㈠ 初中語文古詩
木蘭詩
㈡ 初中古詩詞思想感情的幾點感悟
1、包含憂國憂民的思想感情
2、包含渴望建功報國，滿懷雄心壯志的思想感情
3、包含惜別之情的詩句
4、包含遊子思鄉懷人的情感�
㈢ 初中課外古詩思想感情及賞析
這個你想問的是哪首詩詞？因為不同的文章是有不同的背景的意義、寓意的，而所謂的賞析就得從古詩的詞句及其背景中去體會，才更深刻。希望你可以把你要問的古詩貼上來。
㈣ 跪求 八年級上冊語文課內外古詩17首及其的思想感情
嘻嘻&……西南2中的吧？我也是，唉……
好吧，造福大眾的我出現了…
詩：
課內：
《望岳》杜甫（八上課內）
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。盪胸生層雲，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
《春望》杜甫（八上課內）
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
《石壕吏》杜甫（八上課內）
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾牆走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
《歸園田居（其三）》陶淵明（八上課內）
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。
《使之塞上》王維（八上課內）
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
《渡荊門送別》李白（八上課內）
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，雲生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
《登岳陽樓（其一）》陳與義（八上課內）
洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠，三年多難更憑危。白頭弔古風霜里，老木滄波無限悲。
課外：
《長歌行》（八上課外）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。
《野望》王績（八上課外）
東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷採薇。
《早寒江上有懷》孟浩然（八上課外）
木落雁南度，北風江山寒。我家襄水曲，遙隔楚雲端。鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。
《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然（八上課外）
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥聖明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
《黃鶴樓》崔顥（八上課外）
昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
《送友人》李白（八上課外）
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮雲遊子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
《秋 詞》劉禹錫（八上課外）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
《魯山山行》梅堯臣（八上課外）
適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，雲外一聲雞。
《浣溪沙》蘇軾（八上課外）
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子歸啼。 誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。
《十一月四日風雨大作》陸游（八上課外）
僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台。夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
思想感情：
《望岳》表現了一種敢於進取、積極向上的人生態度，極富哲理性。
《春望》反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操.
《石壕吏》表達了詩人對勞動人民的深切同情。
《歸園田居》全詩表現出的是一種淡泊名利，返璞歸真，悠然自得的閑適超然的情感
《使至塞上》表現了詩人對不畏艱苦，以身許國的守邊戰士的愛國精神的贊美；
《渡荊門送別》表達了作者不願離開家鄉,對家鄉的依依不捨的心情。
《登岳陽樓》抒發了詩人漂泊無依的孤獨感和對國家多難、壯志未酬的無限傷心之情。
《長歌行》表達詩人感慨時光流逝,勸勉世人要珍惜光陰，有所作為的思想感情
《野望》寫出了作者對亡國的悲憤，以及壯志難酬的無奈。
《早寒江上有懷》這首詩透露出作者長安碰壁之後的牢騷和惘然，思鄉之情和寫景之句渾然一體，深沉含蓄。
《望洞庭湖贈張丞相》既表達了自己希望引薦入仕的願望，又不見絲毫寒乞相，態度不卑不亢，十分得體。
《黃鶴樓》寫出作者久居客地、重返故鄉的無限感慨和欣慰。
《送友人》表達了對友人依依不捨的感情
《秋詞》表現了一種激越向上的思想感情。
《魯山山行》表達了作者的雙重感情：對大好河山的迷戀與自身心情的愉悅。
《浣溪沙》體現了作者熱愛生活、樂觀曠達的人生態度。
《十一月四日風雨大作》這首詩深沉地表達了作者收復國土、報效祖國的壯志和那種「年既老而不衰」的矢志不渝的精神。
嘻嘻……是不是很愛我呢？哈哈哈哈哈……（自豪中……）這東西花了我32分53秒啊……給點分好嗎？
㈤ 初中語文課後的古詩的主旨
初中語文古詩詞集錦
席橋中學語文備課組 劉正輝整理
第五冊（課內）
杜少府之任蜀川 王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
白雪歌送武判官歸京 岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪台東門送君去，去時雪滿天山路。
山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。
渡荊門送別 李白
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，雲生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
望岳 杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。
盪胸生層雲，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
水調歌頭 蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐
瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉朱閣，低倚戶，照
無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難
全。但願人長久，千里共嬋娟。
（課外）望洞庭湖贈張丞相 孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥聖明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
無題 李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青島殷情為探看。
山坡羊 潼關懷古 張養浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路。望西都，意躊躇，傷心秦漢
經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
第四冊（課內）
宣州謝眺樓餞別校書叔雲 李白
棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。
石壕吏 杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾牆走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，
急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
左遷至藍關示侄孫湘 韓愈
一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年。
雲橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前。知 遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。
錢塘湖春行 白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
江城子 密州出獵 蘇軾
老夫少發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨
太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持
節雲中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
（課外）秋詞 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
雁門太守行 李賀
黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，寒上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金台上意，提攜玉龍為君死。
漁家傲 范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寂，將軍白發征夫淚。
破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白發生。
第三冊（課內）
關雎 《詩經》
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女，鍾鼓樂之。
茅屋為秋風所破歌 杜甫
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高這掛 長林梢，下這飄轉沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。 俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡卧踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀現此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
書湖陰先生壁 王安石
茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
西江月 夜行黃沙道中 辛棄疾
明月別月驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
（課外）
夜雨寄北 李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜魚時。
論詩 趙翼
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。
相見歡 李煜
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
第二冊（課內）
飲酒 陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。採菊東籬下，
悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
春望 杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花沾淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
賣炭翁 白居易
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤
願天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人飢日以高，
市南門外泥中歇。 翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把
文書口稱 ，回車叱牛牽向北。一車炭，千餘斤，宮使驅將惜不得。
半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
泊秦淮 杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》。
過零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
如夢令 李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚歸舟，誤如藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
（課外）
使至塞上 王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁如胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。
黃鶴樓 崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
游山西村 陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜扣門。
登飛來峰 王安石
飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。
第一冊（課內）
木蘭詩
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗
大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍
馬，從此替爺征。 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長
鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十
年歸。 歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所
欲，木蘭不用尚書郎；願馳千里馬，送兒還故鄉。 爺娘聞女來，出郭相
扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣
門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。出
門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 雄兔腳撲朔，
雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
過故人庄 孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
觀刈麥 白居易
田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑士氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。
復有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充飢腸。
今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有餘糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
十一月四日風雨大作 陸游
僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台。夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
浣溪沙 晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭台，夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。
天凈沙 秋思 馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
（課外）
題破山寺後禪院 常建
清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鍾磬石。
赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
已亥雜詩 龔自珍
浩盪離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
醉花陰 李清照
薄霧濃雲愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
㈥ 初中八年級古詩的主題思想感情
第25課 杜甫詩三首
1．《望岳》中體現詩人不怕困難，敢於攀登，俯視一切的雄心和氣概的詩句是會當凌絕頂，一覽眾山小。
2．《春望》中通過描寫花和鳥來表現詩人悲愴心情的兩句詩是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。
3．《春望》中最能體現詩人愁苦難解、焦慮萬分的詩句是白頭搔更短，渾欲不勝簪。
4．《石壕吏》中表明戰爭慘烈的詩句是一男附書至，二男新戰死，表明戰爭破壞嚴重的詩句是有孫母未去，出入無完裙。
第30課 詩四首
4．《歸園田居(其三)》中寫詩人早出晚歸到田園勞動的句子是晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
5．《使至塞上》中描繪出意境雄渾、浩瀚壯美的沙漠景象的詩句是大漠孤煙直，長河落日圓。
6．《渡荊門送別》中用比喻描寫水中月、天亡雲的美麗景象的濤句是月下飛天鏡，雲生結海樓。
7．《游山西村》中蘊含深刻哲理的千古名句是山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
第25課 詩詞曲五首
(6)司馬遷說過：「人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。」宋代文天祥在《過零丁洋》中也道出類似的生死觀：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
(7)《水調歌頭》中表達美好祝願的語句：但願人長久，千里共嬋娟。
(8)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含人生哲理，給人以鼓舞的句子：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
(9)《山坡羊．漬關懷古》中表達作者對老百姓同情的句子：興 ，百姓苦；亡，百姓苦。
(10)《水調歌頭》中表達作者曠達胸襟的句子是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
第30課 詩五首
《飲酒》中表現詩人超脫塵世，熱愛自然的千古名句是：採菊東篙下，悠然見南山。
《行路難》中運用典故寫出詩人對從政仍有所期待的句子是：閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
人們常用《行路難》中的：「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」來激勵人們戰勝挫折，為實現自己的人生理想而奮斗。
《白雪歌送武判官歸京》中用奇特的想像寫「雪」的名句是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
《白雪歌送武判官歸京》中誇張地描寫胡地異常寒冷的詩句是；瀚誨闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。
《己亥雜詩》中，作者以落花為喻，表明心志的句子是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。
《白雪歌送武判官歸京》中的「山迴路轉不見君，雪上空留馬行處」，與「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流」有異曲同工之妙。
《茅屋為秋風所破歌》中寫詩人推已及人的博大胸懷和他的美好理想的詩句是「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山」。
透過《茅屋為秋風所破歌》一詩，我們腦海里會浮現出這樣一幅畫面，一位瘦骨瞵峋的老人，手拄拐杖，仰天長嘆曰：「嗚呼! 何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!」
㈦ 初中詩歌中類型及感情手法
初中語文知識點大全：古詩詞鑒賞詳解
古詩詞鑒賞
古詩詞賞析題在各地中考試題中已出現多年，但筆者參加了幾年本地中考閱卷工作，在古詩詞賞析題的判卷過程中，發現考生得分不太理想。原因是不少考生不了解古詩詞賞析題的特點，沒有掌握有關解題技巧，尤其是解答主觀題找不到思路。其實，這類題有很多規律可循，賞析古詩詞一般要從字詞句、層次結構、修辭手法、表達技巧、感情抒發、意境創設、藝術風格等方面入手，有時還要結合寫作的時代背景和作者的寫作目的理解分析。
首先，要掌握詩歌類別及其特點。詩按內容和性質可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩;按表達形式可分為古體詩、近體詩(格律詩);按題材可分為寫景(山水)詩、民生詩、邊塞詩、詠史詩、送別詩、羈旅詩、詠物詩、閨怨詩等。詞按風格可分為豪放派和婉約派。
其次，要理解作品的思想感情。常見的有寫景詩的寄情山水、民生詩的憂國憂民、邊塞詩的奮勇報國、詠史詩的弔古傷今、送別情的思念勸勉、羈旅詩的綿綿鄉愁、閨怨詩的思遠懷人等。如：《春望》抒發了杜甫憂國思家的思想感情;《己亥雜詩》表達了龔自珍對生命意義與價值的積極思考，表達了一種昂揚向上的精神。考生在復習過程中一定要牢記名家名篇的思想內容，明確詩詞體現的思想感情，做到整體把握全篇。
第三，要把握詩歌塑造的形象（意象）。鑒賞重點在於把握詩中的意象，進而領悟詩歌的意境。意境就是詩人強烈的感情與生動的客觀事物交融，從而表現出的一種形神兼備的藝術境界。詩人創造意境，常用「寓情於景」和「即景生情」的方式，讀者領悟詩歌意境也應從景、情兩方面去探尋與體味。詩人把抽象的情感寄寓於具體可感的事物之中，這個事物即作者在詩歌中塑造的形象——意象。如：「晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。」詩中的「鶴」這一形象矯健凌厲、頑強奮發、積極向上，具有象徵意義，是詩人自身意志的化身。詩人選取在萬里晴空之上一鶴排雲沖天這一景象，再加上「便引詩情到碧霄」這一高遠的情懷，使得畫意與詩情相互映襯相得益彰，為我們創造了一種虛實相生、超越時空的景象，使得詩歌的境界開闊疏朗，詩人的情感樂觀昂揚，詩歌的格調清峻爽朗。
第四，要了解詩歌的表達技巧。詩歌中常運用修辭手法，其作用大體和其他文體中的修辭作用一樣。比喻為使形象更生動，如「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」;擬人為把事物人格化，如「感時花濺淚，恨別鳥驚心」;借代為使表達含蓄，如「應是綠肥紅瘦」;誇張為了強調和突出，如「白發三千丈，緣愁似個長」;對偶為了增強詩詞的音樂美，表意凝練，抒情酣暢，如「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」;古典詩歌中還常常運用到鋪陳、象徵等手法。描寫方式則有：細節描寫，如「何當共剪西窗燭」;動靜結合，如「明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬」;虛實結合，如「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」;等等。抒情方式有：直抒胸臆，如「最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤」;借景抒情，如「春風又綠江南岸，明月何時照我還」;寓情於景，如「渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新」;情景交融，如「山迴路轉不見君，雪上空留馬行處」;等等。有時還運用其他技巧：反襯或「以靜襯動」「以動襯靜」，如「鳥宿池邊樹，僧敲月下門」「蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽」;托物言志，如「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」;聯想想像，如「但願人長久，千里共嬋娟」;用典，如「商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花」;還有欲揚先抑或欲抑先揚等。
㈧ 初中語文一到六冊的所有古詩，分別表達作者的什麼思想感情盡量簡單
悲春，
思鄉，
嘆時光流逝，
壯志未酬，
展示自己的高尚情操和志向，一般都是詠物的。
借古諷今的
㈨ 初中古詩思想感情。
鑒賞古詩詞的思想感情
一,古詩中常見的思想感情分類
(分類記憶法)
1.憂國傷時
2.建功報國
3.思鄉懷人
4.長亭送別
5.生活雜感
二, 意境分析法
意境:詩人強烈的思想感情和生動的客觀事物相契合,而營造出的情景交融,形神兼備的藝術境界.
答題步驟:
①抓住意象,描摹圖景
②概括意境特點
③分析作者的思想感情
例1.閱讀下面一首宋詩,然後回答問題.
東____ 溪 梅堯臣
行到東溪看水時,坐臨孤嶼發船遲.
野鳧眠岸有閑意,老樹著花無丑枝.
短短蒲茸齊似剪,平平沙石凈於篩.
情雖不厭住不得,薄暮歸來車馬疲.
自唐以來,古人作詩主張"外師造化,中得心源",即是說詩人既要以自然為師,從自然景物中捕捉形象,又要在內心深處引發思想情感.請指出在這首詩中最能體現這一主張的一聯詩句,並說說它體現了作者怎樣的思想情趣,又是如何體現的.
答:
(1)最能體現這一主張的一聯詩句是:野鳧眠岸有閑意,老樹著花無丑枝.
(2)體現的思想情趣:在大自然中感受到的閑情逸趣和對優美自然景色的贊美.
(3)如何體現的:_能結合景("野鳧眠岸","老樹著花")和情("有閑意","無丑枝")加以分析即可.
例2.閱讀下面一首詞,回答問題.
憶秦娥 李白
簫聲咽.秦娥夢斷秦樓月.秦樓月.年年柳色,灞陵傷別. 樂游原上清秋節.咸陽古道音塵絕.音塵絕.西風殘照,漢家陵闕.
問:(1)有人據"西風殘照"謂此詞衰颯,有人據"漢家陵闕"謂此詞悲壯,你認為它的風格是什麼 為什麼
(2)這首詞抒發了作者怎樣的思想感情
答:(1)是衰颯.年年柳色,夜夜月光,灞陵傷別,總來織夢;立一向之西風,沐滿川之落照,音塵絕,心命絕.秦娥倍感凄涼和痛苦.
(2)是悲壯.秋日登原,西風殘照,而入我目者,獨有漢家陵闕,巍然而在.當此之際,秦娥一人一時之情,驟然升華而為吾國千秋萬古之心.良人不歸,漢陵長在.由家而國,極悲壯也.
本詞抒發了懷人念遠之情,又寄寓著人生哲理和使命感.
三,背景分析法
背景:詩人寫作背景及人生經歷.
背景顯示方式:
1,顯性——注釋顯示,題干顯示.
2,隱性——知人論世.
例3.
雨中登岳陽樓望君山 黃庭堅
投荒萬死鬢毛斑,生出瞿塘灧澦關.
未到江南先一笑,岳陽樓上對君山.
【注】宋崇寧元年,黃庭堅貶謫四川近六
年後被赦,在回江西老家的路上經
過岳陽,寫下此詩.
說說"一笑"是怎樣的笑,反映了詩人怎樣的感情.
答:經歷了"投荒萬死"的磨難,詩人為終於 "生出"四川平安回到家鄉,而感到慶幸,但回首平生,瞻望前路,又不能不痛定思痛,黯然傷神,因而這是悲喜交集的笑;
由"岳陽樓上對君山"可知,詩人面對政治迫害和人生磨難,仍然堅持自己的政治理想和操守,因此也可以說這是英勇無畏的笑.
經歷了"投荒萬死"的磨難後,詩人的情感升華了,心靈凈化了,生命單純了,一切都如眼前的山水,那樣親切,那樣暢懷,因而這也是豁達的笑;
例4.閱讀下面兩首唐詩,根據提示完成賞析.
從軍行七首(其一)
王昌齡
烽火城西百尺樓,
黃昏獨坐海風秋.
更吹羌笛關山月,
無那①金閨萬里愁.
磧②中作
岑參
走馬西來欲到天,
辭家見月兩回圓.
今夜未知何處宿,
平沙莽莽絕人煙.
①無那:無奈. ②磧(qì):沙漠.
(1)這兩首詩屬於______詩,盛唐這一詩歌 風格主要是___________________.
邊塞
豪邁,奔放,雄壯
(2)兩首詩末句寄寓的情感有所不同.甲詩"無那金閨萬里愁"表面上寫的是深閨妻子的萬里愁懷,實際上表現的是徵人思念親人,懷念鄉土的感情;
乙詩表面上寫的是荒涼的大漠無際無涯的朦朧景象,景色是蒼涼的 ,但感情並不低沉.戎馬生涯的艱辛,邊疆地域的荒涼,更能體現詩人從軍邊疆的壯志豪情.
練習1.閱讀許渾《謝亭送別》,完成試題.
勞歌一曲解行舟,紅葉青山水急流.
日暮酒醒人已遠,滿天風雪下西樓.
[注]勞歌,送別歌的代稱.
答:是和諧的. 這是樂景襯哀情,以青山紅葉的明麗景色反襯別緒.
(2)有人認為第二句"紅葉青山"的基調與全詩的情感基調不和諧,你如何看待這個問題
問(1)作者在詩中抒發了怎樣的情感
答:依依惜別,黯然孤寂之情.
練習2,閱讀下面兩首同體詩,回答問題
台 城
劉禹錫
台城六代競豪華,
結綺臨春事最奢.
萬戶千門成野草,
只緣一曲後庭花.
[注]韋庄:晚唐著名詩人.台城:古都金陵的核心,帝王起居臨政的地方.
台 城
韋庄
江雨霏霏江草齊,
六朝如夢鳥空啼.
無情最是台城柳,
依舊煙籠十里堤.
問:前人認為這兩首以"台城"為題材的詩,有較多相似之處;但從思想感情和表現手法的角度也有不同之處,請簡要分析.
答:思想內容方面:劉詩的主旨在於揭示統治者的浮華奢侈是六代滅亡的原因,暗示中唐統治者如果沉溺在享樂之中,後果不堪設想;韋詩借浮華如夢的六朝無情逝去,表達了對晚唐日薄西山的無奈,充滿了感傷悲哀的情緒.
表現手法方面:劉詩運用典故從正面揭露六朝統治者的奢華腐敗,實寫台城的荒敗景象;韋詩則採用虛寫的手法,用"鳥空啼"寫出了台城廢墟給人的歷史空寂感,用台城柳的"無情",抒發物是人非的感慨.
練習3,閱讀下面兩首詩,回答問題. 黃 鶴 樓 崔顥
昔人已乘黃鶴去,此地空餘黃鶴樓.
黃鶴一去不復返,白雲千載空悠悠.
晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲.
日暮鄉關何處是 煙波江上使人愁.
登金陵鳳凰台 李白
鳳凰台上鳳凰游,鳳去台空江自流.
吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘.
三山半落青天外,一水中分白鷺洲.
總為浮雲能蔽日,長安不見使人愁.
(1)兩詩內容形式最相似的一聯是什麼
(2)兩首詩句均有"使人愁"三字,其情感有什麼區別呢
(3)你認為兩首詩誰是勝家 提出兩點以上的理由.
是"晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲."
和"三山半落青天外,一水中分白鷺洲."
崔詩觸眼前之景,抒懷戀鄉土之情;李詩抒發奸人當道,壯志難酬之感慨.
從主旨和語言兩方面自主發揮,言之成理.
練習4, 閱讀下面的一首詞,回答後面的問題.
蝶戀花 柳永
佇倚危樓風細細,望極春愁.黯黯生天際.草色煙光殘照里,無言誰會憑闌意.
擬把疏狂圖一醉,對酒當歌,強樂還無味.衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴.
(1)"無言誰會憑闌意",詞人不交代"春愁"的內容是什麼,卻埋怨別人 不理解他的心情.他這樣故意閃爍其詞,想表達怎樣的內心世界
答:一是說明他身邊沒有知心人,很孤單寂寞;二是說明他太痴情,卻不能被人理解.
(2)王國維在《人間詞話刪稿》中評價此詞"專作情語而絕妙者","求古之今人詞中,曾不多見".你是如何理解其"專作情語"的
詞人所謂的"望極春愁",無外乎"相思"二字.但他遲遲不肯說破,欲說還休,讓讀者去猜,直到最後一句,才點明原來是"她".
㈩ 初中語文古詩賞析
一．導入：
讀詩，如同在傾聽古人吟唱情感之歌。正是有了這一顆顆情感的種子，詩人的筆下才會盛開出一朵朵絢麗的詩詞之花。我們在鑒賞詩歌時，只有把握住了這首詩的情感坐標，才算真正貼近了詩的靈魂，才能走入這首詩所構築的美學殿堂。
二．教學流程：
1． 詩歌中常見的思想情感：
（古人也說，「詩言志」、「詩言情」。在我們初中階段所接觸過的古典詩詞中，哪些情感主題是詩歌中最為常見的呢？）
①思鄉懷人：「此夜曲中聞折柳，何人不起故園情」、
②長亭送別：「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」（情深意長的勉勵），「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人」（依依不捨的留戀）
③建功立業：「老驥伏櫪，志在千里」，「生當做人傑，死亦為鬼雄」
④寄情自然：「春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來」「採菊東籬下，悠然見南山」
⑤憂國傷時：「商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花」，
（這些也正是古往今來人類所共有的情感體驗，它們曾孕育出無數燴炙人口的佳句。）
2．「披文以入情」——揣摩詩歌中的情感
（詩人將自己的內心情感化為一個個凝練的詞句，那麼我們面對一首詩的時候又如何做到「披文以入情」——通過這些語句去把握住詩歌內在的情感脈絡呢？）
①知作者，明主題
（每個詩人由於人生經歷與情感體驗的不同，他們的詩歌往往也呈現出不同的風格。中考常考的均是一些名家詩作，因此如果能了解這些詩人寫作的主要風格，那麼在賞析時就能居高臨下地分析了。）
辛棄疾：愛國詞人，報效國家、收復失地的壯志豪情，報國無門的悲憤（「了卻君王天下事，贏得生前身後名，可憐白發生」）
杜甫：憂國憂民的情懷（三「吏」三「別」，《茅屋為秋風所破歌》）
陶淵明：嚮往田園歸隱之樂
（對作者的風格有初步的了解，能給我們帶來一定方便，但這里有一點要強調的是，所謂風格是指詩人寫作的主調，並非沒有例外，比如婉約詞人李清照同樣也寫出了「生當作人傑，死亦為鬼雄」的豪壯詩篇。因此，在詩歌賞析中要視情況靈活運用。）
②看提示，定基調
（提示從何而來？就是詩中的標題、背景提示、注釋等，這常常會給我們理解詩詞情感以重要提示。）
練習：
《春夜喜雨》（能從中找到感情的批示嗎？）——「喜」字，已暗示了詩人對春雨到來的欣喜、贊嘆之情。
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
【注釋】①泊：停船靠岸
②瓜洲：在現在江蘇省長江北岸，揚州市南面。
③京口：在長江南岸，屬現在的江蘇省鎮江市。
④鍾山：現在南京市的紫金山，詩人的家園所在地。
詩歌第二句「鍾山只隔數重山」抒寫了詩人當時怎樣的內心感受？（故園雖近卻難以歸鄉的無奈、惆悵之情）
③品語句，悟感情
（前面兩點還只是把握情感的輔助手段，體會詩中情感更重要的還是應從詩句本身出發，細加品味。）
練習：
鷓鴣天 晏幾道
十里樓台倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。
驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
這首詞表達了詩人怎樣的情感？
最後兩句：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。一個「豈」字一個「奈」字就表達了作者浪跡天涯有家難歸的感慨與無奈。
——抓住文中直抒胸臆的關鍵詞句來把握詩歌的情感主題。
（古人作詩往往又追求「羚羊掛角，無跡可尋」的含蓄美，詩人之情常常是「藏於山，隱於水」。除了直抒胸臆外，詩人通常還會用怎樣的方式去傳達情感？——化景物為情思，借景抒情，情景交融。我們做題時就要仔細去品味詩中之景所包含著的情感。）
練習：
如夢令 李清照
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。
詩中傳達了詩人怎樣的情感？從哪些詞中可見？
（愁：對美好春光消逝的感傷。「雨疏風驟」「綠肥紅瘦」——細雨、落花都是古典詩語中傳達傷春之情的兩個常用意象。）
在古詩詞中，還有很多景象身上都含有固定的情感內涵。比如說送別詩中，就常出現哪種景物？（柳：「渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新」，柳就含有惜別之情）大家還能想到哪些景物身上也這樣的特點？（月、雁、梅……）
——把握詩歌中常見意象及其所定的情感內涵，有利於解題。
4．入情以會意
（把握住了詩歌的情感坐標，也有助於我們賞析詩歌的用詞之妙、意境之遠。）
（1）字詞賞析
練習：
飲酒 陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。
採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
前人評論這首詩時曾說，「採菊東籬下，悠然見南山」中「見」字用得非常精妙，換成「望」字就沒有這種效果。請你說說為什麼。
答案示例：因為 「見」字生動地描繪出了作者在東籬下採菊時的悠閑。山景自然地展現在詩人眼前,不是有意去「望」,而是無意所「見」。更好地傳達出詩人超然於塵雜之外，與自然融為一體的恬適之情。
（答題要點：既要通過聯想展示詩中場景，從字義、修辭等角度去分析字詞的表達效果；還應聯系詩中的情感意蘊去品味。）
（2）體會意境
（是否真正理解了詩文的意境，改寫詩文是一種有效的訓練與檢查手段。意境的營造必定是以某種情感為基調為底色，方顯靈動之美。所以我們在改寫時，不能簡單地翻譯，而應在不偏離原文的基礎上，展開合理的想像，行文中也應滲透進詩中的情感。）
練習：
春望 杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
請展開想像，描述「白頭搔更短，渾欲不勝簪」所展現的畫面。
答案示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮憂愁而不停地撓頭嘆息。老人昔日的滿頭青絲如今已紛紛斷落，已短得無法再梳髻插簪了。
三．結語：