1. 教師遠程培訓總結
自參加新課程遠程培訓以來，作為培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今後的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。
《教師成長》中教師的課程智慧、教師的教學智慧、教師的管理智慧、教師的人格魅力和促進教師成長的行動研究五個專題演講，讓我明白了在新課程的理念下，教師如何實現自我發展，成長為一個受學生歡迎的老師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有扎實的專業知識和敬業精神，去吃透教材，做正確的事情。只有這樣才能去超越教材，根據實際的需要對教材進行取捨和增減，才能達到正確地做事情的目的，要有一股探索精神；教師應當對所從事的職業充滿熱愛，這種熱愛體現在一個老師對所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個老師應當把所從事的事業看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質誘惑，要有一種職業的堅守。教師要用自強不息，永不停止的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的外部環境和你所面對的學生，並以此來激發學生學習的熱情，為學生做出榜樣。不為世俗的東西所誘惑，在人格上不能「跪著教書」，以自己的對工作和學生的愛心，來提升自己的氣質，形成自己獨特的人格魅力。要知道基礎知識和基本技能永遠是重要的。但是，無論知識和技能多麼重要，它從來就不是學生學習的全部內容。教師的使命，除了傳遞知識之外，還有一個重要的使命：讓學生成為有獨立人格的人。教師的威信取決於這個教師是否能夠讓他的學生敬畏而喜歡這個教師。敬畏的原因可能教師的思想魅力，也可能因為教師的人格魅力。學生憑什麼喜歡教師？喜歡的原因可能很簡單：這個教師有愛心，他對他的學生好，他的學生就喜歡他。教師要具備引起學生主動學習的能力，也就是教師的管理能力。人的成長需要付出必要的代價。孩子自己做主不可避免地會出現很多錯誤甚至會遇到一些危險，但是，這是成長必須付出的學費。如果教師一直懷疑學生自己做主、自我管理的能力，那麼，學生就會成為精神的侏儒。他們可能善於服從、聽話、俯首稱臣，但他們可能缺乏自信、熱情、勇氣，他們的生命缺乏基本的活力與光澤。
余教授的《課堂教學》強調三維目標的核心是人的發展，我們說教書育人，它的重點還是在育人上，教書的目的還是為人的發展來服務的。縱觀人的一生的發展都是貫穿著從不知到知，從不會到會，從不願學到學，再到樂意學的過程。因為人都是有惰性的。樂學才能更好地進行學會和會學的活動。所以，新課程理念要求教師在教學中要改變只注重在知識、技能和過程方法的教學多下功夫，而在學生情感、態度和價值觀的培養上比較忽視的做法。相反，要把情感、態度價值觀的教育應當放在教育的首位，道理也很簡單，一個人不可能一輩子總在校園里接受教育，到了一定的年齡段，必須要自己獨當一面地去面對生活，那麼，情感、態度、價值觀在很大程度上就決定了一個人在社會和生活的大環境中的發展態勢，決定了以後的生活質量。課堂教學的有效性關鍵是在效果的大小上，對學生的學習，我想首先要確保有效的學習時間，沒有時間的投入不行，投入時間後，就是要保證學有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學生必須要全身心投入，養成良好的學習習慣，老師在此前提下，給予學生正確的引導，及時反饋學習效果，讓學生在學的過程中，體驗到付出後就能有收獲的愉悅感，哪怕是學生錯了，學生知道哪兒錯了也很好。為學生的學習不斷地矯枉過正，注重學生對學習過程的參與程度。教師的教學最怕的就是唱獨角戲。新課程的課堂教學的生成性並不排斥課堂教學預設，預設是充分強調以學生為中心，學生是學習 「主體」的預設。教師不應該用僵化的形式作用於學生，用預先設定的目標僵硬地規定學生、限定學生，否則就會限定和束縛學生的自由發展。教師只能引導學生自由、主動地生成和發展。學生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，並成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現出多樣性、豐富性和隨機性。
教師的責任就是要讓學生養成自覺的學習習慣，將學習轉化為自覺的行為。教師首先認識到你所面對的是一個個活生生的個體，他們有自己的思想、思維和思考。教師必須摒棄過去的那種師道尊嚴的腦筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態和學生交朋友，要尊重他們，關愛他們，營造師生和諧的環境。教師才能向下實施你的教學行為。所以，民主、平等、合作的師生關系是引起學生主動學習的前提，只有在這樣的環境中，你的課堂教學才是有效果的。
通過聆聽專家的講座，反思過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師所應具備的專業素質，心裡素質和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今後的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發展。
2. 如何做一個有魅力的語文教師——遠程崗位培訓心得體會
如何做一個有魅力的語文教師 ——遠程崗位培訓心得體會通過本次遠程教育培訓，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種藝術。總感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。特別是在遠程培訓中第六個專題「做有魅力的語文老師」，受益頗深。做下個有魅力的語文老師，這可以說是每一位語文老師的夢想。什麼是有魅力的語文教師？怎麼才能成為一個有魅力的語文教師？通過培訓我認為一個有魅力的語文教師最起碼是應該具備以下幾點基本素養的： 1、一個有魅力的語文老師應該是睿智、幽默的。其表現在語文老師自身應該有豐富的語言和很好的表達能力，富有詩情畫意，在學習與生活中能引領學生去感受生活與學習中的美，使學生能快樂、幸福地在你所教的學科里學習、生活、成長。 2、一個有魅力的語文老師應該是有豐厚的學識和文化蘊底的。如：一口流利、清晰的普通話、一筆漂亮的粉筆字，一個扎實的文化基礎。有書卷氣，博覽群書，與人交流能出口成章且有美的語言。 3、一個有魅力的語文老師應該是有愛心的，他（她）不僅愛自然、愛社會、愛生活，特別重要的是愛自己的學生。因為學生是你教育服務的對象，他們從你的言談舉止中感受到這種愛，他們在跟你一起學習的過程中，例如在閱讀分析一篇文章時，學生們有體驗不到的地方，你能夠體驗到更深刻，這就能更好地給學生引領。使學生從中感受到你對自然、對社會、對生活的這種愛。 4、一個有魅力的語文老師應該是有一顆童心。如：在語文教師的教學中，當你和學生分享一篇課文或著在分享（評講）學生們的習作的時候，你能用一顆童心從孩子們的視角去欣賞、去觀察，孩子們就會覺得你和他們的心很近。他們就會更加親近你，同時更加喜歡你，敬佩你。 5、一個有魅力的語文老師應該有一顆慧心。因為老師的慧心能讓孩子們感覺到我們的老師是很聰慧的，他（她）有那麼淵博的知識，跟著你這樣聰慧的老師學習他們可以不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發展自己的語文能力，提高語文素養。跟著這樣的語文老師學習，我們會不斷地進步。老師淵博的知識和豐厚的文化底蘊都是學生們喜愛的，這樣的老師，學生們不僅喜愛他、親近他，而且會很崇拜他。 6、一個有魅力的語文老師應該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善於鼓勵賞識學生，在對學生的教育教學中善於循循善誘，在和學生的交談的過程中能不斷地啟發、引導學生，能修身樣性，富有責任感，給學生創造一個安全、和諧的學習生活環境。 7、一個有魅力的語文老師應該是有一定的文化素養的，有良好的讀書習慣和寫作習慣，從我們所教的學科來看，語文教師必須擁有激情．根據教材內容，要麼在課堂上開懷大笑，要麼被作品感動得流淚。因此，語文教師應該是一個感情特別豐富的人。 二、怎麼才能成為一個有魅力的語文教師？ 要成為一個有魅力的語 文 老師，個人認為最重要的是從以下幾個方面去努力。 1、有高尚的師德修養，虛心好學，擁有豐厚的文化底蘊和扎實的文化基礎，堅持閱讀並背誦上百篇優秀詩文，苦練教學基本功（一筆好字，一口流利清晰的普通話，真正有一個扎實的文化基礎）。在工作中帶著問題讀書，能面對各種挑戰有針對地讀書學習。養成讀書的好習慣，養成勤動筆的好習慣（學習心得，教育教學札記，人生感悟等雜記如實記下）。 2、關愛學生，注意自己在平時工作中的言行舉止對學生的成長所起的影響作用。因為教師有時一句不經意的話或一個鼓勵的眼神和動作，有可能影響一個學生一輩子（因為，後者是一種無聲的獎勵）。根據《教育學》、《心理學》的理論基礎，更多地關注學生、理解學生，作一個教育學生的有心人。 在教學中講究融會貫通，關注兒童語言發展，理解兒童語文素養發展的基本階段特徵，教師的教學語言要跟得上教學內容。 3、樹立遠大的職業境界，將開闊的課程視野，高超的教育智慧和豐厚的文化底蘊作為自己必須的支撐支柱和從教語文的標尺。 4、談泊名利，樂於奉獻。擁有自己獨特的人格和精神魅力，不為現實的經濟利益所浮躁。千萬不要把所謂的閱讀補習，習作輔導將自己投入經濟市場。關心學生的學習，耐心輔導後進生，是教師職業道德要求，不是教師生財之便。 5、與學生平等交流，和諧共處，作到讓學生愛，不讓學生怕。尊重學生自主學習的學習過程，樂於聽取孩子們交流的不同見解，和學生共同讀書，互相學習，這不僅有利於幫助學生提高語文素養，還有利於自己積累文化知識，達到從容有餘地提高語文教學質量的目的。 6、努力做一個富有生活情趣的人。教學之餘，多參加文體活動，不斷學習其他方面的新知識，培養自己的興趣愛好，在學生眼裡不呆板，在課堂上正確處理好教材教學的預設與生成的關系（這就要自己心中有底氣，知識視野寬，教學方法多樣而且靈活）。使學生樂於聽你教的課，喜歡你所教的學科。 歸根結底，就是一句話：一個語文教師要注重自身的職業道德修養和文學修養，明確自己所教學科教學的價值和追求。在工作中帶著問題讀書，在學習中解決問題。
3. 遠程教育培訓學習心得
心得體會
利用遠程教育資源、提高課堂教學質量
信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小學實現信息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。
自從我接收了豐富的教學資源以來，並利用資源實現了教學質量的穩定提高。我總結了以下三點體會:
一、集思廣益，充分利用遠程教育資源
面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關教學資源應用於實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數字電影、動畫，通過圖文並茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。
二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源在充分利用遠程教育資源之後，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，製作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發了學生們的探索精神及求知慾：
如我在講這課時，利用課件動畫素材製作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，並在課後隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。
三、活學活用,利用資源實施素質教育
遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。
在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在.
經過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數學的乏味，而是爭先恐後地要上數學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?
遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。