六年級數學作業

㈠ 六年級數學作業

1)小麥的出粉率 80%
(2)產品的合格率 90%
(3)發芽率 70%

銀行的利率
稅率
成活率
發生率
希望能幫到你

㈡ 六年級數學作業怎麼做

怎樣做數學作業 才能發揮最大效益
做作業是學生鞏固知識，訓練方法，發展思維的重要的不可缺少的學習環節，它是在老師指導下進行的有目的學習活動。雖然作業天天做，但效果卻大不同。有的同學有章有法，效果顯著，成績上升；有的同學疲於應付，心中厭煩，影響情緒，挫傷熱情，導致成績下降。其實，做作業有個方法或策略的問題，只有把握方法，遵循規律，保質保量，才能事半功倍，提高效益。下面以數學學科為例談談做作業的方法。

一，溫故知新，把握要領

先把書看透，再動手做作業。做作業前，首先溫故有關的知識，回顧概念，掌握要求，了解有關的注意事項，明確學習的目的，把握解題的規范化要求，然後再動手做作業，就心中有數，練中學，學中練，達到鞏固目的，強化了知識，提高了能力。

但事實上，我們許多同學沒有這個好習慣，拿到題目就做。這樣，首先是速度慢，效率低。另外，由於概念不清，有的概念理解錯誤，做了題目起不到應有的作用，甚至還有反作用，鞏固了錯誤，在相應方面形成了一個頑疾，為以後學習埋下後患。

二，明確題意，構建思路

題海戰術的最大特點是以做題的數量作為標准，並期望以多取勝。由於高考升學的壓力，不少同學不知不覺的掉進題海，拿到題目不假思索，跟著感覺走，時常出現張冠李戴，答非所問等現象，也會出現漏解或者畫蛇添足，勞而無功。長期下去，最大的壞處是形成不嚴謹的思維習慣，不利於將來的發展。

審題是我們解題的前奏工作，不可忽視，在解題前必須審清題意，分析條件和結論，並且根據條件和結論進行聯想：以前遇到過類似或者部分類似的問題嗎？當時是用什麼方法解決的？在這里還有效嗎？等等。通過聯想構建解題思路，設計解題程序，把握解題要點，為正確快速解題掃清障礙，奠定基礎。

三，限定時間，一氣呵成

常聽同學抱怨，作業太多，做不完了，有的同學為應付還不惜抄襲作業，影響優秀品質的形成。了解下來，問題大多是在時間安排上。覺得辛苦的同學，他們的作業都是在彈性的時間內完成，想做就做些，不想做就玩會兒；或者慢條斯理，認為時間還有的是，等會再完成。有一次，作業量並不大，可是有位同學居然沒完成，他坦誠的說，晚上應該花上半小時就完成，可是當走到電視前時，就自我安慰，看會吧，睡前再做，而到睡前又想起語文老師布置的「周記」明天早自習要交，只有先寫周記，早自習再做吧，早自習外語老師來檢查背誦，所以就誤了事。

但是，大部分同學還是對數學作業高度重視，應對自如，甚至還學有餘力，額外做了些提高題，所以他們經常要求老師多布置些作業。調查下來，有兩個是他們的共同特點：一是他們做作業限時完成，不拖拉，干凈利落，遇到困難，待各項任務基本完成後，再進行鑽研。另一方面，他們做到了心動不如行動。他們拿到問題，常常是立即投入戰斗，而不是去想今天有多少作業，需多少時間，難度是否太大，能不能完成得了等等。他們遇到難題是先能做多少就做多少，能解決到什麼程度就解決到什麼程度，當解決了問題的部分時，常常會閃出好念頭，悟出問題的解決方案。實際上每解決一點就是向目標靠近一步，這就是「吹盡黃沙始得金」的道理。

四，做後反思，提高效益

有人說題海戰術是臭豆腐，聞的臭，吃的香。題海戰術既然被人普遍使用，肯定有它存在的道理，不能全盤否定。但是它的效益不高的弊端也是很明顯的。對它進行改進也是情理之中，實踐證明解題後反思是提高效益的有效途徑。

首先要反思題意。前面已經介紹了審題的重要性，這里不再詳述。

其次要反思錯誤。要用批評的眼光去看待自己的解題過程，看看思路是否有問題，概念使用是否正確，計算是否有失誤，思考是否周密等等。有時需要從不同的角度去思考，不同的方法去演算更能發現問題。千萬別把檢查答案當成「自我欣賞」，那麼肯定發現不了錯誤，發現不了錯誤當然就談不上克服錯誤了。

第三要反思方法，解完題後再思考，由於對這個問題的認識有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更為簡捷，巧妙，在很大程度上能激勵我們的信心，即使我們發現不了巧思妙解，在思考過程中我們回顧了相關知識，嘗試了許多方法，收獲仍不可小視。

最後還要反思變化。研究性學習已經進入高考，提高探究創新能力已經刻不容緩。許多經典的數學問題可以進行變化，創設探究的契機。這些，大家只要利用原來問題的解題思路進行探索，知道他們都是周期函數。這樣，我們解一題會一類，並訓練了探究，創新能力，較大限度提高了解題的效益。

㈢ 六年級數學作業答案

答案：青磚數是紅磚的五分之三 一共五分之八 相當於一共八份 紅磚專5份 青磚3份 300塊屬總數 相當於 一份就是37.5塊 紅磚5份就是187.5塊 青磚112.5塊 半塊磚頭的題目 少見 還好不是小朋友人生 要不半塊就嚇人了

㈣ 六年級上冊數學家庭作業書答案

發題目

㈤ 小學六年級數學作業應用題

題目數據有誤，按這樣算，三天已經看完沒有剩下的了。
改：第二內天看了剩下的一半容。
先求出第三天看了全書的百分之幾，用比例做。
第一二天的總和佔全書的25%+（1-25%）x（1/2）=60%
3：5=第三天占：60%
第三天佔3x60%/5=36%
再求剩下的佔全書的
1-25%-35%-36%=4%
全書頁數：
36÷4%=900（頁）

㈥ 六年級上冊數學課堂作業本答案

p50：[1]（1）小數：0.05 0.028 1.2 0.004
（2）分數：20分之1 250分之7 5分之6 250分之1
[2]0.49=49% 2.1=210% 0.6=60% 8分之7=87.5% 2分之3=150% 20分之17=85%
【3】（內1）8除以（容92+8）乘100%=8%
（2）3除以（1-80%）=15個
（3）1000乘2乘4.68%乘5%=4.68元
（4）7.5除以（1+50%）=5萬元

㈦ 六年級數學家庭作業答案

怎麼說呢，作業嘛，如果是為了應付，抄抄也無所謂啦，當然這是不好的習慣，最好還是自己做，如果有不會的請教一下人，既豐富了自己，也幫助了同學。如果為了成績，還是自己做最好。

㈧ 人教版六年級數學下冊課堂作業本答案學子齋

1、

（1）正數：1/2 +3 4.55 506 +2.7

（2）負數：-5 -0.4 -3/4 -12

2、+10 -10 0

3、填空。

（1）-1000

（2）+3000 支出3000元

（2）-6 +9 勝5場

（3）-11034

（4）-2 88

(8)六年級數學作業擴展閱讀

這部分主要考察的是負數的知識點：

負數比0小的數，負數與正數表示意義相反的量。負數用負號（即相當於減號）「－」和一個正數標記，如−2，代表的就是2的相反數。於是，任何正數前加上負號便成了負數。一個負數是其絕對值的相反數。

在數軸線上，負數都在0的左側，最早記載負數的是我國古代的數學著作《九章算術》。在算籌中規定"正算赤，負算黑"，就是用紅色算籌表示正數，黑色的表示負數。兩個負數比較大小，絕對值大的反而小。

負數都比零小，則負數都比正數小。零既不是正數，也不是負數。則-a<0<(+)a負數中沒有最小的數，也沒有最大的數。去除負數前的負號等於這個負數的絕對值。如-2、-5.33、-45等：-2的絕對值為2，-5.33的絕對值為5.33，-45的絕對值為45等。

分數也可做負數，如：-2/5，負數的平方根用虛數單位「i」表示。（實數范圍內負數沒有平方根），最大的負整數為：－1，沒有最小的負數。

㈨ 數學，六年級，作業，

14×50.5072
表面積=630.24×2
=157.5072=945.01
兩個底面積=3.1
=1261.7536×2
=315.14×（8÷2）內².1=630;×25;×2
=3.14×（8÷2）².1
=50！
餅干盒的直徑=周長÷3.01+315.13=25.24×25.1≈容8
高=25.5
體積=3.024
則面積=25.5×25=637.5