如「禁止」「防止」「忌」「避免」「以免」等詞語，本身就有「設法阻止」的意其後不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時，將「不」 刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在於否定多餘。「不能不承認」這一雙重否定表示肯定的意思，後邊再加上「不是」這一否定詞，整個句意最終就變成否定了。修改時，將「不」刪去即可。
3.約數多餘
例14：這次火災造成的經濟損失，據有關部門保守估計，直接損失至少在四千萬元以上。
【解析】這句話的病因在於約數多餘。概數詞的前後不能加上「至少」「最多」「最高」「超過」「最低」一類的詞語。修改時，「至少」和「以上」只可取其一。
四、中考試題中其他常考易錯病句類型梳理
1.語序不當
例15：這個問題對我印象很深刻。
【解析】這句話的病因在於語序不當。應改為「我對這個問題印象很深刻」。
2．結構混亂
牧童牽著牛在山坡上吃草。
解析：「牽」和「吃」不是同一個主語發出的，不應該寫成一個單句。
3理解歧義
桌子上放著許多朋友送來的生日禮物。
（1）桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的。
（2）桌子上放著的禮物，是許多朋友送來的。
叫魚與學習(學習王站)覺得例子只是其次，重要的是方法要掌握。
C. 初中語文病句修改
一、語序失當
語序不當，是指句子語序錯亂，造成病句。
示例1 博物館展出了幾年前剛出土的文物。
應改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。
示例2 他做了兩個丈夫喜歡的菜。
應改為：他做了丈夫喜歡的兩個菜。
示例3 趙老師親切地走過來對我說：「你要注意保護視力了啊！」
應改為：趙老師走過來親切地對我說：「你要注意保護視力了啊！」
示例4 這里的情況，對於我們已經很熟悉。
應改為：對於這里的情況，我們已經很熟悉。
二、搭配不當
1.主謂搭配不當
示例：晚會過後，她那優美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。
應改為：晚會過後，她那優美的舞姿浮現在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。
2.動賓搭配不當
示例：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。
應改為：到那個時候，我們看到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。
3.主賓搭配不當
示例：臨近中考，同學們的學習態度和學習成績都有很大的提高。
「態度」與「提高」搭配不當，「態度」與「轉變」搭配
4.修飾詞與中心語搭配不當
示例：春天到了，山坡上奼紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。
「奼紫嫣紅」不能修飾「梨花」。
5.關聯詞語搭配不當
示例：只要增加收入，才能使糧食生產穩步增長。
「只要」改為「只有」。
三、成分殘缺或贅余
1.句子成分殘缺
示例1：通過特級教師的這次講課，對大家的啟發很大。
缺少主語，多用了介詞或介賓結構，是原來的主語變成了狀語，應去掉「通過」或「對」
示例2：我們正在為建設一個現代化的社會主義強國。
缺少謂語，句末加上「而努力」即可。
示例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。
缺少賓語，句末補上「的做法」 才通順。
示例4：細菌是有害的。
缺少必要的限制語，應在「細菌」前加上「有些」
2.句子成分贅余
D. 初中語文常見的病句類型及修改方法
（一）實詞使用不當
1、單音詞和雙音詞選用不當。有的地方該用雙音詞，就不應該用單音詞；有的地方該用單音詞，就不必硬把單音詞加以雙音化。例如：
這兒的河流，流程都不太長，但水量很豐，流勢很急。（「豐」 應改為「豐富」或「大」為好。）
大壩攔擋住河水，一個人工湖形成了。（「攔擋」應改為「擋」）
2．選錯近義詞：有些詞的意義相近而又有些細微的差別。很容易用錯，選詞時仔細斟酌。例如：
雨滴和汗水混大一起，他們的衣服濕透了。（「雨滴」改為「雨水」）
3、代詞用錯。例如：
我們明明知道先進單位的缺點，卻不認真地幫助它，反面毫無原則地掩蓋它，這是不負責作的表現，（句中第一個「它」指「先進單位」，而第二個「它」卻指「先進單位的缺點」，第一個「它」應改為「這些缺點」）
（二）虛詞使用不當
最容易用錯的虛詞介詞連詞。
1、用錯介詞（最容易用錯的介詞是「對」、「把」）例如：
穀神星這個名詞，可能對我們不太熟悉。（句中的「對」弄錯了對象，應當是「我們對穀神星這個名詞可能不太熟悉」。）
每個介詞有自己的范圍，「向」表示方向，「對」表示對象，「在"表示時間地點情況等。
2、用錯連詞。例如：你知道我也十分愛好吹笛子，而且吹得很槽。
（句中「而且」表示遞進關系，但是前兩句沒有遞進內容，應把後句改為「而且知道我吹得很糟。」）
3、助詞使用小當。助詞使用不當，主要是結構助詞使用不當，例如：
他們是我們鄉第一個上名牌的大學的學生。（名中的「的」過多，「名牌」後的「的」可以刪去）
（三）成分殘缺
句子成分可以省略、省略總是明確的，而且可以把省去的詞語補出來。
但是必要的成分不能欠缺，否則句子結構不完整。
1、缺主語。例如：
通過學習，使提高了認識。
由於曹雪芹所處的時代和階級的局限，小能不在他的作品中有所反映。
2、缺謂語。例如：
我們識別是非的能力。
中國人民止在努力為建設一個現代化的社會主 強國。
3、缺賓語。例如：
大會提出」情況變了怎麼辦」
北京市百貨大樓從市場需要出發，不斷礦人商品。
4、缺定語，這種語病較為少風，但也還是沒有，例如：
讓大學生自謀職業，讓大學生們自己去開拓生活，實在是個好辦法。
（句中的「開拓」不能直接支配「生活」，中間應加個定語，如「新的」、「自己的」之類，不僅「開拓……生活」是如此，類比一下，」開拓……世界」開拓……境界」、「開拓……局面」、「開拓……天地」、「開拓……領域」等無不如此。）
（四）搭配不當
1、主謂搭配不當，例如：
中學則代的那些問學的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。我的身體、業務水平比一年前提高了許多。
2、動賓搭配不當。例如：
清明前後，xx部隊派了800多人次，參加郊區植樹勞動。我們應該接受大家的意見，改進工作中的錯誤和缺點。
3、定語和中心詞搭配不當。例如：
在通往機場的大街兩旁站滿了數萬名歡送的人群4、狀語和中心詞搭配不當。例如：
只要稍微深思一下，就會理解這個問題。
5、補語和中心詞搭配不當。例如：
司馬文華的立場站得很牢固，感情也表現得很豐滿。
6、主賓搭配不當。例如：
只靠關卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題的人，是一種極不負責的工作態度。
7、一面與兩面搭配不當。例如：
有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。
安定團結的政治局面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。
8、一個成分內部的相關成分搭配不當。例如：
同時，那些水平優越，譯文精美的譯本身也成了我國文苑中珍寶。
（五）結構混亂
1、語序不當
a、成分次序不當
多項定語次序不當。多項的正確次序一般可按以下次序排列：
a表領屬性的或時間、處所的
b、指稱或數量的短語
c、動詞或動詞短詞
d、形容詞或形容短語
e、名詞或名詞短語。另外，帶「的」定語放在不帶「的」的定語之前，例如：
一位優秀的有20年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領屬性的），一位（數量）有20年多教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）練。
多項關語次序不當，復雜狀語排列大致為：
a、表目的或原因的介賓短語
b、表時間或處所的
c、表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）
d.表情態或程序的。另外， 表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例如：在休息室里許多老師昨天都同他（熱情的）交談。
正常次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。
B．分句次序不當。例如：
聞一多先生是卓越的學者，在勇的革命烈士，熱情澎湃的優秀詩人。
正確次序：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。
復句中分句之間有先後輕重、緩急、大小、 因果等關系，要依據一定的標准排列分句。
C．詞序不當。例如：
王親切地走到我跟前。向我說「要當心！ 」（「親切地」應移到「說」前。）
思想和語言的關系是形式和內容的關系。 （改為「內容和形式」）
2、前後脫節。例如：
《水滸傳》，景陽崗上武松打虎的事是大家都知道的。 （句中「《水滸傳》」同後面脫節，應把逗號改為「中」）
3、格式雜糅。一句話說到半截，又變成另一種說法， 造成兩種說法的雜糅。例如：
我校同學1991年的人情消費比1988年的平均花費相比，增加了近一倍。（句中「比．．．．．．相比」是兩種格式， 一種是「同．．．．．相比」，一種是「比．．．．．．增加」，可選用一種格式。）
（六）重復多餘
1、重復。重復大都是粗心大意造成的。例如：
a．他能評上三好生的原因是因為他努力學習，熱心為集體服務而評上的。
b．玲玲用不幹凈、沒有消毒的紙擦傷口，結果傷口發炎了。
（a的主語里有「評上」，謂語里也有前後重復，後邊的「而評上的」可刪掉。b的定語「不幹凈」和「沒有」消毒在語意上重復，這里只用一個就行了。）
2、成分多餘。例如：
他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手裡， 吹了吹帽子上的塵土。
聽了小宋的介紹，我在心裡真是由衷地感謝李芳。
（七）詞類誤用
各類詞都有各自的語法功能、規范用法。不按照詞類的語法功能和語文習慣亂用詞類，叫詞類誤用。 詞類誤用有下面幾種：
1、名詞誤用。例如：
每次查房、會診之後， 李大夫總是耐心地指導她怎樣把病歷寫得完整、條理，清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病， 怎樣自理特殊病人。
我們永遠記憶周總理諄諄教誨。
2、動詞誤用。例如：
那是一個多麼感動的情景啊！
思維這個詞，可以分廣義和狹義兩種使用。 （「使用」改為「用法」或「使用方法」。）
3、形容詞誤用。例如：
只有迅速提高科學文化水平， 我們才能相稱大好形勢的要求。
他的簡簡單單的兩句話頓時增加了我們一種無可名狀的沉重。（改「沉重」為「沉重感」。）
（八）不合邏輯
1、更替概念。例如：
在會上，大家都談了自己對學校的看法，看來， 大家的希望不一致。
（句子前邊用了「看法」後邊換成了「希望」包含在「看法」當中，那就應當把「看來」改為「不過」。）
2、前後矛盾。例如：
我斷定他大概會考上大學。
夜，寂靜無聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著。
3、判斷不成立。判斷是對客觀事物進行斷定， 如果斷定不了，判斷就不成立，這個判斷就不起作用。例如：
a．青年從正是世界觀形成的時期。
b．紅壤是我國亞熱帶植物的主要產區。
（a的「青年人」不是「時期」，二者不能組成一個判斷。「青年人」可改為「青年」，最好改為「青年時期」b的「紅壤」是一種土壤，不是「產區」、「紅壤」要改為「紅壤區」。）
4、多次否定引起混亂。例如：
難道能否定這次討論會沒有取得很大成功嗎？
塵土太厚，這又怎能不讓衛生檢查團的人不皺眉頭呢？
市場經濟的大好形勢鼓舞著畫家和文藝工作者為人民創作更多更好的作品。 （「文藝工作者」為大概念不能與小概念「畫家」並列。）
他的書籍里裝滿了書。有文藝書、歷史書、政治書、畫片、雜志等。（「文藝書」為大概念，不能與下面小概念並列。）
6、包含正反兩方面意義的詞語配搭不當。
「好壞」、「高低」、「是否」、 「多少」這一類詞兼有正反兩方面的意思， 這類詞語只能和含有正反兩方面意義的其它詞語搭配，如果只顧一方面，而忽視了加一方面，就會造成判斷不當的錯誤。例如：
能否做好教學工作， 決定於老師有忠誠於黨的教育事業的思想。（前面「能否」為兩個方面， 後面「有」只一個方面，不配搭。）
對科技人員強調專，是不是可以忽視他們的紅呢？ 還要不要他們學習馬列主義、毛澤東思想，改造世界觀呢？ 我們的回答是肯定的。（「是不是」「要不要」包含著兩個方面， 「是肯定的」只是一個方面，前後不配搭。）
7、條件關系用錯，條件結果關系顛倒。
在復合判斷中，有充分條件判斷、必要條件判斷、 充要必要條件判斷、相容的和不相容的判斷。在使用這些判斷中， 要恰當運用，否則就會產生錯誤。例如：
只要刻苦努力學習，就能取得好成績。（取得好成績， 「刻苦努力學習」只是必要條件，不是充分條件，條件關系用錯。）
陳小宇同學今天沒來上課，一定是病了。 （沒來上課的原因較多，不一定是病了判斷條件不充足。）
只有提高群眾的勞動積極性，才能提高群眾的覺悟， 實行責任制。
（條件和結果顛倒）
8、強加因果關系
一件事的產生，總是有它的前因後果。 如果把沒有因果關系的事情說成有因果關系，那就是強加的。例如：
我廠今年重視了產品數量，所以產品質量下降了。 （產品質量下降的原因並不一定是「重視了產品質量」， 二者沒有必然的因果關系。）
在前一階段外語學習中，由於我重視了讀、寫練習， 因而忽視了聽、說能力的訓練。（二者沒有必然的因果關系。）
（九）復句常見的語病
關聯詞語搭配不當。例如：
如果作者的想像超出了實有人物的行動，使事情過於誇大，反而可能給人一種不真實的感覺。（應把「平常」改為「就」。）
缺關聯詞語。例如：
他雖然是個工人，平常喜歡音樂，作曲很在行。 （應把「平常」前加「但是」）
錯用、濫用關聯詞語。例如：
這本書初版已重印了好幾次，因此最近又經過修訂再版。（應把「因此」刪去。）
關聯詞語位置不對，例如：
盡管天氣如此變化多端，天池是一片沉靜。渺渺湖水， 卻清徹如鏡。（應把「卻」放在「天池」後。）
（十）歧義句
歧義就是一句話可有兩種以上不同的理解，歧義一般是由下面幾種情況引起和形成的：
1、多義詞引起歧義。一個句子里有某個詞是多義的， 這個句子可能成為多義句。例如：
這本書是黃色的。（「黃色」可指顏色，也可指色情而言。）
躺在床上沒多久，他想起來了。 （「想」可指「回憶」，也可指「打算、希望」。）
2、多音詞引起歧義。句子中某個詞是多音的， 那麼在書面表達時就可能有歧義。（口頭表達不一定出現歧義。） 例如：
這個人好說話。（「好」可讀「hào」,指愛好，喜歡； 也可讀「hǎo」是「易於、便於」的意思，但書面反映不出來，故存在歧義。）
這人頭發長得怪。（「長」可讀「cháng」，指長度大；也可讀「zhǎng3」是「生長」的意思。書面也有歧義。）
3、同音詞引起歧義。漢語中有許多同音詞， 這種同音現象使一些句子在口頭表述時可能產生歧義。 （書面表達上沒歧義）例如：
這是致癌物質。這是治癌物質。（「致、治」都「zhì」聽起來有不同理解，口頭表達有歧義。）
產品全部合格。產品全不合格。（「部、不」都讀「bù」,聽起來意思正好相反。）
4、結構劃分不同形成歧義。同一個短語或同一句話， 在語法結構上劃分不同就會產生歧義。例如：
89全國高考題：「我要炒肉絲」。（「炒肉絲」， 可理解為動賓結構「炒肉絲」也可理解為是一菜名，是一個名詞。）
咬死了獵人的狗。 （此短語可理解為動賓結構「咬死了獵人的狗」，也可理解為偏正結構「（咬死了獵人）的狗。」）
5、語義不明引起歧義。說話中某些詞或短語語義不明確，也會引起歧義。例如：
北京圖書館收藏著著名學者章太炎的書。 （加點短語可指章太炎所著的書，也可指章太炎所收藏的書。）
開刀的是他父親。（「開刀的」可指醫生，也可指病人。）
6、指代不明出現歧義。例如：
孩子們喜歡離休幹部李大伯，一來到這里就有說有笑， 十分高興。（「有說有笑，十分高興」可指孩子們， 也可指李大伯。）
我看見張原扶著一位老人走下車來， 手裡提著一個黑色提包。（「提著黑色提包」的可指「張原」，也可指「老人」。）
E. 中考語文修改病句的方法和技巧 怎麼修改
初中語文抄修改病句考綱要求辨析並修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯修改病句方法:可以歸納為字訣： 增（成分殘缺的）刪（多餘的）換（用詞不當的）移（語序不當的） 修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效
F. 求初中語文的修改病句的方法
1、修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）
2、修改病句的方法：增（增專加字詞）屬、刪（刪去多餘字詞）、調（調整字詞順序）、換（更換字詞）
3、修改病句的竅門：
（1）縮句法。
指對病句進行縮句、精簡，去掉句子次要成分(定詞、狀語、補語)，保留句子的主要成分(主語、謂語、賓語)，從而判斷句子的病因，以便對症下「葯」。
如：夏天的興安嶺是一年中最美麗的季節。運用縮句法，縮為「興安嶺是季節」，顯而易見「興安嶺」與「季節」搭配不當。正確改法：①刪去「季節」。②興安嶺的夏天是一年中最美麗的季節。
（2）分類法。
指把病句根據不同毛病予以分門別類。運用這種方法，首先要記住各種病句類型(常見的有：搭配不當、句子不完整、前後矛盾、詞序顛倒、詞語重復、用詞不當、分類不當等)；遇到具體病句時，再對號入座。
如：例1.千千萬萬無數個青少年參加了植樹活動。首先判斷此病句屬「詞語重復」類型。句中「千千萬萬」與「無數」重復，修改時可任意刪去一個。
例2.全校師生積極開展「獻愛心」。不難發現，該病句是「句子不完整」類型，缺少了賓語，應在「獻愛心」後補上「活動」二字。
G. 急...初中語文修改病句及答案
答案字數要10000字以內,只放的下這么多了
修改病句歸類答案
一、一面對兩面不能照應
1、我們能不能培養出"四有"新人，是關繫到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
前面說"能不能培養出"，後邊說"也是根本任務"，那麼不能培養出也成了根本任務了。
2、保持艱苦樸素的生活作風是關繫到廣大幹部能否繼承並發揚革命傳統的大問題。
前面是"保持艱苦樸素的生活作風"，後面說"能否繼承並發揚"，同樣犯了一面對兩面不能照應的邏輯錯誤。
3、北方聯盟是否進軍喀布爾，取決於阿富汗各派在政治上達成一致以及塔利班是否妥協。
前面"是否進軍"，"取決於阿富汗各派在政治上達成一致"兩面對一面，應改為"取決於阿富汗各派在政治上是否達成一致"，這樣才能照應。
4、我們深刻地感到，一張報紙的生命力在於能否為讀者奉上豐富、新穎、優質的精神食糧。
應改為"一張報紙能否具有生命力在於……"。
5、對兩院院士歷年來為祖國現代化建設做出的重大貢獻，我們表示衷心的感謝和親切的慰問。
對"重大貢獻"沒法"慰問"。
6、實踐證明，哪個研究小組搞得好，哪裡科學種田和單位面積產量就較高。
應去掉"科學種田"。
7、公司家大業大，更要注意節省不必要的開支和不應有的浪費。
節省不應有的浪費"不通。
8、黨的歷史表明，群眾路線執行得好壞，關系著革命和建設事業的成功。
應改為"關系著革命和建設事業的成功與否"。
9、一篇論文觀點正確、論據充分、結構完整，是衡量其好壞的重要標准。
應改為"觀點是否正確，論據是否充分，結構是否完整"。
10、我們不能把開會積極發言作為衡量一個人政治覺悟高低的標准。
前面應改為"開會是否積極發言"。
二、關聯詞、介詞的誤用
1、．"英語廣播講座"之所以給我很大的幫助，我認為把講課和練習結合起來，是它突出的優點。
"之所以"應和"是因為"搭配。後半句應改為"是因為它具有把講課和練習結合起來的優點"。
2、我國將於5月12日至6月10日由本土向太平洋南緯7度零分、東經171度32分為中心，半徑70海里圓形海域范圍的公海上，發射運載火箭。
應改為「由本土向以太平洋……為中心"。
3、不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
"不管"義同"無論"、"任憑"，和"都(總、總是、也)"搭配，"不管"應改為"盡管"，"盡管"義同"雖然"，和"但是(可是、卻、而、仍然)"搭配。
4、本校師生員工出入校門一律憑工作證和學生證。
連詞"和"運用錯誤，應換成"或"，因為師生員工不可能同行具有兩證。
5、現在住房雖然比過去只多了六平方米，老少三代可以不再擠在一個房間里，自己也可以有個讀書寫字的地方了。
應在"老少三代"前加"但"字，以便和"雖然"搭配。
6、人的才能的大小，完全是由於後天的學習和實踐決定的。
"由於"是連詞，用於復句，領起一個表原因的分句，必須有一個表結果的分句與之呼應。應改為"由……決定的"。
7、如果說他們已真正學好了理論，可以在培訓班畢業了，不如說他們只學會了搞形象工程的空頭理論而已。
"如果……不如……"不搭配，應改為"與其……不如……"。
8、假如是現在，老師雖然沒見過荔枝，也可以找出科學的資料，給有點鑽牛角尖的小學生解釋明白的。
本句是假設關系，應把"雖然"改為"即使"。
9、人們如果思想滑坡，社會風氣不好，經濟是很難上去的，即使上去了，也鞏固不住。
前後分句主語不同，關聯詞應在主語前，改?為「如果人們……"。
10、3月17日，六名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
介詞不當，"關於"應改為"對於"。
11、偷車人見有人追趕反而加大油門拚命逃竄，公安人員直追到山根下才將其抓獲。
關聯詞不當，本句為承接關系而非轉折關系。"反而"應改為"馬上"。
12、如果人們連續看上四五個小時的電視節目，就會感到十分疲勞。
關聯詞位置不當，應改為"人們如果連續"。
13、他們在施工過程中，對每個重要的技術問題都交給群眾討論。
介詞運用錯誤，應把"對"改為"把"。
14、他去世後群眾雖然懷念他，但藝術界卻不把他列為藝術家。
關聯詞位置不當，應改為"雖然群眾懷念他"。
15、請連長放心，盡管遇到多大的困難，我們也要堅決完成任務。
改「盡管」為「不管」
三、語序不當
1、焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對40歲以上的人卻是很熟悉的。
用介詞"對"錯誤，造成主客體顛倒，應改為"青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可是40歲以上的人對他卻是很熟悉的"。
2、這次籃球比賽，真想不到我們班會奪得冠軍，而且一連戰勝六個強勁對手。
應先戰勝對手後奪得冠軍。
3、雪碧、可樂、礦泉水等飲料，是家家戶戶深受歡迎的夏令飲品。
應改為"是深受家家戶戶歡迎……"。
4、考試開始後，大約過了半小時，就有人陸續交卷了。
應改為"就陸續有人……"。
5、這場春雨一下就是斷斷續續的十幾天，剛播下去的秧苗全都變黃了。
應改為"這場春雨斷斷續續地一下就是……"。
6、這件事在廣大師生中廣泛地引起了議論。
7、故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
應改為"展出了新出土的兩千多年前的文物"。
8、罪犯對兒童以最毒辣的手段進行最殘酷的迫害。
應改為"罪犯以最毒辣的手段對兒童……"。
9、巴金對我的愛好文學和接近文學，有著多麼有益的影響。
首先應是"接近文學"，然後才是"愛好文學"。
10、在21世紀人們稱頌五六十年代的人際關系，這表明五六十年代的人際關系確有令人留戀、值得肯定的內容。
首先是"值得肯定"，然後才「令人留戀"。
11、我校在開展愛國主義教育的活動中，注意對學生進行革命傳統教育，培養學生勤奮學習、遵守紀律的自覺性和主動性。
應改為"勤奮學習的主動性"、"遵守紀律的自覺性"。應把"自覺性"和"主動性"對調一下。
12、為了爭取高速度，我們必須狠抓科學技術的現代化，使它走在生產建設的前面，把我國國民經濟用先進的科學技術搞上去。
應改為"用先進的科學技術把我國國民經濟搞上去"。
13、這次地名普查工作的中心內容是更新、補漏、改錯，也就是補充遺漏地名，改正錯誤地名，更新過時的地名。
應改為"也就是更新過時的地名，補充遺漏地名，改正錯誤地名"。
14、現在市場假冒偽劣產品屢禁不止，希望廣大消費者引起注意，不給唯利是圖者以可乘之機。
應改為"希望引起廣大消費者注意"。
15、這家老字型大小制葯廠生產的中成葯素以選料上乘、工藝精湛、配方獨特、療效顯著而馳名中外。
應改為"選料上乘，配方獨特，工藝精湛，療效顯著"。
16、奧地利科學家是在阿爾卑斯山山腳下對雲層中的降雨進行冷凍、收集、分析和提煉後得出上述結論的。
有兩處語病，一是"雲層中的降雨"應改為"雨水"；二是語序不當，應改為"收集、冷凍、提煉、分析"。
17、我不同意購置這些高檔傢具，不僅因為這些東西對我們並不需要，更重要的是這樣做不符合勤儉節約的原則。
主客體顛倒，應改為"這些東西對我們來說"。
18、和國際接軌，轉換經營機制，對某些在舊軌道上運作慣了的同志，的確感到不習慣。
主客體顛倒，應改為"某些在舊軌道上運作慣了的同志，對和國際接軌……的確感到不習慣"。
四、搭配不當
1、有關部門對極少數不尊重環衛工作勞動，無理取鬧，甚至毆打、侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
"對事件進行了批評教育"不通，應把"事件"改為"人"。
2、某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新技術、新工藝、新材料的研製和開發。
"研製新技術、新工藝"不通，應改為"致力於新產品、新材料的研製和新技術、新工藝的開發"。
3、楊輝返校後，對搶救落水兒童的事隻字來提，直到一封感謝信送到校長室，這件好人好事才為大多數人知曉。
定語、中心詞不搭配，"這件好事"可以，"這件好人"不通，應去掉"好人"。
4、我從列車廣播員的廣播中，聽到沿途將要經過的一些城市，這當中就有大連市。
動賓不搭配，"聽到城市"不通，應改為"聽到……城市的名字"。
5、中國人民解放軍北京部隊的一些醫院，像當年在戰場上聽到沖鋒號聲一樣，立即組成醫療隊，火速奔赴災區。
主謂不搭配，"醫院奔赴災區"不通，應把主語改為"醫院的醫務工作者"。
6、這種肥皂泡的色彩看起來不論多麼光彩奪目，也必然要破滅的。
主謂不搭配，"破滅"的不能是色彩，而是"肥皂泡"，應去掉"的色彩"三個字。
7、山西省煤炭的蘊藏量是我國最豐富的地區之一。
主謂不搭配，"蘊藏量是地區之一"不通，應改為"山西省是我國煤炭蘊藏量最豐富的地區之一"。
8、她9歲起就在報刊上發表作品，並被一些文集選錄。
主謂不搭配，"她被文集選錄"不通，應改為"這些作品並被……"。
9、下崗職工有效地組織起來，把飲食、縫紉、拆洗等福利事業興建得很好。
"興建事業"不搭配，應把"興建"改為"興辦"。
10、兩次特大台風給廣東、福建等沿海人民造成的災害，已被黨和人民解決了。
"解決災害"搭配不當，應把"解決"改為"戰勝"。
11、高新科技園區以智力密集為依託，以開拓新產業和高科技成果為目標，不斷促進科研教育與生產相結合。
動賓不搭配，"開拓新產業"可以，開拓"高科技成果"不通。
12、改革開放以來，我們在經濟體制方面採取了一系列卓有成效的改革，取得了很大成績。
動賓不搭配，"採取……改革"不通。
五、否定不當
1、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。
"防止不再發生"等於讓它再發生，應去掉"不"字。
2、他寫信告訴我說，近幾年來，他幾乎無時無刻不忘思念家鄉。
"無時無刻不"等於"時時刻刻都"，應把"無時無刻不忘"改為"時時刻刻不忘"或"無時無刻不在"。
3、我們要認識和掌握事物的客觀規律，盡量避免不犯錯誤或少犯錯誤。
"避免不犯"等於要犯錯誤，應改為"避免犯錯誤"。
4、"神舟號"飛船發射成功，誰能否認中國沒有進入國際載人航天技術領域的能力?
反問也是一重否定，三重否定又成了否定，應去掉"沒"字。
5、無數事實告訴我們，不是沒有不能克服的困難，所以應當滿懷信心，去爭取勝利。
也是三重否定，應去掉"不是"二字。
6、在貴重物品展覽期間，如何防止貴重展品免遭盜竊或搶劫，是組織者深感頭痛的事。
應去掉"免"字。
7、我看誰也不可否認這出戲沒有一定的消極影響。
應去掉"沒"字。
8、現在科學發達，移植記憶也許不是完全可能的事。
少一個"不"字變成了否定，應改為"也許不是完全不可能的事"。
9、誰也不能否認家長的這種做法不能說是對孩子的關愛，但結果也許適得其反。
否定不當，應去掉"不能說"三字。
10、我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。
否定不當，應去掉"不是"的"不"字。
六、不合邏輯
1、人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊西邊的牆壁上。
"宣傳畫"也包括"圖片"，不能用並列連詞"和"，應改"和"為"等"。
2、我每次向他借書，他都不顧年老體衰，親自冒著酷暑和嚴寒，到小書房去找。
同時"冒著酷暑和嚴寒"不合邏輯。
3、經過刻苦努力，期末考試他6門功課平均都在90分以上。
平均分只有一個，或去掉"平均"或去掉"都"。
4、今年，政府要下大力氣，減輕農民的不合理負擔。
"減輕農民不合理負擔"等於說農民就應該承受不合理負擔，應去掉"不合理"三字。
5、凡在科學研究上有傑出成就的人，不少是在客觀條件十分艱難困苦的情況下，經過頑強刻苦的努力下才獲得成功的。
"凡"和"不少"矛盾，應去掉"凡"。
6、他是一個有缺點但對生活無比熱愛的人，這比對生活失掉信心更可貴。
"更可貴"改為"要好得多"。因為只有和可貴的事相比才能說更可貴，本句等於說"對生活失掉信心"是可貴的。
7、綠如屏風的青山，潺潺的流水以及油畫般的景緻，把遊人帶人迷人的天地。
"綠如屏風的青山，潺潺的流水"應包容在"油畫般的景緻"之中，應把"以及"改為"等"。
9、一連幾個酷夏，縣委都動員大批機關幹部和科技人員到農業第一線去，同歷史上罕見的洪澇災害作斗爭。
一連幾個酷夏都同洪水作斗爭就不能說是"歷史上罕見"了。
10、公司家大業大，更要注意節省不必要的開支和不應有的浪費。
"節省不應有的浪費"不通。
11、一輛越野車像離弦的箭一樣，在蜿蜒曲折的環山公路上疾馳。
不合事理，"在蜿蜒曲折的環山公路上"不可能"像離弦的箭一樣"。
12、這位名聞遐邇的五官科老教授是耳、鼻、喉的剋星，五官上的任何頑疾到他手裡都一掃而光。
邏輯不通，"耳、鼻、喉的剋星"即克掉了耳、鼻、喉
七、結構混亂
1、他平時總是沉默寡言，但只要到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。
或去掉"多"或改為"就分外活躍而健談多了"。
2、如何才能富起來呢?關鍵在於知識起決定性作用，知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足是以知識的充足為前提的。
或改為"關鍵在於知識"或改為"知識起決定性作用"。
3、這次網路短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等十五所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。
或去掉"還有"或去掉"也參加了學習"。
4、近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，並重點建設一批高水平的大學和學科。
"重點建設一批高水平大學"的主語應當是國家，而不是"高校"。
5、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在做怪。
是雜糅句，或去"在作怪"三字，或去掉"其根本原因"。
6、我哪裡會想到，出版一本譯作需要那麼多人的努力才能面世。
雜糅句，或去掉"出版"或去掉"才能面世"。
7、不加選擇地讀書，這種現象在青年中普遍存在，現在是幫助他們解決怎樣讀書的方法的問題的時候了。
雜糅，或改為"……解決怎樣讀書的問題的時候了"，或改為"……解決讀書方法的問題的時候了"。
8、可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。
結構混亂，"巨著""過早地離開了我們"不通，應該是作者。
9、這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。
結構混亂，"被授予優質產品稱號"的應該是"產品"。
10、這個車間還建立了幹部巡迴檢查制度，定期到各班組檢查制度執行情況。
結構混亂，"車間定期檢查情況"不通，應在"定期"前加上"幹部"二字。
11、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配製而成的。
雜糅，或去掉"主要成分"或去掉"配製而成的"。
12、為了適應工作重點的轉移，我校建立和健全了必要的規章制度等一系列工作。
或改"我校進行了建立和健全……工作"或去掉"等-系列工作"。
八、殘缺與贅余
1、今年年初，美英兩國曾集結了令人震懾的軍事力量，使海灣地區一度戰雲密布。
「震懾」含有「令人感到威懾」的意義。
2、凡事依靠群眾，否則單靠自己，什麼事也做不成。
「單靠自己」贅余
3、昨天是轉會截止日期的最後一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請。
「截止日期的最後一天」，重復
4、你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂多少勞動嗎?據科學家統計，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要採集50萬朵的花粉。
應改為"50萬朵花的花粉"。
5、大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。
應改為"護林員揭發的"。
6、在使用電器的時候，如果一旦出現漏電的現象，應當立即切斷電源。
如果、一旦使用重復。
7、他處事謹慎，善於思考，也很有主見，對別人的意見從來不隨便苟同。
隨便、苟同使用重復。
8、為攻克克隆技術，他連業余時間都抓得很緊，凌晨早起，深夜晚睡。真是夜以繼日，廢寢忘食。
「凌晨早起，深夜晚睡」重復
9、科學技術的普及程度，是國民科學文化素質的重要標志，事關經濟振興、科技進步和社會發展。
缺賓語中心詞，應改為"事關……的全局"。
10、有關負責人強調，必須把制止有償新聞、買賣書號等當作一項任務長抓不懈。
缺賓語中心詞，應改為"把……買賣書號等工作當作……"。
11、我的拙見，歸根結蒂一句話：掙錢才是硬道理。
"拙見"意為"謙詞，自己的見解"，和"我的"重復。
12、近10年來，長江源頭生態破壞的嚴重情況令人堪憂。
"堪憂"意為"令人擔憂"，和"令人"重復。
13、糧庫主任的失職，使100噸小麥霉爛變質，上級領導為了嚴肅法紀，決定給他記過處分，並賠償一萬元經濟損失。
應改為"並責令他賠償……"。
14、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。
缺賓語中心詞，應改為"推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬的技術"。
15、由於蒲松齡所處的時代和出身的局限，不能不在他的作品中有所反映。
濫用介詞造成沒主語，應去掉"由於"。
16、市委採取有力措施，制止了群眾揭發少數單位違反財經制度，請客送禮的不良現象。
缺結構助詞"的"，應改為"制止了群眾揭發的……"。
17、讀了這篇文章，能夠使廣大讀者更加深刻地認識到沒有制約的權力必然產生腐敗這一道理。
缺主語，應去掉"讀了"二字。
18、這本書，精裝本和普及本的價格懸殊一半多。
"懸殊"為不及物動詞，不能帶賓語，應去掉"一半多"三字。
19、某廠擅自使用天津廠的牡丹牌商標，推銷自己的產品，是違反商標法的行為。因為侵犯了商標專用權。
缺賓語中心詞，應改為"推銷自己產品的行為"。
20、由於學校教學成績顯著，多次受到省、市委的表彰。
濫用介詞造成沒主語，應去掉"由於"。
21、腐敗現象不是市場經濟取向的改革造成的，不是市場經濟的產物，而恰恰是由於尚未真正建立起平等競爭的市場經濟。
缺賓語中心詞，應改為"……平等競爭的市場經濟造成的"。
22、這次活動的宗旨是展現京劇藝術形成、發展的歷史過程，並以此推動弘揚民族文化優秀傳統和建設社會主義精神文明。
缺賓語中心詞，應在最後加上"的運動向前發展"的字樣。
23、當我看到你的神態是那樣的安詳，精神是那樣飽滿，眉宇間是那樣充滿凜然正氣的時候，使我滿腹的疑慮消失了。
濫用介詞造成沒主語，應去掉"使"。
24、這篇文章，抓住外婆的笑來反映黨的英明政策給人民帶來的幸福生活。
缺賓語中心詞，應改為"……來反映黨的英明政策給人民帶來幸福生活的主題"。
25、英國皇家芭蕾舞團在首都劇場的演出，博得了全場觀眾的熱烈的掌聲，對這次精彩的表演評價很高。
最後一句缺主語，應改為"觀眾對這次精彩的表演評價很高"。
26、經過精心選育，使野生蘭花清香誘人，珍品迭出。
濫用介詞造成沒主語，應去掉"使"字。
27、在老師和同學們的耐心教育和幫助下，終於使他翻然醒悟了。
濫用介詞造成沒主語，後半句應改為"他終於翻然醒悟了"。
28、我相信：假若一旦我們的神聖的國土再一次遭受異族的入侵的話，其下場比第二次世界大戰時更慘。
"假若一旦"重復，應去掉一個。
29、為了摸清發病規律，我們醫院掛鉤幾個單位，經常進行調查研究。
"掛鉤"為不及物動詞，不能帶賓語，應改為"和幾個單位掛鉤"。
30、《教師法》規定，教師的工資不低於或高於國家公務員的工資。
"不低於"和"高於"重復，應去掉"或高於"三字。
九、表意不明、指代不明
1、縣里的通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。
是本月15日去匯報，還是15日之前就去匯報。
2、他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存人了兩家銀行。
歧義，可理解為背著總經理一個人，也可理解為背著總經理和副總經理兩個人。
3、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。
歧義，可理解為囑咐的是幾所學校的領導，也可理解為一所學校的幾個領導。
4、這個精緻的燈籠，作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。
"他"指代不明，可以指代"得分最高的嘉賓"本人，也可指代第三人，即這個燈籠本來是得分最高的嘉賓的禮品，現在要送給第三人。
5、我看見張原扶著一位老人走下車來，手上提著一個黑色提包。
誰"手上提著一個黑色提包"不確定。
6、他有一個女兒。在醫院工作。
"在醫院工作"的是他本人還是他女兒，表意不明。
7、這會兒你不能去找他，他正在考場考研究生。
"他"指代的是監場的老師還是考生並不確定。
8、"心連心"藝術團近日正與當地文藝團體聯袂演出，古田地區的軍民奔走相告，企盼親人的到來。
代詞"當地"位置不當，前頭無具體地域，因此無法指代，應把"古田地區"和"當地"對換。
9、通過家長學校的學習，家長們都認識到不適當的管教孩子是不行的。
歧義。可理解為"需要適當的管管孩子了"。也可理解為"對孩子管得不適當(如打壞了)是不行的"。
10、那年，我響應黨的號召，瞞著你奶奶和你姑姑毅然到大西北當了新型農民。從此，就改變了我的人生。
歧義，是"瞞著奶奶"一個人，和姑姑一起去了大西北，還是"瞞著奶奶和姑姑"兩個人，自己一個人去了大西北。
11、奶奶看到我倆非常高興，就急忙從炕上下來，拉住我們的手問這問那。
歧義，一是"我倆非常高興"，二是"奶奶看到我倆後，她自己非常高興"。
12、入秋以來，天津和北京的部分地區接連下了兩場雨。
"部分地區"是只修飾北京，還是修飾天津、北京兩個城市，表意不明。
13、我興趣廣泛，愛寫作、愛書法、愛繪畫，希望老師多從這方面給予指導。
代詞運用不當，"這"指代不明。
十、詞類或詞義誤用
1、無論幹部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。
"法制"指"法令制度，包括法律的制定、執行和遵守等系統工程"。應改為"法紀"或"法規"。
2、這座拱橋，建有56個橋孔，這在國內造橋史上還是先例。
"先例"為已有過的事例，本句意在強調拱橋的首創性，是國內造橋史上沒有的，應改為"首例"。
3、該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害顧客騙取錢財的不法行為，應予以嚴厲打擊。
應將"仿造"改為"製造"或將"偽劣"改為"名牌"。
4、2001年北京大運會上，我國體育健兒一舉囊括315枚金牌中的13枚，樹立了良好的體育大國的形象。
只有全部才能用"囊括"，應改為"奪取"。
5、在這次嚴打鬥爭中，我們要優先逮捕那些持槍的兇犯，因為這些罪犯直接威脅人民生命財產。
"優先"為褒義詞，應改為"首先"。
6、"七一"前後，3000多人次參觀了廈門走私案展覽。
"人次"為復合量詞，它必須是確數，應去掉"次"，或去掉"多"。
7、分小班能針對性地解決學生存在的各種問題。
"針對性"是名詞，不能作狀語，應改為"分小班能有針對性地「
8、母親的貧血和吞咽困難均已恢復，這多虧王大夫高超的醫術。
改"恢復"為"治癒"，"恢復吞咽困難"等於吃不下東西了。
9、兔子泛濫成災，糟蹋了整個牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊成倍減少。
數量的減少只能用分數或百分數，增加才能用倍數。