㈠ 六年級下冊數學書第三單元的自我總結，100字左右。
生活中的數學（一）今天是星期一,我一個人在家,睡醒覺來已經8：30了,我立刻跳下床,這時媽媽打來了一個電話,囑咐了我一番,接這個電話我花了五分鍾,我迅速換衣服,刷牙洗臉.然後直奔餐桌吃早飯,我又花了十五分鍾,15+5=20（分鍾）,8：30+20=8：50（分鍾）12：00—8：50=3：50（分）,還有三小時五十分鍾就到中午了,我走回小房時正好9：00整,我忙拿出作業本開始寫作業,我花了一個小時的時間寫作業,9：00+1：00=10：00,12：00—10：00=2（小時）生活中的數學（二）今天是星期一,姐姐出去打工,在外面吃飯,爸爸媽媽也是在外面吃飯,我就在家裡吃,所以就是我來煮飯,我要到商場買東西了.到了商場,我看見有兩種面條要我選擇,一種是450克,4.5元,一種是400克,是第一種面條的價錢的3分之2,4.5÷3=1.5（元）,1.5×2=3（元）,我一個人在家吃飯,一點點就夠了,於是我選擇了第2種面條,還節省了父母的血汗錢,一舉兩得,我突然又想起來媽媽讓我買五個羽毛球,羽毛球兩元一個,5×2=10（元）,10+3=13（元）,30-13=17（元）,唉,沒法,本來想剩多點錢的,現在只能剩這么少錢了.生活中的數學（三）我吃完飯了,突然想起,我還沒洗衣服.我急忙跑了過去洗,可我的手一伸進水裡就覺的好冷,沒法,這衣服不能不洗.一共要洗10件衣服,我5分鍾洗一件,10×5=50分鍾,我要洗50分鍾,可爸爸媽媽們40分鍾後就要回來了.我想到了一個法,我用手洗一件,用腳洗一件,時間就會省一半了,50×50%=25分鍾.終於洗完了,我還要曬衣服,我每件衣服要曬30秒,我要曬10件,我想想要曬多少分鍾.10×30÷60=300÷60=5(分鍾)要5分鍾,好險,爸爸媽媽還沒回來.今天真開心!爸爸的煩惱一個月到了,我又可以有零花錢了,我叫爸爸拿錢,爸爸每個月多個我100元,我很開心,我就出去了.晚上,我上廁所,聽到爸爸和媽媽在說話,我聽到我爸爸對媽媽說：「我們的日常生活費不夠用了,剛剛你弟弟又借了2000元,我們的薪水才3000元,我們的日常生活費用要1400元,真么呢?」我想,我有200元,姐姐有212元,212+200+1000=412+1000=1412（元）1412元夠了,我和姐姐拿給了爸爸,爸爸立刻笑了起來,爸爸也沒煩惱了.數字的奧秘今天,又是我在家一個人吃飯,我去買菜回來時看到了一對有學問的青年初次見面.男子問：「小姐青春幾何?」女子回答道：「被4除多3,被6除多5,被8除多7.」男子說：「說來也真巧,你乘10,我減7,剛剛差你二百一」他們說完就走了.我想了一個晚上,都不知道他們多少歲,我用1來做實驗,做到23,終於對了23除4多3,除6多5,除8多7.然後,我找男子的意思.23×10-210+7=230-210+7=20+7=27（歲)數學的奧秘真多啊!
㈡ 六年級上冊數學第三單元總結
你學的哪個版本呀？第三單元是分數除法嗎？
1、分數除法的意義
2、分數除法的計算方法
3、分數除法應用題
4、比的意義
5、求比值
6、比的基本性質 化簡比
7、比的應用
㈢ 人教版六年級上冊數學第三單元知識點
我也是一名六年來級的學生，老源師教過我的。如果你遇到不知道的應用題，可以畫圖，看一下有什麼規律，比如，比的應用，有一種題型，甲和乙的比是5：4，乙比甲少九分之一，說明，比中的一份是九分之一，再用甲和乙相應的份數乘以九分之一，就可以求到了。
㈣ 人教版六年級上冊數學課本第三單元總結
重點：理解和掌握比的基本性質
難點：比的基本性質
知識歸納：
1、兩個數相除又叫做兩個數的比
2、比的前項和後項同時乘或除以相同的數[0除外]，比值不變。
㈤ 六年級上冊數學第三單元知識點之間有什麼聯系
第三單元 分數除法
00（一）、分數除法的意義：
00分數除法版的意義：分權數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。
00例如：
0000
00（二）、分數除法的計算：
00分數除法的計演算法則：甲數除以乙數（0除外），等於甲數乘乙數的倒數。
00（三）比和比的應用：
001．比的意義：兩個數相除又叫做兩個數的比。比的後項不能為0。
002. 比值的意義：比的前項除以後項所得的商，叫做比值。
003．比值的表示方式：通常用分數、小數和整數表示。
004．比同除法的關系：比的前項相當於被除數，後項相當於除數，比值相當於商.
005．比同分數的關系：比的前項相當於分子，比的後項相當於分母，比值相當於分數的值。
006．比的基本性質：比的前項和後項同時乘上或者同時除以相同的數（0除外），比值不變。
007. 化簡比的方法：根據比的基本性質，把兩個數的比化成最簡單的整數比，叫做化簡比，比的前項和後項必須是互質的整數。
這些都是課本中的句子，從中結合、刪減，就是你要的答案了。O(∩_∩)O
㈥ 小學數學六年級上冊地三單元的總結
《可能性》說課稿(三年級數學上冊)
一、說教材：
本節課是人教版義務教育課程標准實驗教科書小學數學三年級上冊第八單元「可能性」的內容。在現實世界中，嚴格確定性的現象十分有限，不確定性現象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定性的規律的數學分支。標准將「概率」作為義務教育數學課程的四個學習領域之一「統計與概率」中的一部分，從第一學段起就安排了有關的學習內容。本單元主要是教學事件發生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現實世界中存在著不確定的現象,並知道事件發生的可能性是有大小的。這部分內容可用四個課時來教學。我講的主要是第1課時，例1和例2的內容，使學生初步體驗在現實世界中有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的，下面我就本節課說一說教學目標。
二、說教學目標：
1、 知識與技能: （1） 通過具體的操作活動，讓學生直觀感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。（2） 結合具體的問題情景，能用「一定」、「不可能」、「可能」簡單描述事件發生結果。
2、 過程與方法 :（1） 創設有趣的活動和游戲，如摸小正方體實驗、塗色活動等，讓學生經歷「猜想—實踐—驗證—推測」的過程，體驗事件發生的可能性和不確定性。（2） 充分關注學生的學習過程，對積極參與、勇於交流的行為給予充分的肯定和表揚。
3、 情感、態度與價值觀 :讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數學與生活的密切聯系。
三、說重點、難點：
重點：通過具體的操作活動，初步體驗到有些事件的發生是確定的，有些 事件的發生是不確定的。
難點：結合具體情境或生活中的某些現象，能夠描述簡單試驗所有可能發生的結果。
四、說教學策略：
1、 說學情 ：學生在平時的說話中也會用到「可能」這個詞，說明學生對可能性的認識已經有了一定的基礎，已經知道生活中的事情是不確定發生的了。
2、設計理念：本著讓學生學習身邊的數學，學習生活中的數學的理念。讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識、基於這樣的理念，設計了一個個游戲，讓學生去動手實踐，感受數學知識就在身邊。
3、 教具准備：小正方體、盒子、課件。
五、教學過程 ：
課前活動：同學們,你們知道今天是星期幾呀?那明天一定是星期幾呢?可能是星期六嗎?為什麼呢?同學們都盼望周未,因為周未呀!有你們自己自由的空間,那麼周未你可能去干什麼呢?
（一） 創設情景，導入課題。
教師先點明我們要做一個摸小正方體的游戲，讓學生推薦一名男生，一名女生到講台上來，但其中只能有一名學生留下來，讓下面的學生都猜，他們誰可能會贏，然後讓學生以剪子、包袱、錘的形式來決定勝負。然後師小結：同學們從剛才活動中，我們可以想到有可能男生贏，也有可能女生贏，今天這節課我們一起來研究生活當中某些事件發生的可能性，引出課題：可能性
（二） 通過摸小正方體游戲，體驗事情發生的確定性與可能性：（感知階段）
老師和同學進行摸小正體游戲，引出「一定」「可能」「不可能」的概念。讓學生猜為什麼另一個同學會總是摸到紅色的小正方體，由於有了疑問，下面的學習就更有了實效性。學生會主動的對所出現的摸小正方體現象進行推想。激發學生的求知慾。達到師生互動的目的。
（三）判斷事件發生的確定性與可能性。（體驗階段）
通過教學教材105頁的例二，讓學生分組討論，使學生判斷哪個事件是一定發生的，哪個事件是可能發生的，哪個事件是不可能發生的。接著讓學生進行一個即興表演活動，用「一定」「可能」「不可能」說一說生活中的事情。進一步讓學生體驗數學就在身邊，學習身邊的數學。
（四）應用知識，拓展練習。（升華階段）
通過對教材108頁練習二十四1、2題和課件上面的練習題的練習，使學生更加深刻的體驗事情發生的確定性與可能性。
（五）總結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？
這節課主要是通過了「猜想——實踐——驗證——推測「的親歷過程，學生學習了身邊有價值的數學。