初中語文需要用思維導圖嗎

㈠ 思維導圖在初中語文學習當中如何應用，比如每篇課文的思維導圖，或者是怎麼寫作文。

比如每篇課文的思維導圖
一篇文章總有它的中心思想，這個中心思想就是導圖的中心，找到它。
看作者的寫作思路，時間？地點？人物？ 找到它。
相信你會很快掌握的。

㈡ 學生怎麼用思維導圖學習初中語文，提升學習成績

就拿這個草房子為例，一張畫的比較好的思維導圖可以幫助孩子更加清晰地了解文章地思路架構，從而激發對語文的樂趣

㈢ 思維導圖對中學生學習有幫助嗎

大家都知道來中學學科的學習源，是需要扎實的基本功和積累的閱讀量，而這些都不是一蹴而就的。隨著中高考制度的改革，語文學科的分值比重越來越大，學生與家長對語文的重視程度也隨之增加。

小學的基礎學完之後，到了初中深一步的學習語文，這三年的累積知識對日後的學習起到重要的作用。相對於其他學科而言，語文的知識點比較凌亂，很多同學在復習時就感覺無從下手，老師講到哪自己就學到哪，要知道，這樣是肯定不行的。相比傳統的讀背學習，用思維導圖來學習語文或許會讓孩子輕松許多。

MindMaster思維導圖可以讓孩子的在腦子里形成明確的知識體系，預習和復習達到的效果是不一樣的，在復習中，孩子對知識的理解會更加透徹，這樣能使孩子盡可能多的拿下分數。

㈣ 語文怎麼樣建立思維導圖

語文怎麼樣？建立思維導圖，你是想問語文學科如何應用思維導圖嗎?
以下是參考別的網友的回答：
2013年學校邀請劉濯源教授來校給骨幹教師做系統的思維可視化教學培訓，作為語文學科帶頭人有幸聆聽了為期三天的課程，經過兩年多的實踐與應用，我所帶的實驗班，孩子們的語文平均成績要明顯優於普通班級，而且學生不討厭語文了，我把自己的應用心得分享給您，供您參考：
1、
用歸納型學科思維導圖梳理知識結構。比如文言文字詞整理、文體特徵分析、描寫手法梳理等等。通過知識系統梳理，學生對語文學科的基本概念有了系統的了解和深刻的認識，不再是模模糊糊，模稜兩可了。
2、
用分析型學科思維導圖分析文章或語段。我先從小語段開始訓練分析型思維導圖，讓學生先畫小分支，逐漸過渡到整篇文章的分析，課文基本都是學生繪圖進行自學，對文章結構和作者的寫作意圖都分析的很好，學生的閱讀速度和深度都有明顯提高。
3、
用創作型學科思維導圖快速構思作文。以前的作文課特別忽視寫作思維的訓練，學生寫作文經常思路打不開，作文的邏輯性很差，基本都是生拼硬湊。劉教授在培訓中做了一個用學科思維導圖構思作文的例子，我特別受啟發，在作文課上開始嘗試著應用——給學生一個主題，進行結構化發散思考，逐漸打開思路進行構思。經過一個學期的訓練，基本上出一個題目，學生可以在10分鍾內構思出一篇作文，寫作思路就清晰了。

㈤ 中學語文課本怎麼用思維導圖

有不同層次的應用。 入門層次的應用是： 把電子版的目錄以WORD的大綱形式導入思維導圖 再運用導圖的基本規則和常識，將內容和體會填充到分支或備注等之中

㈥ 初中語文課怎樣教學生繪制思維導圖

以小學課文《駱駝祥子》為例講解老師如何教學生繪制思維導圖：

《駱駝專祥子》主要講述的屬是北京城裡一個年輕好強、充滿活力的年輕人力車夫，三起三落的人生經歷。通過此人物的人生遭遇，反映他們那個時代的特點和人事變遷。

將文章分為幾個關鍵主題，作者簡介，人物關系，事件、經典語錄、總結概況等，通過思維導圖將知識點和圖片趣味性的結合，加深印象

在主題下一級找到關鍵詞填滿，簡單易操作的MindMaster導圖頁面，排版簡潔、清晰

人物關系的清晰羅列，讓學生更易懂

向左轉|向右轉

當然還有很多其他好處，歡迎補充

㈦ 如何用思維導圖做中小學語文閱讀理解

1、按照原文結構，重點關注段首段尾的關鍵句，用思維導圖的形版式把文章畫下權來。這時候的導圖會引用比較多原文章中的詞語和句子，內容也比較繁雜；
2、結合文章和導圖，對文章進行思考歸納，提煉出文章的關鍵詞。歸納的越多，對文章的思考就越多，理解也越深。
3、不但歸納關鍵詞，而且對文章的結構進行歸納，也就是按照自己的思路，用導圖的形式把文章的復述出來。
4、按照自己的思路，對整理好的導圖進行進一步思考，也就是精簡導圖。合並關鍵詞，甚至合並分支，同時刪減重復的以及與中心相關性並不大的，同時思考各部分的聯系，通過增加箭頭等關聯線表示出來。
5、根據自己梳理的導圖，對文章的結構和中心思想就有了全面而細致的認知，再去解題就會迎刃而解。

㈧ 語文包括什麼思維導圖要用

語文是語言文字、語言文章、語言文學、語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語言包括口頭語言和書面語言。口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；

文學包括中外古今文學等。而語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。語文課之「語文」一詞原系國語（白話文即語體文）與國文（文言文）之合稱。

一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

(8)初中語文需要用思維導圖嗎擴展閱讀：

語文，是新中國人文教育科學中以典範的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪並發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。

總類：科學；分類：人文科學；子類：人文教育科學；屬：中國人文教育科學中一個基礎學科。足夠與同屬的別種學科如政治、歷史相區分，也全面而真實地反映了本學科的本質屬性。經檢驗，符號定義的邏輯規則，不存在「寬」「窄」「反復」「循環」「負」「含混」「隱喻」等等毛病。是「科學定義」。