㈠ 輕松上初中答案
2√2-√2+10√2=11√2
（-2分之1）×（-3分之2）×（-4分之3）×（-5分之4）
=1/2*2/3*3/4*4/5
=1/5
-（3）²×（-3）²
=-9*9=81
判斷，3.6×15.4=5.546是否正專確？屬
末尾判斷：4*6=24末位數一定是4 不正確
首位判斷：3*1=3 5*6=30 能進3位 首位是6 不正確
估整判斷：3*15=45 不正確
乘一個比「1」大的數判斷：×5 3.6*5=18 結果應為1位小數 6*5=30結果為2位小數 不正確
用其他方法判斷： 驗算也可以 看看逆運算對不對
㈡ 輕松上初中的語文答案
全部告訴你把
1．前鼻音。因為「文」是前鼻音，可據此推斷。
2．翹舌音。因為「中」是翹舌音，它是題中所有字的聲旁。
3．「那」和「角」。「那」應為「nā」，「角」應為「jué」。
4．後鼻音。除了「拎」和「鄰」。（平時推理後，不能忽視查字典驗證。）
5．（1）宵霄宵霄宵（2）嬌驕矯嬌矯（3）瘴障嶂彰障
6．是非旦夕強干炎涼冷暖是非前後首尾有無雅俗
7．（合）和（莫）寞（鎖）瑣（由）尤（於）與（謙）歉（反）返（列）例（防）妨磕（瞌）
8．（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×
9．A10．B11．B12．D13．B14．D
第二節
1．（1），？（2），？。。（3），「！」（4）「」。（5）「」。（6）、、？（7）「」（8），，，
2．B
3．第一處：「完善自我」後應用分號；第二處：省略號和「等等」不能同時使用。
第三節
（一）1．（1）晉祠周圍的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。
（2）那短短的綠樹籬上開著一層白花，像綠枝上掛著一層春雪。
（3）如毛的細雨從天上灑落。
2．（1）狂風抱起層層巨浪，惡狠狠地把它甩在懸崖上。
（2）柳枝在春風中扭動著腰肢。
（3）時間老人在此徘徊不前，原木椅上長滿了苔蘚。
3．（1）見了它們，遊子們能不引起一縷兩縷輕煙似的鄉愁嗎？
（2）憑著崇高的理想、豪邁的氣概，克服困難不也是一種享受嗎？
（二）1．D2．B
第四節A卷
（一）1．崛漫拔其訣嫣適磅
2．橫hèng行háng應yìng塞sè好hào省xǐng重zhòng 差chāi
3．濫戎競源辭致
4．恥辱薈萃瞪呆銷匿成就類萃痛疾喻曉窮白吞咽
（二）1．
㈢ 輕松上初中怎麼沒有語文畢業答案
輕松上初中語文參考答案上
參考答案
專題一基礎知識
第一節
1．前鼻音。因為「文」是前鼻音，可據此推斷。
2．翹舌音。因為「中」是翹舌音，它是題中所有字的聲旁。
3．「那」和「角」。「那」應為「nā」，「角」應為「jué」。
4．後鼻音。除了「拎」和「鄰」。（平時推理後，不能忽視查字典驗證。）
5．（1）宵霄宵霄宵（2）嬌驕矯嬌矯（3）瘴障嶂彰障
6．是非旦夕強干炎涼冷暖是非前後首尾有無雅俗
7．（合）和（莫）寞（鎖）瑣（由）尤（於）與（謙）歉（反）返（列）例（防）妨磕（瞌）
8．（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×
9．A10．B11．B12．D13．B14．D
第二節
1．（1），？（2），？。。（3），「！」（4）「」。（5）「」。（6）、、？（7）「」（8），，，
2．B
3．第一處：「完善自我」後應用分號；第二處：省略號和「等等」不能同時使用。
第三節
（一）1．（1）晉祠周圍的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。
（2）那短短的綠樹籬上開著一層白花，像綠枝上掛著一層春雪。
（3）如毛的細雨從天上灑落。
2．（1）狂風抱起層層巨浪，惡狠狠地把它甩在懸崖上。
（2）柳枝在春風中扭動著腰肢。
（3）時間老人在此徘徊不前，原木椅上長滿了苔蘚。
3．（1）見了它們，遊子們能不引起一縷兩縷輕煙似的鄉愁嗎？
（2）憑著崇高的理想、豪邁的氣概，克服困難不也是一種享受嗎？
（二）1．D2．B
第四節A卷
（一）1．崛漫拔其訣嫣適磅
2．橫hèng行háng應yìng塞sè好hào省xǐng重zhòng 差chāi
3．濫戎競源辭致
4．恥辱薈萃瞪呆銷匿成就類萃痛疾喻曉窮白吞咽
（二）1．
㈣ 暑假作業《輕松上初中》答案。
語文：
婷明白了老師和同學們並沒有歧視她，她應該鼓起勇氣，好好地走下去。5．當面對身體和生活的挫折時，需要別人的肯定和幫助。掌聲成了一種激勵人的自信和進取心的形式。只要人人獻出一點愛，生活會更加美好。
（四）1．母親為無力使病中的兒子吃上橘子，只能吮橘皮而內疚、難過。母親不願意讓「我」看到她哭泣的樣子，在兒子面前，母親永遠是一個堅強的人。2．「我」在病中本有些委屈，又聽到母親的哭聲，看到母親紅腫的眼睛，也為母親擔心，心中十分難過、害怕。3．「為了孩子，當母親的什麼都可以捨去」。4．表現「我」知道了橘子是母親用她的毛衣換來的這件事後的驚訝和激動。5．生活的艱辛使母親不知道笑了，但為了孩子的心情，她不得不強裝笑臉。
說明文
（一）1．形式優美、結構堅固、歷史悠久、形式多樣。2．打比方，具體形象地表現出石拱橋如彩虹般美麗的特徵。3．不能刪去，刪去以後不符合實際情況。體現了說明文語言准確的特點。4．這個句子證實石拱橋在中國分布很廣，有極高的藝術價值和使用價值，同時自然地引出了下文。
（二）1．下定義、分類別、打比方、列數字。2．斗型紋、箕型紋、弓型紋。3．不能刪去。「據說」表示不確定，刪去後，語意就肯定了，反而不準確。4．指紋的類型和用途。5．①感覺物體的冷熱軟硬；②增強皮膚的摩擦作用；③做圖章；④利用指紋破案；⑤查找疾病。
（三）1．北極是全世界幾乎所有候鳥的樂園和故土。2．遼闊的草原，豐富的食物，安靜而干凈的環境，以及很少有人類干擾。3．列數字、作比較，說明北極鳥類種類多。
（四）1．①大型油輪失事以後，其中的原油部分或全部流入海洋中。②近海採油平台及輸油管的石油泄漏事故。2．「嚴重」一詞准確地寫出原油流入海洋中造成海洋石油污染的程度深、影響大。3．目前主要是採用圍欄將海洋表面的泄油圍住，然後盡快地用清污船將石油收集起來。4．石油溢出後，使污染區內的甲殼類、魚類及海鳥類遭遇滅頂之災。5．海洋石油污染給海洋生態帶來的嚴重危害及海洋石油污染的凈化。
議論文
（一）1．認為「成功只等於成名」的觀念。2．把自己的每一點進步，都看做是一次成功，都認認真真地品味一番。3．不能互換。經歷是感覺的前提，只有先經歷，然後才能產生感覺。4．每一點微小的進步都是成功；遭受挫折後提高了認識也是一種成功。
（二）1．既有知識又會做人的人。2．表示轉折，對前文否定並引出中心論點，過渡。3．「光」字的意思是「僅僅」、「單」，在句中起強調作用，強調「有知識」的同時不能忽視「會做人」，去掉則不能起到強調作用。4．言之成理即可。
（三）1．善於從失敗中總結經驗的人是最有希望獲得成功的人。2．受到一些挫折或失敗就沮喪不前。4．A人生一世，免不了遇到一些失敗。B只有在失敗中探索成功的方法，才有希望獲得成功。C若不能善待失敗，便會一蹶不振，甚至遭受滅頂之災。5．言之成理即可。
（四）1．親情友情學識儲蓄人生，就是要儲蓄人生中那些最寶貴、最精緻的部分，儲蓄一切至真至善至美。2．回報(真正的好處)連友情本身也會失去3．充實是說知識需要不斷增加、豐富(日積月累)，更新知識則強調要用新知識替代舊知識。
專題三文言文初探
第一節
（一）1．C2．D3．（1）B（2）C（3）D（4）C（5）D4．（1）你為什麼要搶別人的金子？（2）（我）拿金子的時候，沒有看到人，只看到金子。
（二）1．D2．（1）D（2）C（3）B（4）D3．（1）我（帶兵）是越多越好。（2）陛下您不善於帶兵，卻善於統率將領。
第二節
（一）1．（1）指酒（2）指蛇（3）指酒（4）指蛇2．（1）C（2）B（3）D（4）C3．（1）D（2）C4．畫蛇添足做事不要多此一舉，以免壞事。
（二）1．吃有人剝掉短處
2．（1）席上（北人）啖菱，（他）並殼入口（2）並殼（吃）者，（我）欲以（菱殼）清熱也。
3．（1）到南方做官。（2）北方也有這東西嗎？（3）什麼地方沒有。（4）連同殼一起吃，是想要用（它）來清火。
4．不能不懂裝懂，否則是要鬧笑話的。
第四節A卷
（一）1．（1）C（2）B（3）A2．（1）D（2）C3．守株待兔4．諷刺那些不經過自己的努力，妄想得到意外收獲的人。
（二）1．（1）B（2）C
2．（1）（執竿者）橫執之，（竿）亦不可入（城門）。
（2）俄有老父至，（老父）曰：「吾非聖人，但見事多矣，何不以鋸中截而入。」（執竿者）遂依（老父）而截之。
3．（1）C（2）A
（三）1．（1）A．以……為禍害B．擔憂C．禍害（2）A．距離B．趕走、去掉
2．A．他，指趙人B．這件事C．的
3．A．送給B．罷了
4．「夫有鼠，吾將飢寒焉」，「無雞者，弗食雞則已耳」。
（四）1．（1）B（2）C（3）D（4）C
2．（1）它（2）它
3．（1）B（2）A（3）D
4．越人被狗咬斷了頭、腳，死了。越人為了貪圖利益而輕信了狗的話，並且非常寵愛它，使狗恃寵而驕，最後因為不滿意他對它態度的改變而咬死了他。
B卷
（一）1．（1）C（2）B（3）A（4）D
2．（1）把草人立在池塘中，用來威懾群鷁。（2）自己披著蓑衣戴著笠帽站在池塘當中。
3．人「自披蓑戴笠而立於池中。鷁仍下啄，飛止如故，人隨手執其足」。不能只憑著自己的經驗來處理事情，否則會壞事的。
（二）1．（1）D（2）B（3）C（4）B
2．（1）它（2）那個（3）的（4）我的
3．（1）我是只野鴨子。（2）野鴨子不能高飛，掉到了地上。（3）你看我的腳，可以抓住兔子嗎？
4．要了解事物，才能物盡其用。
（三）1．（1）A（2）C（3）D（4）B
2．（1）指驢子（2）指老虎（3）指驢子
3．（1）老虎看見了，覺得它是一個龐大的傢伙。（2）運到後卻沒有什麼用處，就把它放在山腳下。（3）它的本領只不過這樣罷了。
4．黔驢技窮。用來比喻伎倆拙劣，本領有限。
（四）1．（1）只（2）一會兒（3）打洞（4）徑直（5）像狗一樣
2．（1）骨頭已經扔完了，但是兩只狼仍舊像原來那樣一起緊跟著。
（2）想打通了從背後攻擊屠戶。（3）禽獸的欺騙手段能有多少呢?
3．（1）把（2）它們的指兩只狼（3）它指骨頭（4）它的指積薪（5）其中指兩狼（6）它指在打洞的那隻狼（7）它的指積薪（8）用來
4．文章講了一個屠戶遇狼、避狼、劈狼的故事。
貪婪：「一狼得骨止，一狼仍從」、「後狼止而前狼又至」、「兩狼之並驅如故」。
陰險：「狼徑去，其一犬坐於前」、「目似瞑，意暇甚」、「一狼洞其中，意將遂入以攻其後也」、「假寐，蓋以誘敵」。
文章告訴我們對狼一樣的壞人，不能抱有幻想，不能怯懦退縮，必須勇敢而機智地與他們作斗爭。
專題五研究性學習
第一節
1．曹操、劉備，《三國演義》2．吳用3．孫悟空4．林黛玉、賈寶玉5．魯濱遜，《魯濱遜飄流記》6．保爾•柯察金，《鋼鐵是怎樣煉成的》。7．法國，巴爾扎克，《歐也妮•葛朗台》，葛朗台；英國，莎士比亞，《威尼斯商人》，夏洛克；法國，莫里哀，《吝嗇鬼》，阿巴貢；俄國，果戈理，《死魂靈》，潑留希金。8．C
第二節
1．優點：①她們主要採用文獻法、調查法進行研究。②整個學習過程，顯示出她們搜集、查閱、積累、篩選、整理、利用信息的能力很強。③對現實問題能夠積極關注與思考。④有團結協作、互相促進的意識等。缺點：①結論還不夠有力。②論據還不夠充分等。2．比如，需要有一個組長起組織領導作用，有詳細的活動計劃等。卷?首?寄?語
首先要謝謝你開始閱讀這一期校刊。
你發現了沒有，在不知不覺中，淅淅瀝瀝的春雨已經浸綠了江南；你發現了沒有，在不知不覺中，和和暖暖的春風已經拂醒了蘇堤；你發現了沒有，在不知不覺中，這期帶著春天氣息的校刊已經來到了你的身邊。
從第一本校刊裝訂完成到現在第四期校刊地正式出版，這期間凝聚了無數人的汗水與辛勞，可以說一本校刊就是大家的一顆心。在幾屆人的努力和幫助下，編輯組的水平正在不斷地提高。我們試圖把學校最新發生的事情在第一時間呈現到你眼前，把同學們自己的喜怒哀樂以最優美的文字表達出來，我們正在努力做著讓《十四空間》成為你我暢談天地萬物的空間。其實，看書，也是要講究品味的，至少在這樣的時代，這樣的我們，對於我們而言，文字，已經不是為了單純地宣洩一種情感，流露一種情緒。一頁頁地閱讀下去，你就會發現每頁里都有我們自己的故事，都有我們自己的快樂與哀愁，都有我們自己的一顆心。
《十四空間》，如今已成為同學們抒發情感，洋溢激情的空間，他的每一個文字都體現著春天的氣息，給人一種勃勃向上的感覺。
現在，《十四空間》的范圍已擴大到了整個杭州，整個社會，希望同學們能多多支持他，使他走的更遠，讓他的明天更絢麗，成為同學們的十四天空！2．了解說明文的分類。
從說明對象上看，說明文可分為事物說明文和事理說明文。事物說明文主要介紹某一物體的形體、特徵、方位、構造等。如同學們會寫的《我家的台燈》，就是事物說明文。事理說明文重在解釋事物本身的道理或內部規律等。如「電腦病毒是一種專門設計錯誤的信息和指令的暗藏的具有破壞性的程序。」在這個定義中，同學們要了解電腦病毒的具體知識，就要學習其內部的規律程序了。
從語言表達方式上分，說明文可分為平實性說明文和文藝性說明文。平實性說明文的筆調平實嚴謹，具有解釋准確、簡明，條理清楚的特點。在以後的學習中，同學們將會接觸到的闡釋性說明文、述說性說明文、實用性說明文都歸屬此類。而文藝性說明文是用文藝性的筆調(通常是指採用比喻、比擬等修辭手法，採用對話、故事等形式)來增強文章的形象性，可感性，寓知識於形象中，使文章生動活潑，富有情趣的一類文體。
4．要理清說明順序。
為使說明的條理清晰，就得有一定的說明順序，而理清文章順序對於我們分析文章思路、理解文章內容也十分重要。說明順序主要有三種：
以時間為序。如果是說明產品的製作、生物的養育、工作的程序、實驗的進程等一些人工操作較強的說明對象，一般採用時間順序。
以空間為序。一般用於說明事物的形態、構造、位置關系等。這類說明順序往往依據由遠到近、從外到內、由上到下(由下到上)、從左到右、先中間後兩邊等方位順序依次介紹，在語言上多用表達方位的詞語。
以邏輯為序。為了說明事物的性質、功用、原理、特徵、成因等內容時，常按邏輯順序進行說明。包括先總說後分說，先主要後次要，從原因到結果、從現象到本質、從整體到部分、從具體到抽象、從已知到未知、從一般到個別等。
當然了，我們知道事物的本身往往是復雜的，一篇說明文中常常會運用幾種說明的順序，說明的順序交替綜合運用，會使文章的思路更加清晰，更具有說服力，這需要同學們在以後具體的文章中進行具體問題具體分析了。
④注意點：一篇議論文一般只表述一個看法，即只有一個中心論點，但為了論述的需要，可以把文章分成幾個部分，每個部分各論述某一個方面，共同證明或闡釋中心論點，這每一個部分的看法稱為分論點。分論點是中心論點的支撐。
①擺事實，又叫舉例論證，它是指用確鑿、充分、有代表性的事例來證明論點。
②講道理，又叫道理論證。指用科學原理、定律、公式、諺語、格言等證明中心論點。
③多數議論文，往往同時使用事實論據和道理論證，所以這樣的論證方法叫既擺事實又講道理。
④正反對比論證：用正反兩方面的論點、論據作對比，在對比中證明中心論點。
⑤比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明中心論點。如毛澤東的《反對自由主義》一文中，把自由主義對集體的危害比做「腐蝕劑」，生動、形象、通俗。
3．分析議論文的結構。一般說來，議論文最基本的結構是：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。了解議論文的結構有助於同學們正確地劃分文章的段落層次，更深入理解文章。
4．掌握議論文的論證方式：議論文的論證方式有立論和駁論兩種。以闡述正面觀點為主的議論叫立論；以批駁錯誤觀點為主的議論叫駁論。駁論批駁對方論點的形式有三種：駁論點；駁論據；駁論證。
5．掌握議論文語言特點：議論文作為一種說理性的文體，語言上要求正確、嚴密、精練、生動。議論文的語言正確是指概念使用正確，定語、狀語等修飾成分恰當；嚴密是指推理嚴密和語言表達周密、邏輯性強；精練是指概括性和簡潔性，在敘述事實上不必述說細節，做到言簡意賅；生動是指用詞要鮮明，富有感情色彩。
（四）
在太陽系中除了九大行星和它們的衛星以外，還有彗星、小行星及一些更小的天體。小天體的體積雖小，但它們也和九大行星一樣，在圍繞太陽公轉。如果它們有機會經過地球附近，就可能以每秒幾十千米的速度闖入地球大氣層，其上的物質由於與地球大氣發生劇烈摩擦，巨大的動能轉化為熱能，並引起物質電離而發出耀眼的光芒。這就是我們經常看到的流星。
流星雨是一種有成群的流星看起來像是從夜空中的一點中迸發出來，並墜落下來的特殊天象。這一點或一小塊天區叫做流星雨的輻射點。為區別來自不同方向的流星雨，通常以流星雨所在天區的星座給流星雨命名。例如每年11月17日前後出現的流星雨輻射點在獅子座中，他就被命名為獅子座流星雨。其他流星雨還有寶瓶座流星雨、獵戶座流星雨、英仙座流星雨等。
有的流星是單個出現的，在方向和時間上都很隨機，也無任何輻射點可言，這種流星稱為偶發流星。流星雨和偶發流星有著本質不同。流星雨的重要特徵之一是所有流星的反向延長線都相並於輻射點。
流星雨的規模很不相同。有時在一小時中只出現幾顆流星，但它們看起來都是從同一個輻射點中「流出」的，因此也屬於流星雨的范疇的；而有時在很短的時間里在同一個輻射點中能迸發出成千上萬顆流星，就像節日中人們燃放禮花那樣壯觀。當每小時出現的流星數超過1000顆時，我們稱其為「流星瀑」。
根據現行的有關彗星的理論，彗星的主要部分是低溫物質結成的空間「冰雪球」，在接近太陽的時候，由於太陽輻射作用，「冰雪球」可能部分地升華或瓦解、碎裂，變成成群結隊的小塊物質，但仍然在原來彗星所在的橢圓軌道上運行。如果它的橢圓軌道和地球繞日公轉的軌道相交，當地球運行到交點位置上的時候，就有可能由成群的小塊物質進入地球大氣層，形成流星雨。現在，對於很多不同的流星雨，天文學家們都找到了與之相關的彗星或小行星。
形成流星雨的小塊物質在橢圓軌道上分布得一般都不均勻。當地球運行到軌道交點位置上、又恰好與小塊物質的密集區相遇時，就會出現大規模的流星雨。
形成流星雨的小塊物質都是沿著平等的方向進入地球大氣層的。流星雨之所以看起來是從一個輻射點上迸發出來的，這是一種視覺效果。這就像當公共汽車在平坦的田野上行駛的時候，遠方的景物看起來都像是從一點上分散開來的一樣。
流星雨是一種純粹的現象，一般情況下它也不會在地球表面造成任何危害。
選自《流星雨》
1．根據第1段內容，按「流星是……小天體」的形式，給「流星」下一個定義(不超過60個字)。
2．關於偶發流星和流星雨，下面不正確的一項是（）。
A．偶發流星是指不限時間和方向、無輻射點的隨機流星。
B．流星雨的所有流星的反方向延長線都與其輻射點相並。
C．流星雨的規模不等，有時會以單顆的形式出現，有時每小時可達幾千顆。
D．在短時間內，由同一輻射點中迸發出成千顆流星、天空蔚為壯觀的現象，被稱為「流星瀑」。
3．文中畫線的句子用了什麼說明方法？作用是什麼？
4．第6段劃線句子說，「如果它的橢圓軌道，和地球繞日公轉的軌道相交」，其中「它」所指的是()。
A．「冰雪球」中被升華或瓦解、碎裂為成群結隊的小塊物質。
B．被部分升華或瓦解、碎裂成小塊物質以後的「冰雪球」。
C．由低溫物質結成的空間「冰雪球」，即彗星。
D．在原有軌道上不斷運動的彗星。
5．文章採用了怎樣的說明順序？有何作用？
（四）
鍛煉意志和力量，需要的是自助自立精神，而非依靠來自他人的影響力，也不能依賴他人。
愛默生說：「坐在舒適軟墊上的人容易睡去。」
依靠他人，覺得總是會有人為我們做任何事，所以不必努力，這種想法對發揮自助自立和艱苦奮斗的精神是致命的障礙!
你有沒有想過，你認識的人中有多少人只是在等待?而且很多人不知道等的是什麼，但他們在等某些東西。他們隱約覺得，會有什麼東西降臨，會有些好運氣，或是會有什麼機會發生，或是會有某個人幫他們，這樣他們就可以在沒受過教育，沒有充分的准備和資金的情況下為自己獲得一個開端，或是繼續前進。
你有沒有想過，把孩子放在可以依靠父親或是可以指望幫助的地方是非常危險的做法。因為在一個可以觸到底的淺水處是無法學會游泳的，而在一個很深的水域里，孩子會學得更快更好。當他無後路可退時，他就會安全地抵達河岸。依賴性強、好逸惡勞是人的天性。而只有「迫不得已」的形勢才能激發出我們身上最大的潛力。
我從沒聽說某個習慣等候幫助、等著別人拉扯一把、等著別人的錢財，或是等著運氣降臨的人能夠真正成就大事。也沒有哪個寄人籬下的健全人會覺得他是個真正的男子漢。
只有你不再需要別人的援助，自強自立起來，你才能踏上成功之路。一旦你拋棄所有外來的幫助，你才會發揮出過去從未意識到的力量。
自立是打開成功之門的鑰匙，自立也是力量的源泉。只有拋棄每一根拐杖，破釜沉舟，依靠自己，獨立自主，才能贏得最後的勝利。
約翰•韋爾奇《人生的101堂課》
1．本文的論點是什麼？
2．文章第5自然段的論證方法是什麼？有何作用？3．你怎樣理解愛默生所說的「坐在舒適軟墊上的人容易睡去」一句話的含義。4．「自立」是同學們進入中學後就要面臨的人生主題，對此，你有何准備和認識？請簡要述之。國家不幸詩家幸
當初我第一次聽到李清照這個名字時，大約是在小學三四年級。當時我認為她是一個男性，原因很簡單，一是她名字本來就男性化，二是因為她是詞人。
後來我越來越多地接觸到了李清照，發覺她的詞富於變化，一會兒娓娓含蓄，一會兒鏗鏘有力。於是我很納悶，又是什麼促使她變換了寫作的風格呢?
李清照，號易安居士，生於濟南歷城西南的柳絮泉。如是一個貴族夫人，生活在一個書香門第之家。父親李格非是一個能文的官吏，丈夫趙明誠歷任地方官職。
早期，李清照的作品主線還是以愛情與離愁為主，如《一剪梅》、《醉花陰》、《鳳凰台上吹簫》等。
當國家遭到了金人的侵略，兵慌馬亂時，李清照的詞更多地表現出對國家、人民和個人的深沉傷感，也許是凄涼的身世影響了她的創作風格吧。「故鄉何處是，忘了除非醉。」「點滴霖霪，愁損北人不慣起來聽。」……讓人讀起來又是另一種風味。「元宵佳節，融和天氣，次第豈無風雨?」道出了她對往昔元宵佳節的想念之情。
終上所述，我終於明白，不是別的影響了她的寫作風格，正是對家庭的愛，對丈夫的愛，以及對國家對人民的愛。如果沒有對丈夫的愛，哪裡來「尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」，哪裡來「念武陵人遠，煙鎖秦樓」?如果沒有對國家的愛，還哪裡來「中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五」?
是歷史影響了她的生活，是她的生活影響了她的寫作。所以國家不幸詩家幸，這話不錯。
初二(8)班張書弛
結果評估：
這是一份集體合作的學案。研究者通過對李清照的生平、創作風格等方面的研究，進行了歸納總結。在初中語文的研究性學習中，確定主課題，小組成員分擔其中的子課題，是常用的一種方式，這種方式，通常我們稱之為「協作式研究性學習」。協作學習是學生以小組形式參與、為達到共同的學習目標、在一定的激勵機制下個人和他人學習的最大化成果，而合作互助的一切相關行為。
協作學習主張將教學內容精心設計為各個任務，學習者以小組的形式一起進行學習，各自擔當一定的角色，共同完成某一任務或解決某一問題。在協作學習中，學習者藉助他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，實現學生之間的雙向互動，並利用必要的共享學習資料，充分發揮其主動性和積極性，進行意義建構獲得事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系，強調學習者的創造性、自主性和互動性。《解讀李清照》這份研究性學習的學案，較好地做到了小組分工，美中不足的是，個人成果未能在小組其他同學的學案中體現出來，單兵作戰、孤軍作戰的痕跡比較明顯。第三節學會評述
【思維花絮】
「評述」是研究性學習的一種形式。具體又可以分成口頭表達和書面表達兩種。我們必須通過這個形式，將自己或小組的研究性學習成果展示出來。書面表達就是我們通常說的「學案」或「研究性論文」，在這一節里，我們要進行這方面的嘗試。
【實踐園地】
研究課題：《關於朱自清》
研究小組成員：
組長丁義（初三）
組員丁義、戴楊越（初三）
【結果評估】
研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與探索性實踐活動並獲得感悟和體驗，強調學生的積極參與。這篇學案，從選題到得到成果，經歷的時間比較長，課題組兩個成員分工明確、步驟井然有序。從朱自清的「文」來看他的「人」，從他的「人」來看他的「文」，這種相互參照的方式也是研究性學習的一種常用的手法。
尤其值得一提的是，這兩位同學在學案最後還寫了研究心得，這對於我們整體把握課題是很有幫助的。如果研究者在談課題研究成果的價值之外，再談談研究方法的可取性及科學性，進而提出尚待改進的問題，最後確定今後的努力方向，那就更完整了。（四）1．要拋棄每一根拐杖，依靠自己，獨立自主，贏得勝利。2．舉例論證，有力地證明了為人只有不需別人的援助，自強自立起來，才能激發潛能，踏上成功之路。3．優越的環境和舒適的條件容易使人喪失精神和意志，只有自助自立和艱苦奮斗，才有屬於自己的美好未來。4．本題是一道具有開放性和社會性的題目，關鍵在於同學們對中學及以後人生道路的規劃和認識。可以做成一篇勵志性的文章，為中學作個相對完整的打算。
㈤ 輕松上初中語文答案
1．前鼻音。因為「文」是前鼻音，可據此推斷。
2．翹舌音。因為「中」是翹舌音，它是題中所有字的聲旁。
3．「那」和「角」。「那」應為「nā」，「角」應為「jué」。
4．後鼻音。除了「拎」和「鄰」。（平時推理後，不能忽視查字典驗證。）
5．（1）宵霄宵霄宵（2）嬌驕矯嬌矯（3）瘴障嶂彰障
6．是非旦夕強干炎涼冷暖是非前後首尾有無雅俗
7．（合）和（莫）寞（鎖）瑣（由）尤（於）與（謙）歉（反）返（列）例（防）妨磕（瞌）
8．（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×
9．A10．B11．B12．D13．B14．D
第二節
1．（1），？（2），？。。（3），「！」（4）「」。（5）「」。（6）、、？（7）「」（8），，，
2．B
3．第一處：「完善自我」後應用分號；第二處：省略號和「等等」不能同時使用。
第三節
（一）1．（1）晉祠周圍的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。
（2）那短短的綠樹籬上開著一層白花，像綠枝上掛著一層春雪。
（3）如毛的細雨從天上灑落。
2．（1）狂風抱起層層巨浪，惡狠狠地把它甩在懸崖上。
（2）柳枝在春風中扭動著腰肢。
（3）時間老人在此徘徊不前，原木椅上長滿了苔蘚。
3．（1）見了它們，遊子們能不引起一縷兩縷輕煙似的鄉愁嗎？
（2）憑著崇高的理想、豪邁的氣概，克服困難不也是一種享受嗎？
（二）1．D2．B
第四節A卷
（一）1．崛漫拔其訣嫣適磅
2．橫hèng行háng應yìng塞sè好hào省xǐng重zhòng 差chāi
3．濫戎競源辭致
4．恥辱薈萃瞪呆銷匿成就類萃痛疾喻曉窮白吞咽
（二）1．
㈥ 輕松上初中的答案是什麼
好吧，N年前的語文答案、、、、我小升初的時候的
專題一基礎知識
第一節
1．前鼻音。因為「文」是前鼻音，可據此推斷。
2．翹舌音。因為「中」是翹舌音，它是題中所有字的聲旁。
3．「那」和「角」。「那」應為「nā」，「角」應為「jué」。
4．後鼻音。除了「拎」和「鄰」。（平時推理後，不能忽視查字典驗證。）
5．（1）宵霄宵霄宵（2）嬌驕矯嬌矯（3）瘴障嶂彰障
6．是非旦夕強干炎涼冷暖是非前後首尾有無雅俗
7．（合）和（莫）寞（鎖）瑣（由）尤（於）與（謙）歉（反）返（列）例（防）妨磕（瞌）
8．（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×
9．A10．B11．B12．D13．B14．D
第二節
1．（1），？（2），？。。（3），「！」（4）「」。（5）「」。（6）、、？（7）「」（8），，，
2．B
3．第一處：「完善自我」後應用分號；第二處：省略號和「等等」不能同時使用。
第三節
（一）1．（1）晉祠周圍的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。
（2）那短短的綠樹籬上開著一層白花，像綠枝上掛著一層春雪。
（3）如毛的細雨從天上灑落。
2．（1）狂風抱起層層巨浪，惡狠狠地把它甩在懸崖上。
（2）柳枝在春風中扭動著腰肢。
（3）時間老人在此徘徊不前，原木椅上長滿了苔蘚。
3．（1）見了它們，遊子們能不引起一縷兩縷輕煙似的鄉愁嗎？
（2）憑著崇高的理想、豪邁的氣概，克服困難不也是一種享受嗎？
（二）1．D2．B
第四節A卷
（一）1．崛漫拔其訣嫣適磅
2．橫hèng行háng應yìng塞sè好hào省xǐng重zhòng 差chāi
3．濫戎競源辭致
4．恥辱薈萃瞪呆銷匿成就類萃痛疾喻曉窮白吞咽
（二）1．2．3．×4．5．
（三）1．C2．ABC3．C4．D5．B6．C7．D8．A9．D
10．A11．B
B卷
（一）1．阿（婀）涯（崖）必（畢）於（予）中（衷）炫（眩）擋（當）憾（撼）燥（躁）廣（獷）嘗（償）接（截）公（工）2．疆（僵）顆（棵）辯（辨）息（熄）
（二）1．殫：竭2．濡：染3．羅：網4．銘：刻
（三）1．寡：少2．居：處在
（四）1．無則加勉2．淡妝濃抹總相宜3．戶樞不蠹4．每逢佳節倍思親5．百戰不殆6．不及汪倫送我情7．滿招損
（五）1．B2．A3．B4．C5．D6．B7．C8．C9．A10．C11．D12．D
專題二現代文閱讀
第四節記敘文
（一）1．因為紫藤蘿的花朵是深深淺淺的紫，所以看起來彷彿在流動。2．勃勃的生機，頑強的生命力。3．一朵花。4．提示：兩種感覺的共同點是給人愉悅之感，淺紫色給人一種溫馨的感覺，好像是淡淡的芳香一般。意思相近即可5．面對紫藤蘿，「我」心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恆，心情輕鬆了，腳步自然會加快。
（二）1．表現人們的麻木冷漠，為小姑娘的挺身而出作了鋪墊。2．從側面描寫了當時的緊張氣氛。3．肖像描寫，突出了小姑娘的純真可愛。4．老人講的「魂」是指鬼魂；「我」贊頌的是人可貴的精神和品德。5．機智勇敢，舍己為人，有強烈的社會責任感等6．提示：可能會有兩種心理：因為沒有「魂」，所以無動於衷；或者「靈魂附體」，受到震撼。7．「我暗自想，假如人有魂的話，那這種人大概只剩一個軀殼了。」
（三）1．外貌描寫，文章通過外貌描寫，突出婷是一個清秀、聰慧、美麗的女孩，為下文婷的急速變化埋下了伏筆。2．過渡。3．起因是學校新春晚會上，有位惡作劇的同學給身體殘疾的婷也報了一個節目。結果是婷在老師和同學們熱情和激勵的掌聲中走出自卑的自我，重新面對生活。4．婷明白了老師和同學們並沒有歧視她，她應該鼓起勇氣，好好地走下去。5．當面對身體和生活的挫折時，需要別人的肯定和幫助。掌聲成了一種激勵人的自信和進取心的形式。只要人人獻出一點愛，生活會更加美好。
（四）1．母親為無力使病中的兒子吃上橘子，只能吮橘皮而內疚、難過。母親不願意讓「我」看到她哭泣的樣子，在兒子面前，母親永遠是一個堅強的人。2．「我」在病中本有些委屈，又聽到母親的哭聲，看到母親紅腫的眼睛，也為母親擔心，心中十分難過、害怕。3．「為了孩子，當母親的什麼都可以捨去」。4．表現「我」知道了橘子是母親用她的毛衣換來的這件事後的驚訝和激動。5．生活的艱辛使母親不知道笑了，但為了孩子的心情，她不得不強裝笑臉。
說明文
（一）1．形式優美、結構堅固、歷史悠久、形式多樣。2．打比方，具體形象地表現出石拱橋如彩虹般美麗的特徵。3．不能刪去，刪去以後不符合實際情況。體現了說明文語言准確的特點。4．這個句子證實石拱橋在中國分布很廣，有極高的藝術價值和使用價值，同時自然地引出了下文。
（二）1．下定義、分類別、打比方、列數字。2．斗型紋、箕型紋、弓型紋。3．不能刪去。「據說」表示不確定，刪去後，語意就肯定了，反而不準確。4．指紋的類型和用途。5．①感覺物體的冷熱軟硬；②增強皮膚的摩擦作用；③做圖章；④利用指紋破案；⑤查找疾病。
（三）1．北極是全世界幾乎所有候鳥的樂園和故土。2．遼闊的草原，豐富的食物，安靜而干凈的環境，以及很少有人類干擾。3．列數字、作比較，說明北極鳥類種類多。
（四）1．①大型油輪失事以後，其中的原油部分或全部流入海洋中。②近海採油平台及輸油管的石油泄漏事故。2．「嚴重」一詞准確地寫出原油流入海洋中造成海洋石油污染的程度深、影響大。3．目前主要是採用圍欄將海洋表面的泄油圍住，然後盡快地用清污船將石油收集起來。4．石油溢出後，使污染區內的甲殼類、魚類及海鳥類遭遇滅頂之災。5．海洋石油污染給海洋生態帶來的嚴重危害及海洋石油污染的凈化。
議論文
（一）1．認為「成功只等於成名」的觀念。2．把自己的每一點進步，都看做是一次成功，都認認真真地品味一番。3．不能互換。經歷是感覺的前提，只有先經歷，然後才能產生感覺。4．每一點微小的進步都是成功；遭受挫折後提高了認識也是一種成功。
（二）1．既有知識又會做人的人。2．表示轉折，對前文否定並引出中心論點，過渡。3．「光」字的意思是「僅僅」、「單」，在句中起強調作用，強調「有知識」的同時不能忽視「會做人」，去掉則不能起到強調作用。4．言之成理即可。
（三）1．善於從失敗中總結經驗的人是最有希望獲得成功的人。2．受到一些挫折或失敗就沮喪不前。4．A人生一世，免不了遇到一些失敗。B只有在失敗中探索成功的方法，才有希望獲得成功。C若不能善待失敗，便會一蹶不振，甚至遭受滅頂之災。5．言之成理即可。
（四）1．親情友情學識儲蓄人生，就是要儲蓄人生中那些最寶貴、最精緻的部分，儲蓄一切至真至善至美。2．回報(真正的好處)連友情本身也會失去3．充實是說知識需要不斷增加、豐富(日積月累)，更新知識則強調要用新知識替代舊知識。
專題三文言文初探
第一節
（一）1．C2．D3．（1）B（2）C（3）D（4）C（5）D4．（1）你為什麼要搶別人的金子？（2）（我）拿金子的時候，沒有看到人，只看到金子。
（二）1．D2．（1）D（2）C（3）B（4）D3．（1）我（帶兵）是越多越好。（2）陛下您不善於帶兵，卻善於統率將領。
第二節
（一）1．（1）指酒（2）指蛇（3）指酒（4）指蛇2．（1）C（2）B（3）D（4）C3．（1）D（2）C4．畫蛇添足做事不要多此一舉，以免壞事。
（二）1．吃有人剝掉短處
2．（1）席上（北人）啖菱，（他）並殼入口（2）並殼（吃）者，（我）欲以（菱殼）清熱也。
3．（1）到南方做官。（2）北方也有這東西嗎？（3）什麼地方沒有。（4）連同殼一起吃，是想要用（它）來清火。
4．不能不懂裝懂，否則是要鬧笑話的。
第四節A卷
（一）1．（1）C（2）B（3）A2．（1）D（2）C3．守株待兔4．諷刺那些不經過自己的努力，妄想得到意外收獲的人。
（二）1．（1）B（2）C
2．（1）（執竿者）橫執之，（竿）亦不可入（城門）。
（2）俄有老父至，（老父）曰：「吾非聖人，但見事多矣，何不以鋸中截而入。」（執竿者）遂依（老父）而截之。
3．（1）C（2）A
（三）1．（1）A．以……為禍害B．擔憂C．禍害（2）A．距離B．趕走、去掉
2．A．他，指趙人B．這件事C．的
3．A．送給B．罷了
4．「夫有鼠，吾將飢寒焉」，「無雞者，弗食雞則已耳」。
（四）1．（1）B（2）C（3）D（4）C
2．（1）它（2）它
3．（1）B（2）A（3）D
4．越人被狗咬斷了頭、腳，死了。越人為了貪圖利益而輕信了狗的話，並且非常寵愛它，使狗恃寵而驕，最後因為不滿意他對它態度的改變而咬死了他。
B卷
（一）1．（1）C（2）B（3）A（4）D
2．（1）把草人立在池塘中，用來威懾群鷁。（2）自己披著蓑衣戴著笠帽站在池塘當中。
3．人「自披蓑戴笠而立於池中。鷁仍下啄，飛止如故，人隨手執其足」。不能只憑著自己的經驗來處理事情，否則會壞事的。
（二）1．（1）D（2）B（3）C（4）B
2．（1）它（2）那個（3）的（4）我的
3．（1）我是只野鴨子。（2）野鴨子不能高飛，掉到了地上。（3）你看我的腳，可以抓住兔子嗎？
4．要了解事物，才能物盡其用。
（三）1．（1）A（2）C（3）D（4）B
2．（1）指驢子（2）指老虎（3）指驢子
3．（1）老虎看見了，覺得它是一個龐大的傢伙。（2）運到後卻沒有什麼用處，就把它放在山腳下。（3）它的本領只不過這樣罷了。
4．黔驢技窮。用來比喻伎倆拙劣，本領有限。
（四）1．（1）只（2）一會兒（3）打洞（4）徑直（5）像狗一樣
2．（1）骨頭已經扔完了，但是兩只狼仍舊像原來那樣一起緊跟著。
（2）想打通了從背後攻擊屠戶。（3）禽獸的欺騙手段能有多少呢?
3．（1）把（2）它們的指兩只狼（3）它指骨頭（4）它的指積薪（5）其中指兩狼（6）它指在打洞的那隻狼（7）它的指積薪（8）用來
4．文章講了一個屠戶遇狼、避狼、劈狼的故事。
貪婪：「一狼得骨止，一狼仍從」、「後狼止而前狼又至」、「兩狼之並驅如故」。
陰險：「狼徑去，其一犬坐於前」、「目似瞑，意暇甚」、「一狼洞其中，意將遂入以攻其後也」、「假寐，蓋以誘敵」。
文章告訴我們對狼一樣的壞人，不能抱有幻想，不能怯懦退縮，必須勇敢而機智地與他們作斗爭。
專題五研究性學習
第一節
1．曹操、劉備，《三國演義》2．吳用3．孫悟空4．林黛玉、賈寶玉5．魯濱遜，《魯濱遜飄流記》6．保爾·柯察金，《鋼鐵是怎樣煉成的》。7．法國，巴爾扎克，《歐也妮·葛朗台》，葛朗台；英國，莎士比亞，《威尼斯商人》，夏洛克；法國，莫里哀，《吝嗇鬼》，阿巴貢；俄國，果戈理，《死魂靈》，潑留希金。8．C
第二節
1．優點：①她們主要採用文獻法、調查法進行研究。②整個學習過程，顯示出她們搜集、查閱、積累、篩選、整理、利用信息的能力很強。③對現實問題能夠積極關注與思考。④有團結協作、互相促進的意識等。缺點：①結論還不夠有力。②論據還不夠充分等。2．比如，需要有一個組長起組織領導作用，有詳細的活動計劃等。卷?首?寄?語
首先要謝謝你開始閱讀這一期校刊。
你發現了沒有，在不知不覺中，淅淅瀝瀝的春雨已經浸綠了江南；你發現了沒有，在不知不覺中，和和暖暖的春風已經拂醒了蘇堤；你發現了沒有，在不知不覺中，這期帶著春天氣息的校刊已經來到了你的身邊。
從第一本校刊裝訂完成到現在第四期校刊地正式出版，這期間凝聚了無數人的汗水與辛勞，可以說一本校刊就是大家的一顆心。在幾屆人的努力和幫助下，編輯組的水平正在不斷地提高。我們試圖把學校最新發生的事情在第一時間呈現到你眼前，把同學們自己的喜怒哀樂以最優美的文字表達出來，我們正在努力做著讓《十四空間》成為你我暢談天地萬物的空間。其實，看書，也是要講究品味的，至少在這樣的時代，這樣的我們，對於我們而言，文字，已經不是為了單純地宣洩一種情感，流露一種情緒。一頁頁地閱讀下去，你就會發現每頁里都有我們自己的故事，都有我們自己的快樂與哀愁，都有我們自己的一顆心。
㈦ 輕松上初中語文75頁到80頁的答案
www.tushucheng.com/book/1746203.html
㈧ 輕松上初中的所有答案！可以某一些，但一定要說在哪裡
．婷明白了老師和同學們並沒有歧視她，她應該鼓起勇氣，好好地走下去。5．當面對身體和生活的挫折時，需要別人的肯定和幫助。掌聲成了一種激勵人的自信和進取心的形式。只要人人獻出一點愛，生活會更加美好。
（四）1．母親為無力使病中的兒子吃上橘子，只能吮橘皮而內疚、難過。母親不願意讓「我」看到她哭泣的樣子，在兒子面前，母親永遠是一個堅強的人。2．「我」在病中本有些委屈，又聽到母親的哭聲，看到母親紅腫的眼睛，也為母親擔心，心中十分難過、害怕。3．「為了孩子，當母親的什麼都可以捨去」。4．表現「我」知道了橘子是母親用她的毛衣換來的這件事後的驚訝和激動。5．生活的艱辛使母親不知道笑了，但為了孩子的心情，她不得不強裝笑臉。
說明文
（一）1．形式優美、結構堅固、歷史悠久、形式多樣。2．打比方，具體形象地表現出石拱橋如彩虹般美麗的特徵。3．不能刪去，刪去以後不符合實際情況。體現了說明文語言准確的特點。4．這個句子證實石拱橋在中國分布很廣，有極高的藝術價值和使用價值，同時自然地引出了下文。
（二）1．下定義、分類別、打比方、列數字。2．斗型紋、箕型紋、弓型紋。3．不能刪去。「據說」表示不確定，刪去後，語意就肯定了，反而不準確。4．指紋的類型和用途。5．①感覺物體的冷熱軟硬；②增強皮膚的摩擦作用；③做圖章；④利用指紋破案；⑤查找疾病。
（三）1．北極是全世界幾乎所有候鳥的樂園和故土。2．遼闊的草原，豐富的食物，安靜而干凈的環境，以及很少有人類干擾。3．列數字、作比較，說明北極鳥類種類多。
（四）1．①大型油輪失事以後，其中的原油部分或全部流入海洋中。②近海採油平台及輸油管的石油泄漏事故。2．「嚴重」一詞准確地寫出原油流入海洋中造成海洋石油污染的程度深、影響大。3．目前主要是採用圍欄將海洋表面的泄油圍住，然後盡快地用清污船將石油收集起來。4．石油溢出後，使污染區內的甲殼類、魚類及海鳥類遭遇滅頂之災。5．海洋石油污染給海洋生態帶來的嚴重危害及海洋石油污染的凈化。
議論文
（一）1．認為「成功只等於成名」的觀念。2．把自己的每一點進步，都看做是一次成功，都認認真真地品味一番。3．不能互換。經歷是感覺的前提，只有先經歷，然後才能產生感覺。4．每一點微小的進步都是成功；遭受挫折後提高了認識也是一種成功。
（二）1．既有知識又會做人的人。2．表示轉折，對前文否定並引出中心論點，過渡。3．「光」字的意思是「僅僅」、「單」，在句中起強調作用，強調「有知識」的同時不能忽視「會做人」，去掉則不能起到強調作用。4．言之成理即可。
（三）1．善於從失敗中總結經驗的人是最有希望獲得成功的人。2．受到一些挫折或失敗就沮喪不前。4．A人生一世，免不了遇到一些失敗。B只有在失敗中探索成功的方法，才有希望獲得成功。C若不能善待失敗，便會一蹶不振，甚至遭受滅頂之災。5．言之成理即可。
（四）1．親情友情學識儲蓄人生，就是要儲蓄人生中那些最寶貴、最精緻的部分，儲蓄一切至真至善至美。2．回報(真正的好處)連友情本身也會失去3．充實是說知識需要不斷增加、豐富(日積月累)，更新知識則強調要用新知識替代舊知識。
專題三文言文初探
第一節
（一）1．C2．D3．（1）B（2）C（3）D（4）C（5）D4．（1）你為什麼要搶別人的金子？（2）（我）拿金子的時候，沒有看到人，只看到金子。
（二）1．D2．（1）D（2）C（3）B（4）D3．（1）我（帶兵）是越多越好。（2）陛下您不善於帶兵，卻善於統率將領。
第二節
（一）1．（1）指酒（2）指蛇（3）指酒（4）指蛇2．（1）C（2）B（3）D（4）C3．（1）D（2）C4．畫蛇添足做事不要多此一舉，以免壞事。
（二）1．吃有人剝掉短處
2．（1）席上（北人）啖菱，（他）並殼入口（2）並殼（吃）者，（我）欲以（菱殼）清熱也。
3．（1）到南方做官。（2）北方也有這東西嗎？（3）什麼地方沒有。（4）連同殼一起吃，是想要用（它）來清火。
4．不能不懂裝懂，否則是要鬧笑話的。
第四節A卷
（一）1．（1）C（2）B（3）A2．（1）D（2）C3．守株待兔4．諷刺那些不經過自己的努力，妄想得到意外收獲的人。
（二）1．（1）B（2）C
2．（1）（執竿者）橫執之，（竿）亦不可入（城門）。
（2）俄有老父至，（老父）曰：「吾非聖人，但見事多矣，何不以鋸中截而入。」（執竿者）遂依（老父）而截之。
3．（1）C（2）A
（三）1．（1）A．以……為禍害B．擔憂C．禍害（2）A．距離B．趕走、去掉
2．A．他，指趙人B．這件事C．的
3．A．送給B．罷了
4．「夫有鼠，吾將飢寒焉」，「無雞者，弗食雞則已耳」。
（四）1．（1）B（2）C（3）D（4）C
2．（1）它（2）它
3．（1）B（2）A（3）D
4．越人被狗咬斷了頭、腳，死了。越人為了貪圖利益而輕信了狗的話，並且非常寵愛它，使狗恃寵而驕，最後因為不滿意他對它態度的改變而咬死了他。
B卷
（一）1．（1）C（2）B（3）A（4）D
2．（1）把草人立在池塘中，用來威懾群鷁。（2）自己披著蓑衣戴著笠帽站在池塘當中。
3．人「自披蓑戴笠而立於池中。鷁仍下啄，飛止如故，人隨手執其足」。不能只憑著自己的經驗來處理事情，否則會壞事的。
（二）1．（1）D（2）B（3）C（4）B
2．（1）它（2）那個（3）的（4）我的
3．（1）我是只野鴨子。（2）野鴨子不能高飛，掉到了地上。（3）你看我的腳，可以抓住兔子嗎？
4．要了解事物，才能物盡其用。
（三）1．（1）A（2）C（3）D（4）B
2．（1）指驢子（2）指老虎（3）指驢子
3．（1）老虎看見了，覺得它是一個龐大的傢伙。（2）運到後卻沒有什麼用處，就把它放在山腳下。（3）它的本領只不過這樣罷了。
4．黔驢技窮。用來比喻伎倆拙劣，本領有限。
（四）1．（1）只（2）一會兒（3）打洞（4）徑直（5）像狗一樣
2．（1）骨頭已經扔完了，但是兩只狼仍舊像原來那樣一起緊跟著。
（2）想打通了從背後攻擊屠戶。（3）禽獸的欺騙手段能有多少呢?
3．（1）把（2）它們的指兩只狼（3）它指骨頭（4）它的指積薪（5）其中指兩狼（6）它指在打洞的那隻狼（7）它的指積薪（8）用來
4．文章講了一個屠戶遇狼、避狼、劈狼的故事。
貪婪：「一狼得骨止，一狼仍從」、「後狼止而前狼又至」、「兩狼之並驅如故」。
陰險：「狼徑去，其一犬坐於前」、「目似瞑，意暇甚」、「一狼洞其中，意將遂入以攻其後也」、「假寐，蓋以誘敵」。
文章告訴我們對狼一樣的壞人，不能抱有幻想，不能怯懦退縮，必須勇敢而機智地與他們作斗爭。
專題五研究性學習
第一節
1．曹操、劉備，《三國演義》2．吳用3．孫悟空4．林黛玉、賈寶玉5．魯濱遜，《魯濱遜飄流記》6．保爾•柯察金，《鋼鐵是怎樣煉成的》。7．法國，巴爾扎克，《歐也妮•葛朗台》，葛朗台；英國，莎士比亞，《威尼斯商人》，夏洛克；法國，莫里哀，《吝嗇鬼》，阿巴貢；俄國，果戈理，《死魂靈》，潑留希金。8．C
第二節
1．優點：①她們主要採用文獻法、調查法進行研究。②整個學習過程，顯示出她們搜集、查閱、積累、篩選、整理、利用信息的能力很強。③對現實問題能夠積極關注與思考。④有團結協作、互相促進的意識等。缺點：①結論還不夠有力。②論據還不夠充分等。2．比如，需要有一個組長起組織領導作用，有詳細的活動計劃等。卷?首?寄?語
首先要謝謝你開始閱讀這一期校刊。
你發現了沒有，在不知不覺中，淅淅瀝瀝的春雨已經浸綠了江南；你發現了沒有，在不知不覺中，和和暖暖的春風已經拂醒了蘇堤；你發現了沒有，在不知不覺中，這期帶著春天氣息的校刊已經來到了你的身邊。
從第一本校刊裝訂完成到現在第四期校刊地正式出版，這期間凝聚了無數人的汗水與辛勞，可以說一本校刊就是大家的一顆心。在幾屆人的努力和幫助下，編輯組的水平正在不斷地提高。我們試圖把學校最新發生的事情在第一時間呈現到你眼前，把同學們自己的喜怒哀樂以最優美的文字表達出來，我們正在努力做著讓《十四空間》成為你我暢談天地萬物的空間。其實，看書，也是要講究品味的，至少在這樣的時代，這樣的我們，對於我們而言，文字，已經不是為了單純地宣洩一種情感，流露一種情緒。一頁頁地閱讀下去，你就會發現每頁里都有我們自己的故事，都有我們自己的快樂與哀愁，都有我們自己的一顆心。
《十四空間》，如今已成為同學們抒發情感，洋溢激情的空間，他的每一個文字都體現著春天的氣息，給人一種勃勃向上的感覺。
現在，《十四空間》的范圍已擴大到了整個杭州，整個社會，希望同學們能多多支持他，使他走的更遠，讓他的明天更絢麗，成為同學們的十四天空！2．了解說明文的分類。
從說明對象上看，說明文可分為事物說明文和事理說明文。事物說明文主要介紹某一物體的形體、特徵、方位、構造等。如同學們會寫的《我家的台燈》，就是事物說明文。事理說明文重在解釋事物本身的道理或內部規律等。如「電腦病毒是一種專門設計錯誤的信息和指令的暗藏的具有破壞性的程序。」在這個定義中，同學們要了解電腦病毒的具體知識，就要學習其內部的規律程序了。
從語言表達方式上分，說明文可分為平實性說明文和文藝性說明文。平實性說明文的筆調平實嚴謹，具有解釋准確、簡明，條理清楚的特點。在以後的學習中，同學們將會接觸到的闡釋性說明文、述說性說明文、實用性說明文都歸屬此類。而文藝性說明文是用文藝性的筆調(通常是指採用比喻、比擬等修辭手法，採用對話、故事等形式)來增強文章的形象性，可感性，寓知識於形象中，使文章生動活潑，富有情趣的一類文體。
4．要理清說明順序。
為使說明的條理清晰，就得有一定的說明順序，而理清文章順序對於我們分析文章思路、理解文章內容也十分重要。說明順序主要有三種：
以時間為序。如果是說明產品的製作、生物的養育、工作的程序、實驗的進程等一些人工操作較強的說明對象，一般採用時間順序。
以空間為序。一般用於說明事物的形態、構造、位置關系等。這類說明順序往往依據由遠到近、從外到內、由上到下(由下到上)、從左到右、先中間後兩邊等方位順序依次介紹，在語言上多用表達方位的詞語。
以邏輯為序。為了說明事物的性質、功用、原理、特徵、成因等內容時，常按邏輯順序進行說明。包括先總說後分說，先主要後次要，從原因到結果、從現象到本質、從整體到部分、從具體到抽象、從已知到未知、從一般到個別等。
當然了，我們知道事物的本身往往是復雜的，一篇說明文中常常會運用幾種說明的順序，說明的順序交替綜合運用，會使文章的思路更加清晰，更具有說服力，這需要同學們在以後具體的文章中進行具體問題具體分析了。
④注意點：一篇議論文一般只表述一個看法，即只有一個中心論點，但為了論述的需要，可以把文章分成幾個部分，每個部分各論述某一個方面，共同證明或闡釋中心論點，這每一個部分的看法稱為分論點。分論點是中心論點的支撐。
①擺事實，又叫舉例論證，它是指用確鑿、充分、有代表性的事例來證明論點。
②講道理，又叫道理論證。指用科學原理、定律、公式、諺語、格言等證明中心論點。
③多數議論文，往往同時使用事實論據和道理論證，所以這樣的論證方法叫既擺事實又講道理。
④正反對比論證：用正反兩方面的論點、論據作對比，在對比中證明中心論點。
⑤比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明中心論點。如毛澤東的《反對自由主義》一文中，把自由主義對集體的危害比做「腐蝕劑」，生動、形象、通俗。
3．分析議論文的結構。一般說來，議論文最基本的結構是：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。了解議論文的結構有助於同學們正確地劃分文章的段落層次，更深入理解文章。
4．掌握議論文的論證方式：議論文的論證方式有立論和駁論兩種。以闡述正面觀點為主的議論叫立論；以批駁錯誤觀點為主的議論叫駁論。駁論批駁對方論點的形式有三種：駁論點；駁論據；駁論證。
5．掌握議論文語言特點：議論文作為一種說理性的文體，語言上要求正確、嚴密、精練、生動。議論文的語言正確是指概念使用正確，定語、狀語等修飾成分恰當；嚴密是指推理嚴密和語言表達周密、邏輯性強；精練是指概括性和簡潔性，在敘述事實上不必述說細節，做到言簡意賅；生動是指用詞要鮮明，富有感情色彩。
（四）
在太陽系中除了九大行星和它們的衛星以外，還有彗星、小行星及一些更小的天體。小天體的體積雖小，但它們也和九大行星一樣，在圍繞太陽公轉。如果它們有機會經過地球附近，就可能以每秒幾十千米的速度闖入地球大氣層，其上的物質由於與地球大氣發生劇烈摩擦，巨大的動能轉化為熱能，並引起物質電離而發出耀眼的光芒。這就是我們經常看到的流星。
流星雨是一種有成群的流星看起來像是從夜空中的一點中迸發出來，並墜落下來的特殊天象。這一點或一小塊天區叫做流星雨的輻射點。為區別來自不同方向的流星雨，通常以流星雨所在天區的星座給流星雨命名。例如每年11月17日前後出現的流星雨輻射點在獅子座中，他就被命名為獅子座流星雨。其他流星雨還有寶瓶座流星雨、獵戶座流星雨、英仙座流星雨等。
有的流星是單個出現的，在方向和時間上都很隨機，也無任何輻射點可言，這種流星稱為偶發流星。流星雨和偶發流星有著本質不同。流星雨的重要特徵之一是所有流星的反向延長線都相並於輻射點。
流星雨的規模很不相同。有時在一小時中只出現幾顆流星，但它們看起來都是從同一個輻射點中「流出」的，因此也屬於流星雨的范疇的；而有時在很短的時間里在同一個輻射點中能迸發出成千上萬顆流星，就像節日中人們燃放禮花那樣壯觀。當每小時出現的流星數超過1000顆時，我們稱其為「流星瀑」。
根據現行的有關彗星的理論，彗星的主要部分是低溫物質結成的空間「冰雪球」，在接近太陽的時候，由於太陽輻射作用，「冰雪球」可能部分地升華或瓦解、碎裂，變成成群結隊的小塊物質，但仍然在原來彗星所在的橢圓軌道上運行。如果它的橢圓軌道和地球繞日公轉的軌道相交，當地球運行到交點位置上的時候，就有可能由成群的小塊物質進入地球大氣層，形成流星雨。現在，對於很多不同的流星雨，天文學家們都找到了與之相關的彗星或小行星。
形成流星雨的小塊物質在橢圓軌道上分布得一般都不均勻。當地球運行到軌道交點位置上、又恰好與小塊物質的密集區相遇時，就會出現大規模的流星雨。
形成流星雨的小塊物質都是沿著平等的方向進入地球大氣層的。流星雨之所以看起來是從一個輻射點上迸發出來的，這是一種視覺效果。這就像當公共汽車在平坦的田野上行駛的時候，遠方的景物看起來都像是從一點上分散開來的一樣。
流星雨是一種純粹的現象，一般情況下它也不會在地球表面造成任何危害。
選自《流星雨》
1．根據第1段內容，按「流星是……小天體」的形式，給「流星」下一個定義(不超過60個字)。
2．關於偶發流星和流星雨，下面不正確的一項是（）。
A．偶發流星是指不限時間和方向、無輻射點的隨機流星。
B．流星雨的所有流星的反方向延長線都與其輻射點相並。
C．流星雨的規模不等，有時會以單顆的形式出現，有時每小時可達幾千顆。
D．在短時間內，由同一輻射點中迸發出成千顆流星、天空蔚為壯觀的現象，被稱為「流星瀑」。
3．文中畫線的句子用了什麼說明方法？作用是什麼？
4．第6段劃線句子說，「如果它的橢圓軌道，和地球繞日公轉的軌道相交」，其中「它」所指的是()。
A．「冰雪球」中被升華或瓦解、碎裂為成群結隊的小塊物質。
B．被部分升華或瓦解、碎裂成小塊物質以後的「冰雪球」。
C．由低溫物質結成的空間「冰雪球」，即彗星。
D．在原有軌道上不斷運動的彗星。
5．文章採用了怎樣的說明順序？有何作用？
（四）
鍛煉意志和力量，需要的是自助自立精神，而非依靠來自他人的影響力，也不能依賴他人。
愛默生說：「坐在舒適軟墊上的人容易睡去。」
依靠他人，覺得總是會有人為我們做任何事，所以不必努力，這種想法對發揮自助自立和艱苦奮斗的精神是致命的障礙!
你有沒有想過，你認識的人中有多少人只是在等待?而且很多人不知道等的是什麼，但他們在等某些東西。他們隱約覺得，會有什麼東西降臨，會有些好運氣，或是會有什麼機會發生，或是會有某個人幫他們，這樣他們就可以在沒受過教育，沒有充分的准備和資金的情況下為自己獲得一個開端，或是繼續前進。
你有沒有想過，把孩子放在可以依靠父親或是可以指望幫助的地方是非常危險的做法。因為在一個可以觸到底的淺水處是無法學會游泳的，而在一個很深的水域里，孩子會學得更快更好。當他無後路可退時，他就會安全地抵達河岸。依賴性強、好逸惡勞是人的天性。而只有「迫不得已」的形勢才能激發出我們身上最大的潛力。
我從沒聽說某個習慣等候幫助、等著別人拉扯一把、等著別人的錢財，或是等著運氣降臨的人能夠真正成就大事。也沒有哪個寄人籬下的健全人會覺得他是個真正的男子漢。
只有你不再需要別人的援助，自強自立起來，你才能踏上成功之路。一旦你拋棄所有外來的幫助，你才會發揮出過去從未意識到的力量。
自立是打開成功之門的鑰匙，自立也是力量的源泉。只有拋棄每一根拐杖，破釜沉舟，依靠自己，獨立自主，才能贏得最後的勝利。
約翰•韋爾奇《人生的101堂課》
1．本文的論點是什麼？
2．文章第5自然段的論證方法是什麼？有何作用？3．你怎樣理解愛默生所說的「坐在舒適軟墊上的人容易睡去」一句話的含義。4．「自立」是同學們進入中學後就要面臨的人生主題，對此，你有何准備和認識？請簡要述之。國家不幸詩家幸
當初我第一次聽到李清照這個名字時，大約是在小學三四年級。當時我認為她是一個男性，原因很簡單，一是她名字本來就男性化，二是因為她是詞人。
後來我越來越多地接觸到了李清照，發覺她的詞富於變化，一會兒娓娓含蓄，一會兒鏗鏘有力。於是我很納悶，又是什麼促使她變換了寫作的風格呢?
李清照，號易安居士，生於濟南歷城西南的柳絮泉。如是一個貴族夫人，生活在一個書香門第之家。父親李格非是一個能文的官吏，丈夫趙明誠歷任地方官職。
早期，李清照的作品主線還是以愛情與離愁為主，如《一剪梅》、《醉花陰》、《鳳凰台上吹簫》等。
當國家遭到了金人的侵略，兵慌馬亂時，李清照的詞更多地表現出對國家、人民和個人的深沉傷感，也許是凄涼的身世影響了她的創作風格吧。「故鄉何處是，忘了除非醉。」「點滴霖霪，愁損北人不慣起來聽。」……讓人讀起來又是另一種風味。「元宵佳節，融和天氣，次第豈無風雨?」道出了她對往昔元宵佳節的想念之情。
終上所述，我終於明白，不是別的影響了她的寫作風格，正是對家庭的愛，對丈夫的愛，以及對國家對人民的愛。如果沒有對丈夫的愛，哪裡來「尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」，哪裡來「念武陵人遠，煙鎖秦樓」?如果沒有對國家的愛，還哪裡來「中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五」?
是歷史影響了她的生活，是她的生活影響了她的寫作。所以國家不幸詩家幸，這話不錯。
初二(8)班張書弛
結果評估：
這是一份集體合作的學案。研究者通過對李清照的生平、創作風格等方面的研究，進行了歸納總結。在初中語文的研究性學習中，確定主課題，小組成員分擔其中的子課題，是常用的一種方式，這種方式，通常我們稱之為「協作式研究性學習」。協作學習是學生以小組形式參與、為達到共同的學習目標、在一定的激勵機制下個人和他人學習的最大化成果，而合作互助的一切相關行為。
協作學習主張將教學內容精心設計為各個任務，學習者以小組的形式一起進行學習，各自擔當一定的角色，共同完成某一任務或解決某一問題。在協作學習中，學習者藉助他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，實現學生之間的雙向互動，並利用必要的共享學習資料，充分發揮其主動性和積極性，進行意義建構獲得事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系，強調學習者的創造性、自主性和互動性。《解讀李清照》這份研究性學習的學案，較好地做到了小組分工，美中不足的是，個人成果未能在小組其他同學的學案中體現出來，單兵作戰、孤軍作戰的痕跡比較明顯。第三節學會評述
【思維花絮】
「評述」是研究性學習的一種形式。具體又可以分成口頭表達和書面表達兩種。我們必須通過這個形式，將自己或小組的研究性學習成果展示出來。書面表達就是我們通常說的「學案」或「研究性論文」，在這一節里，我們要進行這方面的嘗試。
【實踐園地】
研究課題：《關於朱自清》
研究小組成員：
組長丁義（初三）
組員丁義、戴楊越（初三）
【結果評估】
研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與探索性實踐活動並獲得感悟和體驗，強調學生的積極參與。這篇學案，從選題到得到成果，經歷的時間比較長，課題組兩個成員分工明確、步驟井然有序。從朱自清的「文」來看他的「人」，從他的「人」來看他的「文」，這種相互參照的方式也是研究性學習的一種常用的手法。
尤其值得一提的是，這兩位同學在學案最後還寫了研究心得，這對於我們整體把握課題是很有幫助的。如果研究者在談課題研究成果的價值之外，再談談研究方法的可取性及科學性，進而提出尚待改進的問題，最後確定今後的努力方向，那就更完整了。（四）1．要拋棄每一根拐杖，依靠自己，獨立自主，贏得勝利。2．舉例論證，有力地證明了為人只有不需別人的援助，自強自立起來，才能激發潛能，踏上成功之路。3．優越的環境和舒適的條件容易使人喪失精神和意志，只有自助自立和艱苦奮斗，才有屬於自己的美好未來。4．本題是一道具有開放性和社會性的題目，關鍵在於同學們對中學及以後人生道路的規劃和認識。可以做成一篇勵志性的文章，為中學作個相對完整的打算。