高中語文說課黑板上寫什麼內容

❶ 高中語文說課稿怎麼寫

什麼是說課？說課是指說課教師運用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學中如何以教育教學理論為指導，依據教學大綱和教材，根據學生的實際情況，進行教學設計的一種教研活動形式。是說課教師在制定教學方案後向聽課的教師講述教什麼，怎樣教，為什麼這樣教，然後由說者和聽者共同討論和評議達到相互交流、共同提高的目的。

說課的重點是「為什麼這樣教」。要把教學設想、教學效果及其理論依據說清楚。說課前，一般都要事先寫說課教案。寫說課教案的過程也是備課的一種形式。說課教案的主要內容不但要寫出教什麼，怎麼教、更重要的是還必須寫出為什麼要這樣教，理論依據是什麼。這就是說課教案與課堂教學教案的根本區別，寫說課教案和說課能有效地提高教師的教學能力、教研能力，是全面提高教師素質的關鍵所在。

說課的基本內容主要有以下幾個方面：

一是說教材，說出本節課的教學目標、難點、編者意圖及本書課與其他章節相關內容的聯系和地位；二是說教法和學法，結合具體的教學內容和學生實際，說出本節課要選出怎樣的教學方法才能達到課堂教學的最優化；說出本節課教給學生哪些學習方法，培養學生哪些能力，如何調動優秀學生積極思維和激發較差學生的學習興趣；三是說教學程序，即說出自己教學思路及理論依據，課堂結構、教學媒體的合理運用實驗設計及板書設計等。

說教材。教材是實施課堂教學的最基本依據，也是說課的基本依據。對教材的整體了解和局部把握是上好課也是說好課的一個重要方面，說課質量的高低，取決於對教材分析的深廣程度。對教材的分析，重在挖掘教材的知識價值、能力價值和思想價值。教材的知識價值，是由這部分知識在整個學科體系中所佔的地位所決定。教材的能力價值，是指知識本身所含有的對人的能力發展有促進作用的因素，知識的能力價值有隱蔽性，它凝聚在知識中，因而即使掌握了知識，也不一定就發揮了知識的能力價值。知識的能力價值沒有一定的范圍，不像知識本身那樣有一定的內涵和外延，但知識的能力價值卻是可以發現的，它有自己獨特的結構，同一知識，不同結構能力價值也不同，優化知識結構，實際上是突出某一方面的能力。教材中隱含的思想教育價值，主要在教學中通過知識傳授及學科的發展史等對學生進行恰如其分的辯證唯物主義觀點和方法的教育，以及通過觀察、實踐，培養學生的實事求是的科學態度，樹立實踐是檢驗真理的依據等。

說教法與學法。教學，是教師和學生的雙邊關系。教師為主導，學生為主體的說法，確切地道出了教學系統中這兩個要素之間的關系。學生在教學中的主體作用的發揮，表現在教學活動的探索中是否具有主動性和創造性。主體作用體現的主要表現在學生是否獨立思考。

教師其主導作用主要表現在最優化地使學生從現有的水平向更高的一級水平發展，有效地對學生探索嘗試活動進行誘導和評價。為此，教學設計、教學方法的選擇，首先應著眼於學生怎樣學。不應以教為中心，而應以學為主體進行設計。既把學為主體作為實施教學的基本點，又使教為主導成為學生主體的根本保證。

說教法，就是根據本節課內容的特點和教學目標要求，說出選用的教學方法和教學手段，教學方法多種多樣，但沒有哪一種是普遍適用的。這就是所謂的「教學有法、教無定法」，為了達到教學方法的優化，常常在現代教學理論的指導下，選擇最基本的一種或幾種教學方法綜合使用，達到優化課堂教學過程的目的。教學方法的制定與選擇受教材內容、學生特點、教學媒體、教師特長以及授課時間的制約。一般的情況下，根據教材的知識內容確定主要的教學方法，本源性知識常常採用以觀察、實驗為主的探索方法，培養學生的觀察能力。實驗能力、分析歸納以及獨立思考能力，派生性知識一般採用以講授為主的教學方法，如講授、討論、自學的方法，培養學生推理能力、演繹能力、抽象思維能力和利用舊知識獲取新知識的能力。

說教學程序。教學程序，也是一個過程，教學過程是學生在教師的指導下認識世界，接受前人積累的知識經驗的過程，是教師根據制定的教學目標、任務、引導學生掌握系統的科學文化知識和技能、技巧，認識客觀世界掌握科學研究方法的過程，是教學生在教師指導下主動掌握知識、發展智能、提高自身素質的實踐活動的過程。

說教學程序對於新授課教學要說明課堂教學過程和步驟安排以及這樣安排的理論依據，這是說課中更為具體的內容，要說出教學過程中教學各環節的銜接和過渡，一般的說，一節課的教學環節包括新課的引入，課題的提出，新課教學的展開，鞏固練習，課堂小結，作業布置等，還要說出課堂教學的板書設計，現代教學媒體的應用等內容。

通過近兩年的說課實踐，充分地證明了說課在教學和教學研究中對提高教師素質，提高教學質量起著不可替代作用，表現在：

——說課促進教師對教育教學理論的學習和掌握。由於在說課中除了要求說清教學設計常規項目外，還要求教師說出進行教學設計所依據的教學理論，要求教師不僅要具備一定的文化專業知識，還必須掌握教育科學知識，具備一定的教育教學理論水平，促使教師在鑽研教材的同時，認真學習和鑽研教育學、心理學以及教法和學法等教育教學理論，促進教師的業務素質從單一的學科文化知識過渡為既有學科文化知識又掌握一定的教育教學理論多元的素質結構。

——說課促使教育教學理論與教學實踐相結合。現代的教學，一時一刻也離不開現代化教育教學理論的指導，特別在說課中，不僅在說教什麼、怎樣教中需要理論指導，在說明理論依據中更需要從教育教學理論中尋找理論依據，如在說教學程序設計時，需要以教學論中課堂教學的類型和結構的理論為指導，而在教與學的關系中就要依據教育學中教師為主導、學生為主體的關系的理論，這就極大地促進了教育教學理論與教學實踐相結合。

——促進了課堂教學質量的提高。上課，即課堂教學，至今它仍然是對學生傳授知識、培養能力、實施素質教育的主渠道。我們的任務，是如何在現代教學理論的指導下，面對全體學生全面落實教學目標，提高教學質量，使所有的學生都得到發展。從這一點上說，任何教學行為都是為它服務的。各種形式的教學研究活動，也是為它服務的。

六、說課教案

《吶喊》自序

《吶喊》自序是高中語文二冊第三單元課文，現就教材、教法、學法及教學程序四方面加以說明。

一、說教材：

1、地位及教學目的：

它是議論文單元四篇文章中第三篇，雖屬課內自讀課文，但列在會考必考篇目中，地位超過〈〈崇高的理想〉〉，並駕於第一篇〈〈在馬克思墓前的講話〉〉。

本單元教學要求是「圍繞中心論點展開論述」，這就必須從掌握剖析議論文結構、理清作者思路入手，訓練「觀全文」的能力，再結合本文特色，定教學目的為：1、理解序言文體特點，把握作者思想發展歷程；2、體會比喻說理的藝術特色。

2、重、難點：

結合單元教學目的、教材本身特點，結合高一學生讀寫議論文實際培養技能點，訂重點為：1、把握思想發展線，理解「吶喊」含義；2、比喻說理含義及運用。難點為：1、寓意深廣的詞、句、段。

二、說教法：

教學模式：八步教學法（預習;定向;自讀;作業;討論;答疑;自結;遷移）。它符合學生認知規律，利於自學，突出學生主體;舉一反三，養練能力。

教法：突出原文語境，瞻前顧後，討論點撥，引其積極思維，熱情參與。故教法為：1、定向自讀法;明標的；2、提問法；引導深入；3、討論法；參與、激活思維；4、練習遷移法；動手、鞏固提高。

三、說學法：

高一學生初有讀的知識和淺近能力，抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。為化難為易，了解魯迅的思想發展，應早讀預習，做自讀提綱，課堂上再循序漸進，層層深入，由表及裡，理清思路，破重點，化難點，養練讀寫能力。

四、說教學程序：

課前檢查作業，口頭作文。

1. 導課：學生齊誦魯迅詩《無題》；「躲進小樓成一統」，教師問：「真躲，不管外界了嗎？」；導入「要吶喊」，請打開課本，讀自讀提示，找重要信息點；序言，教師板書課題；鞏固舊課中導新課，抓提示，明學法，啟思考。

2. 復習鞏固：問：九課中心論點？十課中心論點？（學生齊誦）那本課中心論點？從序言看寫作目的？回扣單元教學要求。

3. 理思想發展線：（邊提問，邊板書，邊討論，查原文，語境訂正）

問：（1）寫了幾件事？地點？何事？每件歸納概括為四五個字（教師導引）。

（2）作者經歷發生變化的原因？（由表層事件查內在思想原因，教師引導概括表述） 預見難點：A「救國救民」處；查原文第四段

B「悟要著，棄醫從文」處；查原文第五段

C「寂寞苦悶」處；查原文第七段

D「看到希望，作文吶喊」處；查原文第二十一段

難點突破：教師引導學生查原文關鍵句，分析語境，找出原因，規范表述。

（3）劃分魯迅思想發展階段，知依據。

（4）「我以我血薦軒轅」說明何目的？結合板書「學醫」「從文」「苦悶」「作文」的目的來談。；救國救民。

（5）學生齊讀第一段體會「夢」的含義，理解「忘卻的夢」「未忘卻的夢」的含義，領會第一段結構上的作用。教師板書。

4. 理解「吶喊」的含義：

「吶喊」的含義有兩條，讓學生在原文找出相關段，概括歸納，規范表述，每條八個字以內。 預測：易找到「助威」一條，難找到「喚醒」一條。教師順勢清理「鐵屋子」一段，明比喻含義，抓「大嚷起來」歸納「喚醒」一條。照應板書「救國救民」。

5. 理解比喻詞句含義：

教師結合原文語境，提問引導學生分析「鐵屋子」「熟睡的人們」「悶死了」「示眾的材料和看客」「盲無邊際的荒原」「聽將令」等比喻詞句的含義。

6. 遷移寫作：

引導學生回憶《瑣憶》比喻；批評自誇者時「獅子」「豬羊」的比喻、鼓勵自慚淺薄者時「小溪」「爛泥塘」的比喻、批國民政府時「富翁」「乞丐」的比喻，回憶《拿來主義》「大宅子」「孱頭」「混蛋」「廢物」「魚翅」「鴉片」等比喻，回憶〈〈勸學〉〉第三段（齊背）比喻說理、對比設喻，投影課堂作業；A寫一個比喻句，闡述知識的重要性。B運用對比的方法設喻，闡述學習要勤奮或謙虛。

教師提問講評，點明作文應積極用比喻，使文章生色。警戒「同類不喻」及不恰當的比喻。

7. 自結：對照板書，小結收獲。教師點明體裁及類別，學生整理筆記，消化吸收。

8. 作業：課課練。

黃 山 記

一、說教材

1、教材簡析：

《黃山記》是高中語文第三冊第二單元的一篇課內自讀課，這是一片寫景抒情的散文。作者徐遲用大手筆描寫黃山雄放瑰奇的景色，抒發了對祖國壯麗山河、對社會主義新時代的熱愛。

《黃山記》雖是本單元的課內自讀教材，但文章語言優美，構思謀篇獨具匠心，體現了游記散文的又一特色：大手筆繪景，突出景物特點。

2、教學要求：

根據高考考綱、教學大綱的要求和本課的特點以及提高學生語文素質的教學理論，我制定了如下教學要求：

⑴、欣賞課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時代的情感，以喚起學生熱愛我們的時代、熱愛祖國壯麗河山的激情。

⑵、欣賞本文別出心裁的構思和大手筆的寫法。

⑶、通過和葉聖陶的《黃山三日》對比閱讀，培養學生閱讀興趣、提高對文學作品的閱讀鑒賞能力。

⑷、培養學生自讀能力和遣詞造句的表達能力。

3、教學重點和難點：

⑴、教學重點是思想內容的理解和獨特的謀篇布局特點。

⑵、難點是一、二部分在全文的結構和表現方面的作用，以及在對比閱讀時對比點的確定上。

❷ 說課時黑板上的板書寫什麼是說課思路還是教材板書

不是教材板書，是有關說課的處理，對教材內容的如何講解，順序安排，詳略得當，難易搭配，結構調整，使學生易於接受理解，一句話，是說課程序的板書。

❸ 高中生物講課時如果用到PPT,那麼黑板上應該寫什麼內容

ppt課件能夠幫你實現演示，互動問答等功能，黑板顯得無足輕重。如何不讓黑板空專著，三個建議：
1、簡屬單粗暴，寫上這堂課的標題；
2、激勵學生互動，例如把學生分組，提出問題搶答，在黑板上寫出分組名稱並統計成績，這個需要你准備點小獎品；
3、准備些問題，讓學生上黑板上作答吧（你的學生估計得恨我……）

❹ 高中語文說課的基本步驟

說課的基本步驟和方法：

一、 精心搜集和選用材料是使說課深刻生動的根基 課題確定後，你的說課能否深刻、生動，從而吸引人、說服人，那麼材料的搜集和選用是最關鍵的一步。

否則，說課的內容不充實，只能顯示出一種淺薄，而缺乏一種厚重感。應依據哪些標准？選取哪些材料呢？

1． 教學課標中的教學目標，教參對教材內容的分析。

2． 有關的教育教學理論及教學原則。

3． 學生的起點行為情況。這包括學生原有的知識、技能、能力、學習方法、學習態度等非智力因素情況。

4． 為了突破或分散本節難點，而需要的有關鋪墊材料。
二、 削枝強干，錘煉說課內容是使說課深刻充實的保證 說課的顯著特點在於說理，即內容與說理的有機融合要體現在整個說課過程中。

這樣，靠內容的充實和環環相扣，使說課具有科學性、邏輯性、深刻性。要給聽者留下深刻的印象，必須做到「說主不說次」、「說大不說小」、「說精不說粗」。所以要對說課的內容進行錘煉，削枝強干。怎樣錘煉說課的內容呢？

1． 要具有清晰的結構 能抓住聽者心弦的說課，必須有一個經得起推敲的邏輯結構，要在注意把握教材自身內容聯系的條件下，組織好說課的結構。

2． 要確定明確的教學目標 依據課標、教材和學生實際，從知識、技能、能力、思想品德等方面確定本節課的教學目標，如果說教材是說課的「血肉」，結構就是說課的「骨架」，那麼，教學目標是整個說課的「靈魂」。也就是說，目標確定後，說課的整個安排，一切一切都要服從於教學目標，目標不能虛晃一槍，不能和教學內容脫節，還要具體、明確而全面。

3． 要分析准確重點難點 要結合教材的地位、作用、內容與學生的起點行為情況分析教材重點、難點，尤其要注意分析難點的位置、程度、成因和突破難點或分散難點的關鍵與措施，以及在難點的教與學中培養學生思維能力的策略。

❺ 說課怎麼說啊可不可以在黑板上寫一些重點

可以提前准備一些知識點，然後把知識點擴散去講。先講一些定義，然回後再舉一些例子，最後答再結合到課堂中，也可以跟大家做做互動啥的。可以一邊寫板書一邊講。
一定要有自我介紹，一個好的開始會讓你信心滿滿。祝你成功

❻ 說課的時候在黑板上都寫啥啊是不是寫教材分析、教學目標、學生情況

教材分析、教學目標、學生情況是教學目標分析哦
在黑板上寫你說課內容一些需要板書的內容。

❼ 面試說課的時候,需不需要把板書設計寫在黑板上

需要。來

教師資格面試有五個環節：源候考、抽題、備考、面試、評分。首先考生進入考場需要攜帶准考證以及個人身份證等有效證件。

幼兒教師資格證面試包括：結構化+試講+答辯，由這三部分的內容組成。在考試的過程中實行考官主考制度，考官團隊是由相關領域專家、幼兒園優秀教師等組成，經培訓之後統一上崗。

教師資格面試考察的是考生是否合適做一名幼兒園老師，所以在考試的時候要結合一線教師在幼兒園的狀態進行准備。搭配的時候要柔和，大方，顏色不宜鮮艷也不要太過於暗淡。並且切忌穿著緊身、暴露的衣服。在面試的時候也不太推薦穿正裝，曾經有小白考生對於考試穿著並不是很了解，穿著正裝進入面試考場之後，考官質疑是否進錯學科。

❽ 特崗面試 說課，用在黑板上板書嗎需要板書什麼內容還有什麼注意事項。謝謝

特崗面試需要在黑板上寫你所講的內容，然後注意事項就是寫的時候不要說話，如果說話可以側身進行寫。在說的時候可以加上動作講解。

❾ 教師招聘面試是說課，需要在黑板上寫標題和內容嗎

可寫標題與要點，不必太多。主要看課堂教學設計與內容安排。

❿ 高中語文說課

說課很簡單，實質是講課的另一種形式。就是將你的教案用你的口頭方式陳述出來。關鍵點：本課確定的教學目標，教學重點、教學難點是什麼？採用什麼教學方法、教學手段，突破教學重難點，達到教學目標。