插敘初中語文

❶ 用順序,倒敘,插敘的寫法的課文有哪些(七年級下冊人教版）

順序的課文：《開國大典》
倒序的課文：《十六年前的回憶》
插敘的課文：《凡卡》
順敘
順敘也稱正敘 敘述的手法之一 順敘就是按照事件發生、發展的時間先後順序來進行敘述的方法.用這種方法進行敘述,好處是事件由頭到尾,次序井然,文氣自然貫通,文章顯得條理清楚.使用順敘法,必須特別注意剪裁,做到詳略得當、主次分明.是敘事性文學作品常用的敘述方式
倒敘
倒敘是根據表達的需要,把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊,然後再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法.
採用倒敘的方法,能增強文章的生動性,使文章產生懸念,更能引人入勝,同時也可以避免敘述的平板和結構的單調.
插敘
插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助開展情節或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法
插敘是敘述中常用的一種方式.作者在敘述主要情節或中心事件發展過程中,暫時中斷敘述線索,既不依時間順序而插入有關的另一故事片斷或事件,對主要情節或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明,使情節更完整,結構更嚴密,內容更充實.插敘結束後,再繼續原來的敘述.

❷ 記敘文的順序主要分為順序，倒敘，插敘。請你從七年級上冊語文書中各選一例

順敘

順敘也稱正敘 敘述的手法之一 順敘就是按照事件發生、發展的時間先後順序來進行敘述的方法。用這種方法進行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。使用順敘法，必須特別注意剪裁，做到詳略得當、主次分明。是敘事性文學作品常用的敘述方式

《桃花源記》、《藤野先生》等,都是採用這種敘述方法的。

倒敘

倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然後再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法。

採用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。

如魯迅的〈祝福〉〈傷逝〉等作品，初中記敘文。大體上都是用倒敘手法寫成的

插敘

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法

插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節或中心事件發展過程中，暫時中斷敘述線索，既不依時間順序而插入有關的另一故事片斷或事件，對主要情節或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘結束後，再繼續原來的敘述。

如在魯迅的〈故鄉〉中「我」和「母親」談到潤土時插入少年潤土和我的友誼的片斷，就是追敘的例子

順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發展的時間先後
次序來敘述。採用這種方法，能使文章的層次同事件發展的過程基本一致，就容
易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。順敘的方法可分為以下幾種 一是完全按
時間順序記敘。如我們學過的《老山界》一文，就是按照時間（當天下午——天
黑——當天夜裡——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以後）的推移，記
敘了紅軍翻越老山界的過程；二是以地點的轉換為序來敘述事件，如《藤野先生》
一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙台後與藤野先生相處中的幾件事，
最後寫離開仙台後對藤野先生的懷念與崇敬；三是以事情的內在邏輯聯系為序來
敘述事件。如《誰是最可愛的人》中，作者用三個事例，從三個方面歌頌了志願
軍的高貴品質。第一個事例重在表現志願軍戰士對敵人的無比仇恨，第二個事例
表現志願軍對朝鮮人民的熱愛，初中記敘文。第三個事例則展示了志願軍崇高的精神境界。這
三個事例由表及裡、由淺入深地告訴讀者，志願軍是最可愛的人。在敘述一個事
例時，由於時間變化與空間地點的轉換順序往往是一致的，所以在一篇文章中常
常是幾種順敘的方法兼而有之。
倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，
然後再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。倒敘能增強文章的生動性，使
文章引人入勝。初中語文課本中有不少倒敘的文章，如《一件珍貴的襯衫》、
《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。使用倒敘方法應注意的
是 文章開頭交代了事件的結局後，要轉回到事件的開頭，從起因寫起；在敘述
完事件的經過後，還要回到結局上來，這樣才能首尾相合、結構完整。
插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中
斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然後再接著敘述原來的內容。
初中語文課本中使用插敘方法的文章有《普通勞動者》、《故鄉》等。《故鄉》
中有兩處插敘。一處是當「我」的母親談到閏土時，作者用「這時候，我的腦海
里忽然閃出一幅神異的圖畫來。」引出對少年閏土形象的插敘。另一處是對楊二
嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現在的不同形象及不同生活境
況形成鮮明對比，充實了文章內容，深入開掘了主題思想。插敘的內容應能對中
心內容起補充、解釋或襯托作用，根據中心內容的需要可長可短，但不能超越表
現中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時，要安排好與中心
內容的銜接，使過渡自然，內容貫通一氣。

補敘

補敘也叫「追敘」，是行文中用兩三句話或一小段文字對前面說的人和事作簡單的補充交代。補敘與插敘的區別是 補敘是文章事件的一部分，刪去他會影響情節的完整和主題的表達；而插敘是一個片段，補充說明人物和事件，刪去他可能影響主題的深刻性，但不影響事件的完整性。

平敘

平敘即平行敘述，敘述同一時間內不同地點發生的兩件或兩件以上的事。通常先敘一樣，再敘另一件，稱為「花開兩朵，各表一枝」，所以又稱為分敘。在長篇章回小說《水滸傳》、《三國演義》、《鐵道游擊隊》等

❸ 初中語文閱讀的答題技巧，具體的，比如語文閱讀中題目的作用，運用插敘有什麼作用

記住關鍵詞
原文悟道
縱觀全文
比喻：運用了比喻的修辭手法，生動形內象的表現出……以此表容達出作者……的情感【思想感情】
擬人：運用……………………，表達出了……人物的……心理
誇張：注意作者要表明什麼，站在作者的地位去思考
語文真的有很多
說都說不清

❹ 有關初中生活插敘的作文

這是個平凡的小城，人們簡稱為G城，肖彬就生活在這個城市。城位於甘肅，雖地處偏僻但對教育相當看重，既或是經濟十分拮據的農民，也要拿出畢生的積蓄供子女上學直至完成大學教育。G縣小學和初中很多，高中僅有一所。九年義務教育苦讀之後，學子都要通過激烈的競爭步入高中門檻。G城高中的淘汰比考取大學更為殘酷。
肖父非常重視對肖彬的教育。肖彬上小學時，該校以特長班的名義編排了一個後門班，教師資源優化程度很高。該班保密不對外宣傳，但老師和縣上部門領導的子女都擁擠而入。肖父財薄力微求老領導幫忙，肖彬也擠進了「特長班」。
剛開始，肖彬默默無聞，從小學一、二年級都是班中極為平常的學生。三年級肖彬一鳴驚人，語文考了全班第一，引起了老師對這個默默無聞小男孩的注意。後來肖彬語文成績在班中穩步領先，作文水平很快提高。可是就在肖彬升入初中那年，家中發生變故。肖父患病，一時肖彬失神茫然。一個狗屁不懂的小男孩思考著連成人也疑惑的問題，做著連老師都震驚的夢想。肖彬酷愛文且自恃清高，博得才子名氣後，逐漸消沉悲觀。肖彬所在的初中是縣城裡唯一一所初級中學，城區孩子都在這里上學，也有不少農家子弟來此就讀。肖彬雖然踏進中學，但還是經常為父親的重病擔心，一度學習頗差，成績靠後，老師和同學都為之震驚。後來學校組織文學社考試，肖彬報名應試。肖彬看到試卷，作文不限制題目，頓時興奮起來。洋洋灑灑大談當代教育，結尾時還明裡暗裡告訴評卷老師，這個文學社社長的位子應該由他擔任。結果評卷老師看到肖彬考卷，非但沒有錄取並且加以警告。大意為：你再這樣胡批亂侃，下次你純粹不用參加文學社考試。肖彬頗為難受，但還是努力了一年。初二上學期期未肖彬又躍入「好學生」行列，位列班中前十，高中總算有了保障。
初二，文學社又要考試選拔新人。肖彬早已明白事理，在習作上說了一大堆好話，寫了不少駢麗言詞，再次引起評卷老師的注意。肖彬進入了文學社，但沒實現當文學社社長的願望肯。初二相對輕松許多，肖彬也喘了一口氣，閑暇時略搞文學創作，又將自己的散文收錄裝訂成書。肖父看中肖彬的才華，印了30冊，肖彬分送過去的語文老師。肖彬終於在他的文學天地里有了建樹。
肖彬自從收錄了散文並印書後，校園里迅速傳開。有些學生好奇肖彬的散文就在課堂上偷看，被老師沒收。老師傳閱後評價，肖彬同學散文文筆老練，文學功底扎實，有寫作功底。班主任老師建議學校團委創辦校園文學報，供熱愛寫作的學生發表習作， 於是《校園文薈報》創立了，報社管理工作暫由語文組老師負責。肖彬多次要求更換學生管理《校園文薈報》，學校應了肖彬的苦苦哀求，從此肖彬負責管理編輯《校園文薈報》。報社再次開張慶賀，三掛鞭炮噼里啪啦炸後又安靜了下來。老師依舊上課，學生依舊學習。只有幾位校工每天過來看看報社的投稿信箱，卻是空空如也。肖彬頗為急躁，報社幾天不見來稿，害得肖彬用自己稿件頂替。同學們認為是肖彬壓稿編發自己的習作。肖彬得知此事，便在報紙上刊登約稿聲明。頓時稿件接踵而來，肖彬高興了。文學社的工作很單純，除了語文老師每周講兩課外，其餘的工作就是同學們不斷的寫稿支撐。一時間文學社人滿為患，不少人打著才子、才女的幌子前來到文學社，沒幾天便被請回。

❺ 初中語文插敘的例子和出處

例如《爸爸的花兒落了》一文就是利用插敘的典型例子。文章開篇用衣專襟上的粉紅色的夾屬竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過插敘探病時爸爸的一番話，特別是囑咐「我」不要遲到引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及上學從不遲到的情節。

❻ 初一順敘、倒敘、插敘的課文題目

順序的課文：開國大典
倒序的課文：十六年前的回憶
插敘的課文：凡卡

這些都是小學學得課文

❼ 插敘記敘的作用是什麼

1、插敘的作用：

（1）、對主要情節起補充襯托的作用。

（2）、 有時會起到解釋說明的作用。

（3） 、使文章脈絡清晰。

（4）、 推動情節發展，更好的突出人物的性格。

（5）、 突出主題。

（6）、 為下文作鋪墊。

（7）、 豐富文章內容，使情節更加完整。

（8）、補充說明了有關文章的具體內容。

（9）、 讓文章結構富於變化，避免平鋪直敘。

（10）、有助於情節的展開，刻畫人物性格，補充背景材料，使人物形象生動完整，突出其某個特點，或交代細節，從而升華主題。

（11）、使結構緊湊。

2、記敘的作用

記敘它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代，在寫事文章中應用較為廣泛，主要是把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。

(7)插敘初中語文擴展閱讀：

記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種。

1、順敘，如《老山界》一文，就是按照時間（當天下午——天黑——當天夜裡——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以後）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。

2、倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。

3、插敘，魯迅的《故鄉》中有兩處插敘。一處是當「我」的母親談到閏土時，作者用「這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來。」引出對少年閏土形象的插敘。

插敘，在記敘的過程中，由於表達的需要，暫時中斷敘述，並不會改變全文中心，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節或事件的敘述方式，叫插敘。它是記敘文常用的一種敘述方法。

4、補敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節，敘述在黃泥崗松林內七個販棗的客商劫走了生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什麼楊志等人就喝不得？

這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，並介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下葯的經過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。

❽ 七年級上冊語文書中有插敘的課文有哪些

人教版 七年級上冊《短文兩篇》 那裡的理解蟬和貝殼生命的意義，樹立正確的人生觀 了解「插敘」的寫法和作用，運用了「插敘」的敘事方法

❾ 初中語文插敘作文初中水平

不管是什麼文體的都脫不了這幾個步驟
1、選擇擅長文體
同學們在拿到一回個作文題目後首先要根據自答己擅長寫什麼樣的文章來選擇文體。擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。
2、充分審題再動筆
在動筆之前要給自己充足的構思時間，不要急於動筆，"寧停三分，不爭一秒"，因為寫作是"開弓沒有回頭箭"的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。
為防止跑題，可從如下幾點做出努力：（1）將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題；
3、開頭精雕細琢
前幾段一定要精寫，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。
4、結尾畫龍點睛
結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量；或精闢議論，深化主旨。但要力避前松後緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好後，開頭反復推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。
5、文章中段要有點亮
文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應該用抓人的情
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❿ 人教版初中語文學過什麼課文是插敘的插敘

最典型的是《羚羊木雕》。