高中語文的考題類型

『壹』 求高考語文主觀題的全部類型

網路我把，我老師有總結，但有很多重復的

『貳』 高中語文閱讀的題目，題目類型都有哪些

第一題通常是選擇題說明文,然後會有一個散文或故事讓你去理解回答關於文中的一些問題,最難得是翻譯文,有可能是課內也有可能是課外的,你要積累閱讀量,這樣對於高中生是有利的
望採納，謝謝

『叄』 高中語文大閱讀類型題及答題公式

高考現代文大閱讀答題技巧
從命題材料看：全國卷和地方卷高考的現代文大閱讀，多以文學作品為材料設題。從文章的體裁看，都是有文化內涵、有較高文學品位的散文。從考點的設置看，始終緊扣對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，貼近生活，富有人文性。 答題的總體要求是對（准確切題）、全（全面完整）、好（語句通順）。
現代文大閱讀考查常見設題方式
一、常見發問模式 ◆ 運用了……手法（技巧）
◆ 表達了……（內容）
◆……的好處是什麼？
◆……的作用是什麼？
◆ 結合上下文分析……表達效果……
答題要求： 一是明確回答運用何種表達技巧
二是揭示作品運用某種表達技巧所表達的內容
三是闡述運用某種表達技巧的表達作用和好處
答題模式： 運用什麼技法——表達什麼內容——達到怎樣的效果
二、表達技巧分類
（1）運用某種表達方式的技巧
①敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補敘；
②描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、環境描寫、細節描寫；
③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧。
（2）文中運用的一些表現手法 如聯想、想像、渲染、烘托、襯托（正反）、對比、抑揚（先揚後抑或先抑後揚） 、虛實、象徵、鋪墊等
分類 散文 小小說

記敘 順敘 交待清楚明白 在散文中，為表達主旨作鋪墊。在小說中，塑造形象，表達主旨。
倒敘 引起懸念
插敘 使敘述完整
補敘 對前面的敘述加以補充解釋
抒情 直接抒情 1.往往是文章的主要情感、文章的主旨
2.在開頭起定文章基調的作用，在結尾往往使文章升華。
間接抒情

描寫 細描、白描 1.在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表現主旨。
2.在小說中，主要是再現自然景色、事物情狀、描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具象化。
正面描寫、側面描寫
人物描寫（肖像、心理、細節、語言、行為）
議論 1.開頭或結尾的議論往往是文章的主旨。
2.文章中間的議論常起過渡、引出主旨的作用。
說明 作解釋，有利於把人、事、物展示給讀者。
（3）布局謀篇的技巧
承上啟下 、統攝全篇、詳略主次、行文線索 、伏筆照應、卒章顯志、畫龍點睛、設置懸念、點面結合、深化升華主旨等
（4）修辭的技巧
比喻、誇張、擬人、排比、對偶、反復、反問、設問共8種
三、答 題 方 法 和 技 巧
 敘事抒情
 定內容 寫情抒情
 說理議事
 借物抒情
 粗讀
 散文
 定文體
 小說
 定結構（線索、結構）
 定中心（文章主旨）
 精讀
 寫景抒情
 定特點 借物抒情
 托物說理（借物說理、借人說理、借話題說理）

審題干，定區位
 答題 抓語詞，定重點
 多聯想，定答案

文學作品閱讀解題步驟
一．明確內容
對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結尾及每一段的開頭與結尾，心中略有一個文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真偽的。
二．明確文體
 1．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。 （《碧雲寺秋色》）
 2．寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。（《日月行色》）
 3．寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。（《馬纓花》《綿綿土》）
 4．哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。（《談靜》《燈火的溫情》）
 5．小小說：塑造人物形象――表達作者情感。開端－發展－高潮－結局。（《二十年以後》）
三．審題干、定區位
高考現代文閱讀的核心是「提取信息」，「信息」不僅僅表現在文章內容上，還表現在試題的題幹上，因為高考現代文閱讀試題題乾的設置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保准確答題。審題干都審哪些內容呢?
■ ①題干能顯示命題意圖。現代文閱讀題乾的設置包含三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現的；而後者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關繫到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融於創設情境和設問角度之中，所以，通過顯現條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。
 ②題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的准確性。這個方向來自何處?就來自於題干本身的暗示。當然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對題干作出分析和挖掘。
 ③題干能顯示答題區位。答題的區位是指試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答案准確的前提條件。信息集中在何處呢?試題的題干往往會有所顯示。因此，要仔細分析題干，發掘題干中所隱含的信息，以題乾的「此信息」去求答案區位的「彼信息」，從而確定出答題的區位。
 ④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應採用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。
四．抓語詞、定重點
①所找內容在文章的哪個位置，在文章或段落的開頭還是結尾，還是中間的某個位置；處在這個位置上的文字往往有什麼作用。
 位 置 特點或作用
 文章或段落開頭―――引起下文，文章中心，突出強調，為後文作鋪墊。
 文章或段落中間―――承上啟下，轉換話題，線索，過渡。
 文章或段落結尾－――總結上文，文章中心，照應開頭，主題升華。
②所找到的內容用了哪種表達方法，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實還是空靈；這樣有什麼作用。
 記敘―――散文中，為表達主旨作鋪墊。
 抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章升華。
 描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。
 議論――開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。
③所找內容用了什麼修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什麼作用
 襯托－－－突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。
 對比－－－總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：
 兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。
 一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關系，使人們全面地看問題。
 反復－－－突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美。

要關注以下「表達技巧」的作用：
一、人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。
3.第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
考 題 示 例
2000年高考《長城》
這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？⑵第六段的結尾改用第三人稱『它』，原因是什麼？
參考答案
1、作者用第二人稱寫長城的好處是：將長城擬人化，便於與長城對話，便於抒發感情。
2、這句話承接「人們發現」而來，陳述的對象不再是作者，而是「人們」，寫的自然是「人們」的感受，因此改用第三人稱「它」。
05湖北卷《土地 》
20．試結合文章內容，簡要回答下面的問題。（6分）
（1）本文主要採用了哪種敘述人稱？其作用是什麼？（3分）
參考答案（1）第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。（3分）

 《楊柳》
 文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞析。
 答：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明（2分）做一日和尚撞一天鍾於直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。（2分）
二、敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
三、描寫
描寫的作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
1.人物肖像、動作描寫：更好展現人物的內心世界、性格特徵。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。
3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
4.人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
考 題 示 例
05全國3《張家界》
.……我不習慣這里。翻來覆去睡不著，於是披衣出門，徘徊在小溪邊，聽上流的轟轟飛瀑。聽得興發，索性循水聲尋去。拐過山嘴，飛瀑仍不見蹤跡，卻見若干男女圍著篝火歌舞。大堆初燃之際，一半是火焰，一半是樹枝。燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。再後來，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之靈。自始自終，場地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹銀花。猛抬頭，瞥見夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人。「啊——」，一聲長驚，恍悟我們常說的「魅力」之「魅」，原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。
第三段對於篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什麼作用？
參考答案
這一描寫看似游離主題，實則以大樹銀花反襯「夜空山影如魅」的攝人魂魄。
91全國高考《世間最美的墳墓》
 「風兒……和暖的陽光…冬天，白雪……」這段景物描寫在全文中起什麼樣的作用?下面分析不當的一項是( )
 A．在不容大聲說話的地方，描寫自然景物的動態，反襯出墓地的寧靜。
 B．象徵偉人將與大自然一樣永世長存，更顯示了他人格的崇高。
 c．由於沒有奢華裝飾，描寫自然景物更顯示墳墓的樸素。
 D．在庄嚴肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點生氣和溫暖的情調。
 （原文） 風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和煦的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋在這片幽暗的土地。無論你在夏天還是冬天經過這兒，你都想像不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當代最偉大的人物當中的一個。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在這個特殊的日子裡，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。
08四川卷 我愛水
 文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以簡要概括，井說說這樣寫有什麼作用。（6分）
 概括（2分）：
 ①冬雪皎白，薄冰試步；②春天溫柔，生機盎然：③夏天明媚，夕陽輝煌；④秋意漸深，秋荷搖曳。
 作用（4分）
 ①具體表現了什剎海景色之美；②表達了作者對什剎海的喜愛之情。
考 題 示 例
05年廣東《壺口的黃河》
第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什麼表現手法？
答案 主要是運用側面烘托（或側面描寫、襯托）的手法
四、修辭手法
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；長於抒情。
7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。
10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。
05年湖北卷第20題：
 本文主要採用了哪種修辭手法？其作用是什麼？
 你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長，真正側耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想像枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經若無其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居老吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯於是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語言的，是你生活的一部分，最後來到餐桌上，進入你的口腔，成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是遊子歸家，是你與你自己久別後的團聚，也是人與土地一次交流的結束。
【答案】擬人（或比擬或比喻）。既形象生動，又充滿感情。
98年高考《報秋》
作者在第一自然段和最後一個自然段中，分別使用了6個「便」字和5個「領取」，這樣寫在表達上有什麼好處？
（1）反復使用「便」字的好處是：_____
（2）反復使用「領取」的好處是：_____
1、 這花一開，沒幾天便是立秋。以後便 是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎麼得了！
2、領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那麼，領取秋，領取冬，領取 四季，領取生活罷。
（1）反復使用「便」字的好處是：_____
（2）反復使用「領取」的好處是：_____
參考答案
（1）反復使用「便」字的好處是：將一個個節氣緊湊地銜接起來，層層鋪開，逐步擴大，
（2）反復使用「領取」的好處是強調時光的飛逝。
對點明本 文主旨起到強化作用。
05天津卷《看樹》
在春天的田野，我曾看過一棵樹。那是一個已被水珠打濕的傍晚，我輕輕地撫摸著一棵枝幹像盤龍一樣的榕樹，它的龐大的樹身蓋住了一大片莊稼。和煦的風從耳邊掠過，心霎時像一泓明靜的湖水，一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來。這時，風是最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的，似乎把人的每一縷思緒都變得那麼純粹而蔥蘢了。從此，每當春天，我的心就成了溫柔的綠色。
參考答案
把風擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱後的平和心境。
98年高考《報秋》
作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什麼作用？（4分）
我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有時要 點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾 次，都不成功。「連死不了都種死了。」我們常這樣自嘲。
玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。
參考答案
反襯玉簪花生命力之強
04江蘇《草堂•詩魂 》
茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代詩聖生命的一大棲息處，這和著一個風雨飄搖的時代、一個偉大靈魂沉吟的處所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草堂公園由大廨、詩史堂、工部祠和柴門等景觀組成，給成都人一個清幽的休息場所，也給遠方慕名而來的遊客以精神的慰藉。設施是對過往的紀念，也是對現在的經營。只是草堂，作為一個詩人藝術生命的凝結處，作為中國文學史的一個糾結點，作為一段歷史的現象台，太有特點了，情緒也太濃重了。「千秋萬歲名，寂寞身後事」，讀清人顧復初的「異代不同時，問如此江山，龍盤虎卧幾詩客；先生亦流寓，有長留天地，月白風清一草堂」那副對聯，更讓人噓唏不已。草堂與杜甫在世時命運的反差也太大了。然而，又讓人堅信只要確實燦爛過，也就註定會佔有輝煌。
本段運用了什麼表現手法？
昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比
表現手法：
打不下了

『肆』 中學語文試題的基本類型有哪些

我現在來初三 基本類型我覺得是源
一、古詩默寫+對聯 （12分）
這個一般總復習時考的是必考的16首古詩
二、文言文（15分）課內10+課外5
必考篇目5篇左右（課內）
三、閱讀理解 （28分）
這個沒辦法確定、但初中很少考寫景的文章
四、作文（60分）
一般是全命題和半命題、建議不寫材料作文，據說最近中考作文從反面出、但必須記住中心可以用先抑後揚，但最後必須說樂觀主題

大概就這些，如果有問題可以再找我聊。
望採納

『伍』 高中語文選擇題怎麼選

高中語文選擇題，主要是考音，字，詞，成語，病句和文言文，這類題沒有技巧，只能加強積累，考試的時候用排除法來選擇答案。

『陸』 高中語文閱讀的題目,題目類型都有哪些

第一題通常是選擇題說明文,然後會有一個散文或故事讓你去理解回答關於文中的一些問題,最難得是翻譯文,有可能是課內也有可能是課外的,你要積累閱讀量,這樣對於高中生是有利的

『柒』 高考作文類型有哪些

高考作文來類型：命題作文自、半命題作文、材料作文、話題作文、新材料作文、任務驅動型作文。

1、命題作文

命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。

2、半命題作文

半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補充的一種作文。綜觀全國各地中考作文試題，半命題作文佔有相當的比例。

3、材料作文

材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。

4、話題作文

「話題」，就是指談話的中心；以所給的話題為中心，並圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是「話題」作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。

5、新材料作文

新材料作文是指比傳統材料作文提供更廣闊材料的，便於考生多角度立意的，給考生留更大發揮空間的作文。2006年全國高考卷的作文題就是新材料作文題。

『捌』 高中語文現代文閱讀各種題目類型

1．理解文中重要詞語的含義。要理解在不同語境中多義詞表達的不同含義、指代義、在語境中產生的特殊含義。答題時要聯繫上下文推斷詞語在文中的意思，弄清詞語的比喻義、引申義、深刻義，而不是答詞典上的基本義。回答指示代詞「這」「那」的意義，既要能到前面找答案，又要學會到後面找答案。
2．理解文中重要句子的含義。重要句子有主旨句、道理句、修辭句、結構句、個性語句等。主旨句往往在首尾段，道理句要分層次分解成幾個小問題來回答其含義。修辭句要關注比喻、擬人、排比、引用、對比(襯托)、反問。答比喻的作用要解釋比喻的外形相像的相似點(外形象)，即表達了怎樣的情態以及該比喻句蘊涵的思想感情義(內形象的說理達情)。換言之，就是要具體翔實地答出怎樣的「生動」「形象」。結構句的鋪墊和照應，主要考查過渡的作用，一般要從結構、內容、中心表達三方面回答。品味個性語句的好處，一般要按答「作用」「好處」「品味」「目的」類題目的思路作答：首先要到上下旬、上下段找答案的要點信息即根據，然後再具體到位地品味細節描寫的好處，再答表情達意的作用，還可以延伸答出深刻含義。簡言之，就是「由表及裡再升華主題」。品味語言類題目是語文考試的一個新題類。
3．篩選並整合文中的信息。考題從對某一現象的揭示、某一特點的分析和原因探究等，要求考生對分散於幾段中的信息進行篩選和整合，或追本溯源、探因求果、探幽析微，進行搜尋、辨別、轉換、組合等。答題時先准確把握題干，明確答題指向，有的可以直接到原文中抄答案，有的題目涉及范圍較大，干擾信息較多，可採用「對比」「求同」「求異」等方法捕捉、區分信息，刪除無效信息，提煉所需信息。對信息的整合主要是抓關鍵詞句，從題目要求的角度進行提煉，最後進行抽象概括。

『玖』 語文試題答題方式高中

高中語文分很多個板塊，每個板塊有各自的答題方式。一種答題方式是不能統籌的。這里也不可能將每個板塊答題方式說出來。
這里就說說閱讀的答題方式。
以下引自我回答過的問題:
語文閱讀按題材一般可以分為：記敘文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、和人物傳記閱讀。極少的說明文和議論文太簡單就不分析了。語文閱讀的一般方法帶著問題去閱讀。記敘文閱讀。首先了解記敘文大致結構事情起因、經過和結果。找出事情本身，然後分析這些結構的部分，問題一般都是從表現手法和你面對這事情的選擇產生。散文閱讀。這種題材難度較高，年級越高出現頻率越高。看似文章沒有一定順序，其實是有順序的。一般為事情的發展順序，或者時間順序等。散文閱讀的要領也是要先分析結構，找出或歸納大意。一定要了解作者的情感變化。這其實跟作者生平的經歷有關，我們需要站在一個較高的視野去體會。問題設置一般從分析句子和寫作原因分析，少量的寫作手法分析。
小說閱讀。和記敘文像似，小說一般都有完整的人物和情節。這個需要了解故事發生的背景，和作家寫作時整個國家和世界的大背景。這有助於了解作者的寫作意圖和文章要表達的中心思想。這種閱讀對人物的分析是重點也是難點，但無論如何不要忘了人物的代表性，即人物的階級屬性。作者永遠寫的是一類人，不是某一個特例。問題主要設置為:人物形象分析，情節分析，寫作手法分析。開放題，具有很強的全局性，舉例要全面。

最後說說人物傳記。這種高中出現比較多，由於篇幅原因，具有高度概括性，不然很難在一篇閱讀中寫完整。主要分析人物所處的時代背景和他的職業背景。人物的具有代表性的作品是什麼他的人生理念又體現在那些方面。找准這些後，後面問題都會迎刃而解了。
閱讀方法上，建議先快讀，弄清寫作的結構，寫作的一般順序。體裁如果沒有告知（高中在閱讀大題欄會告知的）也是要第一時間分析的。然後看一遍問題，再將文章細讀一邊，將典型的修辭或含義較深的句子做上記號。最後通讀，從全局把我這篇文章。