義務教育山東專版初中語文

1. 山東省中小學教材是統一的嗎

不是。

1、省教育廳負責全省中小學教科書選用的統籌管理，領導和監督教科書選用工作，制定《山東省中小學教學用書目錄》。

各市教育行政部門負責本行政區域內的中小學教科書的管理、選用和監督工作。

2、教科書選用堅持適宜性，符合本地中小學教學實際；堅持多樣化，滿足不同地區的需求；堅持公平、公正，保證選用過程規范、有序。

3、中小學教科書選用工作以市或縣（市、區）為單位進行，具體由市教育行政部門確定。

4、教科書選用單位應組織成立教科書選用委員會，具體負責教科書的選用工作。

(1)義務教育山東專版初中語文擴展閱讀

義務教育國家課程教學用書

1、義務教育國家課程相關學科（除道德與法治、語文、歷史和小學科學之外）仍使用《2016年義務教育教學用書目錄》（教基二廳函〔2016〕12號）公布的教材。

2、實施六·三學制地區，義務教育一、二年級和七、八年級統一使用統編《道德與法治》《語文》教材；七、八年級統一使用統編《歷史》教材。原使用人民教育出版社三科教材地區的三年級和九年級使用統編三科教材。

3、實施五·四學制地區，義務教育一、二年級和六年級統一使用統編《道德與法治》《語文》五·四學制教材，初中歷史課程起始年級統一使用統編《歷史》五·四學制教材。道德與法治八年級下全部使用統編法治專冊教材。

尚未使用統編教材的年級，應使用原選用出版社出版的教材，不得更換版本。

2. 濰坊的初中現在用什麼版本的語文教材

初中，語文是蘇教版，數學和歷史是華東師大版，英語是外研社，物理師滬科版，化學和政治是滬教版。

3. 山東省初中魯教版課本與人教版的區別

一、出版社不同。

1、魯教版是由山東出版集團有限公司下屬的山東人民出版社、山東教育出版社、山東科學技術出版社等出版社出版的一系列中小學教科書教材。

2、人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

二、出版教材科目不同

1、山東教育出版社建社以來，先後出版了100多種教材，目前正在開發多個門類的新課標教材。

2、初步構建了新課標教材框架，完善了五四學制教材和地方教材體系，新課標小學《英語》、初中《化學》、高中《地理》已通過教育部審查並已在全國6個省試驗推廣。

3、人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

4、人教課標版是2001年後課程改革後的新教材，涵蓋小學、初中、高中三個階段。

(3)義務教育山東專版初中語文擴展閱讀：

「人教版 」一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。

如長春出版社出版的教科書稱為「長春版」、廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」。

可見所謂「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。

因此，「人教版」指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育輔導報刊中，《語文報》、《中學生學習報》、《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，

諸如人教大綱版、人教新課標版等。這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前後的版本名稱。

隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞台，後者便統一稱為人教版。本套教科書是由課程教材研究所與xx（科目）課程教材研究開發中心編著，由新華書店集團發行。

4. 人教版與語文版在初中語文課本內容有什麼區別

一、出版社不同。

1、語文版是由由中國少年兒童出版社出版。出版社等出版社出版的內一系列中小學教科書容教材。

2、人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

二、出版教材科目不同

1、山東教育出版社建社以來，先後出版了100多種教材，目前正在開發多個門類的新課標教材。

2、初步構建了新課標教材框架，完善了五四學制教材和地方教材體系，新課標小學《英語》、初中《化學》、高中《地理》已通過教育部審查並已在全國6個省試驗推廣。

3、人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

4、人教課標版是2001年後課程改革後的新教材，涵蓋小學、初中、高中三個階段。

三、要求不同：

部編本」是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。現有的語文教材編寫出版還是「一綱多本」，小學有12種版本，初中有8種版本。「部編本」教材力圖在多種教材並存的情況下，起到示範作用，促進教材編寫質量的提升。

5. 山東教育出版社九年義務教育九年級寒假生活指導答案，封面是一個小女孩穿綠色的上衣，紫色的下衣，粉色帽

生活導航
安全伴我行
預防凍傷
1.√××√×√
2.收集生活中常用的防治凍傷的民間驗方
（1）.用鹽水浸泡患處15分鍾，連續一周。
（2）.凍瘡剛開始時，每天晚上用電吹風邊吹邊揉。
（3）.凍瘡初起時，用熱醋塗抹，醋干後，在塗抹，一日數次可見效。
（4）.蘋果去皮搗碎成泥，加入少許樟腦粉調勻塗患處，每日3次，有止痛止癢的功效。
預防流感
1.搜集預防流感的小處方
在流感流行期間，應多服用維生素C，還要多吃一些杏，蘋果，香瓜，蘑菇等。
2.我是這樣預防流感的
早上7：00起床跑步、慢走。然後適當的練習柔韌性。每天堅持練習仰卧起坐，球類。
語文
一.積累與運用
1.好(三聲)讀書時不好(四聲)讀書，好(四聲)讀書時不好(三聲)讀書
意思：讀書的大好時期,你不愛讀書，當你老了，又想去讀書，沒有了讀書的最佳條件。
調（tiáo）琴調（tiáo）新調（diào），調（diào）調（diào）調（tiáo）來調（diào）調（diào）美
種（四聲）花種（四聲）好花，種（四聲）種（三聲）種（三聲）成種（三聲）種（三聲）香
2.今年好，晦氣少，不得打官司。；兒子讀成：今年好晦氣，少不得打官司。
3.落、過、吹、墜、飄、
4.一言九鼎、回天之術、鋪天蓋地、天壤之別、滴水之恩、一日三秋；
最反常的氣候——晴天霹靂，最高的巨人——頂天立地
最荒涼的地方——不毛之地，最昂貴的稿費——一字千金
5.不讀書使人視野狹窄，知識貧乏，才能枯竭，心靈污垢，情操低俗，精神世界空虛。
6.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉》魯迅
7.人類破壞環境使更多鳥類瀕臨滅絕
8.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。---蘇軾《水調歌頭》
9.《江城子 密州出獵》蘇軾 持節雲中，何日遣馮唐？ 表達了作者渴望得到朝廷的重用
二.閱讀與欣賞
1.借畫眉鳥以抒發自己的感情，前文與後文的對比，突出詩人掙脫牽絆，嚮往嚮往自由的心理。
2.格調超逸，形象逼真，詠柳而刺世，言簡而意深。
3.（1）看問題要用長遠眼光，權衡利弊，不能只顧眼前利益（2）因大失小。
4.身無長物：除自身外再沒有多餘的東西，形容貧乏；王恭具有簡朴真率的品質。
5.雁奴一心為了大家，卻被大家誤會，最後落了個一網打盡。
6.（1）醫術精湛，行醫規矩奇特，性格倔強但不失善良。
（2）「格色」意為特別，含貶義；推動情節的發展，能更鮮明地塑造人物形象
（3）蘇七塊贈送葯物這一細節描寫，突出地表現了蘇七塊善良的本性和鮮明的個性。
7.瑰麗的想像，詩化的語言。
三.表達與交流
2.（1）打游戲，多沒勁！打游戲簡直是浪費時間浪費錢！
（2）名著既可以提高學生的文學水平，又可以幫助學生形成積極的人生觀和世界觀。
3.甘甜的果子
人們只嚮往她此刻的綿香
然而當初他的種子
嘗遍了咸酸的味道
碰過了黑暗的土壤
4.珍珠
你一直隱忍你一直緘默
你悄悄把日精月華濃縮
一朝得見天日把郁悶擺脫
那熠熠的光華就不停地閃爍
5.傑倫 宋祖英《本草綱目》：很有創新，是流行與民族的融合，他們的合作，也寓意了內地和台灣是一家！不錯不錯，支持傑倫！
7.《簡 愛》夏洛蒂 勃朗特
8.時間沖不淡友情的酒，距離拉不開思念的手，祝福你，永遠永遠！
數學
一.幫你學習
（1）-1 （2）B
二.雙基導航
1-5 CCDAB
（6）1；-6；7 （7）k≤2 （8）①③ （9）3/4 （10）
（11）解：設應降價x元.
（40-x）（20+2x）=1200
解得x1=10（捨去）
x2=20
∵為了盡快減少庫存
∴答：每件襯衫應降價20元.
（12）解：①∵方程有兩個不相等的實數根
∴b²-4ac＞0 ∴（-3）²-4（m-1）＞0
∴m＜13/4
②∵方程有兩個相等的實數根時
b²-4ac=0 ∴（-3）²-4（m-1）=0
∴m=13/4
∴一元二次方程為x²-3x+9/4=0
∴方程的根為x=3/2
（13）解：①10次：P=6/10=3/5; 20次：P=10/20=1/2; 30次：P=17/30; 40次：P=23/40
②：P=1/2
③不一定
（14）解：設 x²+2x=y ∴y²-7y-8=0
∴y1=8 y2=-1
∴當y=8時，由x²+2x=8得x1=2 x2=-4
當y=-1時，由x²+2x=-1得x=-1
（15）① 2x²+4x+3＞0
2（x²+2x）＞-3
2（x²+2x+1）＞-3+2
2（x+1）²＞-1
（x+1）²＞-1/2
∵（x+1）²≥0
∴無論x為任意實數，總有2x²+4x+3＞0
②3x²-5x-1＞2x²-4x-7
3x²-2x²-5x+4x-1+7＞0
x²-x+6＞0
x²-x＞-6
（x-1/2）²＞-23/4
∵（x-1/2）²≥0
∴無論x為任意實數，總有3x²-5x-1＞2x²-4x-7
（16） （6，4）
三.知識拓展
1-4 CCDA
（5）6或12 （6）1：1
（8）①PA=1/6 PB=2/6=1/3 PC=2/6=1/3 PD=1/6
②不公平，因為棋子移動到每個點的概率不同
若想盡可能獲勝，應選B點或C點
③PA=8/36=2/9
（9）①如果一個四邊形的對角線相互垂直，那麼這個四邊形的面積等於對角線乘積的一半
回答者：

6. 山東人民出版社義務教育課程標准試驗教科書八年級上冊語文配套練習冊21課題，答案不要

</b>初二全科目課件教案習題匯總語文數學英語物理歷史 </b>
可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之
愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

8
、解釋下面的詞語。
（
2
分）

蕃（

）

濯（

）

褻（

）

鮮（

）

9
、文中畫線的句子的句式是（
2
分）
（

）

A.
省略句
B.
判斷句
C.
被動句

10
、
「陶淵明獨愛菊」
，請你舉出相關的詩句證明這一點。
(2
分
)

11
、下列句中加線詞意思相同的一項是（

）
（
2
分）

A
．陶後鮮有聞

芳草鮮美，落英繽紛
B
．香遠益清

清榮峻茂，良多趣味

C
．中通外直

指通豫南
D
．陶後鮮有聞

此人一一為具言所聞

12
、將文章中空缺上的語句填上。
(2
分
)

13
、用現代漢語翻譯下面的句子。
（
2
分）

蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

14
、你讀了此文，對於平常人們說的「近朱者赤，近墨者黑」有什麼想法？（
30
字左右）
（
3
分）

（二）小石城山記（
11
分）

自西山道口徑北，
逾黃茅嶺而下，
有二道：
其一西出，
尋之無所得；
其一少北而東，
不過四十丈，
土斷而川分，有積石橫當其垠①。其上為睥睨②梁木麗之形；其旁出堡、塢，有若門焉。窺之正黑，
投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環之可上，望甚遠，無土壤而生嘉樹美箭③，益奇
而堅。其疏數偃仰④，類智者所施設也。

噫！吾疑造物者之有無久矣，及是，愈認為誠有。又怪其不為之於中州，而列是夷狄⑤，更千百
年不得一售其伎⑥，是故勞而無用。神者倘⑦不宜如是，則其果無乎？或曰：以慰夫賢而辱於此者。
或曰：其氣之靈，不為偉人而獨為是物。故楚⑧之南，少人而多石。是二者，余未信之。

——柳宗元《永州八記》

【注釋】

此文是作者寫於被貶永州時所作。①垠：邊際，盡頭。

②睥睨（
p
ì
n
ì）
：土牆。③箭：竹。
④數（
c
ù）
：密；偃（
y
ǎ
n)
仰：俯仰。⑤中州：中原，指黃河流域；夷

：古時候漢族對少數民族的統
稱，這里指永州。

⑥

伎：同「枝」
。⑦倘：或許。⑧楚：指今湖南、湖北一帶。

（註：
「木麗」為一
個字）

15
、
用「
/
」劃出下面句子朗讀停頓。
（只劃一處）
（
2
分）

其上為睥睨梁木麗之形

16
、解釋文中加點字的意思。
（
3
分）

徑：
（

）

已：
（

）

誠：
（

）

17
、翻譯下面句子的含義。
（
2
分）

吾疑造物者之有無久矣

18
、本文第一段以什麼為線索，運用了記敘、描寫，突出小石城怎樣的特點（
2
分）

</b></b>

19
、文末為什麼作者說「余未信之」？

其中暗喻了作者怎樣的思想感情。
（
2
分）
。

(
三
)
古詩文閱讀（
15
分）

材料一：
《雪

梅》
〔宋〕盧梅坡

梅雪爭春未肯降，

騷人閣筆費評章。

梅須（

）雪三分白，

雪卻輸梅一段香

材料二：初九日，卯刻，見彭家山，列三峰，東高而西下。申刻，見釣魚台，三峰離立，如筆架，皆
石骨。惟時水天一色，舟平而駛，有白鳥無數，繞船而送，不知所自來。

入夜，星影橫斜，月光破碎，
海面盡作火焰，浮沉出沒，木華《海賦》所謂
「
陰火潛然
」
者也。

——沈復《浮生六記
.
中山記歷》

20
、從
「
差、欠、遜、少
」
等字中選擇一個填入材料一中的括弧內

。
(1
分
)

21
、材料一中劃橫線的句中有一個通假字，找出來解釋它（
2
分）

22
、解釋材料二中加橫線的字的意思。
（
2
分）

盡：

然：

23
、在材料二中的
「
舟
」
和
「
船
」
是一組同義詞，在材料一和材料二中還各有一組同義詞，可以互相解釋，
它們是（

）和（

）
、
（

）和（

）
（
2
分）

24
、翻譯材料二中加波浪線的句子。
（
2
分）

申刻，見釣魚台，三峰離立，如筆架，皆石骨。

25
、材料一是一首哲理詩，這首詩運用了什麼寫法
?
包含了怎樣的哲理
?(3
分
)

26
、
在初中階段我們學過的古代詩歌中有許多詩句富於哲理，
請從中選擇一句來並完成下面的表格
（
3
分）

詩

題

作

者

有哲理的詩句

（四）閱讀沈括的《活板》
（
9
分）

慶歷中，有布衣畢升，又為活板。其法用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅，先設
一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，
持就火煬之；葯稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，
則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息
可就。每一字皆有數印，如「之」
「也」等字，每字有二十餘印，以備一板內有重復者。不用，則以紙
帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文
</b></b>
理有疏密，沾水則高下不平，兼與葯相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令葯熔，以手拂之，其印自
落，殊不沾污。

【注釋】①慶歷：宋仁宗年號（
1041
～
1048
）
。②布衣：平民。古代沒有官職的人穿布衣服，所以稱布
衣。③錢唇：銅錢的邊緣。④印：印模。⑤冒：蒙、蓋。⑥范：框子。⑦持就火煬（
y
à
ng
）之：把它
拿到火上烤。就，靠近。煬，烤。⑧葯：指上文所說的松脂、蠟等物。
（
9
）止：只
(10)
自：別自，另
外。
(11)
以紙帖之：
（把活字分類）用紙條標記。帖，用標簽標出。

(12)
每韻為一帖，木格貯之：意
思是把字按韻分類，分別放在木格里。

(13)
奇字：生僻字。
(14)
文理：紋理，質地
(15)
兼：並且。

(16
)
燔土：就是上文所說的
「
用膠泥刻字，火燒令堅
」
。
燔：燒。

27
、給文中加方框的字注音（
2
分）

和（

）

更（

）

28
、解釋句中加粗詞語。
（
2
分）

（
1
）字平如
砥
（

）
(2)

瞬息可
就
（

）

29
、
．用現代漢語寫出下列句子的意思。
（
2
分）

句子：用訖再火令葯熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

意思：
_________________________________________________________
30
、為了說明活字印刷
「
活
」
的特徵，本文用了適當的說明方法，主要用了
_____
、
_____
等方法（
1
分）

31
、這段文字介紹活板的排版先後有六個步驟，請概括各個步驟並填寫在橫線上（
2
分）

設置鐵板→
__________
→
__________
→
__________
→
__________
按平版面

三、寫作訓練（
50
分）

漫步本單元，陶淵明筆下那美麗的世外桃源令人心馳神往。
「土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之
屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，並怡然自樂」的愜意生
活情景彷彿歷歷在目；
《禮記》中天下為公的大同社會同樣讓我們心生嚮往，
「選賢與能，講信修睦。
故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所
養，男有分，女有歸。
」和諧社會的藍圖在我們腦中呈現。那麼你心中的理想社會是什麼樣子呢？拿起
你生花的妙筆，以「我心中的理想社會」為題寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限。

②不少於
600
字。

③書寫工整，規范。

④文中不得出現真實的人名、地名、校名。

</b></b>

參考答案

一、積累運用（
20
分）

1
、略
2
、①黃發垂髫，並怡然自樂②會當臨絕頂，一覽眾山小③台痕上階綠，草色入簾
青

④誰道人生再無少？門前流水尚能西
!
休將白發唱黃雞⑤夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢
來

3
、源：源頭；

園：果園；圓：滿

4
、阡陌交通。

「交通」
：古義：交錯相通；今義：交通運輸

（只要列舉的是古今異義
即可）

5
、
「記」

「銘」

「說」

6
、
A
（

陶淵明

）
B
（

杜甫

）

7
、代詞類

⑷

助詞類

⑴⑶⑸

二、閱讀理解（
50
分）

8
、
蕃
（

多

）

濯
（

洗滌

）

褻
（

親近而不莊重

）

鮮
（

少

）

9
、
B
10
、採菊東籬下，悠然見南山

11
、
D
12
、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖

13
、略

14
、略

15
、其上
/
為睥睨梁木麗之形。

16
、徑：

往、向；已：停止；誠：的確、確實。

17
、我懷疑造物主有沒有已經很久了。

18
、以作者的行蹤為線索、突出其奇特瑰麗的特點。

19
、因為作者寫此文是為了借景抒懷，宣洩心中對現實的不滿情緒，所以不相信前文的兩
種說法——安慰被貶者和當地沒有人才；暗喻了懷才不遇、屢遭貶斥不平的思想感情。

20
、遜

21
、閣：同「擱」，放下

22
、盡：全、滿

然：

7. 2010年義務教育階段初中語文學業水平試題

2010年義務教育階段初中語文學業水平試題

一、積累與運用（20分）
1．下面句子中有兩個錯別字，請改正後用正楷字將整個句子抄寫在田字格中。（2分）
保護生態資原，共創溫欣家園。
2．給下面一段話中加點的字注音。（2分）
襄樊這座千年古城，其根深蒂（ ）固的歷史傳承、厚重的文化底蘊，如香遠綿醇的佳釀（ ），令人沉醉。
3．下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（ ）。（2分）
A．我市短小精悍的民俗節目《鼓盆歌》，在舉世矚目的上海世博會上亮相。
B．當西方世界還在經濟危機的迷霧中彷徨，生機勃勃的華夏大地，首先傳導出經濟復甦妙手回春的強烈信號。
C．登上市郊真武山，舉目遠眺，只見青山如屏，綠水如帶，令人心曠神怡。
D．在陽光明媚、春風和煦的時節，泛舟風光旖旎，美不勝收的襄陽古護城河，那真是愜意無比啊！
4、請用一句話提取下面這段文字的主要內容。 (2分，限18字以內)
一波碧水穿襄樊而過，上世紀50年代，這波碧水因端午龍舟而熱鬧非凡。今年，這一盛事將再現漢江。6月16日，端午節當天，襄樊市魅力漢江第一屆龍舟大賽將拉開帷幕。
市體育局局長盂正鋼介紹，長期以來，襄樊有大批喜愛水上運動的市民，賽艇、皮劃艇等水上運動項目是襄樊的優勢項目，自去年崔家營樞紐工程截流以後，漢江襄樊市區段形成了寬闊的水域，適合賽龍舟。
據介紹，本次大賽將於6月16日上午8時30分開始，比賽地點位於漢江襄樊市區段一橋至二橋之間的水域。大賽分男子直道競速800米、1000米和男女混合直道競速800米、1000米4個項目。(記者鄒琪)

5．根據語境仿寫句子。（2分）
欣賞是一種領略，欣賞也是一種收獲。欣賞日出，自然會在日出的噴薄中感受向上的力量；欣賞大海，自然會在大海的浩瀚中領悟博大的胸懷； ， 。
6．名著導讀。（2分）中外名著有許多足智多謀的人物形象，請寫出一位及相關故事名稱（示例中人物不能再用）
書名：《三國演義》 人物：諸葛亮 故事：草船借箭
書名：__________ 人物：____________ 故事：________________
7．古詩文默寫。（每空1分，共8分）
（1）寧為百夫長， 。
（2）______________，對影成三人。
（3）天下英雄誰敵手？曹劉。________________。
（4） ，西北望，射天狼。
（5）李清照《醉花陰》中以生動的形象表達「為伊消得人憔悴」之含意的句子是_________________，________________。
（6）隨著「京劇進校園」活動的開展，不少同學對國粹京劇很感興趣，想學唱，但又羞於開口，這時你可用俗語「 ， 」鼓勵他。
二、口語交際與綜合性學習（10分）
8．據《襄樊日報》報道，玉樹地震後，一對受傷的藏族玉樹小兄妹被接到襄樊療養。5
月5日上午，襄樊義工在線群主「紫去東來」收到快遞送來的一個包裹，打開一看，全是風乾的氂牛肉、奶渣等特色食品。幾經周折後，他終於聯繫上了網名叫「不奢望」的捐贈者，他問道：「您怎麼會想到要買這些食品呢？」假如你是捐贈者，你會怎樣回答？（2分）
9．在我國古代歷史長河中，曾經涌現出無數風流人物。雖然這些風流人物的生命早已消逝，但他們感人的故事，不朽的業績，博大的情懷，高尚的品質，卻留在我們心中。假如你班要開展以「話說千古風流人物」為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務：（8分）
（1）請你為這次活動擬寫一條主題語。（2分）
（2）在參與此次綜合性學習過程中，老師設計了兩項活動，請你再補充兩項。（2分）
①排風流人物座次。 ②講風流人物故事。
③ 。 ④ 。
（3）在「排風流人物座次」時，假如你把諸葛亮排在第一，請說說你對諸葛亮重要精神品質「鞠躬盡瘁，死而後已」的理解。（2分）
（4）在襄樊的歷史舞台上，活躍著眾多的風流人物，請你簡要寫一個他們在襄樊留下的傳頌千古的故事的名稱（必須包括人物和事件）。（2分）
三、閱讀與欣賞（40分）
（一）閱讀古詩《武陵春》，完成10-11題。（4分）
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
10.對《武陵春》的理解有誤的一項是（ ）
A.首句「塵香」二字，寫落花已化為塵土，流露出詩人對美好事物遭受摧殘的惋惜之情。
B.「欲語」而淚先奪眶而出，寫出詞人有難以抑制的滿腹憂愁和傷痛，具有感人心弦的藝術魅力。
C.「春尚好」「泛輕舟」用詞輕松，節奏輕快，恰到好處地表現出詩人隨遇而安，悠然自得的心情。
D.本文是婉約詞的代表，不論是內容，情感，語言都很委婉含蓄。
11.賞析「只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁。」此句的妙處。
__________________________________________________________________________
（二）閱讀文言文《魚我所欲也》，完成12-16題。（10分）
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼。捨生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也；死亦我所惡，所惡者有甚於死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者，何不用也？使人之所惡莫甚於死者，則凡可以辟患者，何不為也？由是則生，而有不用也；由是則可以辟患，而有不為也。是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鍾則不辯禮義而受之，萬鍾於我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
12.解釋下面句中加點的詞。（2分）
（1）故患有所不辟也 （2）賢者能勿喪耳
13． 下列各組中加點的詞的意義完全相同的一項是（ ）（2分）
A． 舍魚而取熊掌者也 屋舍儼然
B． 是故所欲有甚於生者 同捨生皆被綺綉
C． 是亦不可以已乎 然胡不已乎
D． 萬鍾於我何加焉 莊子與惠子游於濠梁之上
14.把下面句子翻譯成現代漢語。（2分）
(1) 非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
（2）萬鍾則不辯禮義而受之。
15．本文的中心論點是什麼？請結合具體實例，談談作者是運用什麼論證方法（談一種即可）來證明文章的中心論點的。（2分）答：
16.古往今來，有許多「捨生取義」的志士仁人，請你舉出一例，並簡要說說他（她）的事跡。（不超過20字）（2分） 答：
（三）閱讀記敘文《雪中小卓瑪》，完成17-21題。（13分）
雪中小卓瑪
玉樹大地震之後的第七個早晨，我從震中的結古鎮，驅車趕往西寧。忽然發現，前面路邊悄然站立著一個藏族小姑娘，雙手捧著一個獎狀大小的紙板，上面歪歪扭扭卻又清清楚楚地寫著兩個殷紅似火的大字：「謝謝！」
四周是茫茫的雪山，根本看不到村莊的影子，她是從哪裡來的呢？
停下車，我走過去，拉住她的手，輕輕撣去她頭上的一層雪花。這個在風雪中瑟瑟發抖的小姑娘，約有五六歲的樣子，蓬亂的頭發，瘦瘦的小臉上是典型的高原紅，額頭上還凸起一道長長的已經結痂的傷痕。
「你是哪個村莊的？」「謝謝！」
「上學了沒有？」「謝謝！」
「你叫什麼名字？」「謝謝！」
我有些納悶了，又問她這次地震中家裡的情況。她似乎沒有聽懂，圓睜著大大的眼睛，迷惑地看著我，嘴裡仍只是在重復著那兩個字。
我猛然明白，這里是純粹的藏族牧區，她還沒有上學，自然聽不懂漢語。
這么冷的天，是誰讓她來的呢？震中心周圍的房屋幾乎全部倒塌了，傷亡慘重。她的家中，她的小村災情如何呢。這個小姑娘，是不是想通過這種方式，希求援助呢？
但我馬上否定了自己。地震之後，災民們在最短的時間內都得到了政府救濟，逝者安葬，傷者就醫，失居者也都有了帳篷，有了糧食，有了飲水。正是因為這些，災區才安定下來。
況且看看她額頭上的傷口，早已經過醫生處理，且已經結痂了。身上的衣服雖然破舊，卻也算干凈整齊。再看她的神情，更像是一個懂事的孩子。
我決定把車上的食品，送給她一些，還有她的家人。那是從城市裡買來的一些奶製品和肉製品，花花綠綠，包裝精緻。
她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。不僅搖頭，紅紅的小手也在搖動著，像風中的楓葉。
我堅持著，有些強行地塞給她。她遲疑了一下，只得從其中拿了一塊造型別致的巧克力，揣在懷里。接著，恭恭敬敬地沖著我，鞠了一個躬，再次清晰地說出了那兩個字「謝謝！」之後，她細心地把巧克力塞進貼身的兜兜里。
做完這一切，她又用雙手托起了那個寶貝紙板，高高地抱在胸前，遮住了自己的半張臉，只露出兩只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和鎮靜。
雖然我不知道在這個孩子身上發生了什麼故事，災難已經過去，作為一個小小的親歷者，她只是要用自己的方式，表達一種心底里難以言說的感激。
從她的臉上，我看到了一種與年齡並不相符的鎮靜和成熟！我們城市裡的五六歲的孩子，在這樣的冰雪天氣里，會干什麼呢？或許正依偎在媽媽懷里睡覺呢？或許正在暖意盈盈的房間里玩游戲吧？哦，親愛的孩子們，你們理解人生的艱難嗎？你們品嘗過感恩的味道嗎？你們明白國家和民族的概念嗎？
這個青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑娘，她才五六歲，通過這一場災難，卻已經開始真切地感覺到了這一切。
孩子，我不知道你的名字，權且按藏族人通常的習俗，稱呼你小卓瑪吧。我也不了解發生在你身上的故事，但我理解和明白你的心思。不過，今天太冷了，雪太大了，你還是回家去吧，那怕只是一頂簡陋的帳篷。
我再三地勸她。這個小姑娘，這個小卓瑪，卻像巴顏喀拉山一樣堅定和倔強，她雖然明白了我的好意，但再一次搖了搖頭，用手指了指紙板上的那兩個字，指了指遠方，又指了指自己的心窩。
哦，可愛的孩子，可愛的小卓瑪，我的眼中酸熱熱的，情不自禁地雙手抱拳，面對她的痴情，面對她的堅定，深鞠一躬，並模仿著她的語氣，說了一聲：「謝謝！」
車走遠了，雪中小卓瑪的身影，像一簇猩紅的篝火。在我的心底燃燒著。
（摘自《人民日報》2010年4月28日，有改動）
17．請用簡潔的語言概括文章的主要內容。（3分）
18．閱讀全文後，你覺得藏族小姑娘具有哪些可貴的品質？（2分）
19．文中畫波浪線的句子「這個青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑娘，她才五六歲，通過這一場災難，卻已經開始真切的感覺到了這一切」中的「這一切」指什麼？（3分）
20．請從修辭手法運用的角度理解文章最後一句「車走遠了，雪中小卓瑪的身影，像一簇猩紅的篝火，在我的心底燃燒著」的含義。（3分）
21．下面是文中畫橫線的句子，請根據這句話的具體語境，揣摩此時小卓瑪的心理活動。（2分）
她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。
（四）閱讀議論文《讓優秀成為一種習慣》，完成22-26題。（13分）
讓優秀成為一種習慣
①每個人的人生定位不同，生活態度自然就不同。打算把自己置於生活的哪個層次、何種境界，是每一個嚴肅生活的人都不得不考慮的現實問題，也決定了這個人基本的生活方式。魯迅立志揭出劣根性，以引起療救的注意，所以「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」，把別人用來喝咖啡的時間用於讀書寫作。哈佛大學集中了全美甚至世界最優秀的學生，他們的校訓正是「追求卓越」。是的，雄鷹不甘宇下，駿馬難守圈欄。一個志存高遠的人，必定將追求優秀作為自己的人生目標，作為一種近乎本能的習慣。
②所謂習慣，是一種常態，一種下意識，一種自動化，一種經過長期培養歷練而形成的自然而然的狀態，一種無需思考即可再現的回憶。其程序好像早已置於大腦和肌肉中，成為一種特殊的記憶，一舉手，一投足，一顰一笑，都是優秀的外化和證明，都會使人眼前一亮，為之折服和贊嘆。
③優秀習慣的養成是一個漫長的過程，它可以有一個明確的起點，但肯定沒有固定的終點。但只要不斷追求，每一個階段性的成果都會成為一個新的起點。即便生命個體終結，後來者依然可以從他倒下的地方起步，向著更高的境界跋涉。
④優秀和勤勉是天然的盟友，是孿生兄弟。優秀的人無一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最優秀的，起碼是比較優秀的。從某種意義上說，勤勉本身就是優秀的代名詞。所有天才無不是台上一分鍾，台下十年功。請千萬不要輕易相信天才的神話，那種似乎不需練習就能演奏的神童，那種不費吹灰之力就品學兼優的學子，我們聽說過，但沒見過，不可太當真。即便有莫扎特那樣的特例，於我等也毫無借鑒之可能，不可作為榜樣盲目復制。道理很簡單，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一個。哲學常識告訴我們，特例不揭示必然性。聰明的人從來不把自己當特例，聰明人只知道下笨功夫。
⑤因為追求優秀，做什麼都必須有「爭創一流」的意識。食人俸祿，盡其本分，是常人的標准，而在優秀的人看來，是起碼的德性；考上名牌大學，獲得全優成績，將來有一份體面的工作，是一般人夢寐以求的理想境界，而在優秀的頭腦中，僅僅是一個通向優秀的起點而已。因為定位於優秀，別人可以睡的懶覺自己不能睡，別人可以敷衍的責任自己不能推，別人可以視而不見的工作自己不能躲，別人可以心安理得的生活自己不能忍。
⑥優秀作為一種品質，當然離不開客觀環境。但真正優秀的人懂得：命運只有把握在自己手裡，才是真正的命運。平庸的人總是把別人的成功歸結為環境好、條件好、人緣好、運氣好，而把自己所有的失敗歸結為外在原因。優秀的人心裡明白成功離不開客觀條件，但從不過分依賴客觀條件。他們懂得：環境創造人，人也創造環境。他們成功的時候往往以感恩之心面對社會、面對所有幫助過他們的人，把成功的功勞歸結於客觀條件。他們失敗的時候，往往把原因歸結為自己努力不夠。優秀的人總是說自己不行，認為自己無知；平庸的人總是利用各種機會表白、粉飾自己。在真正優秀的人看來，世界上沒有比這更愚蠢的事情了。
⑦優秀是一種酵母，把它用到生活中會產生一種奇特的效果。套用一句詩人的話：優秀是優秀人的通行證，平庸是平庸者的墓誌銘。
（摘自《人民日報》2010年4月19日，有改動）
22．認真閱讀全文，找出文章的中心論點。用原文語句回答。（3分）
23．文章首段引用魯迅、哈佛大學的事例的作用是什麼？（3分）
24．讀文歸納填空：「讓優秀成為一種習慣」，一是要不斷追求；二是要勤勉；三是 ；四是 。（2分）
25．文章第⑥段主要運用了什麼論證方法？有什麼作用？（3分）
26．如果把文章第④段中的「優秀的人無一不是勤勉的」一句作為觀點，請你參照下面示例再寫一個具體事例作論據（所舉事例限制在所學初中教材的范圍內）。（2分）
示例：聞一多日不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，終於寫成了《唐詩雜論》。
四、寫作與表達（50分）
27．請從下面兩題中任選一題作文。（50分）
題一：用心去閱讀吧，閱讀是智慧的源泉；用心去溝通吧，溝通是理解的源泉；用心去想像吧，想像是創新的源泉；用心去耕耘吧，耕耘是收獲的源泉……親愛的同學，在學習和生活中，你用心去干什麼？
請以「我用心去 」為題寫一篇文章。
題二：閱讀下面材料，按要求作文。
一位65歲的老人想從北京市步行到上海市參觀世博園，她覺得這樣游覽世博園才有意義。經過長途跋涉，克服了重重困難，她到達了目的地。在那兒，有位記者采訪了她：「這路途中的艱難險阻是否曾嚇倒過您？您又是如何鼓起勇氣徒步旅行的？」老人平靜地答道：「沒什麼呀，一步一步地走路是不需要什麼勇氣的，關鍵是你目標要明確，要清楚到哪兒去！」
要求：
①請先在答題卡上所選題號後的括弧內打「√」，然後再作文；
②若選題一，請先將題目補充完整（填短語，也可填詞語）；若選題二，請自擬題目，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；
③立意自定，文體自選（除詩歌外）；
④字數不少於600字；
⑤文中不得出現真實的地名、校名和人名。

朱集中學中考模擬測試語文答題紙
姓名 分數
一、 積累與運用(20分)
1、（2分）

2、（2分）（ ） （ ）
3、（2分）（ ）
4、

5、（2分） ， 。
6、（2分） 、 、
7、（每空1分，共8分）
（1） （2）
（3） （4）
（5） ，
（6） ,
二、口語交際與綜合性學習（10分）
8、（2分）
9、（1）（2分）
（2）（2分）③ ④
(3)（2分）
(4) （2分）

三、閱讀與欣賞（40分）
（一）（4分）
10（2分）、
11、（2分）

（二）（10分）
12、（2分）
（1） （2）
13、（2分）（ ）
14、（2分）

15、（2分）

16、（2分）

（三）（13分）
17（3分）
18、（2分）
19、（3分）
20、（3分）
21、（2分）
（四）（13分）
22、（3分）
23、（3分）
24、（2分）
25、（3分）

26、（2分）
四、寫作與表達（50分）

一、20分1．「原」改為「源」；「欣」改為「馨」。
（改正錯別字1分，每字0．5分；書寫規范、准確、美觀1分。共2分）
2．dì niàng（每注音正確一字給1分，共2分）
3．B（2分）
5．示例一：欣賞高山，自然會在高山的巍峨中感悟理想的崇高；
示例二：欣賞大樹，自然會在大樹的偉岸中獲得自立的尊嚴；
（2分，要求：句式相同，語意連貫，意對即可）
二、10分
8．示例：我考慮到玉樹小兄妹是藏族人，為讓他們在襄樊吃得好，過得開心，我才特地買了這些藏族人喜愛的特色食品送給他們。（2分，意思相近即可）
9．（1）示例一：說風流人物，傳豐功偉績。示例二：學風流人物，作國家棟梁。（語言簡潔，突出主題，意對即可，2分）
（2）示例：誦風流人物詩文。評風流人物功過。寫風流人物英姿。（寫出一個得1分，共2分）
（3）示例：勤勤懇懇，竭盡心力，為事業奮斗終生。（意對即可，2分）
（4）示例：劉備三顧茅廬請（訪）孔明。劉秀起兵反對王莽政權。韓夫人襄陽城頭抗敵。岳飛收復襄陽等六郡。關羽在樊城水淹七軍。卞和獻玉。（2分）
（二）（10分）本文主要運用了比喻論證、舉例論證、對比論證等方法來證明文章的中心論點，如將生比做魚，將義比做熊掌，當二者不能兼得時，應捨生取義；又如作者舉「一簞食，一豆羹」的例子，告訴我們要不食嗟來之食，要不喪失人的「本心」，要捨生取義。
（三）17．一個藏族小姑娘，風雪中站在路邊，捧著寫有「謝謝」兩個大字的紙板，表達心底的感激。或：在早晨的風雪中，一個藏族小姑娘站在路邊，捧著寫有「謝謝」兩個大字的紙板，表達心底的感激。（答案必須寫出什麼人干什麼事。如果答案為：我遇到藏族小姑娘，勸說她，並被她的行為所感動，給1分）（3分）
18．①有感恩之心，②堅定和倔強，③懂事，④鎮靜和成熟（答出其中兩點即可，2分）
19．（理解）人生的艱難，（品嘗過）感恩的味道，（明白）國家和民族的概念。（3分，每個要點1分）
20．這句話運用了比喻的修辭手法，將風雪中的「小卓瑪」比喻為熊熊燃燒的「篝火」，形象生動地寫出了小卓瑪高大的形象對我的感染，使我的內心充滿了溫暖，（同時也看到玉樹災後重建的信心）。（3分，答出修辭手法1分，答出含義2分，若答不出括弧中內容不扣分）
21．示例：花花綠綠，包裝精緻的食品讓小卓瑪心生驚喜，一瞬間，她想接受「我」的饋送，但轉念之間想到還有人比她更需要這些食品，馬上就拒絕了。（2分，意思正確即可）
（四）（13分）
22．一個志存高遠的人，必定將追求優秀作為自己的人生目標，作為一種近乎本能的習慣。（3分）
23．①引出中心論點，②作為論據證明中心論點，③激發讀者的閱讀興趣。（3分，每個要點1分）
24．做什麼都要有「爭創一流」的意識；不過分依賴客觀條件（或：把命運把握在自己手裡）（意對即可，2分）
25．對比論證。把「優秀的人」與「平庸的人」的不同認識加以對比，強調突出了「優秀的人」不過分依賴客觀條件的觀點。（答道理論證和對比論證也給分；只答道理論證不給分。論證方法1分，作用2分，共3分。）
26．示例：居里夫人埋頭在實驗室里用了三年零九個月，從8噸廢瀝青中提煉出一克鐳。
（凡舉教材中所涉及的事例，如海倫•凱勒、鄧稼先、宋濂、司馬遷等均可）（2分）

8. 初中教材都有什麼版本

1 語文：人教版 、 語文版 、 蘇教版 、 鄂教版 、 魯教版 、北師大版 、 滬教版 、 冀教版 、 浙教版 、河大版

2 數學：北師大版 、 人教版 、 蘇科版 、京教版 、 魯教版 、華師大版 、 浙教版 、 湘教版 、 冀教版


3 英語：新人教 、 外研版 、冀河版 、 魯教版 、 牛津版 、 湘教版 、 北師版

4 物理：新人教 、教科版、粵滬版 、 蘇科版 、北師大、 滬科版


5 化學：人教版 、 上海教育版 、 湘教版 、 粵教版 、 魯教版 、 北京義教版

6 政治：人教版 、湘教版 、蘇教版 、 科教版、 北師版 、 鄂教版 、 魯教版 、 陝教版 、 人民版


7 歷史：人教版 、 人教版社會 、 北師版 、 川教版

8 生物：新人教 、 濟南版 、 蘇教版 、 蘇科版 、 北師大 、 北京版

9 地理：新人教 、 湘教版 、 中圖版

(8)義務教育山東專版初中語文擴展閱讀：

人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

「人教版」一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為「長春版」、廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」。可見所謂「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。

因此，「人教版」指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育輔導報刊中，《語文報》、《中學生學習報》、《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，諸如人教大綱版、人教新課標版等。

這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前後的版本名稱。隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞台，後者便統一稱為人教版。本套教科書是由課程教材研究所與xx（科目）課程教材研究開發中心編著，由新華書店集團發行。

北京師范大學出版社是北京師范大學出版集團的核心企業，成立於1980年，是以教育出版為主體、以專業出版和大眾出版為兩翼的綜合性出版社。

30多年來，北師大出版社始終堅持「傳播科學真理，促進教育創新」、「弘揚中華文化，共享世界文明」的出版理念，出版圖書萬余種，發行量達15億冊，出口圖書近千種，百餘種圖書獲得國家級、省部級獎。

教育科學出版社，是一家在國內外具有重要影響的教育科學專業出版社，由教育部主管、中央教育科學研究所主辦，實行總社架構（含中央教育科學研究所音像出版社、教育科學電子出版社等）的管理模式。

自1980年成立以來，教育科學出版社始終堅持「為教育決策服務、為教育改革和發展服務、為教育科研服務、為提高教育教學質量服務」的辦社宗旨和「弘揚教育學術，繁榮教育研究；傳播國內外先進教育理念。

促進中國教育改革與發展」的出版理念，年出版圖書千餘種，重印率達到70%以上，出版物品種主要包括教育理論圖書、教師教育用書、職業教育與成人教育用書、中小學教材、幼兒教育用書和旨在全面提高中小學學生素質的助學讀物以及相關的電子音像產品等。

9. 山東初中的語文課本是哪個版本高中是哪個版本

你好

大部分都是

蘇教版

人教版

謝謝採納