初中語文萬能批註

Ⅰ 初中500字作文加批註

如果你快樂，我就會幸福
曾聽到有人這樣說，魚的記憶只有七秒。七秒之後它就不記得過去的事，一切就又變成了新的。所以在那小小的魚缸里永遠不覺得無聊。因為七秒一過，每一個游過的地方就又變成了新天地。
我情願自己是魚，七秒一過甚麼都忘記，曾經痛苦的回憶，就可以煙消雲散。
七秒，痛苦的選擇
依舊是這間房，這件我們生活了五年的房，只是沒有了幸福的味道，只是雪白的牆上灰塵滿滿，只是空落落的只剩下我一個人沉默不言。
我蜷縮在牆角，任誰也拉不懂，哭紅著眼睛為奶奶：「爸媽為甚麼會離婚？為什麽我只能和他們其中一個在一起？我許過願的我們要永遠永遠在一起的，為什麽我的願望沒有實現?為什麽？」
奶奶緊緊的摟著我，七秒，痛苦的選擇的是都沒有說服我自己的理由，我終於對媽媽說了再見，可是心中有恨。
七天，尷尬的處境
開學第一天，年紀便傳得沸沸揚揚，我趴在桌子上，聽著同學們議論紛紛，我沒有做聲，然後回過頭。
曾經的我，在陽光下肆無忌憚的笑，壞壞的和朋友開玩笑，可如今，卻變得沉默寡言，我害怕身邊的每一個人，哭的直到沒有力氣，回到家後看著爸爸的樣子然後有心痛。
突然想起，媽媽走時告訴過我:"你一定要快樂，只要你快樂，我才會幸福。"所以，為了媽媽，我不能再這個樣子了，雖然我恨他，讓心中的陰霾消失吧！
七年，堅強的努力
在面對幻想和現實時，總是很痛苦，要麽你被痛苦擊倒，要麽你把痛苦踩在腳下。
「如果你快樂，我就會幸福。」為了媽媽，我要努力，我要讓別人知道，父母離異的孩子比他們強。
我努力的奮斗，閉上眼睛，感受著這久違的別樣的幸福，靜默著。如果這種幸福會持續，我希望是永遠。

批註：文章語言流暢，層次清晰，表達情感真摯。「如果你快樂，我就會幸福。」珍藏這句話，快樂學習，生活，走好人生的每一步！加油！祝進步！

這是我自己的作文和我語文老師的批註，希望對你有用！

Ⅱ 語文批註怎麼寫

1.感悟式批註
小學語文課文大多文質兼美，意蘊豐富，教學時，可以讓學生聯系生活經歷，調動生活體驗，對引起感情共鳴，有所感受的詞句進行批註，從而升華對文本的感悟。
如教學《天鵝的故事》一文，教師在引導學生整體把握課文之後，引導學生對課文5、6自然段進行批註：「一群多麼可愛的鳥兒啊!我們的心時時被牽動著，被感動著。同學們，對於那些感人至深的文字，我們不僅要用眼睛去看，更要用心靈去體會。
下面就請大家默讀課文5、6兩個自然段，動筆把最打動你的地方劃下來，並把感受寫在旁邊。」幾分鍾後，學生們這樣寫道：「通過對這兩段文字的閱讀，我深深地體會到了老天鵝使出了渾身的力氣，它不怕犧牲，不怕痛苦，特別了不起，像石頭一樣堅強。」 「這重重地一擊，冰面在顫動，我的心也在顫動啊!」
教師選取最打動人的兩個自然段，以「情」為切入點，披文入情，深入語言文字體會，活化老天鵝的形象，深切感受文章的「情」，領悟其中的「理」。
2.賞析式批註
賞析式批註，主要是根據學生的閱讀經驗、生活積累，對文本的關鍵詞句、修辭手法、寫作方法進行鑒賞，從而不斷提高感受、體驗、評價能力的過程。筆者根據小學生的特點，把賞析式批註粗略的分為一下兩種：
(1)品味關鍵詞句。
語言文字是溝通作者與讀者的橋梁。讀者要與作者進行心靈交流，就必須對語言文字有深入的理解。可以對動詞、修飾語、經典詞語等進行賞析，體會作者遣詞造句的精妙，提高學生積極感悟、運用語言的能力。
如教學《月光啟蒙》一文時，讓學生對「她用甜甜的嗓音為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻」一段進行批註。學生們紛紛抓住了「芳香的音韻」中的「芳香」一詞談了自己的體會：「芳香這個詞語，立體地寫出了『我』對母親歌聲的喜愛，從這芳香中我彷彿聞到了母愛的味道。」「芳香這個詞，讓我彷彿身臨其境，陶醉於媽媽動聽的歌謠中，文中的『我』這時一定深深地陶醉了。」

Ⅲ 學語文課文時怎麼寫批註

批註指閱讀時在文中空白處對文章進行批評和註解，作用是幫助自己掌握書中的內容。批註是我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統的讀書方法，它直入文本、少有迂迴，多是些切中肯綮的短詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。

範例：

說公人將林沖送到滄州牢城營內來，營內收管林沖，發在單身房裡，聽候點視。（簡潔開篇，鋪開情節。）卻有一般的罪人，都來看覷他，對林沖說道：「此間管營、差撥，十分害人，只是要詐人錢物。

若有人情錢物送與他時，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下;若不得人情時，這一百棒打得七死八活。」 （側面寫人，管營、差撥嘴臉初現。）

少間叫你便見功效。」 （「變了麵皮」，活化人物的精彩細節；一番斥罵，威風耍盡，小人嘴臉盡出，與前文眾人所言相映成趣。）把林沖罵得「一佛出世」，那裡敢抬頭應答。眾人見罵，各自散了。 （寥寥兩筆，內蘊深刻：林沖之態，眾人之狀，烘雲托月，寄意深遠。）

Ⅳ 寫批註。初中語文。

不同的語氣傳達不同的情緒，即使是同一個意思，也會得到不同的結果。

Ⅳ 初中生美文摘抄賞析、批註！！！

1 人站得高些，不但能有幸早些領略到希望的曙光，還能有幸發現生命的立體的詩篇，每一個人的人生，都是這詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標點。你可能沒有成為一個美麗的詞、一個引人注目的句子，一個驚嘆號，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節、一個停頓，一個必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌發為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。
——《站在歷史枝頭微笑》
賞析：
站在歷史枝頭，可以看得更高更全面，第二人稱來寫，顯得更加親切，又更能強調觀點，彷彿作者是情不自禁說出站在歷史枝頭的諸多好處來。而關於成為音節成為停頓的部分，則讓我惻然。即使我沒有很大的成功，我也依然是這個世界這段歷史的組成部分呢。

2 美，可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在炸毀的大橋旁，可以在芳香撲鼻的鮮花上，也可以在風中跳動的燭光中；美，可以在超凡脫俗的維納斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魘里。生與死處在兩個世界，但美卻可在生死邊緣上閃閃發亮，這就是生命的力量——生命的至美。（《美的斷想》）
賞析：
這段話行文流暢，以一段極有氣勢的排比，增強了語勢，充分強調了美無處不在的特點，美可以是無比恢弘的，也可以是無比平凡的，可以是充滿生氣的，也可以是殘缺的。而作者最想說的，大概是「這就是生命的力量——生命的至美」。的確，生命的力量才是最美的，最讓人震撼，最讓人唏噓不已的。作者下筆如有神，讀來只覺得唇齒生香，餘味無窮。

3 走開，獨自坐在草地上，梧桐葉子開始簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進我的心裡來了。我忽然迷亂起來，小小的心靈簡直不能承受這種興奮。我就那樣迷亂地撿起一片落葉。葉子是黃褐色的，彎曲的，像一隻載著夢小船，而且在船舷上又長期著兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發了芽吧？
賞析】這段文字用優美的筆觸表達了對梧桐葉子的喜愛。「簌簌」的象聲詞生動形象，富有表現力。「神秘的美感」寫出了秋日梧桐的特點，神秘的，優美的，梧桐葉子在作者眼中充滿了無窮的魅力和美好，極富有感染力。運用比喻的手法，生動形象地描寫了梧桐葉子的形態。作者從顏色、形狀等各方面做了描寫，同時將葉子比作小船，穿上還有船舷，船舷上是梧桐子。作者想像力豐富，將秋天的美感表現得淋漓盡致。

Ⅵ 中考滿分作文加批註

就這樣慢慢長大 那腳步聲漸行漸響卻分明聽得出鮮明的滄桑感。 我知道是奶奶。 我即刻起身去開門迎上奶奶還未來得及隱去的驚訝在布滿皺紋的臉上慢慢演變成關切的笑容。 「哦孫女我是想來問問你晚上做作業會不會餓要不要我幫你拿些零食來。」 「奶奶沒事我不餓你早些睡覺吧。我只做一會馬上就去睡覺。」 奶奶帶著些許擔心些許安慰轉身走了。 坐下來拿起筆繼續我未完成的作業„„ 寫完最後一個字收起文具想再讀一會兒政治書才覺得上下眼皮有點相互吸引的趨勢。 於是輕輕嘆了一聲還是明天早上起來讀吧。 熄了燈走進卧室。開燈的瞬間看到櫃子上齊整地擺放著一堆麵包、餅干之類的零食。 似乎還真有點餓端起旁邊的牛奶又吃了個麵包終抵消了食慾打算好好睡覺了。 躺在床上正醞釀一份平靜的心情來進入夢鄉。忽然隱隱約約中又聽到一陣腳步聲很輕很輕但還是被我捕捉到了。
腳步聲漸近卻沒有變響只是那份滄桑感更明顯了。聽得出來走得很小心、很謹慎像是生怕稍重的腳步聲會打破這片水晶般澄清純脆的安靜。 停下了轉身了腳步聲又漸漸遠去、最終讓我不再捕捉得到了。 心中的安寧不再思緒隨著腳步聲的消失而飄遠„„ 奶奶走得更輕了是擔心打擾我吧。 零食是奶奶准備的吧„„ 突然察覺到奶奶的腳步聲輕到讓我不仔細捕捉都聽不到了。誰知道在我躺在床上之前她悄悄來看過我幾回誰知道在我進卧室之前他把那杯溫熱的奶熱過幾回。 原來我的思想太狹隘了滿心以為只要我認真學習他們便一定得到滿足他們是愛我的他們希望我上進但並不是愛我的認真學習他們要我一切都好。 奶奶的腳步聲我盡力從記憶的聲浪中回想。很小很小的時候我就是伴著奶奶的腳步聲漸漸長大如今奶奶的腳步聲雖然沒有小時候那般有力但是一樣讓我感到溫馨感到親切„„ 枕著深深的親情因為愛我在人生的路上行走、跌倒、站穩、成功莞爾一笑連睡夢中的呼吸都是甜蜜的„„ 夢里的腳步是輕盈的也是滄桑的„„但是就在這樣的腳步聲中我慢慢長大了。我也慢慢學會讓奶奶的腳步聲變得更輕了那是因為奶奶的身邊多了我的攙扶„„
點評構思精巧語言優美字里行間透露出「我」與奶奶間的深厚親情可見作者一顆細膩而敏感的心„„朴實自然結構清晰緊扣文題洋溢著親情之美„„

Ⅶ 滿分作文帶批註

【帶批註的滿分作文】：

《美麗的蝴蝶》、《生命，並沒有結束》

【帶批註的滿分作文的原文及批註】：

一、《美麗的蝴蝶》

1、點評：中心詞為美麗，生命的美麗。抓住了中心詞就抓住了文章主題；題記和結尾，首尾呼應，深刻地點出文章主題。

2、原文

美麗的蝴蝶

生命是短暫的，但生命的美麗是永恆的。
——題記

驟雨漸歇，我走出悶熱的屋子透透氣。眼前倏地一閃，啊!一隻五彩的蝴蝶!藍色的裙裳，白色的絲帶，蝴蝶如仙女般飛過。不遠處，是如此艷麗的花，在雨的洗滌中呈現出別樣的美麗。蝶兒翩躚於花叢中，擾亂我的視線。忽又飛來，落到我身旁的一棵大樹的樹幹上。它在向我炫耀它的美麗嗎?我駐足觀賞。

「噗!」蝶兒被一滴雨珠打中，落入樹下的水窪之中。我愣住了，我不知道是否該捧起它，柔弱的翅膀在水中無力地拍著。我忽然發現我的呼吸跟著急促起來。漸漸地，漸漸地，奇跡出現了，它一點一點爬到水窪中的一朵小花上，豎起濕淋淋的翅膀，在風中微微顫動。

我心裡泛起一片喜悅。頑強的生命終於戰勝了噩運。忽然一陣微風吹過，樹上又落下無數雨滴。蝴蝶再一次不幸被擊中，悲慘地落下。我心裡一痛。那水面泛起淺淺的漣漪，這個小生命仍在不停地掙扎，它還活著!我似乎感到了一股強大的生命的悸動!連忙小心翼翼地將它捧起。那顫抖的翼，微微地展開閉合，我的心也隨之一起一伏。柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺過來呢?
又一陣風吹過，天晴了，一道彩虹掛在天空。那勇敢的蝴蝶呀，它試了幾次，終於從我手中一躍而起，向那花絲冉冉飛去……

我靜靜地站著，看它。可敬的蝴蝶，為了美，空破絲繭的束縛，為了美，戰勝風雨的磨難，它不正向我闡述著生命的永恆的美麗么?

二、《生命，並沒有結束》

1、點評：作者選取了三個有代表性的人物和他們的感人事跡——有文學家、有科學家；有中國的、有外國的；有著名的、有普通的——從中歸納出自己的觀點：「生命沒有高低貴賤之分,它們以各自不同的方式演繹著一個個不滅的傳奇」，同時照應了題目。值得稱道的不止是作者選材的得當，還有他對材料的掌握程度，如確切的時間和數字引用，表明了作者在平常積累上下了扎實的功夫。

2、原文

生命，並沒有結束

一個偉大的靈魂在上海大陸新村寓所停止思考，永遠閉上了眼睛。然而——七十多年過去了，他的音容笑貌依然時常出現在人們眼前，人們無時無刻不沐浴在他思想的光輝里，無時無刻不會感受到他的存在.。

他一生戰斗不息，以筆為槍，不倦的向舊勢力發出挑戰；他伏首甘為孺子牛,對青年人總是無私的呵護。人們誦讀他的著作時時常感到驚悚，因為在作品裡人物的身上經常發現自己的影子。它象皮鞭一樣考問著人們的良知，「彷彿要榨出皮袍下藏著的小來」，教人慚愧,催人自新.。
詩人贊美他「有的人死了,他還活著」；在廣大的人民心裡,他代表了民族魂! 他就是魯迅.。

他是一位億萬富翁,更是一位傑出的發明家。他把自己的一生都貢獻給了人類科學事業，光專利就取得了255種，而且還在身後留下遺囑，把財產全部獻給科學事業，用來獎勵後人.。
於是,每年的12月10日,這個偉人逝世的日子,在瑞典的首都斯德哥爾摩,都要舉行簡朴而隆重的頒獎儀式,獎勵在過去一年裡全世界在人類物理、化學、醫學、文學及和平事業上取得巨大成就的人,獎金的數額非常豐厚.。他就是諾貝爾。

他是個普普通通的小男孩，人們早已忘記了他的名字。十二歲的他不幸身患絕症，將不久於人世了。然而在臨終之際他卻提出要把自己的角膜捐獻給需要它的患者，「這樣我就還能時刻看到你，媽媽「，他這樣說服自己的媽媽。媽媽流著淚答應了他的要求。小男孩平靜的走了，一個幸運者卻因此得以重見光明。

生命，沒有高低貴賤之分。它們以各自不同的方式演繹著一個個不滅的傳奇.。

Ⅷ 批註是什麼初一語文作業.

批註:常用的讀書方法.閱讀的時候把讀書感想、疑難問題,隨手批寫在書中的空白地方,以幫助理解,深入思考.
批註：在閱讀過程中,圈圈點點,心有所感,筆墨追錄,三言兩語,生動傳神.
批註:閱讀時在文中空白處對文章進行批評和註解,作用是幫助自己掌握書中的內容.批註是我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統的讀書方法,它直入文本、少有迂迴,多是些切中肯綮的短詞斷句,是閱讀者自身感受的筆錄,體現著閱讀者別樣的眼光和情懷.
批註的位置:
可以是「眉批」（批在書頭上）,也可以是「旁批」（字、詞、句的旁邊,書頁右側）,還可以是「尾批」（批在一段或全文之後）.
批註的內容非常廣泛,大體可以歸納為4類:
1.注釋：在讀書時,遇到不認識或難懂的字、詞,查字典、找參考書,弄清詞義,指明出處,寫在空白處.
2.提要：邊看邊思考,用簡練的語言概括中心思想,把握文章脈絡,提示語言特點.
3.批語：讀書時,會有各種思想、見解、疑問產生,這些內容可隨手寫在空白處.
4、警語：在讀書時,發現優美語句、典範引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方,為提醒自己,可批註上「注意!」、「重要!」、「用心記住!」「抄寫筆記」等字樣,使自己注意力集中,並為今後重點閱讀提供條件.
做批註的方法:
1.賞析語言特色（如修辭生動、動詞准確、修飾語精當、哲理深刻------）
2.評點人物
3.生發聯想
4.剖析寫法
5.批判文本
6.質疑問難
做批註的注意點:
「批註」 時應注意用語簡潔、精練,語言通順,不能太繁瑣,用自己的話准確概括,做到言簡意賅.
在原書地方寫你的真實的感受,寫不下可用其他紙張.有什麼寫什麼.不拘一格.如果該書你准備閱讀多次,注意每次用不同的筆寫.
添加批評、注釋,以說明、解釋、記錄與之相關的內容.

Ⅸ 初中語文批註怎麼做

初中語文的批註，我覺得一般可以直接在書上記錄一下，尤其是古詩詞的批註。你直接在書上標注，這樣方便今後復習和閱讀。