⑴ 如何寫初一語文課外閱讀記錄表的收獲和體會
你若想讀，便找個感興趣的讀，只要不黃，黑，也不要那種沒有營養的書，也可以嘗試讀點故事書，有意思的書，實在不想讀，就不用寫了，何必浪費那時間，害怕父母老師罵你，要直言相告，說明內心的想法
⑵ 語文教師讀書心得體會最好的教育在哪裡
語文課程標准指抄出「襲學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。」素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。
⑶ 今天我們如何做教師讀書心得(結合實際)
近日，我讀了《今天怎麼樣做老師》一書，感到這本書是一本難得的好書。
這本書更吸引我的是，提出許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的。諸如：「當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己」，「優秀的教師，善於挖掘不擅長表現的學生其他方面的優點」，「通情達理的老師會注意黑板禮節——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受」等等。
我看完這本書，後覺得教師的言行直接影響著學生一生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。而且很多的老師也是一名家長。這點身為家長與老師的我是深有體會的。
教育是事業，而教師是職業。用心做教育，就要擁有一份童心。教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者並不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由於學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。對學生更多真誠的鼓勵，我們選擇了教師這一職業，從事著教育這一事業，我們應該用童心、愛心、恆心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。
前不久在網上看到一則寓言：一隻蜈蚣在路上自由地爬行，爬著爬著，遇到了哲學家青蛙。青蛙非常驚訝，瞪大了眼睛愣愣地盯著他，還自言自語地說著。蜈蚣很奇怪，就問：「青蛙哲學家，你在干什麼呀？」青蛙說：「你真了不起，能指揮幾十隻腿走路。我正在思考走路是先邁左腿還是先邁右腿好？」蜈蚣一
聽，也愣住了，心想這個問題我怎麼就從沒想過？想著想著，自己也琢磨起來：是先邁左腿好呢還是先邁右腳好？誰知越想越復雜，號稱百足之蟲的蜈蚣平時走路靈活自如的像蛇一樣快，這一刻里竟然再沒幾只腳能聽使喚的。折騰了半天也沒能前進一步。過了一會兒，青蛙哲學家恰巧又轉了回來，看到蜈蚣在那裡伸胳膊踢腿，就很奇怪：「蜈蚣先生，你在鍛煉身體嗎？」蜈蚣急了：「那裡呀，我在思考你的問題，可是我越想越復雜，如今怎麼也邁不出步子來了。」乍一聽覺得這個故事很好笑，但是仔細體味起來，就能從這則寓言故事中得到一些啟發。教師的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙給教壞了。如果聯系我們的工作，教學中可曾有過類似的將簡單淺顯的問題教復雜了？可曾有過將現成的問題肢解細化，細嚼慢咽的灌輸給學生？可曾有過「我本將心向明月，奈何明月照渠溝」的感慨呢？在今天似乎教師的角色變得越來越復雜了，讓我們這些做教師的有一些不知所措。好在書籍是全人類的營養品（莎士比亞），有了它就為我們指出了一條明朗的道路。在我看來王曉春老師做的就是這樣的工作。他的《今天怎樣做教師》和《教育的智慧從哪裡來》都給我們這樣在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良葯。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業化的展示
1、 主要不靠「嘴」教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
2、 我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想
3、 正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝
4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什麼也看不見，本該家庭教育解決的品德問題。
推到學校，本該幼兒園、中小學解決的品德問題推給大學。難怪我們老得「加強學生思想品德教育」，因為家庭教育的基礎就沒打好，學校要不斷「補課」；因為學校一邊「加強」某種教育，一邊同時把隱患推給高一級學校，在應試的瘋狂中，實際上家庭教育和學校教育「製造」的問題往往比「解決」的問題還要多，最後壓力都加到社會…
5、 熱愛生活是熱愛學習的前提
6、 保持好奇式的探究心態，是制怒的最好辦法之一
7、老師在教育學生的行為上總有那麼的竭嘶底里的對學生進行咆哮，這可能是特點而非缺點了。
8、我不贊成教師做學生「靈魂的工程師」。因為到底什麼樣的「靈魂」最有利於他將來在社會上發展，你並不一定清楚。再說，你對自己的「靈魂」就那麼自信嗎？人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。「教師是太陽底下最光輝的職業。」、「教師是人類靈魂的工程師。」等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發揮到極致，「天地君親師」、「一日為師，終身為父」影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神聖的職責和不可推卸的義務。那麼站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣
「有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數開平方。」其實這些都只說了一半。因為，對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。「我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中給予他們張揚個性，茁壯成長的機會。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：」弟子不必不如師，師不必賢於弟子「。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該」善思「帕斯卡爾說：」人是一根思想的蘆葦。「笛卡爾說：」我思故我在。「教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。
以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》後的幾點不成熟的感想。最後套用這樣一句話作為結尾：」我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育准備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。「因此我在我的電腦桌面上放了那麼一則戒律：教師十忌以示警言自已：
一、為人師表忌恐嚇喝斥、簡單粗暴，要靜心靜氣、循循善誘；
二、為人師表忌言行不一、口是心非，要說到做到、表裡如一；
三、為人師表忌發號施令、光說不幹，要以身作則、做出榜樣；
四、為人師表忌漫不經心、放任自流，要嚴格要求、嚴格管理；
五、為人師表忌姑息遷就、放縱成性，要抑制自滿、批評缺點；
六、為人師表忌嘲弄挖苦、侮辱人格，要尊重愛護，體貼關懷；
七、為人師表忌信口開河、不負責任，要出言中肯、說話有分寸；
八、為人師表忌不懂裝懂、賣弄聰明，要謙虛好學、不恥下問；
九、為人師表忌枯燥無味、呆板拘泥，要管而不死、活而不亂；
十、忌婆婆媽媽、磨磨蹭蹭，要乾脆利落、雷厲風行、溫和清爽；
它像一面鏡子，天天拿來照一照，明天就變成天使；
我一定會嚴格的要求我自己，做一名智慧型的教師。