高中語文選修課設置

㈠ 請問人教版高中語文選修教材是怎麼安排的總目錄是什麼謝謝

高中語文選修課程設計五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。高中語文課程在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養，關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閱讀與鑒賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探究能力。

共有15本，分別是：外國詩歌散文欣賞、外國小說欣賞、文章寫作與修改、先秦諸子選讀、新聞閱讀與實踐、演講與辯論、影視名作欣賞、語言文字應用、中國古代詩歌散文欣賞、中國民俗文化、中國文化經典、中國現代詩歌散文欣賞、中國小說欣賞、中外傳記作品選讀、中外戲劇名作欣賞。

(1)高中語文選修課設置擴展閱讀

高中語文選修課程設計五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。下列課程目標是選修課教科書編寫、選修課教學與評價的基本依據。

詩歌與散文：本系列可開設若干選修課程，如中國古代詩詞曲選讀、唐詩選讀、宋詞選讀、元曲選讀、唐宋散文選讀、中國現代詩歌選讀、魯迅雜文選讀、外國詩歌散文選讀等。

小說與戲劇：本系列可以開設若干選修課程，如中國古典小說選讀、中國現當代小說選讀、外國小說選讀、中外戲劇名著選讀等。

新聞與傳記：本系列可以開設若干選修課程，如新聞通訊的閱讀和寫作、采訪與編輯、《史記》選讀、《托爾斯泰傳》選讀等。

語言文字應用：本系列可以開設若干選修課程，如語言文字專題、演講與辯論等。

文化論著研讀：本系列可以開設若干選修課程，如中外文化論著選讀、《論語》選讀、《孟子》選讀、《老子》選讀、《莊子》選讀、《人間詞話》選讀、《歌德談話錄》選讀、中華文化尋根、民俗文化專題、社區文化專題等。

㈡ 高中語文要學哪幾本選修課人教版的

選修和必修 不包括語數外。 他是指 其他的6門 物理 化學 生物 政治 歷史 地理選修是指3 2當中那個你選的2門這2門參加高考。其他剩餘的4門就是必修會在高2的第二學期參加會考。只要考過關就行。

㈢ 高中課程是如何安排的

高一上：語文數學英語都上必修1、2，物理化學政治歷史地理上必修1，生物會上專一半必修1
高一下：語屬文數學英語都上必修3、4，物理化學政治歷史地理上必修2，生物會上另一半必修1
高二上;語文數學英語都上必修5,語文上一本選修大多是 中國古代詩歌散文欣賞 數學上選修2-1英語選修6
理科;物理上3-1化學上選修4化學反應原理，生物上必修2
高二下：語文繼續上中國古代詩歌散文欣賞 先秦諸子選讀 數學上2-2和2-3 英語選修7、8
物理上選修3-2和選修3-4（選考題）3-5（選考題）化學上選修五有機化學，選修三化學反應原理，生物上必修三
高三上，英語可能上選修9，物理把沒上完的選修上完，其他的開始總復習

㈣ 怎樣進行高中語文選修課的教學

提高教學來質量的方法自頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。

㈤ 高中語文選修課如何安排

一般語文選修課程都是不上的，選修課中涉及到的重點篇目老師會抽出來講一講。
我們那時候發了好幾本選修課本，只上了一本，還沒上完。

㈥ 高中選修可怎麼學

一位高一學生咨詢：暑假開學後，進入高二，我們將迎來新課程的選修課。語文選修課將開設哪些課程？具有怎樣的特點？如何學好語文選修課？希望老師幫我未雨綢繆。如何學好高中語文新課程選修課唐山市開灤二中 張金波 屈海娟選修課，是新的高中課程極為重要的一個部分，也是最能體現新課程特色的一個部分。而語文選修課同其他學科的選修課相比，更是有著自己的鮮明個性。高二新生談及語文選修課，心中難免忐忑。恐懼往往來自陌生。提前揭開語文選修課的神秘面紗，變陌生為熟悉，在與她親密接觸時自然可以多一分從容。下面我們一起來認識語文選修課的廬山真面目。一、選修課的基本特點我省將開設的選修課，同一般意義上的選修課有所不同。由於師資、場地、課時的限制，選修課的「選」字很難真正落實，我們的選修課並不能賦予廣大師生多少選擇的空間。從人教社提供的選修教材看，可供我們選擇的語文選修課程有16門，但事實上我們只能開設其中的四或五門課程。目前基本確定的課程有《語言文字應用》、《中國古代詩歌散文欣賞》、《中國現代詩歌散文欣賞》、《文章寫作與修改》等四門課程。盡管如此，選修課程，比之於必修課程，無論是學習內容，還是學習方法，都有著鮮明的特徵。這些特徵，大致可以概括為以下幾「點」: 1．要求高一點。選修課是以必修課為基礎的學習，是對必修課程的拓展和延伸，學習的要求理所當然應該更高一點。同類內容，相似文本，選修課的學習應該有高於必修課的要求。這既是為了滿足學生的學習需求，也是為了考慮學生參加高考的實際。2．容量大一點。正是由於具有一定的基礎，所以選修課的學習容量與必修課相比可以適當加大，學習的節奏可以適當加快，為自主研習和探究留下更大的空間。3．活動多一點。盡管不同的選修課程具有不同的特點，但和必修課相比都應該有更多、更豐富的活動式學習，或研習，或體驗，或欣賞，或探究，或總結，或梳理，在綜合性、實踐性較強的學習活動中提高學生的語文素養。4．專題意識強一點。從某種意義上說，選修課程都是一種專題學習，而選修課程的教科書也大都是一種專題式結構，學習中應該加強專題意識，以便更好地進行歸納總結，提高學習效率。5．課程個性更強一點。每一門選修課程都可以看作一個相對獨立的專題，其內容從某種意義上說都具有各自鮮明的特點。學習時絕不能無視這一點，學習方法不妨求同存異。二、選修課的學習策略（一）側重應用，兼顧理論實踐高中語文選修課不同於高等學校中文專業課的一個突出標志，就是不以傳授系統完整的學科專門知識和理論為重點，主要立足於語文活動，致力於實際的應用；知識和理論的學習仍是必須的，但一定要注意理論和實踐的結合。課程標准規定的教學目標都強調了理論和實踐的統一。比如《語言文字應用》，不能僅從課程名稱理解其所包含的課程內容，仔細研究課標的相關目標，我們會發現，「語言文字應用」系列是指對語言文字方面論著和法規的研讀、對語言文字問題的研討，以及語言文字在學習和生活中的實際應用。（二）強調探究，拓展深度廣度選修課學習是對必修課的延伸和提高，學習方法更應體現個性化學習的理念，在思維的深度和廣度上應比必修課有明顯的拓展。就其精神實質而言，相對於過去的語文課程，培養學生的探究意識和探究能力，學習探究的方法，應該是新課程選修課學習的重要導向。因此，學生在學習中要注重培養探究意識，有疑敢問，有疑善問；有寬廣的多元文化視野，學習閱讀、鑒賞、探究、表達、交流的多種方法和角度，努力發展自己的創新思維能力。正如課標總目標所指出的：「養成獨立思考、質疑探究的習慣，……樂於進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。」（「思考領悟」） 「學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。」（「發現創新」）（三）關注差異，文體決定目標四門選修課程中，《中國古代詩歌散文欣賞》、《中國現代詩歌散文欣賞》屬於文學作品的學習，重點培養學生的文學審美能力；《語言文字應用》、《文章寫作與修改》兩個系列屬於實用類文本的學習，重點培養學生的語文應用能力。各門課程涉及的文體不同，閱讀目標也有差異，所以選修課的學習首先應樹立起文體意識。文學類文本學習應多關注閱讀的開放性、個體體驗的獨特性，「注意從不同角度和層面發現作品意蘊，獲得新的閱讀體驗」、「力求表達出自己的獨特感受和新穎見解」；實用類文本學習應多關注對信息、事實、觀點等方面的准確理解和掌握。其實，不管是對學生，還是對教師，新課程選修課都是一種新的體驗和嘗試，很多東西還需要在實踐中進一步摸索和檢驗。希望你在未來的學習中加強和老師的溝通，這將有助你在學習選修課的時候能夠融會貫通，採取靈活而合適的學習策略。

㈦ 怎樣讓高中語文選修課開展得更好

提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件內、情況的具體措施來完善常規教容育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。

㈧ 高中語文選修課該咋上

我們的處理是大致讓學生了解整本小說的風格、情節，這個是靠老師講。節選部分讓學生讀一讀，感受為主，選主要部分講一講。沒有多媒體的話可以藉助一些教輔資料吧。