『壹』 中學語文課本上的詩歌及短篇散文
背影
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：「事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！」
父親回家變賣典質，還了虧空，又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親的賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
到南京時，有朋友約去遊逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他還是(終於)不放心，怕茶房不妥帖，頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什麼要緊的了。他躊躇了一會，終於決定，還是自己送我去。我兩三回勸他不必去，他只說：「不要緊，他們去不好！ 」
我們過了江，進了車站，我買票，他忙著照顧(看)行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢，我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終於講定了價錢，就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜裡要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心裡暗笑他的迂；他們只認得錢,托他們直(真)是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
我說道：「爸爸，你走吧。」他望車外看了看，說：「我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。」我看那邊月台的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月台，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。 我看見他戴
著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太（大）難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
我趕緊拭幹了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲
撲衣上的泥土，心裡很輕松似的。過一會兒 說：「我走了，到那邊來信！」我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：「進去吧，里邊沒人。」等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨自支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁於中,自然要發之於外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終於忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來後，他寫了一信給我，信中說道：「我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。」我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
『貳』 獎分！高中語文課本《詩歌鑒賞》里所有詩詞題目！
《春夜喜雨》抒寫詩人對春夜細雨的無私奉獻品質的喜愛贊美之情。全詩這樣寫道：「好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看江濕處，花重錦官城。」一二句「好」字含情，贊盛春雨。「知時節」賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節，在人們急需的時候飄然而至，催發生機。多好的春雨！首聯既言春雨的「發生」，又含蓄地傳達出作者熱切盼望春雨降臨的焦急心緒。頷聯顯然是詩人的聽覺感受。春雨來了，在蒼茫的夜晚，隨風而至，悄無聲息，滋潤萬物，無意討「好」，唯求奉獻。瞧，聽雨情景作者體察得多麼細致，就連春雨灑灑，靜默無聲也被詩人聽出來了。可見，驚喜於春雨的潛移默化，詩人徹夜難眠。頸聯緊承頷聯，詩人唯願春雨下個通宵，又恐突然中止，亦喜亦憂，推門而出，佇立遠眺，只見平日涇渭分明的田野小徑也溶入夜色，漆黑一片，可見夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅艷奪目，又反襯出春夜的廣漠幽黑，也從側面烘托出春雨之繁密。尾聯系想像之辭，詩人目睹春雨綿綿，欣慰地想到第二天天亮的時候，錦官城將是一片萬紫千紅的春色。花之紅艷欲滴、生機盎然正是無聲細雨潛移默化，滋潤洗禮的結果。因此，寫花實乃烘托春雨的無私奉獻品格。
通過以上對詩句的分析，不難看出，杜甫是按這樣一條情感思路來構思行文的，即盼雨——聽雨——看雨——想雨。俗話說，「春雨貴如油」，不錯的，對於這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩人亦然。而當春雨飄然降臨的時候，詩人更是驚喜不已，甚至卧床靜聽，徹底夜難眠，迫切希望它下過痛快，唯恐其忽然中止，於是輕手輕腳，推門遠眺，靜觀無邊黑夜的茫茫春雨，看到繁密飄灑的春雨，作者又驚喜地聯想到第二天錦官城滿城春色。詩歌意在盛贊春雨默默無聞、無私奉獻的崇高品質，這份對春雨的喜愛之情描繪得如此細膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術功力。
此外，詩歌細節的捕捉和描繪也能體現詩人體物察情的優長。「隨風潛入夜，潤物細無聲。」「潛」字擬人化，摹春雨來監悄無聲息、無影無蹤的情態，頗具情趣，誘發人們對春雨的喜愛之情。「潤」字傳達神，准確而生動地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特點，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨妙。「花重錦官城」，著一「重」字，准確地寫出了經受春雨一夜洗禮滋潤之後錦官城花朵紅艷欲滴，飽含生機的情態，寄寓了作者對春雨的盛贊之情。「野徑雲俱黑，江船火獨明」則又抓住典型細節，工筆細描，精妙傳神地渲染出春雨迷濛、色彩迷離的氛圍。總之，杜甫的《春夜喜雨》無論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉、細節的描寫方面，都體現了他體物察情，精細入微的過人之處。結合杜甫詩風沉鬱頓挫來對比賞讀，我們必將獲得對杜詩另一種生命情趣的......
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『叄』 高中語文選修課本「中國現代詩歌散文鑒賞」有哪些篇目
詩歌之部
第一單元
以意逆志知人論世
賞析指導
賞析示例
長恨歌/白居易
自主賞析
湘夫人/屈原
擬行路難（其四）/鮑照
蜀相/杜甫
書憤/陸游
推薦作品
詠懷八十二首(其一)/阮籍
雜詩十二首(其二)/陶淵明
越中覽古/李白
一剪梅/李清照
今別離(其一)/黃遵憲
第二單元
置身詩境緣景明情
賞析指導
賞析示例
春江花月夜/張若虛
自主賞析
夜歸鹿門歌/孟浩然
夢游天姥吟留別/李白
登岳陽樓/杜甫
菩薩蠻(其二)/韋庄
推薦作品
積雨輞川庄作/王維
旅夜書懷/杜甫
新城道中(其一)/蘇軾
揚州慢/姜夔
長相思/納蘭性德
第三單元
因聲求氣吟詠詩韻
賞析指導
賞析示例
將進酒/李白
自主賞析
閣夜/杜甫
李憑箜篌引/李賀
虞美人/李煜
蘇幕遮/周邦彥
推薦作品
國殤/屈原
燕歌行/高適
登柳州城樓寄漳汀封連四州/柳宗元
菩薩蠻/溫庭筠
般涉調·哨遍高祖還鄉/睢景臣
中國古代詩歌發展概述
散文之都
第四單元
創造形象詩人有別
賞析指導
賞析示例
過小孤山大孤山/陸游
自主賞析
庖丁解牛/《莊子》
項羽之死/司馬遷
阿房宮賦/杜牧
推薦作品
西門豹冶鄴/褚少孫
大鐵椎傳/魏禧
第五單元
散而不亂氣脈中貫
賞析指導
賞析示例
六國論/蘇洵
自主賞析
伶官傳序/歐陽修
祭十二郎文/韓愈
文與可畫篔簹谷偃竹記/蘇軾
推薦作品
獄中雜記/方苞
陶庵夢憶序/張岱
第六單元
文無定格貴在鮮活
賞析指導
賞析示例
種樹郭橐駝傳/柳宗元
自主賞析
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐/《論語》
春夜宴從弟桃花園序/李白
項脊軒志/歸有光
推薦作品
游沙湖/蘇軾
苦齋記/劉基
中國古代散文發展概述
『肆』 高中語文課本詩詞大全
第一冊重點句子背誦
．真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血。（魯迅《記念劉和珍君》）
2．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）
3．謹庠序之教，申之以孝悌之義。（《孟子·寡人之於國也》
4．青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。（荀子《勸學》）
5．故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。（荀子《勸學》）
6．假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。（荀子《勸學》）
7．積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。（荀子《勸學》）
8．故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（荀子《勸學》）
9．鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（荀子《勸學》）
10．騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。（荀子《勸學》）
11．水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。（莊子《逍遙游》）
12．及至始皇，奮六世之餘烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。（賈誼《過秦論》）
13．斬木為兵，揭竿為旗，天下雲集響應，贏糧而景從。（賈誼《過秦論》）
14．一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。（賈誼《過秦論》）
15．項庄舞劍，意在沛公。（《史記·項羽本紀》）
16．大行不顧細謹，大禮不辭小讓。（《史記·項羽本紀》）
17．此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。（王羲之《蘭亭集序》）
18．悟已往之不諫，知來者之可追。（陶潛《歸去來兮辭》）
19．木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶潛《歸去來兮辭》）
第二冊重點句子背誦
20．臣聞求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源。思國之安者，必積其德義。（魏徵《諫太宗十思疏》）
21．人君當神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。（魏徵《諫太宗十思疏》）
22．善始者實繁，克終者蓋寡。（魏徵《諫太宗十思疏》）
23．念高危，則思謙沖而自牧；懼滿溢，則思江海下百川。（魏徵《諫太宗十思疏》）
24．則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武並用，垂拱而治。（魏徵《諫太宗十思疏》）
25．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）
26．漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）
27．關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。（王勃《滕王閣序》）
28．老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之志。（王勃《滕王閣序》）
29．東隅已逝，桑榆非晚。（王勃《滕王閣序》）
30．師者，所以傳道受業解惑也。（韓愈《師說》）
31．是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（韓愈《師說》）
32．句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。（韓愈《師說》）33．孔子曰：三人行，必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。（韓愈《師說》）
34．聞道有先後，術業有專攻。（韓愈《師說》）
35．長橋卧波，未雲何龍？復道行空，不霽何虹？（杜牧《阿房宮賦》）
36．後人哀之而不鑒之，亦使後人而復哀後人也。（杜牧《阿房宮賦》）
37．六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。（蘇洵《六國論》）
38．古人雲："以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。"（蘇洵《六國論》）
39．而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（王安石《游褒禪山記》）
40．然力足以至焉，於人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（王安石《游褒禪山記》）
41．《書》曰："滿招損，謙得益。"（歐陽修《伶官傳序》）
42．憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。（歐陽修《伶官傳序》）
43．夫禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺。（歐陽修《伶官傳序》）
44．事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎。（蘇軾《石鍾山記》）
45．三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。（歸有光《項脊軒志》）
46．故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重於社稷也。（張溥《五人墓碑記》）
『伍』 高中語文課本中用了比興手法的詩歌有哪些
托物言志
寫景抒情
敘事抒情
直抒胸臆
欲揚先抑
欲抑先揚
順敘
倒敘
插敘
對比
襯托
卒章顯志
象徵
用典
想像
聯想
照應
寓情於景
反襯
烘托
托物起興
渲染
虛實結合
『陸』 怎樣優化高中語文詩歌教學
詩歌是文學中的瑰寶，在語文教學中佔有重要位置。現行的人教版
高中語文教材中，僅必修的五本教材中所選的詩歌講授篇目就有近二十
首，拓展內容更是數量龐大。詩歌作品上起《詩經》，如《氓》、《采
薇》，下迄當代新詩，如《雨巷》、《再別康橋》，體式各別，風格各
異，大致可以反映我國詩歌發展的輪廓。新課標對高中語文詩歌教學作
了這樣的要求：「培養鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養
成健康高尚的審美情趣，文學修養。」
我任教高二兩個班的語文課，在教學過程中發現，學生對古典詩詞
的學習興趣和我想像的相差甚遠。早些年的高中生們對古詩詞喜歡得顛
來倒去地背，許多學生課本的扉頁上和摘抄的筆記本上都認真地寫著最
喜歡的詩句，而現在這種現象已經很少看到了，大部分學生對學習古典
詩詞已提不起太大的興趣。有時，在課堂上聽完聲情並茂的課文配樂朗
誦後，望著學生一臉冷漠，我的心中塞滿了無助與無奈。有時，我在課
堂上提到一句詩，很少有同學能接到下一句，這讓作為語文老師的我隱
隱有些擔憂。還有一部分同學對背誦古詩是應付檢查，甚至有學生會在
我要求背誦一些課外詩歌名篇的時候說「老師，這個高考又不考，不要
背了。」上課的時候也總是抱怨說「老師，講詩歌的課太乏味了，那麼
幾句話翻來覆去的講好幾節課，我們都瞌睡了。」
作為一個高中語文老師，面對此種狀況，我開始去探索如果能讓詩
歌教學的課堂高效，更好的達到我預期的效果。那麼什麼樣的課堂才算
是高效呢？詩歌教學的高效課堂又以什麼為衡量標准呢？
『柒』 高中語文都學那些詩歌
這個問題網路一下高中語文教材，比如人教版，找一下就知道了，或者你借本高中課本看看唄
『捌』 高中語文所有要背的詩詞，課文
【必修一（4首）】抄《詩經·氓》、《離騷（節選）》、曹操《短歌行》、陶潛《歸園田居（其一）》
【必修二（5篇）】毛澤東《沁園春·長沙》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《赤壁賦》、莊子《逍遙游》、王羲之《蘭亭集序》（2010年修訂版）
【必修三（10首）】王維《山居秋暝》、李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》、李煜《虞美人》（春花秋月何時了）、蘇軾《念奴嬌》（大江東去）、辛棄疾《永遇樂》（千古江山）、柳永《雨霖鈴》（對長亭晚）、李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）
【必修四（3篇）】孟子《寡人之於國也》、荀子《勸學》、韓愈《師說》
【必修五（2篇）】王安石《游褒禪山記》、李密《陳情表》
【選修一（《唐詩宋詞元散曲選讀》）（6首）】王維《積雨輞川庄作》、李白《夢游天姥吟留別》、杜甫《登岳陽樓》、張若虛《春江花月夜》、柳永《望海潮》（東南形勝）、蘇軾《定風波》（莫聽穿林打葉聲）
【選修二（《唐宋散文選讀》）（3篇）】王勃《滕王閣序》、李白《春夜宴諸從弟桃李園序》、蘇洵《六國論》
【增補（3篇）】《論語》十則、陶潛《歸去來兮辭》、高適《燕歌行》（漢家煙塵在東北）
『玖』 淺談如何使用高中語文新教材
課堂教學過程中，教師必須根據學生的實際情況和教學需要，拋掉教教材的壞習慣，重視用教材的做法，注意課堂教學內容的篩選和整合。如學習《荷塘月色》時，可以抓住寫景段落學習，與寫作訓練《親近自然——寫景要抓住特徵》內容結合，或組織參觀一景點後進行寫作訓練，把閱讀鑒賞、表達交流、實踐活動結合起來，使語文學習活起來。在課堂教學中，教師要注意改變學科知識單一學習的模式，重視多元文化結合的訓練。
使用新教材，指導學生學習，要注意教材編排體例，注意單元學習重難點，科學地設計導學方案。在設計導學方案時，從大處從整體著眼，從小處從局部著手進行指導，重視單元整體與課文個體，練習與能力的聯系，正確處理好教讀課文中寫什麼、怎樣寫、抒何情和讀(含朗讀)這四個層面的訓練與自讀課文中讀通了、讀明了兩個層面訓練的關系，重點把好關鍵點，以突破一點帶動全篇,使學生在習得知識的同時又獲得語感。想方設法把導學方案設計成既抓住教材內容特點，又適合學生學習發展規律；既精簡明了，又重在打開學生思維的學習過程。例如《荷塘月色》導學，可重點抓住作者感情的變化去體會文章的情意，抓住通感語句去品味語言美。
使用新教材，課堂教學方法的選用十分重要,在課堂教學過程中，應該重視以下方法的運用。第一是「討論交流」。課堂教學重視學生的學習進程和學習方法，在學習過程中善於誘導學生討論交流，提出問題、分析問題和解決問題，例如《咬文嚼字》一文，可以用「從古到今，文人雅士十分講究咬文嚼字，這是為什麼呢」這樣的問題來引發學生學習討論，讓學生在學習討論中理解課文內容，找到問題的答案，掌握解決問題的方法，形成語文學習能力。新教材裡面的許多內容，可以把它轉化為活動的形式，讓學生切身感受，親自實踐，探究創新，掌握知識。
語文教學的失敗，就是缺少讀的訓練。課本上的詩歌散文、名篇名段名句，課堂上，教師應讓學生多朗讀。重點課文精讀，較長的課文泛讀，相似的課文比較著讀，課外讀名著。這樣，課堂內外重視了讀，不但可以培養語感，增強能力，而且能有效地養成語文素養。
總之，在使用新教材的時候，一定要了解它的特點，依據教學內容和學生實際、社會環境去靈活處理，以適應學生學習發展和教材特點的方法進行教學，就可能收到事半功倍的效果。
『拾』 有沒有高中語文課本上的古詩文唱成歌的
高中語文課本上的古詩文唱成歌的有很多，具體有一下古詩：（清）曹雪芹：紅樓夢.葬花(簡譜)，枉凝眉，紅豆詞
（宋）歐陽修：萬葉千聲 （簡譜）
（宋）聶勝瓊：有時知我此時情 （簡譜）
（宋）范仲淹：芳草無情（簡譜）
（宋）辛棄疾：欲說還休 （簡譜）
（宋）岳飛：小重天 （簡譜）
（南唐）李煜：獨上西樓（簡譜）幾多愁(《虞美人》)
（魏）曹植：七步詩 （簡譜）
（唐）白居易：長恨歌（片斷）（簡譜）
（宋）姜白石：淡黃柳
（宋）秦觀：鵲橋仙.七夕
（唐）李商隱：別亦難
（宋）葉清臣：留別
（唐）王之渙：登鸛鵲樓
（宋）蘇軾：黃州定慧院寓居作（卜運算元）
（明）陳慎：滾滾長江東逝水
（唐）張 繼：楓橋夜泊
（宋）姜白石：古怨
（宋）李之儀：我住長江頭
（宋）陸游:訴衷情
（元）元問好：問世間，情是何物
（三國.魏）曹操:觀滄海
（宋）王安石：船泊瓜洲
（唐）杜牧：江南春
（唐）杜牧：清明
（唐）杜牧：山行
（宋）秦觀：鵲橋仙（七夕）
（唐）李紳：鋤禾
（漢）劉徹：秋風辭
（宋）秦觀：憶王孫
（宋）姜白石：揚州慢
（明）「詞林摘艷」：山丹花
（南唐）馮延已：紅滿枝
（漢）樂府：少壯不努力，老大徒傷悲
孟浩然：春曉（配曲之一）
古曲填詞歌：春江花月夜
白居易：憶江南
孟郊：遊子呤
孟浩然：春曉（配曲之二）
柳永：相看淚眼（《雨霖鈴》）
歐陽修：人約黃昏後
李白：黃鶴樓送孟浩然之廣陵，朝發白帝城，靜夜思，春思 ，關山月，春夜洛陽聞笛聲，子夜吳歌，清平調三首。
柳宗源：漁歌（配曲之二）
白居易：長相思，花非花
蘇軾：明月幾時有（水調歌頭） (簡譜版)，大江東去（赤壁懷古）
歐陽修：浪淘沙
蔡文姬：胡茄十八拍
近代人佚名詞：蘇武牧羊
岳飛：滿江紅
北朝民歌：木蘭辭（配曲之一）
北朝民歌：木蘭辭（配曲之二）
王維：陽關三疊
李清照：鳳凰台上憶吹簫
《一笑傲》詞：奪泥燕口
柳宗元：漁歌（配曲之一）
鄭板橋：堅勁歌
古詩：採桑曲