① 初中語文聽課反思怎麼寫
存在的不足、失誤，收獲及經驗有哪些、反思教學過程中的字詞處理、句段處理、篇章處理的方法是否得當、講課期間教法運用過程中3
② 初中語文優質課觀後感
[初中語文優質課觀後感]隨州市初中語文優質課觀後感 隨縣安居中學王春英 2012年4月12-13日隨州市初中語文教師教學比武暨送課下鄉活動在廣水和小林中心學校舉行，這次活動先由各縣、區進行選拔，再進行全市比賽，全市共九名選手參加了比賽，初中語文優質課觀後感。 本次比賽由市教研室組織，廣水長嶺中學、隨縣小林中心學校承辦，教學內容抽簽決定，現場備課、製作課件。在課堂上，各位選手向在場教師展示他們高超的教學基本功以及教學方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈名副其實的好課。應大賽之邀，本人有幸能與熱愛語文的朋友一起共享兩天的教學盛宴。在這短暫的兩天里，我們以課會友，切蹉教學技藝。台上，杏壇精英激情洋溢展教學風采;台下，同行好友虛懷若谷鑒成敗得失。兩天的賽程中，我被無數的細節感染著。 厲山中學李周維精妙的教學設計令我折服;小林中心學校譚芳老師質朴而渴求的眼神令我感動;廣水武元中學的胡永新老師幽默風趣;隨州市外國語學校曾凡梨老師充滿智慧和個性的教學語言令我頷首;淅河中學馬桂秀老師富有感染力的深情誦讀令我驚嘆! 洪山中學王銀會老師、實中顧莉老師、廣水長嶺中學李麗莉老師、廣水實驗中學李清梅老師突出文體特徵的文本思想令我佩服。 無數的珍貴鏡頭在我記憶中定格，也成為我自己某個教學節點上拾到的一串珍寶，感謝所有獻課的老師!現談談個人淺薄的體會: 一.教學理念得到進一步的深化 理念是行動的靈魂，教學理念對教學起著指導和統率作用。運用新的教學理念來指導教學，這是教學改革的首要任務。本次大賽九節課，就體現了這一點。 如隨縣厲山中學的李周維老師，整節課沒有聽到教師喋喋不休的分析、講解、強調、重復，而是通過\"整體感知、賞析語言、體驗思想、表達心聲\"等環節，喚起學生的閱讀期待，為他們提供廣闊的思維空間，鼓勵他們交流個人的生活體驗與人生感悟;通過\"研讀\"理解內容、\"品讀\"賞析句子、師生互相質疑釋疑，教師巡迴指導，為學生搭建了自主、合作、探究的平台，從而理解文章，挖掘文章內涵;通過\"延讀\"體味情感，並適當延伸，將其對課文主旨的理解升華到更高層次，從而實現\"情感、態度、價值觀\"培養目標的完成。整節課學生興趣盎然，勁頭十足，教師巧妙引導，適時點撥，收到良好效果。 還有隨縣小林中學的譚芳《端午的鴨蛋》一課，同樣給人耳目一新的感覺。老師首先要學生猜一猜\"屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留\"這首詩寫的是什麼節日，很自然導入課文;初讀課文，自主學習;默讀品悟，合作探究:精讀賞析，品味語言\"等環節，鼓勵學生全員參與，張揚個性，發揮聯想和想像，放開說去，表達自已獨特的體會，觀後感《初中語文優質課觀後感》。課堂上學生真正成為主體，教師甘當\"配角\"。在這個過程中，師生雙方互相交流、互相溝通、互相補充，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感與觀念，求得新發現。教師教得輕松自如，學生學得愉快有所得。 新課標明確指出:\"語文課決不能以教師分析代替學生感受。要尊重學生個性，拓展學習空間，增強實踐機會。\"事實上，在如今語文教學中，仍有部分教師喜歡唱\"獨角戲\"，整節課基本上是\"我講，你聽;我問，你答;我給，你收\"，教師要求學生做什麼，學生就做什麼。完全沒有一點主動性。自主探究的念頭被扼殺了，慢慢地學生也就習慣了、機械了、麻木了。整節課教師講得汗流浹背，學生聽得昏昏欲睡。試想，這樣的課哪個學生願聽?教學效課又怎麼會好? 不破不立，不變不通。如果每節語文課，我們都能轉變觀念，激發學生參與、表達的慾望，為他們營造廣闊的學習空間，充分發揮師生雙邊的主動性、創造性，使其潛在的能力得到提升，鮮明的個性得以張揚，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為學習的主人，定會收到事半功倍的效果。 二.閱讀教學得到進一步重視 在日常教學中，有不少教師重\"講\"輕\"讀\"，課堂上不是積極地引導學生認真閱讀文本，而是\"以講代讀\"，喜歡包羅萬象地講、事無巨細地講。就是不願給學生留點兒讀的時間。更有人認為優質課就是要講，\"講\"能體現自已的教學水平，\"講\"才能\"出彩\"。 葉聖陶老人曾說過\"語文教學讀為本\"，教研室李主任也指出\"閱讀教學是創新的關鍵\"。那為什麼一些教師忽視\"讀\"呢?我認為，這中間有急功近利思想作怪的原因。一部分語文教師認為:只要我講得多，記得牢，考得好就行。讀，要浪費時間，有讀的那一會兒時間我又能講許多東西，何必多讀? 但，再看本次優質課，又有哪一節課是因為教師\"講\"得好而\"出彩\"的呢?語文課堂不是戲台，你演得再好那是個人的事，學生又能從中悟出什麼呢?又有多少收獲呢? 現在來看廣水長嶺中學的李麗莉《吆喝》一課:這節課始終貫穿一個\"讀\"字，她設計了\"四讀課文，四賞吆喝\"，每一環節都做了具體要求:一讀，體會吆喝的聲樂藝術;二讀，體察吆喝人的生存狀態;三讀，體味吆喝人的人生境界;四讀，體會作者對老北京吆喝的感情。本節課的成功之處就在於閱讀教學設計運用較好。因為在閱讀活動中學生要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴於對文本的充分的閱讀。其次，閱讀學習，總是遵循由淺入深、從現象到本質、由個別到一般的規律發展的。語文教學重在培養能力，掌握讀書的方法。學生通過這些閱讀實踐，逐步掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，就能從課內走向課外。 史紹典老師曾說:\"通過讀，學生能體會文句的深層含義;通過讀，學生能領悟教師不易講清的語感，書讀百遍其義自現的境界便因讀而生。\"這對於我們那些\"嗜講\"的教師是一個很好的啟示。今後我們要在培養\"探究性、創造性閱讀\"方面下工夫，喚起學生的閱讀期待，拓展閱讀空間，加強閱讀方法的指導。使學生在閱讀中享受愉悅。 三.教師教學素養得以進一步彰顯 本次優質課大賽各位選手扎實的基本功，較強的調控教學能力以及獨具特色的個人教學魅力同樣給聽課教師留下深刻印象。看到這些優秀教師在講台上左右逢源，揮灑自如，不少教師深受觸動。 如:所有與會者都欽佩曾凡梨、李周維，譚芳、李麗莉等老師的課。我們所折服的不僅僅是她們獨具匠心的教學設計;也不僅僅是她們在教學細處環節上的雕刻;還有她們的個人教學藝術和魅力。 還有洪山一中的王銀會老師，一開課，她那婉轉動聽具有磁石般魅力的語言深深打動每一位學生，同時，她充分發揮身體姿勢和面部表情在教學中的作用，一個手勢，一次微笑，一個驚喜的目光，都起到了\"此時無聲勝有聲\"的效果。 通過這些課堂教學的細節，我們看到了這些教師的深厚功底，看到了她們得心應手、隨心所欲地駕馭課堂，游刃有餘地自由創造。同時也更能體味到\"台上一分鍾，台下十年功\"的深刻含義。 如果我們都像以上教師那樣有自已的\"絕技\"，何愁學生聽講不認真? 石唯相激才見火花，這九節課帶給我的思考還有很多。例如;如何重視學生對語言的積累感悟，如何關注學生的情感體驗，怎樣加強必要的分析和訓練。在課堂教學過程中，更是對\"學生易於感悟的，教師講一句也是多;學生難以感悟的，講千句都嫌少\"這句話有了更深刻的認識。 朱熹說得好\"問渠哪得清如許，為有源頭活水來\"。古語也說得好\"木無本則枯，水無源則竭\"，面對知識更新周期日益縮短的時代，\"一桶水\"的教育者已不能適應新時期教學的要求。教學貴在創新，每一位教師都應在打好基本功的基礎上，體現自已的教學特色，而墨守陳規，多年一律、如出一轍的課堂是吸引不了學生的。所以我們必須記住:要給學生一碗水，我們不僅要有一桶水，更重要的是幫助學生找到水源，最終努力使自己成為具有\"一江水\"的教師。 教學之路，我要走的還有很長很長。
③ ★語文聽課心得體會怎麼寫
1、中考的歷史政治關鍵還是要背的全記的牢啊！腦子里有內容了，才能根據題目的變化專再進行整理歸屬納，切合題意、選准了要點回答。回答解答題的時候，思路要適當放開些，不要局限於課本知識，一些常用的理論、評論也可以寫上去，有時候可是有很大幫助的。
如果是開卷考試的話，也要背熟內容，使選擇題90％以上不用翻書，節省時間。
④ 語文聽課後的收獲和感受怎麼寫
聽課後的收獲和感受（一）：
在這半學期里，我聽了十六節的小學語文教學公開課活動，聆聽了各位教師的課，收獲良多。下頭就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言獨具的魅力。當我聽著教師們的課時，做課教師那或優美煽情，或簡潔流暢的語言，使我想到教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生入情入境。聲情並茂的語言勾起了學生思緒，也讓我感動不已。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教師扣人心弦的過渡語言，烘託了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文資料奠定了基礎。課堂語言簡潔，准確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、課件教學的亮點——鼓勵性評語的應用
在以往的教學中，教師往往只是口頭對學生進行鼓勵，也起到了必須的作用，但這次聽課中，不僅僅有口頭的鼓勵更是將其應用在了課件中，與各個環節相結合，學習情緒極大的調動起來。作為旁觀者的我，看到這些標題時，眼前一亮，並深深的感受到教師對學生的關愛與殷切期望。
三、教師的必備素質——標准普通話
作為一名教師，尤其是語文教師，應當講普通話，並且是標准普通話，一方面，這是教師的必備條件，身正為范，正確的引導學生；另一方面，能夠准確的傳達給學生們知識，尤其是在公開課評選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自我的「軟肋」，這兩節課都流利地運用了普通話是課堂教學更加大放光彩。
四、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。做課教師們著眼於學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。
五、實現了師生主角的轉變。幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的夥伴，學生學習活動的組織者、引導者；課堂上，教師利用一切時機，創設各種情境，與學生一齊對話，學生在教師的有效組織下誦讀、學生在教師的組織下，由被動的理解者，轉變為學習的主人，他們有自主選擇學習資料、學習夥伴、學習方式，進行個性化學習的自由，在這樣樣寬松的學習環境中，學生怎能不主動學習呢？
六、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、方式，關注學生的情感體驗，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，教師們把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。在教師的指導下，師生之間、生生之間實現平等交流對話，教學相長，學生在學習的過程中，有效地培養了主動探究、團結合作、勇於創新的精神，培養綜合運用知識、方法解決實際問題的本事。
七、這些課教育學生做真人。「千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人」為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：「什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。」我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的本事，留下他們真正需要的。
教育的生命線是教師，教師教育教學水平，異常是課堂教學水平的高下，直接影響教學質量的高低。所以，作為一線教師，我們更應當加強學習，不斷提高自我的業務素質，這樣才能在教學改革的春風里與時俱進，不斷進取。
⑤ 初中語文見習生的聽課心得怎麼寫
我覺得著眼點還是在心得上，你聽課的感受，可以從兩個方面來展開，一個是上課老師的優點，第二給自己的啟示。重在啟示，你從中體會到了哪些上課的要點。如課堂紀律、老師上課的步驟、結構、怎麼師生揮動、怎樣抓的重點難點等。
我在網上找了幾篇文章，你可以選取其中一些有用信息，關鍵是打開自己的思路。語文是所有學科中最好教的，也是最難教的。你悟到一些方法就是自己的了。
見習生眼中的中學語文教育
編輯整理：梁少顏
一、不能停止對中學語文教學的思考 二、經驗與教訓 三、我還是覺得自己很幸運
四、德才兼備——師范生必備資本
五、鞭打快牛 一箭雙雕 六、班主任工作的內容與方法
一
曾偉明
本學期，見習活動正式開始。在這兩、三個月的見習情況中，我們小組基本上完成了原計劃的活動任務，取得較好的效果；但同時，由於經驗等方面的缺乏，我們小組的活動仍存在一些不足。現簡略總結一下這次見習活動的情況和一些自己感受。
首先，思想上重視，見習前的准備工作較為充分。從上學期以來，見習隊在指導老師的幫助下，我們對活動的性質，意義都又有了明確的認識，並且經過見習前的指導、培訓，我們在活動中避免了許多麻煩，進行得十分順利。為了適應學生的課程，我們組提前查閱了一些有關中學語文教學方面的書，如《語文月刊》等，有意識地了解中學教學（語文）的一些情況。這些活動為下來的漸次打下了良好的基礎。
其次，從見習內容上來看，力求從多角度地觀察、學習和思想教學問題。我見習的4#中，是一個學生學習基礎比較薄弱的一個學校。學校對學生管得很嚴，學生紀律性還比較強。語文老師的講課只注意課本的教學，遵循應試教育的方法。我認為，現今中學語文教育的最大弊端就是陷入純粹的語法教育。老師已把各種語法講精講透為根本任務，並以此去圖解課文的各段各句，缺乏整體美學、欣賞和分析方面的引導，語文教學完全走向機械化、公式化。記得我系（華南師大）張舸老師在講語法時曾說：我們任何人都不能為學會了語法而沾沾自喜！事實上，語法不是語文教學的目的。高中語文應多培養學生的分析能力，閱讀能力和語言感受力。見習中，我們發現，語文課（尤其古文）就是串講了一遍了課文意思，僅僅停留在表層方面。作文課也不受到重視，學生作文水平都較低。從我們批改的作業看，學生論文協作缺乏訓練，分析思維能力不搞。
再次，我們及時對問題進行了討論和總結。見習後，我們小組成員回來後都發表自己對聽課的看法，提出自己的意見。每個月依時寫見習心得，談見習中的所見所聞，所思所感。這些討論雖不免失之膚淺和片面，但畢竟體現了對中學教育（語文）的思考和參與，對以後工作一定有一些幫助。
由於時間安排等原因，見習隊日程還未完全步入正軌。第二課堂未能實現。與學生的交流也很不夠。而且我們沒有深入了解老師、學生對語文課教學的感受和看法。這是一個最大的遺憾。
總之，作為旁觀者，我們將固守我們旁觀者的身份，但我們不會也不能停止對中學語文教學的思考，我們力求在見習中看到一些值得主意的的東西。回目錄
二
梁少顏
見習隊真正地赴校見習活動在本學期正式開始了，經過前一學期的理論准備，各隊員們實在是懷著急切而又興奮的心情希望真切地走進中學生生活。學習中，將理論用之於實際。我班的見習隊是前往1##中學的初一分校展開實習活動。對於本學期的活動的開展情況及效果我作了以下的總結並從中吸取經驗與教訓。
總的來說我們本學期共往1##中學實習三次，前兩次形式是以聽課為主，後一次是與老師座談。在兩次聽課中我們聽過復習課、練習課和新授課。而且這些課分別由三位不同的老師教授。事後，根據同學反映聽課形式有點單調，但是由於感受到不同的內容有不同的講解方式，不同的老師講課又不同，因而從中也初步感受了什麼是教學，總結了一點「經驗」，獲益總是有的。只是可惜聽的次數太少，若能夠多點接觸會有更大效果。
然而雖說我們聽過課，但也未能順利開展其他形式的活動，這是令我作為隊長感到慚愧與失責之處。這裡面一方面有校方的限制與我們隊員在時間上的沖突，但我想大部分是因為我的積極性與經驗不足所致。故這是本人必須檢討之處。
此外，對於實習隊以後的工作，我班隊員反映他們仍是希望能夠多參加實踐，深入中學去。可是形式上望能有更有效，更適合的方法。而我個人認為，從本學期到1##中學實習活動中雖遇到的問題中看，下學期的實習活動若能轉自以本隊為范圍，從演講、模擬課堂、中學調查為主要形式，著重培訓，提高師范技能會更有效。
以上幾點是我隊本學期實習活動的總結。回目錄
三
到1##中學去見習，究竟是幸運還是不幸呢？連我對答案也不怎麼確定，別人更是不知道了。說實在的，在華師呆了差不多兩年，當初，一聽到自己有機會首批去參加級里的見習小組，我真的覺得自己很幸運，懷著雀躍的心情憧憬著我關於見習的未來：我在上面說得有聲有色，同學在下面聽得津津有味，課後又能和同學們有說有笑，卻切實了解一下當代中學生的生活和心理……想到這些，自己心裡真的是很美滋滋的，彷彿這些事情正在發生，正在一步步地實現。踏入1##中學校門口時，我真是信心爆棚。來到初二級課室前時，我真的嚇了一跳；當時還未下課，但課室里簡直炸開了鍋！聽到的只是學生的講話聲、摔書聲、拍桌子聲，老師的講課聲不知被淹沒到哪個角落去了。我當時的感覺，可想而知。而這份「炸鍋」——禮物使我成為以後的見習做好了心理准備。
終於和我們負責的班主任見面了，他還很年輕，大概剛畢業不久，後證實他才畢業一年。但他臉上的無所謂和譏諷的神情真的很不相稱。「你們別抱太大的希望，這班學生玩得很厲害，不是讀書料。」他這副看透一切的神色讓我嚇了一跳，他對學生那麼失望，那麼沒信心，讓我馬上覺得這個老師是個不稱職的老師。這也說明我們的工作將不會順利的進行，我們必須靠自己，靠我們的團結。日後發生的事情也證明這一點認識是正確的。
上台講課並不是件難事，關鍵的是如何把課備好，符合學生的口胃；如何控制好課堂氣氛。學生愛吵愛鬧這已是不爭氣的事實，我們只有抓住學生都有好奇心和對新鮮事物感興趣這一點，來對付我們的第二課堂。於是我們必須費心思去找新鮮有趣的，二又不會深奧的東西給他們講，有意識地去拓寬他們的知識面，調動他們的課堂積極的氣氛，使他們被我們所講授的知識所折服，暫時把吵鬧放在一邊。這時候，你在上面講，他在下面鬧，那種滋味真的很不好受，真的很想講他大發一頓脾氣。但我知道，我不是他們真正的教師，只不過是個見習者的身份。即使是他們的老師，當著全班同學的面大發脾氣，這是很不雅的，也是很不理智的。這會讓所有的學生覺得你沒修養，而你的威信也會隨之而逝。日後，學生適應了你發脾氣的習慣，只會更肆無忌憚地鬧。這課室做老師的失敗和悲哀。這課不是我們希望的。
也許是平時在班中上台講話的機會比較多的緣故吧，面對著一班的學生講課我竟不感到不怎麼緊張。可見日常的練習是很重要的。希望日後大家能多點利用機會使自己得到鍛煉。
我一直認為老師和學生的溝通是很重要的，通過溝通可以解決很多棘手的問題。但這幾次見習未能有使我們和班上的學生進行溝通的機會，這樣使我對他們感到很陌生，而他們對我也感到很陌生。但這也不是誰的過錯，我們彼此之間都無法提供實踐進行交流。
我覺得還應提到的是我們見習者的態度問題。我們見習隊伍中有個別同學的態度有點偏差，把出去見習當作好玩，有的由於做得沒什麼興趣，而把它當作一種應付。這兩種態度是很不可取的。若以這種態度對待這短短的見習，哪我們日後的工作，我們又能以什麼態度對待呢？其實，提前見習未必不好，這樣可以讓你早日接觸到當今的教育現狀，為以後的實習做好心理准備，積累一點不可缺少的教學經驗。大四中短短的一個月實習的實踐實在是太短了，我們每個同學應充分利用好每次見習機會，而且這種見習活動最好不要中斷，能夠成一種優良傳統更好。話又說回來，這種見習活動當然不可能一帆風順的，肯定會遇到這樣或那樣的困難，譬如我們隊伍中某些同學的不合作表現等。但我相信，如果我們加強管理，提高同學的認識能力，擴大見習影響力，我們同學的綜合素質一定又很大的提高，很希望更為更廣范圍的同學提供見習機會，讓他們得到鍛煉和提高的機會。回目錄
四
德才兼備——師范生必備資本
——讀《教師的「立身 之本」與「育人水平」》
作為未來的人類靈魂工程師，深深地感到自己肩上所擔負的重任。要使自己無愧於這一神聖的職業，就要從各方面充實自己，完善自己。具體說來，作為一位教師所必須具備的包括以下二方面：師德素養和育人水平。
首先，師德是教師的「立身之本」，同跟他行業職業相比，教師的職業道德更為重要。師德並非抽象的口號，而是貫穿於教師的整個教育教學生涯。要教育學生*成*人*，教師首先要成為真正的人。教師的職責是既教書又育人，只教書而忽視育人的教師不能算是合格的教師。高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股很強大的精神力量，對青少年的潛移默化的教育往往是巨大的、深遠的，甚至是終身的。那麼師德的內涵是什麼呢？師德是教師從事教育工作時必須遵循的各種道德規范的總和，其核心成分是熱愛教育事業，熱愛學生，教師要嚴格要求自己，以身作則，為學生做表率。師德的源泉是對教育事業的愛；師德的核心是對學生的愛；師德的體現是對自身的愛。
其次，教師要具有較高的育人水平。在做到「一專」的同時，力求「多能」，要具有綜合運用知識、開展教育科研的能力，努力做一個學者型的教師，並在鼓勵學生勇於挑戰的同時，自己首先接受挑戰。並且，教師要努力研究改進教學策略，努力提高課堂教學的失效性，把學習的主動權交給學生，注重讓學生學習自行獲取知識的方法，學習主動參與實踐的本領，獲得終身受用的基礎能力和創造才能。回目錄
五
鞭打快牛 一箭雙雕
——讀《鞭打快牛》有感
黃麗芳
鞭打快牛，意思是說對走得快的牛，再打幾鞭子，它會跑得更快，《鞭打快牛》提出了這樣一個觀點：「教鞭」也應多打打「好學生」，我非常贊同這一觀點，因為倘若對好學生過分的寵愛、縱容，對其身上的缺點視而不見的話，不僅對學生本人的更好成長有害，而且還會給「壞學生」產生「老師偏心」的心理，使其產生抵觸情緒，這對教學於管理都是極其不利的。
我一直都屬於老師眼中的「好學生」那一類，我所有的老師都犯了縱容我的錯誤，他們過分相信我自我完善的能力，而不知道，有些事物，有些方面，對於當局者來說，是渾然不知的。比如我的字一直寫不好，就是因為一開始老師就從未對我寫的字嚴格要求過；又比如我有時候過於不拘小節，以至在一些地方非人一種不夠細心的印象等。諸如此類的毛病，其實若早在萌發之初老師能點撥點撥一下，我也許就會重視它們，然後，改進它們。當毛病成為習慣之後，要改，則是非常艱難之事了。我想，作為老師，對好學生更應嚴加管理，使之好上加好，更加完美。這樣才又助於好學生的更大發展，也可避免產生好學生做錯事不負責任的現象。
對於相對落後的學生而言，它們的心往往非常敏感，特別在意老師對它們的態度會與對好學生的態度有什麼不同，如果老師能做到「鞭打快牛」，它們就會覺得：老師是公平的。這樣它們對自己所犯下的錯誤，也會心服口服地*成*人*。那麼，老師管理教育這些同學，就好辦多了，因為學生服氣公平的，不偏心的，一視同仁的老師。
如此看來，鞭打快牛，一箭雙雕。它們將來做老師了，不也可以用上這一招么？回目錄
六
班主任工作的內容與方法
在周瑛、金瑞欣編寫的《教育學》中，它提出了班主任工作有如下幾項內容：（1）開好班會；（2）做好學生的操行平定；（3）評選優秀學生幹部和三好學生；（4）進行家長工作。這四項內容作為教育過程不可缺少的環節，忽視任何一個環節，都對班主任工作帶來不良的影響。
班會是以班級為單位的全班學生的會議。它是班主任對學生進行思想道德教育的陣地。特別是當前教育處於「應試教育」向「素質教育」轉軌的時候，班會更有其重要性。班會的形式有常規例會，主題班會與名組生活會等。她可以用來表揚陷阱，批評後進，提出下一階段的建議與要求。我認為，班主任在組織與開展班會過程中，應著重培養學生的積極性與組織能力，可以放手班幹部或一些同學進行組織，自己只起幕後「導演」的作用。同時，班會還應該發揚民主精神。班主任應盡可能調動堂上的氣氛，創造一個同學們能夠暢所欲言的心境，使班內事情在同學們的關心和討論中得到更好的解決。
在班主任工作內容中，我認為進行家長教育尤為重要。班主任應有計劃地與家長保持聯系，達到共同教育學生的目的。有些家長由於缺乏教育與心理學方面知識，對子女教育採取了適得其反的做法，這都需要班主任以恰當的手段去改變。尤其對一些紀律意識極為薄弱，屢犯錯誤的學生，要作重點來訪，與家長共同商量解決方法。但，班主任的家長工作也應適可而止。如果學生稍犯錯誤就通知家長，這必然會對學生造成不必要的心理壓力，導致對老師進行家長工作的畏懼與厭惡。
書中認為，班主任工作的方法有四點：（1）全面了解學生；（2）自製與培養班集體；（3）作好個別教育工作；（4）作好班主任工作的計劃與總結。在這當中，我認為第一種工作常常被一般老師所忽視，應引起重視。要教育學生，就應該了解和研究學生。學生因為思想、志向、興趣、生活環境等方面部一樣，不了解清楚就不可能有的放矢地開展工作。我認為，做到對學生的了解和研究，關鍵是要採取合適有效的方式。如果採取居高臨下的態度，必然無法真正了解學生的思想狀況。老師可以採取日常觀察法，在長期表現中總結出有一個學生的個性特徵和思想情況；可以採取面對面的交流，這是最好的方法。班主任應本著關心學生、平易近人的態度多與學生溝通，在談話中實現對學生的認識與引導，達到較好的效果。
在班主任工作方法中，我認為「組織和培養班集體」與「做好班主任工作的總結與計劃」是以個需認真探討的問題，留在下一次作深入分析研究。