初中語文群文閱讀教學設計

㈠ 春為主題的古詩群文閱讀教學設計

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標准在第三學段的課程目標中提出：「閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。」本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

設計理念：

以「單元整合群文閱讀」策略為指導，有效利用同步閱讀教材，延伸課堂教學內容，開拓學生視野。

以知識樹為主線，實現教材內容與課外閱讀的知識對應，整合課內外知識，指引學生自主學習。

教學重難點：

通過閱讀古詩詞，感受古詩詞的魅力。

在交流吟誦中熏陶情感，發展思維，進一步學習古詩詞寫作特點。

感受古詩詞的意境美，及詩人的情感。

教具准備：多媒體課件

教學過程：

引導談話：

同學們，詩歌一路走來已經有兩千多年的歷史。在浩瀚的詩海里，有無數的珍寶熠熠生輝。出示《詩經》、屈原《離騷》、王維《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望廬山瀑布》、李清照《聲聲慢》、馬致遠《秋思》……

今天，我們就到這詩歌的海洋里去撿拾那顆顆閃閃發光的貝殼吧！

主題回顧

前幾節課中，我們輕叩詩歌的大門，在詩的百花園中徜徉，采擷了一路馨香。學習了書中的四首古詩詞你感受到了什麼？

《詩經.採薇》艱苦思鄉

《春夜喜雨》及時喜悅

《西江月.夜行黃沙道中》恬靜熱愛

《天凈沙.秋》清肅美麗

閱讀概覽

（一）初讀詩歌

在我們的同步閱讀教材中，也選編了五首古詩詞。我們將重點學習其中的四篇。前幾天，老師已經布置了同學們進行提前賞析，並填寫了《同步閱讀紀錄卡》，請在小組內開始交流學習。

出示小組合作學習要求：

1．組內合作讀一讀，遇到不認識的字，合作解決，讀通順詩句。

2．小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

3．比一比誰讀得流利，有節奏，優美，並能讀出古詩詞的韻味來。

（二）學生匯報

1．這四首古詩詞你最喜歡的是哪一首？先讀一讀，再說說體會。

引導學生總結回顧詩歌特點：

a、凝練的語言

b、和諧的音韻

c、鮮明的節奏

d、豐富的情感和想像（板書）

2．結合學生匯報引出主題。

《碩鼠》控訴

《竹枝詞》有「晴」

《賦得古原草送別》惜別

《採桑子》知愁

名句分享與精彩賞析

通過提前誦讀，小組合作學習，老師相信你有了很多收獲，在這些千古流傳的詩詞中定有一些讓你印象深刻的詞句，通過他們你能體會到詩人當時的情感，看到詩人眼前的景象，你能和大家一起來分享嗎？

要求：先吟誦詩詞句，再說感悟。

1．《碩鼠》「三歲貫女，莫我肯顧。」「樂土樂土，爰得我所。」

問題：何為「樂土」？當時的農民為什麼要去尋找「樂土」？他們又能找到理想中的「樂土」嗎？

理解：a、「三歲貫女」：統治者剝削壓榨農民多年，貪得無厭。「逝」簡短、凝練的語言表現了農民對統治者沉重剝削的怨恨與控訴，尋找樂土只是空想罷了。

b、「鼠」、「黍」、「顧」、「女」、「土」押押韻u韻，讓我們讀起來音韻和諧，琅琅上口。

2．《竹枝詞》「東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。」

問題：說說你在閱讀時彷彿看到了什麼？又聽到了什麼？眼前出了怎樣的一幅畫面。

小結：「道是無晴卻有晴。」詩人只用了七個字就把姑娘微妙的心理變化寫出來了，顯示出了高超的藝術功力。

3．《賦得古原草送別》「又送王孫去，萋萋滿別情。」

問題：這是一首送別詩，回顧我們曾學過的送別詩，你會想到那些？（《贈汪倫》《送元二使安西》）在這一類詩中詩人是怎樣寄情於景，情景交融的？

a、學生談談理解，看「又送王孫去，萋萋滿別情。」時的場景圖，說說自己感受到了詩人怎樣的情愫。

b、古代由於交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恆的主題。把你的同桌當做即將離別的朋友，對他吟誦這首詩。

4．《採桑子》「少年不識愁滋味……為賦新詞強說愁。」「而今識盡愁滋味，欲說還休……」

a、在班上交流自己閱讀的體會，師相機介紹這首詞的寫作背景，學生再理解。

b、全文貫穿一個「愁」字，運用對比手法，言淺意深，令人玩味無窮。

小結：結合詩詞的寫作背景能夠幫助我們更好地理解詩詞傳遞的意味。

c、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

主題拓展

通過剛才的吟誦，我們進一步感悟和理解了古詩詞，走進詩人內心去再現當時的場景。詩詞，用凝練的語言，傳遞了無限的情感，留給我們遐想的空間；吟誦著這些音韻和諧的句子，我們感受到祖國文字的魅力。同學們，泛舟詩歌的海洋，你還有那些體會呢？生自由交流。

總結：我們中華民族文化歷史悠久，源遠流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那一朵朵奇葩，相信與這些奇妙的文字相伴，穿越千年與詩人對話，你定會有更大的收獲。

板書設計

詩海拾貝

凝練的語言

和諧的音韻

鮮明的節奏

豐富的情感和想像

㈡ 八年級語文《人生體驗》群文閱讀教學設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節

㈢ 人教版八年級上冊語文議論文群文閱讀教學設計

㈣ 初中語文以愛國情懷為主題的古詩文群文閱讀教學設計

這類題材很多。比如杜甫、文天祥的作品，可以整合起來教學。

㈤ 六年語文群文閱讀教學設計

空氣中有什麼〖教學目標〗1、過程與方法：△學慣用觀內察、實驗、思考、容閱讀資料的方法分析空氣的成分.△培養初步的化學實驗技能.2、知識與技能：△知道空氣是由不同氣體混合而成的,空氣中包括氧氣和二氧化碳.△知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁.△了解氧氣和二氧化碳的用途.3、情感、態度與價值觀：△培養敢於發表自己的見解的品質和合作交流的科學態度.〖教學重難點〗1、 重點：了解空氣的成分.2、 難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能.〖教學准備〗 蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水〖課時安排〗 一課時〖教學過程〗一、導入新課1、今天我們繼續來了解空氣.2、蠟燭的燃燒能離開空氣么?你怎麼知道的?3、現在老師這里有三個蠟燭,分別放在空氣中,小杯子、大杯子里,蠟燭能燃燒嗎?4、他們的燃燒情況會不會有什麼不同?5、為什麼會出現這樣的情況?小學語文群文閱讀教學設計怎麼寫