㈠ 初中語文：十大常考病句類型，你知道應該如何判斷嗎
常見的病句類型 一 搭配不當 搭配不當是常見語病，是中考考查的重點，幾乎每年中考都有此類語病題。句子成分的搭配不當包括：主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如： ⒈主謂搭配不當 ① 春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（ 「月光」不會發出聲響。） ② 我國鋼鐵的生產，過去不能自給。（不能自給是「鋼鐵」而不是「生產」。） ⒉動賓搭配不當 ① 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（「養活」的只能是人，不能是「生活」。） ② 紀念「三八」節的到來，大家認真准備節目。（「紀念」的只能是「三八」節而不是「到來」。） ⒊修飾語和中心語搭配不當 ① 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（並不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為「廣泛地交換了意見」。） ② 他在培育良種方面花了很大的心血。（「很大」與「心血」搭配不當，應改為「很多」） ⒋關聯詞搭配不當 ① 我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。（應將「也」改為「就」。） ② 只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（「只有」和「才」連用，應把「就」改為「才」。） 二 成分殘缺 成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如： ⒈缺主語 ① 由於他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（「得到」的主語是什麼？改為「由於這樣好的成績，他得到了……」） ② 通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很大。（多用了介詞或介賓結構，使原來的主語變為狀語。應去掉「通過」或「對」。） ⒉缺謂語 ① 舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。（或去掉「的生活」，或在「吃」前加「過著」） ② 他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（在「參與」前加上「承擔」） ⒊缺賓語 ① 我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。（「走上」要求有一個名詞做它的賓語，「機械化」「集體化」都是動詞，句子應是「走上……的道路」） ② 只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（在「肯吃苦」後加上「的決心」） ⒋缺必要的限制語 ① 細菌是有害的。（應加上「有些」） 三 重復多餘 句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。 常見的情況有：第一，語法成分重復； 第二，語意堆砌。例如： ① 籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（謂語重復，應刪去「打」） ② 其實這是過慮的想法。（語意堆砌 ，"慮"就是想，應刪去"的想法"。） ③ 走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復，刪除一個）。 ④ 歡迎英雄凱旋歸來。（「凱旋」就包含「歸來」，應刪去「歸來」。） 四 語序不當 語序不當是多種多樣的，要結合語意、語言結構等靈活分析。常見的情況有：詞語的前後順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關聯詞語位置不當。例如： ① 文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明 」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。） ② 我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為 「生產的棉花」） ③ 在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」） ④ 這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習慣，應把「倍受」移至「廣大的」前面。） ⑤ 要是一篇作品裡的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。（"即使"應移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。） 五 句式雜糅 句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。例如： ① 我們向政府提意見是人民的責任。（把「我們向政府提意見」和「向政府提意見是人民的責任」兩句意思湊在一塊兒，應該刪去「我們」。） ② 聽了他的報告，對我啟發教育很大。（把「他的報告對我啟發教育很大」與「聽了他的報告，我受到很大的啟發教育」兩種句式雜糅在一起，應選其中一種。） 六 句意歧義 所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如： ① 局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。 （其他局領導是本局領導還是別局領導，不明確。） ② 巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚） ③ 現全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那麼144華里只是全渠的一部分，那麼不能說"完畢"，該說"現全渠已勘測了144華里"。） ④ 介紹菲律賓的一種權威著作。（可以解釋為"介紹一種權威著作"，也可以解釋為"介紹菲律賓"。如果作者意思是後者，就應把"一種"提到句首。） 七 不合事理 不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現實情況，或前後矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如： ① 他是多少個死難者中倖免的一個。（既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難者中的一個"呢？應改為"多少人死難了，他是倖免的一個。"） ② 再就業工程能否順利實施，是維護社會安定的重要條件。（「能否」包含正反兩方面的意義，只能說「再就業工程的順利實施，是維護社會安定的重要條件。」，而不能說「再就業工程不能順利實施也是維護社會安定的重要條件。」） 四、中考典型題例： 例1.（2005、威海）下列語句中，沒有語病的一項是（ ） A.<>的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安。 B.增強法律意識,提高自我保護能力，是青少年健康成長的需要。 C.在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一。 D.中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰,是因為全體隊員不畏艱險、團結協作的精神。 [解析]A項將「<>的作者是吳承恩」和「吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安」兩句式雜糅,應選取其中一種表達。C項列舉的是三種飲品，與「之一」矛盾。D項濫用關聯詞，應去掉「之所以」。答：B 例2.（2004、濰紡）下列各句中沒有語病的一項是（ ） A.華南農業大學獸醫學院使用並研製了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實驗室檢測中，免疫有效率可達100%。 B.經過阿富汗和伊拉克兩次戰爭，美國得出無須依靠大型軍事基地也可以打贏一場戰爭。 C.今年以來，隨著國產兒童動畫圖書《哪吒傳奇》的全套上市，《哈利、波特》這部風靡全球的少兒讀物在中國少兒圖書界的霸主地位被打。 D.國家發展和改革委員會日前發出通知，大幅度降低24種常用葯最高零售價，平均降價幅度為30%，降價金額約35億元左右。 [解析] A項語序不當，應將「使用」和「研製」交換位置。B項「得出」後缺少了賓 語中心語，可在句末加上「的結論」。D項「約」和「左右」語意重復。答：C 例3（2004、佛山）下列語句沒有病句的一項是（ ） A.全班同學和團員在課堂上都能積極發言。 B.一隻狗在一隻麻雀看來該是多麼大的怪物啊！ C.通過這次豐富多採的活動，使我們明白了許多做人的道理。 D.我國的人口佔世界的五分之一是世界上最多的國家。 [解析]A 同學和團員是包含與被包含關系。C缺少主語。D句式扎糅 答：B 五、技巧突破 辨析及修改病句的基本方法 （1）語感法 辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等，憑借語感，就可以發現一些句子的毛病。 （2）緊縮法 找出句子的主幹，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。 （3）分解法 理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主幹是否搭配得當。 （4）聚焦法 對於句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查有無濫用、錯用、或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。 六、拓展延伸 1 、下列語句沒有病句的一項是（ ） A.從他的發言里，給了我很大的啟發。 B.我們要盡可能地節省不必要的開支和浪費。 C.團結一致是能否搞好工作的關鍵。 D.大家都講究衛生，我們的健康就有保障了。 2、下列語句沒有病句的一項是（ ） A.深秋的嶽麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。 B.教育工作者要善於引導學生用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。 C.我們要及時解決並發現學習中存在的問題。 D.能否根治網吧「頑症」，是保證青少年健康成長的條件之一。 3、下列語句沒有病句的一項是（ ） A、大家看了趙本山的小品，往往會忍俊不禁地笑。 B、同學們在考場上能否保持一顆平常心，是正常發揮水平的關鍵。 C、春節晚會上，殘節人表演的大型舞蹈《千手觀音》，贏得了觀眾的一致好評。 D、大力加強未成年人思想道德，是學校家庭和社會一項重要而緊迫的任務。 4、選出沒有語病的一句。 （ ） A、沒有石油工業，交通運輸等各種工業的發展都是不可想像的。 B、這樣重復的課程當然增加了同學們很大的負擔，對於青年的健康問題是個極大的矛盾。 C、就在這時，機器忽然發生故障，鍋爐不得不熄火了。 D、老幹部和新幹部要搞好團結。 5、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，並加以改正。 ①有關醫學人士與心理學家認為，一些青少年長期迷戀上網，會患上一種病——「網路成癮症」。②這種病的主要症狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和集躁不安等。③有些家長沒有意識到這是一種病，而採用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。④為此，專家建議，我們在強化網路監管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。 第一句，修改意見： 第二句，修改意見： 6、下面是某同學寫的一個作文片斷，仔細閱讀後，請選擇4－6處（不得超過6處），用規定的符號（不必全使用）加以修改。（4分） 記得那是去年冬天的一個夜晚，母親正拿著一張77分的數學責罵我：「你告訴我，你一年混下來，考不上重點高中怎麼辦」？沒等我開口，她又說：「進普通高中？」我恥辱地點點頭。「那要是普通高中也沒考取呢？」我想了一會兒，記得當時我信心地回答：「我非普通高中一定能 考 取 不 可。」 拓展延伸參考答案 ：1、D 2、B 3、C 4、C 5、句③中要表達的意思是「防止上網」，結果表達為「防止不上網 」，應刪去「不」；句④語序顛倒，把「有效的」與「尋找」調換。 6、修改參考： ①「母親正拿著一張77分的數學」後應加上「試卷」一詞； ②「責罵」一詞不恰當，可改為「責問」、「責備」等詞語； ③「『你告訴我，你一年混下來，考不上重點高中怎麼辦』？」一句，問號應在引號內；④「我恥辱地點點頭。」中「恥辱」一詞不恰當，可改為「慚愧」、「羞愧」等詞語；⑤「我想了一會兒，記得當時我信心地回答：」中「記得當時我」多餘，應刪去；⑥「信心地回答」中「信心」一詞不恰當，可改為「自信」、「信心百倍」等詞語；⑦「我非普通高中一定能 考 取 不 可。」一句句式雜糅，可改為「我非考取普通高中不可。」或「我一定能考取普通高中。」等，如句號改為感嘆號亦可。
㈡ 正誤辨析
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㈢ 成語正誤辨析題中最常用錯的6個成語
1.身無長物，別無長物/一無所長前者指除自身外再沒有多餘的東西。形容貧窮版。 常誤用來形容沒有特長 2.安步當車權/健步如飛，大步流星前者意思是以從容的步行代替乘車。形容輕松緩慢地行走。也指人能夠安守貧賤生活
㈣ 語文的初中考點中的重難點有哪些
八年級語文重難點與考點 一、 八年級語文考查題型八年級語文考查內容主要分基礎積累與運用、閱讀理解與解題、作文三 大部分。 其中基礎考查側重於語言感受能力、 表達能力和信息提取概括能力， 閱讀理解考查側重於記敘文文體知識和語言品析、文意理解和說明文文體知 識和解題技巧等，作文主要是把握記敘文的寫作。 二、八年級語文重難點與考點分析 八年級語文重難點與考點 知識點 重難點 1、拼音的書寫。 2、拼音的音變。 3、拼音的標調規則。 4、多音字、 多義字的認讀。 5、形聲字的認讀。 1、錯別字的辨別。 2、形近字的辨識。 3、同音字的辨識。 4、多音多義字的辨識。 5、 字典檢字法。 1、詞義的分類。 2、詞語的色彩。 3、熟語。 4、詞語的解釋。 5、常見關聯詞的分類。 1、句子的分類。 2、常見的句式轉換。 3、修改病句。 1、標點符號的作用。 2、標點符號的用法。 考點 1、多音字。 2、容易讀錯的字。 3、拼寫的正誤。 4、 習慣性誤讀。 課時 拼音 2 漢字 1、漢字的規范書寫。 2、工具書的正確使用。 3、 對錯別字的辨別。 2 基 礎 積 累 與 運 用 標點 符號 修辭 方法 句子 詞語 1、近義詞的辨析。 2、關聯詞的運用。 3、成語的運用。 4 1、辨析並修改病句。 2、調整語序、使句意連 貫。 1、判斷標點符號運用是 否正確。 2、正確使用標點符號。 1、辨析修辭方法及其表 達效果。 2、仿寫句子。 4 2 1、修辭的概念。 2、常見修辭的分類。 3、修辭的作用。 2 文學 常識 文學 名著 1、古代文體常識。 2、古代文學體裁。 3、文學體裁的分類。 4、中外作家作品。 1、中學生必讀名著。 2、新課標必備名著。 1、對文學常識的識記、 辨 別。 2、綜合形考查。 1、名著的作者、內容等。 2、人物的話語、 性格和相 關情節。 3、對名著的感悟和評價 等。 4、綜合性考查。 1、采訪題。 2、設置情境題。 3、涉及主題活動、 開場白 等。 4、發表見解題。 1、對聯的擬寫。 2、對聯的搭配。 3、對聯的刪改。 4、對聯的賞析。 1、對廣告、 標語驚醒判斷 修改。 2、擬寫廣告、標語。 3、對廣告、標語進行賞 析。 1、擬寫新聞標題。 2、概括新聞的導語。 3、概括新聞信息。 4、擬寫一句話新聞。 1、歸納圖表的主旨、寓 意。 2、對圖表進行分析。 3、對圖表進行探究。 4、綜合活動類。 2 2 口語 交際 1、口語交際的能力。 2、口語交際的態度。 3、口語交際的方式。 2 基 礎 知 識 積 累 與 運 用 新聞 擬寫 圖文 轉換 對聯 1、對聯的種類。 2、對聯的規則和要求。 2 廣告、 廣告、 2、廣告的原則。 標語 1、概念。 2 1、新聞的構成。 2、新聞的特點。 2 1、圖標題的類型。 2、圖標題的特點。 3、圖表題的解題步驟。 2 材料 探究 綜合性 1、探究題的一般規律和形 1、單一型材料考查。 式。 2、復合型材料考查。 2、探究題的特點。 3、圖標材料結合型考查。 1、綜 合 性 學 習 活 動 的 要 1、策劃主題活動型。 求。 2、地域文化型。 2 學習活 動 2、命題特點。 3、綜合性考查型。 2 1、閱 讀 三 大 題 型 集 體 技 1、篩選信息類題。 巧。 2、審美鑒賞類題。 2、閱 讀 三 大 題 型 表 現 形 3、深層含義類題。 型與解 式。 常考題 6 題技巧 1、記敘文六要素。 2、記敘文的線索。 3、記敘文的順序。 4、記敘文的人稱。 5、表達方式。 6、表現手法。 1、散文的特點。 2、散文的分類。 1、文體知識在閱讀中的 運用。 2、運用「六要素」概括。 3、文意理解題。 4、詞語、句子理解鑒賞 題。 5、文章主旨。 1、判斷散文的類型。 2、理解詞語及句子含義。 3、體會作者思想感情。 1、情節的概括。 2、人物形象鑒賞。 3、環境描寫的作用。 4、詞語、句子的理解。 1、說明對象與說明順序 的確認。 2、判斷說明方法及其作 用。 3、根據說明文內容判斷 正誤。 4、說明文語言的嚴密性。 1、闡述文章論點。 2、闡述論證過程。 3、議論文的論證方法及 其作用。 4、議論文語言特點鑒賞。 5、分析評價文章的觀點。 記敘文 閱讀 散文 閱讀 小說 閱 讀 閱讀 2 2 1、小說三要素。 2、小說的特點。 2 說 明 文 2、說明順序。 知 3、說明方法及其作用。 閱讀 4、說明結構。 識 5、說明文的語言特點。 1、說明對象。 2 與 解 議 論 文 1、議論文三要素。 2、議論文的論證過程。 題 閱讀 3、議論文的論證方式。 4、議論文的種類。 5、議論文的結構。 6、議論文的論證方法。 7、議論文的語言特點。 1、文言虛詞。 3、文言句式。 2 文 言 文 2、文言實詞。 1、字詞解釋與句子翻譯。 2、朗讀停頓與節奏劃分。 3、文意的理解與概括。 6 閱讀 1、古詩詞的意象。 2、古代詩歌的分類。 3、古詩的押韻。 古 詩 詞 4、詞的分類。 4、開放性試題。 1、主旨情感類。 2、表現手法類。 3、想像描述類。 4、品味煉字類。 5、名句賞析類。 2 閱讀 作 文 高 1、掌 握 常 考 作 文 的 大 類 分 四 步 2、一體化四步構思法。 法 寫 作 知 作文文 識 體專項 2、如何寫好說明文。 3、如何寫好議論文。 與 指導與 4、常用創新文體技法。 1、如何寫好記敘文。 1、作文整體構思。 2、結構嚴謹。條理清晰。 3、切合題意。 4、中心突出。 5、內容充實。 6、情感真摯。 7、語言准確、流暢、生動 8、卷面整潔、字體工整 3、五官寫作法。 4、學會運用比喻和引用。 型。 4 2 方 訓練 法 指 導 考 場 作 6、命題作文要身准題目。 文 四 大 8、半命題作文的關鍵在補 命 題 形 9、材料作文如何審題與立 式指導 與訓練 三、八年級語文學習方法及技巧意。 題。 7、話題作文如何創新。 2 根據八年級語文考綱要求，八年級語文基礎學習主要側重語言運用和信息提 取，這需要培養學生的語言感受能力和概括能力。閱讀考查中包括古詩文和現代 文閱讀，古詩文學習主要靠積累和總結歸納；而現代文閱讀包括記敘文閱讀和說 明文閱讀，記敘文閱讀主要是把握文章的主旨，圍繞主旨理解句子的含義，另外 對語言的概括和深層含義題也是考查重點。說明文學習主要是把握相關文體知 識，明確解題格式和答題技巧。作文重點學習在構思和立意上。
㈤ 北京市2009年初中語文中考說明 詞語、成語整理-音、形、義
漢字是音、形、義三位一體的文字。同一聲旁和不同形旁組合，可以構成許多同音字；字的主要構件相同，字形上有著細微的差別，形成了許多形似字；同一個字有幾個不同的讀音和意義，構成了許多多音多義字。學習漢字，要藉助漢語拼音讀准字音，在弄清詞語確切意義的基礎上，了解詞語中各個漢字的字義，做到不因同音字而寫別字。認真區分形似字的差別，注意形聲字中形旁和字義的聯系，做到既不寫錯字，又准確理解字義。
中考對這部分的要求是：
一是識記、掌握基本課文中常用字的音、形、義，二是了解漢字造字法，三是對基本課文中的常用字會讀、會寫、會釋義、會組詞，四是能區分常見的同音字、形似字，五是能掌握常見的多音多義字在不同語境中的音和義，六是能正確書寫漢字，其實能修改錯別字。第一、二點是知識點，第三至七點則是能力點。正確書寫漢字，不寫錯別字是學習的重點和難點。錯別字問題是個極為普遍，而且又難徹底解決的問題，要想解決這個問題，除了要在思想上重視以外，平時也要養成認真書寫漢字的習慣，還應知道錯別字產生的原因。一般來說，寫錯別字主要有以下幾個原因：音同音近而誤，形近而誤，多音多義字辨不清，對詞義不理解等。中考常從這些方面來考查辨識、改正錯別字和不規範字的能力。
中考題從內容上分析，以辨別錯別字為主。要辨析字形的正誤，關鍵在辨析字的意義。辨析字的意義時，（1）要注意其來源，其本義，如「墨守成規」的「墨」，如果知道其本義是指墨子，就不會寫成「默」。（2）要注意偏旁部首。在確定讀音時，有的偏旁會使我們造成錯誤，但在書寫時，偏旁部首往往是正確的向導。如「掂量」是手傷的一種動作，而不是指心理活動，因此，「掂」不能寫成「惦」等等。
㈥ 初中病句修改常見類型及辨析方法
1.成分殘缺
①由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（「得到」的主語是什麼？改為「由於這樣好的成績，她得到了......」）
②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。（「抱著」的主語顯然是蒙後的「我們」，但後句的主語是「黑板報」，不是「我們」，應把後句改為「我們也辦起了黑板報」。）
③通過這次學習，使我受到深刻的教育。（「使」的主語應是「學習」，由於有「通過」這個介詞，使主語喪失了。）
思雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（「抓緊」什麼？「時間」一詞不能省。）
⑤我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。（「走上」要求有一個名詞做它的賓語，「機械化」、「集體化」都是動詞，句子應是「走上......的道路」。）
2.語序不當
①為了表彰先進，我們了解了許多李老師忠誠黨的教育事業的動人事跡。（為了表彰先進，我們了解了李老師許多忠誠黨的教育事業的動人事跡。）
②這期研究班是全國職業教育管理委員會和國家經委會聯合於今年5月底舉辦。（聯合於今年5月底舉辦」改為「於今年5月底聯合舉辦）
③在昨天的半決賽中，古巴隊和秘魯隊以3：1和2：1分別戰勝韓國隊和捷克隊。（在昨天的半決賽中，古巴隊和秘魯隊分別以3：1和2：1戰勝韓國隊和捷克隊）
④、新建的班委會健全並建立了一系列班級管理制度（新建的班委會建立並健全了一系列班級管理制度。）
⑤我們必須認真克服隨時發現日常生活的缺點。（我們必須隨時發現認真克服日常生活的缺點）
3.搭配不當
①他在勞動時雖然沒有感到疲倦，反而越干越有勁。「雖然」改為「不但」「不僅」。
②我們應該接受大家的意見，改正工作中的錯誤和缺點。改正」與「缺點」不搭配，應說「克服缺點，改正錯誤。」
③在會上，他積極地聽取人家對他的批評。「積極」應改為「虛心
④四年來，他刻苦鑽研，已經成熟地掌握了這門技術。「成熟」應改為「熟練」。
⑤我們多次搶險救災，保護了人民群眾的生命財產的安全。「保護」與「安全」不搭配，應去掉「的安全」
4.表意不明
①上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：「她可是從來不請假的呀」(「從來不請假」有歧義，既可指小王一貫不守紀律，不請假；又可指小王平時嚴於要求自己，遵守紀律，總是按時到校，沒請過假)
②小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫「磨蹭」完了，我們就可以一起去青島旅遊了。(「她」可指代小倩，也可指另外一人)
③提高早餐質量十分重要，早餐營養應提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質，因而我們對待早餐一定不要馬虎。全分句改為「早餐應提供占人體每天所需的維生素和礦物質總量三分之二的營養
④聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧「還沒到時間」改為「還沒到上課時間」，「村民來聽課」改為「來聽課的村民」。
⑤山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝晚上來的人」有歧義，是「晚上上來的人」呢，還是「遲上來的人」？
5.不合邏輯
1.我校編寫的語文復習資料已經在付印中。(刪除已經)
2.青年人正是世界觀形成的時期。「青年人是時期」不當，「青年人」可改為「青年時期」。
3.八百多人,幾干條胳膊,同暴雨洪水搏鬥了一天一夜。("八百多人"怎麼有兒千條胳膊呢?應將"幾千條"改為"千多條"
4.去年美國《福布斯》雜志把你排為國內第二首富，你覺得准確嗎？「首富」與「第二」矛盾
5.為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理去掉不
6.語意重復
1.經過一整天的鍛煉，他全身遍體鱗傷。（修改：「遍體」與「全身」重復，後者是詞語，刪除前者
2.李大爺老了，頭上的頭發全白了。（頭發不在頭上在哪裡呢？可見「頭上的」三個字是不必要的，否則啰嗦。）
3.老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。（「多次」和「反復」是一個意思，不必要重復使用，應刪去其中一個。）
4.中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑症疾病。（「頑症」和「疾病」重復，應刪去任一個
望採納，謝謝！
㈦ 賓語從句和表語從句典型用法正誤辨析 我們不知道下一步該怎麼做。
答案：We wonder what we shall do next． 解析： what how都可以引導賓語從句，how在從句中充當狀語，而what在從句中充當主語、賓語或表語。
㈧ 初中語文，改病句，什麼和什麼不能連用
常見的病句類型 一 搭配不當 搭配不當是常見語病,是中考考查的重點,幾乎每年中考都有此類語病題.句子成分的搭配不當包括：主謂搭配不當,動賓搭配不當,定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當.例如： ⒈主謂搭配不當 ① 春風一陣陣吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,發出沙沙的聲響.（ 「月光」不會發出聲響.） ② 我國鋼鐵的生產,過去不能自給.（不能自給是「鋼鐵」而不是「生產」.） ⒉動賓搭配不當 ① 解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活.（「養活」的只能是人,不能是「生活」.） ② 紀念「三八」節的到來,大家認真准備節目.（「紀念」的只能是「三八」節而不是「到來」.） ⒊修飾語和中心語搭配不當 ① 這次大會上,對工資問題交換了廣泛的意見.（並不是意見廣泛,而是交換的范圍廣泛,應改為「廣泛地交換了意見」.） ② 他在培育良種方面花了很大的心血.（「很大」與「心血」搭配不當,應改為「很多」） ⒋關聯詞搭配不當 ① 我們中學生如果缺乏創新精神,也不能適應知識經濟時代的要求.（應將「也」改為「就」.） ② 只有堅持核查,就能和平解決伊拉克問題.（「只有」和「才」連用,應把「就」改為「才」.） 二 成分殘缺 成分殘缺,常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語.例如： ⒈缺主語 ① 由於他這樣好的成績,得到了老師和同學們的贊揚.（「得到」的主語是什麼?改為「由於這樣好的成績,他得到了……」） ② 通過特級老師的這次講課,對大家的啟發很大.（多用了介詞或介賓結構,使原來的主語變為狀語.應去掉「通過」或「對」.） ⒉缺謂語 ① 舊社會,勞動人民吃不飽、穿不暖的生活.（或去掉「的生活」,或在「吃」前加「過著」） ② 他就主動參與社會災害性事故處理,化解風險,安定社會生活的責任.（在「參與」前加上「承擔」） ⒊缺賓語 ① 我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化.（「走上」要求有一個名詞做它的賓語,「機械化」「集體化」都是動詞,句子應是「走上……的道路」） ② 只要有勤奮、肯吃苦,什麼樣的難題都難不倒你.（在「肯吃苦」後加上「的決心」） ⒋缺必要的限制語 ① 細菌是有害的.（應加上「有些」） 三 重復多餘 句子結構完整,句意清晰,仍使用了不必要的詞語作句子的成分,也叫贅余. 常見的情況有：第一,語法成分重復； 第二,語意堆砌.例如： ① 籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽.（謂語重復,應刪去「打」） ② 其實這是過慮的想法.（語意堆砌 ,"慮"就是想,應刪去"的想法".） ③ 走近美麗的丹陽中學,我停下腳步駐足欣賞.（停下腳步和駐足意思重復,刪除一個）. ④ 歡迎英雄凱旋歸來.（「凱旋」就包含「歸來」,應刪去「歸來」.） 四 語序不當 語序不當是多種多樣的,要結合語意、語言結構等靈活分析.常見的情況有：詞語的前後順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關聯詞語位置不當.例如： ① 文件對經濟領域中的一些問題,從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明.（詞語的前後順序排列不當,「深刻說明 」應照應「理論」,「詳細的規定」應照應「政策」.） ② 我國棉花的生產,現在已經自給有餘.（定語和中心語的位置顛倒,應改為 「生產的棉花」） ③ 在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談.（多層狀語語序不當,表對象的介賓短語一般緊挨中心語,應改為「熱情的同他交談」） ④ 這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的.（語序不合習慣,應把「倍受」移至「廣大的」前面.） ⑤ 要是一篇作品裡的思想有問題,那麼文字即使很不錯,也是要不得的.（"即使"應移到"文字"前.照原句就變成了只是文字要不得,不是作品要不得.） 五 句式雜糅 句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中,造成結構混亂,意思不清.例如： ① 我們向政府提意見是人民的責任.（把「我們向政府提意見」和「向政府提意見是人民的責任」兩句意思湊在一塊兒,應該刪去「我們」.） ② 聽了他的報告,對我啟發教育很大.（把「他的報告對我啟發教育很大」與「聽了他的報告,我受到很大的啟發教育」兩種句式雜糅在一起,應選其中一種.） 六 句意歧義 所謂有歧義的句子,是指失去了確定性,可以這樣理解,也可以那樣理解的句子.例如： ① 局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會. （其他局領導是本局領導還是別局領導,不明確.） ② 巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的.（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」,不清楚） ③ 現全渠已勘測完畢144華里.（沒說全渠有多長,如果全長144華里,那麼144華里只是全渠的一部分,那麼不能說"完畢",該說"現全渠已勘測了144華里".） ④ 介紹菲律賓的一種權威著作.（可以解釋為"介紹一種權威著作",也可以解釋為"介紹菲律賓".如果作者意思是後者,就應把"一種"提到句首.） 七 不合事理 不合事理是指在表述中,或違反人們的邏輯思維,或違背客觀現實情況,或前後矛盾,或顧此失彼等,造成不合事理.例如： ① 他是多少個死難者中倖免的一個.（既然"倖免",自然是沒有死,怎麼能說是"死難者中的一個"呢?應改為"多少人死難了,他是倖免的一個."） ② 再就業工程能否順利實施,是維護社會安定的重要條件.（「能否」包含正反兩方面的意義,只能說「再就業工程的順利實施,是維護社會安定的重要條件.」,而不能說「再就業工程不能順利實施也是維護社會安定的重要條件.」） 四、中考典型題例： 例1.（2005、威海）下列語句中,沒有語病的一項是（ ） A.的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安. B.增強法律意識,提高自我保護能力,是青少年健康成長的需要. C.在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一. D.中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰,是因為全體隊員不畏艱險、團結協作的精神. [解析]A項將「的作者是吳承恩」和「吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安」兩句式雜糅,應選取其中一種表達.C項列舉的是三種飲品,與「之一」矛盾.D項濫用關聯詞,應去掉「之所以」.答：B 例2.（2004、濰紡）下列各句中沒有語病的一項是（ ） A.華南農業大學獸醫學院使用並研製了禽流感滅活油乳劑疫苗,在實驗室檢測中,免疫有效率可達100%. B.經過阿富汗和伊拉克兩次戰爭,美國得出無須依靠大型軍事基地也可以打贏一場戰爭. C.今年以來,隨著國產兒童動畫圖書《哪吒傳奇》的全套上市,《哈利、波特》這部風靡全球的少兒讀物在中國少兒圖書界的霸主地位被打. D.國家發展和改革委員會日前發出通知,大幅度降低24種常用葯最高零售價,平均降價幅度為30%,降價金額約35億元左右. [解析] A項語序不當,應將「使用」和「研製」交換位置.B項「得出」後缺少了賓 語中心語,可在句末加上「的結論」.D項「約」和「左右」語意重復.答：C 例3（2004、佛山）下列語句沒有病句的一項是（ ） A.全班同學和團員在課堂上都能積極發言. B.一隻狗在一隻麻雀看來該是多麼大的怪物啊! C.通過這次豐富多採的活動,使我們明白了許多做人的道理. D.我國的人口佔世界的五分之一是世界上最多的國家. [解析]A 同學和團員是包含與被包含關系.C缺少主語.D句式扎糅 答：B 五、技巧突破 辨析及修改病句的基本方法 （1）語感法 辨析句子正誤,首先得認真閱讀,仔細考慮,從整體把握,看看句意是否明確,內容是否合理,句意間關系與關聯詞語是否一致等,憑借語感,就可以發現一些句子的毛病. （2）緊縮法 找出句子的主幹,檢查主謂賓（中心語）是否殘缺,是否搭配得當. （3）分解法 理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分）,檢查枝葉同相應的主幹是否搭配得當. （4）聚焦法 對於句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意,尤其是成對出現的詞語,先檢查有無濫用、錯用、或搭配不當的毛病,再看分句次序是否合理. 六、拓展延伸 1 、下列語句沒有病句的一項是（ ） A.從他的發言里,給了我很大的啟發. B.我們要盡可能地節省不必要的開支和浪費. C.團結一致是能否搞好工作的關鍵. D.大家都講究衛生,我們的健康就有保障了. 2、下列語句沒有病句的一項是（ ） A.深秋的嶽麓山,是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候. B.教育工作者要善於引導學生用美的眼光去看世界,用美的心靈去感受世界. C.我們要及時解決並發現學習中存在的問題. D.能否根治網吧「頑症」,是保證青少年健康成長的條件之一. 3、下列語句沒有病句的一項是（ ） A、大家看了趙本山的小品,往往會忍俊不禁地笑. B、同學們在考場上能否保持一顆平常心,是正常發揮水平的關鍵. C、春節晚會上,殘節人表演的大型舞蹈《千手觀音》,贏得了觀眾的一致好評. D、大力加強未成年人思想道德,是學校家庭和社會一項重要而緊迫的任務. 4、選出沒有語病的一句. （ ） A、沒有石油工業,交通運輸等各種工業的發展都是不可想像的. B、這樣重復的課程當然增加了同學們很大的負擔,對於青年的健康問題是個極大的矛盾. C、就在這時,機器忽然發生故障,鍋爐不得不熄火了. D、老幹部和新幹部要搞好團結. 5、下面語段中有兩個病句,請把它們找出來,並加以改正. ①有關醫學人士與心理學家認為,一些青少年長期迷戀上網,會患上一種病——「網路成癮症」.②這種病的主要症狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和集躁不安等.③有些家長沒有意識到這是一種病,而採用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網.④為此,專家建議,我們在強化網路監管的同時,也要有效的尋找治療疾病的方法. 第一句,修改意見： 第二句,修改意見： 6、下面是某同學寫的一個作文片斷,仔細閱讀後,請選擇4－6處（不得超過6處）,用規定的符號（不必全使用）加以修改.（4分） 記得那是去年冬天的一個夜晚,母親正拿著一張77分的數學責罵我：「你告訴我,你一年混下來,考不上重點高中怎麼辦」?沒等我開口,她又說：「進普通高中?」我恥辱地點點頭.「那要是普通高中也沒考取呢?」我想了一會兒,記得當時我信心地回答：「我非普通高中一定能 考 取 不 可.」 拓展延伸參考答案 ：1、D 2、B 3、C 4、C 5、句③中要表達的意思是「防止上網」,結果表達為「防止不上網 」,應刪去「不」；句④語序顛倒,把「有效的」與「尋找」調換. 6、修改參考： ①「母親正拿著一張77分的數學」後應加上「試卷」一詞； ②「責罵」一詞不恰當,可改為「責問」、「責備」等詞語； ③「『你告訴我,你一年混下來,考不上重點高中怎麼辦』?」一句,問號應在引號內；④「我恥辱地點點頭.」中「恥辱」一詞不恰當,可改為「慚愧」、「羞愧」等詞語；⑤「我想了一會兒,記得當時我信心地回答：」中「記得當時我」多餘,應刪去；⑥「信心地回答」中「信心」一詞不恰當,可改為「自信」、「信心百倍」等詞語；⑦「我非普通高中一定能 考 取 不 可.」一句句式雜糅,可改為「我非考取普通高中不可.」或「我一定能考取普通高中.」等,如句號改為感嘆號亦可.