初中語文理解詞義

『壹』 初中語文 語句中重點詞句理解答題技巧

我不知道你說的重點詞語理解答題技巧指的是哪一類？是重點詞的鑒賞還是加回點答字的好處之類的。

如果是加點字的好處的話，以動詞舉例。有道動詞鑒賞是用一篇描寫紅狐在厚厚的積雪中逃命，躲避獵狗的追趕。當時有印象描寫紅狐逃跑用了竄、落、陷、跳幾個動詞，作答是就應當將文章的層次劃分出來，再聯系文章中心及本層的中心句進行作答。

作答方法如下：本段運用動詞，生動形象地體現厚雪中紅狐逃命時的弱小和艱難，反襯出獵狗的兇猛和「氣勢洶洶」，再次強調「我」內心受到了極大的觸動，並為下文引出生命的平等做鋪墊以及「我」放走了狐狸做鋪墊。

還有問題可以發私信給ID黛安晴！這個號我不常上。

『貳』 初中語文理解加點詞語和理解詞語語境意，還有詞語是否能互換，句子深層含義，理解重點句子都不太好，，，

理解加點詞語（復語境理解）：1先解制釋詞語本意，再分析這個詞在文句中的意思，最後再聯系全文內容理解內涵。

詞語能否互換：先解釋兩詞的含義，再結合語境分析看哪一個更恰當地表達主題。
句子深層含義：1抓住關鍵詞語理解；2根據修辭特點理解，依據修辭方法的特點結合具體語境分析；3根據標點符號理解。
理解重點句子含義：除了運用以上理解句子深層含義的方法，還要注意句子的位置，比如開頭的句子的提領作用、結尾的概括總結深化主題的作用，中間的過渡作用；有的還需依據文段意義做具體的理解。
只是這樣說還不能會運用，必須進行語段練習，總結實戰經驗，祝你進步！

『叄』 我是農村初中語文教師，在文言文詞義注釋方面遇到一些問題，想請教城市同行及古漢語專家教授給予解答。

我覺得人教版語文書相比較而言注釋較為妥當。

『肆』 如何理解中學語文課文中文言文的詞義

1.根據文意推斷詞義

在古文中往往可從上下文的詞義推斷出某詞的意義。如《竇娥冤》，「遇時節將碗涼漿奠。」上文有：「遇著冬時年節，月一十五，有瀽不完的漿水飯，瀽半碗兒與我吃。」可見「涼漿」即「漿水飯」。如離開文章解為「冷酒」、「薄酒」就錯了。《六國論》：「小則獲邑，大則得城。」「邑」頗為費解，但從下文「城」可推知「邑」為小城。

2.根據詞在句中的語法地位來推斷詞義

（1）范增數目項王。（《鴻門宴》）

（2）欲居之以為利，而高其直，亦無售者。（《促織》）

例（1）「目」前有狀語，後帶賓語，如用動詞，既不能理解為「眼睛」，也不能僅理解為「看」，應理解為「用眼睛示意」。

例（2）「高」後帶賓語，可見「高」是動詞，聯系原文，可推斷為「抬高」。

3.依據字形推斷詞義

漢字屬於表意體系的文字，字形與字義之間，大都有密切的聯系，漢字中形聲字佔90％以上。形聲字的「義符」給我們推斷詞義提供了有利的條件。如《念奴嬌赤壁懷古》中「檣櫓灰飛煙滅」，「櫓」是常見字，是木製的船具，「檣」是冷僻字，但「檣」從木，與「櫓」聯合成詞，可知「檣」也是木製的船具，聯系本句，便以局部代整體推出「檣櫓」是戰船。

4.根據通假字推斷詞義

例：「甚矣，汝之不意。」（《愚公移山》）這句中的「惠」本義為仁愛，在這里顯然是講不通的，可惜助於音的聯系來推斷其通假，「惠」通「慧」，豁然貫通。

5.用今雙音詞推斷古單音詞義

文言以單音詞居多數，現代漢語以復音詞（主要是雙音詞）居多數。古代單音詞一般都保留在今天的雙音詞中，我們可用今雙音詞去推斷和掌握文言單音詞的意義。如「內立法度，務耕織修守戰之具」（《過秦論》）中的「修」，可用現代漢語「修建、修造、修長、修飾」去推斷，就不難從比較中找它的確切解釋是「修造」。

6.根據詞語結構推斷詞義

漢語的構詞是有規律可循的，據其法則推斷詞義，往往可收到較好的效果，如《六國論》「存亡之理」中「存」與「亡」反義並列，是「生存」之義。《察今》「悖亂不可以待國」是同義並列，可知「悖」即「亂」的意義。

7.根據修辭推斷詞義

古人行文，往往採用一些字數相同（或大體相同）、結構相同或相似的語句，各句在相對應的位置上，使用同義、反義或意思相關的詞，其中有些是修辭上所說的排比、對偶，對這類句子，就可利用上下句與之對應的詞的意義來幫助判斷。如：「高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。」（《茅屋為秋風所破歌》）「高」「下」，「長」「沉」義相反，「長」為「高」義，「沉」應為「深」義，不應解為「沉沒」。

8.通過歸納推斷詞義

（1）古人之觀於天地、山川、草木??往往有得。（《游褒禪山記》）

（2）往往而死者相籍也。（《捕蛇者說》）

（3）卒中人往往語，皆指目陳勝。（《陳涉世家》）

例子中的「往往」均表空間概念，顯然與時間的「時常」義不同，可抽象出共同義「到處、處處」。以大量的語言現象為依據，通過分析而概括出的詞義，是可靠的。

9.通過比較推斷詞義

（1）庖丁為文惠君解牛（《庖丁解牛》）

（2）孔子師萇弘師襄老聃（《師說》）

通過比較，不難發現「皰」「師」指術業，「丁」「襄」是人名，「庖丁」解為「廚師」不如解為「名為丁的廚師」准確。

10.假設句逗推斷詞義

（1）予在患難中，間以詩記所遭。（《指南錄》後序）

（2）予在患難中間，以詩托所遭。（假設句逗來與上文比較）

標點不同，詞義有別，比較之後，可確定例（1）要妥貼，即「間」是「間或」義。

『伍』 初中語文四字詞語解釋 - 百度文庫

『陸』 人教版初中語文課後詞語及解釋匯總，要全，高分懸賞，跪求！！！

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1、在山的那邊
隱秘yǐnmì：(1)隱蔽不顯露(2)秘密的事情(刺探隱密)
凝nínɡ成：液體遇冷變成固體,氣體因壓力增加或溫度降低變成液體。
鐵青:指人恐懼、震怒或患病時的臉色發青。
喧騰 xuānténɡ:喧鬧沸騰。
瞬間 shùn:眨眼的工夫,轉瞬之間。
痴想 chī:入迷的想;不現實的空想。
誘惑 yòuhuò:使用手段引誘人做壞事。
2、走一步，再走一步
迂迴yūí：曲折迴旋的;環繞的。
凝視nínɡ：不眨眼地看。
啜泣chuòqì：抽噎;抽抽搭搭地哭。
納罕nàhǎn詫異；驚奇。
聳立sǒnɡlì：高高地矗立。
瘦骨嶙峋shòuɡǔlínxún:瘦得連骨頭都露出來,形容十分消瘦。
心驚肉跳：因擔心災禍臨頭而驚恐不安的樣子。
小心翼翼yì：本是虔誠,庄嚴的意思,現在用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。
3、短文兩篇
零落:樹木枯凋。
斷續：時而中斷，時而繼續。
寬恕:寬容饒恕。
卑微bēiwēi:地位低下而渺小。
收斂liǎn:收攏，合攏。
一絲不苟ɡǒu:對每一個細節都很審慎的。形容辦事認真。
4、紫藤蘿瀑布
終極：最終;窮盡。
繁密：多而密。
佇立zhù：久立,長時間地站著。
稀零：零碎的。
凝望：集中注意力一動不動地向遠處看。
蜂圍蝶陣：指成群的蜜蜂圍繞著蝴蝶就像在列陣一樣，多形容花季。
仙露瓊漿xiān lù qiónɡjiānɡ：神仙所喝的飲料和美酒，多喻美酒。
盤虯卧龍pán qiú：盤曲而卧的龍的樣貌。
迸濺bènɡjiàn：向四外飛濺。
伶仃línɡdīnɡ：瘦弱無力的樣子。
忍俊不禁jīn：忍不住要笑出聲。
6、理想
飢寒：飢餓和寒冷,多用於缺吃少穿的困難情況。
離亂：變亂。常指戰亂。
綴連zhuì：組合；連屬。
遠行：行走遠路,前往某地。
倔強juéjiànɡ：剛強,不屈服。
玷污diànwū：弄臟;污損。比喻名譽受污損。
怨恨yuànhèn：強烈不滿或仇恨,也指這種情緒。
扒竊páqiè：從別人身上偷竊錢物。
詛咒zǔzhòu：原指祈求鬼神加禍於所恨的人;現指咒罵。
濃蔭：濃密的樹陰。
海天相吻：天空與海面互相連接合為一體。
浪子回頭：游盪不務正業的青年人痛改前非。
洗濯xǐzhuó：洗滌。
碌碌終生lù：忙碌的一生之中沒有什麼大的事業成就，平平淡淡的過了一生。
絕處逢生：在走投無路的情況下，又有了生路。
可望不可即jí：只可仰望而不可企及或接近。
7、短文兩篇
貪婪tānlán：對財物、錢等充滿非同尋常的強烈慾望。
點綴diǎnzhuì：襯托;裝飾。
墮落ò：道德方面下落至可恥或可鄙的程度。
冉冉rǎn：慢慢地。
豐碩fēnɡshuò：指果實飽滿而碩大。
稀疏：在空間或時間上的間隔遠，很稀少。
累累：憔悴頹廢的樣子。
低回：物因重量過甚而下墜的樣子。
沉甸甸diān：物因重量過甚而下墜的樣子。
徘徊;流連、留戀。
具體而微：各部分大體具備而規模較小。
雛形chú：未定型前最初的形式。
繁弦急管xián：管弦之音繁密而急促。
不可磨滅：指功績、印象永久存在而不會消失。
紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。
玲瓏剔透línɡlónɡtī：形容精工製造、結構奇巧、內部鏤空的手工藝品。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。
8、人生寓言
慧心：佛教指能感悟至理的心智,今泛指聰慧之心。
風韻yùn：風度;韻致
閑適：清閑安適。
稟告bǐnɡ：舊指把事情報告上級或長輩。
行乞qǐ：乞討;又佛教語。謂僧人托缽以求布施
正色：嚴肅的神色
落難：遭到不幸;遭遇災禍。
歸屬：歸於;確定所有權。
流落：窮困失意,在外漂泊。
無憂無慮：沒有思想負擔的，無所煩惱的。
心曠神怡yí：心胸曠達,精神愉快。
心痛如割：內心痛苦得像刀割一樣。
陰晴圓缺：指月亮有陰晴圓缺各種狀態。
得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情 ,指一個人比較在意個人的得失。
多愁善感：經常發愁和傷感。形容人思想空虛，感情脆弱。
天災人禍：自然的災害和人為的禍患。
異國他鄉：異國：其他的國家，不是自己的祖國的國家；他鄉：其他的地方，不是故鄉的地方。
險象環生：危險的局面不斷產生。
厄運è：不幸的遭遇;苦難的時運。
突如其來：突然地來到。
9、我的信念
執著zhí zhuó：對某種事物追求不舍。
盛名shènɡ：很高的名望。
呵責hēzé：大聲斥責。
懊惱àonǎo：懊悔
沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中。
迷醉：陶醉。
報酬chóu：作為報償付給出力者的錢或實物。
鞭策cè：比喻督促。
奢望 shē：因要求過高而難以實現的希望。
蹂躪róulìn：踐踏,比喻用暴力欺壓、侵凌。
猝然長逝cù：猝然：突然；長逝：去世；指突然死去。
問心無愧kuì：心地光明坦白,毫無愧疚。
11、春
朗潤：明朗潤澤。
繁花嫩葉：植物生長的旺盛；繁花，花很多，很漂亮．嫩葉，新生出來的葉子又嫩又綠。
宛轉wǎnzhuǎn：聲音委婉而動聽。
醞釀yùnniànɡ造酒的發酵過程,比喻做准備工作。本文是指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。
嘹亮liáo：聲音圓潤而響亮。
黃暈：昏黃不明亮。
烘托tuō：陪襯,使明顯突出。
欣欣然：極其高興的樣子。
抖擻精神dǒusǒu：振作起精神。
賣弄：炫耀、誇耀或驕傲地顯示。
12、濟南的冬天
鑲xiānɡ：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊。
響晴：晴朗高爽。
溫晴：天氣溫暖晴朗。
安適：安閑舒適。
藍汪汪：形容藍得發亮，多形容眼睛。
肌膚：肌肉皮膚。
水墨畫：指用水墨畫的國畫,不上彩色。
澄清chénɡ：清亮;清澈。
綠萍：植物名,又名滿江紅,體小,飄浮水面,春季綠色,夏季紅褐色,可作魚類及家畜的飼料,也可作水田的肥料,並可供葯用。
水藻zǎo：水生藻類植物名。
秀氣：清秀。
貯蓄zhù xù：儲存，積聚。
13、夏感
黛色dài：青黑色。
靈秀：清秀美好。
終極：最終;窮盡。
匍匐púfú：軀體貼地(像蟲、蛇、龜)緩慢爬行。
芊芊細草qiān：碧綠色。
融融：暖的或表明是暖的,尤指暖到一種溫和舒適的程度。
輕飛曼màn舞：音樂輕快，舞姿優美。形容蜜蜂,蝴蝶飛舞的美妙姿態。
春花秋月：春之花,秋之月。指人間最美好的時光和景色。
澹澹dàndàn：水波盪漾的樣子。
閑情逸致yì：悠閑的心情和安逸的興致。
14、秋天
丁丁zhēnɡzhēnɡ：形容伐木、下棋、彈琴等聲音。
幽谷：幽靜、深邃的山谷。
歸泊bó：:(漁船)返回，停船靠岸。
寥闊liáo：空曠；廣遠。
枯涸kūhé：水干竭。
清冽qīnɡliè：澄清而寒冷
肥碩féishuò：又大又飽滿。
棲息qīxī：歇息。
夢寐mèi：睡夢;夢中
16、化石吟
奇幻：奇異而虛幻。
遠古：最久遠的古代,即上古。
裹藏：用物體包裹，藏著。
骸骨hái：屍骸之骨。
烏有：虛幻;不存在
潛行：秘密行走。
蔥蘢cōnɡlónɡ：形容草木青翠而茂盛。
幽雅 yōuyǎ：幽靜雅緻。
造物主：萬物的創造者。基督教認為上帝創造萬物,因此稱上帝為造物主。
海枯石爛：大海乾涸,岩石成土。喻指經歷極長久的時間,也指永久不變,多用作誓詞。
日轉星移：指時光流逝。
嘆服：贊嘆而且佩服。
17、看雲識天氣
峰巒：連綿的山峰。
預兆yùzhào：事情發生前所顯示出來的跡象。
勻稱：均勻相稱。
崩塌bēnɡtā：崩裂倒塌。
姿態萬千：指姿態多種多樣。
彌漫mímàn：布滿;到處充斥著。
徵兆zhào：事先顯露出來的跡象;徵候。
變化無常：變化很多,無法掌握。
18、綠色蟈蟈
擾亂rǎoluàn：騷擾;打亂。
哀鳴哀號：悲痛哀傷或凄厲的鳴叫。
喧囂xuānxiāo：叫囂;喧嚷。
沉寂：非常寂靜。
靜謐mì：寂靜;平靜。
劫掠jiélüè：掠奪。
酷愛：極其愛好;非常熱愛。
窸窣作響xīsū：微小的東西進行摩擦發出的細小聲音。
弱肉強食：弱者的肉是強者的食物。比喻弱者被強者欺凌、吞並。
隱隱約約：指看起來或聽起來模糊，不很清楚，感覺不很明顯
連續不斷：相連接續。
夜色蒼茫：指夜色迷茫，即模糊不清。
開膛破肚：剖開膛，刮開肚(多形容家禽)。形容看個究竟，弄個明白。
津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。
斷肢殘腿：四肢殘缺，不完整。
毫不猶豫yóu yù：一點兒也不遲疑。毫：一點兒；猶豫：遲疑，拿不定主意。
更勝一籌chóu：指技藝或技能比較起來，比別人更好一些。
狩獵shòu：捕殺或獵取野生動物。
喑啞yīnyǎ：嗓子干澀,不能說話。
簒奪cuàn：
驚慌失措huānɡ：害怕緊張,以至不知所措、失去常態。
19、月亮上的足跡
一葉孤舟：
遙遙在望：
觀測：觀察並測量。
指令：指導;號令
合算：算計。
海域：包括水上、水下在內的一定海洋區域。
暢談：盡情地談。
神往：心中嚮往。
昂首挺立：比喻屹立不搖，無所畏懼。
里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
21、風箏
箏zhēnɡ：弦樂器，木製長形。古代十三或十六根弦，現為二十五根弦。
禿tū：人無頭發，山無樹木，樹木無枝葉。
蟹xiè：全身有甲殼，足有五對，前雙足成鉗狀，稱「螯」，橫著爬。
蕾lěi：含苞未放的花，花骨朵。
墮ò：掉下來，墜落。
盪漾yànɡ：水面等起伏波動、湖水、心潮盪漾。
丫杈chà：樹椏,枝丫。
肅殺：形容秋冬天氣寒冷,草木凋落。
驚惶jīnɡhuánɡ：震驚惶恐；驚慌。
嫌惡xiánwù：極度反感或厭惡。
笑柄bǐnɡ：讓人取笑的材料。
可鄙bǐ：讓人看不起。
訣別jué：指無會期的離別;死別。
寬恕：寬容饒恕。
傲然ào：高傲地。
瑟縮sèsuō：身體因寒冷、驚恐等而蜷縮、抖動。
憔悴qiáocuì∶黃瘦;瘦損。
虐殺nüèshā：虐待使人致死,也指用殘酷手段殺害人。
苦心孤詣yì：用心良苦,造詣極深。用以稱許刻苦鑽研學問、創造業績為他人所不及者。
恍然大悟huǎnɡ：突然醒悟過來了。
22、羚羊木雕
抹mǒ：揩，擦。
逮dài：到，及。
攥zuàn：用手抓住、抓穩。
寒戰：感覺寒冷的同時伴有全身不由自主的顫抖的表現。
樹杈chà：樹木的分枝處。
怦怦pēnɡ：形容心跳聲。
23、散步
嫩芽nèn：綠的枝芽，形容剛出生而柔弱的生命。
拆散chāi：使家庭、集體等分散。
水波粼粼：形容水面明凈。
信服：相信,佩服。
霎時shà：極短的時間,片刻。
委屈：受到不公平的待遇,心裡難過。
24、散文兩首
禱告dǎo：宗教徒向神求保佑。
並蒂dì：指兩朵花並排地長在同一個莖上。
花瑞：花中的祥瑞。
慈憐：愛憐。
菡萏hàn：荷花。
敧斜qī：傾斜，不正。
蔭蔽yīnbì遮蔽；隱蔽。
匿笑nì：暗中偷笑;掩口暗笑。
26、皇帝的新裝
炫耀xuànyào：誇耀。
稱職chènzhí：才能與職位相稱。
妥當tuǒ：穩妥適當地。
呈報：敬詞,呈文上報。
爵士jué：歐洲君主國的最低爵位,不世襲,不在貴族之列。
精緻：精巧細致;細密。
滑稽huájī：形容一個人語言、動作等的幽默詼諧,引人發笑。
頭銜xián：指官銜、學銜等稱號。
駭人聽聞hài：事出怪誕,聽起來令人害怕。
陛下bì：對君主的尊稱。
隨聲附和hè：自己沒有主見,別人說什麼,自己跟著說什麼。
27、郭沫若詩兩首
珍奇：
閑游：
疏星shū：
定然：一定;必定。
縹緲piāo miǎo：隱隱約約,若有若無。
籠罩lǒnɡzhào：廣泛覆蓋的樣子。
28、女媧造人
女媧wā：
莽莽榛榛mǎnɡzhēn：
澄澈chénɡchè：清澈，水清見底。
幽光：微弱的光。
靈敏：頭腦機敏。
綿延miányán：一個連著一個,接連不斷。
神通廣大：本為宗教稱神道法力無邊、無所不能。泛指本領極大。
29、盲孩子和他的影子
嬉戲xīxì：游戲;玩樂。
眨巴zhǎ：眼一開一閉。
紅潤：紅而潤澤。
孿生luán：一胎雙生。亦用以比喻相同或十分相似者。
癢酥酥yǎnɡ：
哞哞mōumōu：發低沉粗厲的聲音,發類似牛叫的聲音。
潺潺chán：形容雨聲、水聲等。
踉踉蹌蹌liànɡqiànɡ：走路歪歪斜斜的樣子。

『柒』 初中語文句子或詞語含義題怎麼答啊

你就把自己置身於作者，然後寫了篇文章，為什麼要寫這篇文章呢？魯迅是為了反帝反封建，你呢？

『捌』 初中語文閱讀題，解釋。

中考記敘文閱讀答題技巧（一）
語段閱讀題答題總原則：
（1）、先讀題後讀文。讀題時注意從題干中找出「題眼」（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。
(2）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。
(3)、准備答題時，必須再次細讀題目，找准「題眼」。
(4)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
1、文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果
3、散文種類：（1）敘事散文（2）抒情散文
4、散文特點：形散而神不散。
5、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。
6、小說三要素：人物、環境、情節（開端、發展、高潮、結局)。
7、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。
8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。
9、文眼: 標題是「文眼」，統帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節，有時交代主要事、物（「物」象徵意義）；有時還是「線索」。
10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。
11、劃分層次：
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）
以寫事為主的文章：
①．按事情發生發展的先後時間分析；②．按事情發生發展的地點轉換分析；
③．按事情發展的階段分析。
以寫人為主的文章：
①、按人物成長的階段分析；②、按人物所在的不同地點分析；
③、按表現人物不同性格特徵的不同條件分析；④、按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：
①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；
②、按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。
12、記敘的線索及作用：
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件
（4）時間（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以「……」線索，中間串寫了「……」、「……|」幾件事，組成一種「冰糖葫蘆」的「串」式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
13、為文章擬標題：找文章的線索或中心。
（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
14、記敘的順序及作用：（1）順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4）平敘（略）
15、語言特色：（形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等）
答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優美）如「……（摘錄文章中的相關句子）」，它「……（適當地選入下面詞庫摘抄的語言）」。
例句：這篇文章語言優美生動，如「讓人了卻憂慮，悠遊其中」、
「拍打著你心底沉澱的情緒」、「攫走你緊緊扯在手裡的輕愁」等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的餘味。（《夏之絕句》）
注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據文章的具體內容來選用恰當的詞語，切莫張冠李戴。
附：朴實自然的語言賞析詞庫：
（1）、朴實無華（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫
（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫
（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言朴實活潑，節奏明快，上口順耳
（7）、文辭暢達，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永……
生動優美的語言賞析詞庫：
（1）、文筆凝練，刻畫傳神
（2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富於變化，主題鮮明突出
（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的餘味
（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美
（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸
（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內容厚重
（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味
（11）、語言優美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……
16、寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象徵）、寓事於理、情景交融、夾敘夾議……）
答題套路：這篇文章採用「XX」的手法，作者通過「……（文章相關內容）」使文章寫得「……」
例句：這篇文章採用象徵的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產黨領導下的廣大軍民保衛祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發。
（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）誇張手法：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象徵手法（托物言志）：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6）襯托（側面烘托）手法：
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是「正襯」，相反事物襯托是「反襯」；以次襯主。
（7）諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前後照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
17、修辭方法及作用：
答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如「……（某一段話）」；運用了「XX」的修辭手法，使(能)「……」（套修辭作用）
注意：在寫作時一定要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空。
附：常見的幾種修辭手法的表達作用
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易於理解。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。
（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
（9）引用：使內容更真實、准確、深刻、精密。
（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。
18、文段中關鍵詞語、短句的分析。
在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出於原文，在分析時應貫徹這樣的原則：
詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。也就是說一定要結合具體語境來考慮。
19、關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
20、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
（1）、句中用了關聯詞「雖然……但是……」，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞「不但……而且……」之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在於強調後者。
（2）、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：「甚矣，汝之不惠」就是為了強調「汝之不惠」的程度是「甚矣」。
（3）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
21、句子在結構上的作用分析：
（1）、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；
（2）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）、對上下文：承上啟下（過渡）。
22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：
方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答題套路：「X X」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中「實在是標致極了」一句中的「標致」
23、給文段擬題：
（1）、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。、
（2）、語言要求簡練，一般在6個字左右。
24、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱；
2、採用1＋2或1＋3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
25、根據語境，補寫心理活動：1、必須用第一人稱；2、必須仔細研讀具體語境。
26、文段中事例的概括：
（1）、必須包含兩個要素：人物＋事情；
（2）、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
27、劃分段落、層次。概括段意、層意：
（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉換、事件的發生經過、內容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關系（總分式、層進式、並列式）來劃分；藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先後順序。其中小說還可以按情節的四個環節來劃分（序幕）開端、發展、高潮、結局
(尾聲)。
（2）學會概括段意、層意。
概括段意、層意可採用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什麼或用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。總之要求：完整、簡潔、明確。
28、詞語的比較（選詞填空）：
（1）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。
（2）、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。
29、記敘文的人稱：
（1）第一人稱：以「我」的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的「我」有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的「我」
。經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。
作用：便於直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。
（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。
作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。
（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便於感情的交流。
30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環境描寫。
（1）、人物描寫又細分為：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫
（6）心理描寫
另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。
（2）、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。
自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
（1）、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；（2）、推動情節發展；
（3）、渲染氣氛；（4）、烘託人物形象（或人物心情、感情）；（5）、突出、深化主題。
社會環境描寫的主要作用：
(1)、交代作品的時代背景。
(2)、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
31、記敘文的提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。「敘」主體，「議」是附屬成分，不可本末倒置；「議」是「敘」的自然發生，並不是強加上去的。「議」宜短不宜長，點到為止，不可以「議」代「敘」。
記敘文的議論有三種方式：先敘後議、先議後敘、夾敘夾議。
作用：可起到承上啟下；統領全文；引發讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。
33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式；
間接抒情是指寄情於景，融情於物，感情流露於寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。
作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
34、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。
35、記敘文中的過渡及照應。
（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。
要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉承自然。
過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。
作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。
（2）照應：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應，包括交代和照應兩個方面。交代是對後面要表現的內容在前面適當地提示一下；照應是對前面提示的內容的回答。
照應可以分為：開頭（起段）與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念後有照應（即文章前後照應，或稱：相互照應）、相同或相近的語句、段復迭式照應。
36、續寫小說結尾。
按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
37、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
（1）、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
（2）、一般是往前找；（3）、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
38、用自己的話回答問題：
（1）、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
（2）、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用於文言文語段；
③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
39、開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。
主要有以下幾個方面：（1）、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；（2）、結合實際闡述對選文內容的理解；（3）、對文中的人物進行評說；（4）、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；（5）、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；（6）、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；(7)、發揮聯想、想像補寫有關內容；(8)、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
答題套路：
這一類型的題目它都會要求考生「談談你的看法」，「你認為……」只要符合文題要求，所談內容言之成理即可得分
(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用「我認為……。比如……」這樣的標志性語言。先用「我認為……。」言簡意賅地表明自己的觀點。
（2）、再用「比如」、「例如」之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
（3）、表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。（4）、要有正確的人生觀、價值觀
（5）、語言要通順，表達要流暢

『玖』 初中語文閱讀如何理解

大的原則是抓住全文的意思，不能脫離原文的語境，讀懂作者想要表達什麼，想要說明什麼。然後再根據自己的積累來回答，總之要順著作者的思路走，表達的重點和作者的態度有時只要幾個關鍵詞就可以看出來。把你自己當成作者本人，去體會他或她此時此刻的心境。說明文要客觀實際一些，按一般人的思路去答題。閱讀理解題不要求全，極少有人全答對，因為你不是作者，不可能理解的完全相同，百分之八十能答對就已經很好了。此類題目切忌答完了再改，往往改錯，還會顯得卷面不整潔。祝中考取得好成績！！