1. 小學六年級下冊語文第五單元交流平台怎樣寫
我感受到了這六年裡來經歷了很多，碰到了許許多多的好朋友，還學到了發現問題，專就刻苦的研究屬，不會的去和同學討論.問老師。強迫自己:不可以知難而退！
感受最深的是作家們優秀的文筆和從課文中學到的人生哲理。
學到的知識：在作文和日記中運用各種修辭方法；許多成語 諺語 歇後語 古詩 名言······並會合理的運用他們。
具備的語文能力：在30分鍾內寫一篇500字左右的命題作文。
掌握的學習方法：在課外書中積累好詞好句，將其背誦，並運用到自己的作文中。
養成的好習慣：多積累成語 諺語 歇後語 古詩 名言 好詞 好句······
我今晚剛剛寫的！O(∩_∩)O
我也知道，如果去問老師會被TA罵死的。如果要400字左右的找我，我這還有一篇加長版的。
2. 六年級下冊語文第五單元交流平台怎麼寫
上課認真聽講,做好詞語積累,掌握文體結構,為寫作文打基礎.
有些同學認為,語文課,講得多而考得少,不聽也照樣能考好.這種想法就錯了.其實認真聽課是很學習語文重要的一環,它可以擴大我們的知識面,了解書本以外的許多東西,作者的創作背景,環境、心情.只有產生身臨其境的感覺,才能把握語文的真諦.
這樣,只要一遇到適宜的環境,書中所說的感情就會油然而生.書中的語句這時候也就脫口而出了……
堅持每天寫一篇日記.
有些同學把日記看成一種負擔、一種苦差事,是為了應付檢查才寫日記的.
其實,這種做法是不對的.記日記就是把今天所學知識（包括書本上的、社會上的、自然界里的）和語文積累的一種復習鞏固,是自己為自己書寫的一本真實的自傳.當我們年老時翻閱這些日記時,我們會覺得我們每天都過得非常充實,不會產生虛度此生的落寞之感.
記得葉聖陶說過：「記日記是一種形成慣性的方法.」是的,一旦你真正養成了這種慣性,你就不會覺得這是一種負擔,而是你生活的一部分,不寫一篇日記,今晚你都昨不安生了.
多觀察生活.語文就是從生活中提煉出來的精華.要學好語文,一定要觀察多彩的生活,做生活的有心人,做生活的提煉者.要知道：
生活語文!
這就是我學習語文的方法.學以致用,我學語文,就是為了用好語文,讓語文為我添彩,讓它成為我生命的一部分!
3. 六年級下冊語文第五單元交流平台
食物本身有它的酸甜苦辣，語文學習同樣也有它的酸甜苦辣。回顧這些年的學習生涯，讓我從中感悟到很多。
翻開語文學習的篇章，我首先看到了小時候的我。小學，上語文課像吃檸檬一樣酸酸的，坐在課堂上，看著老師用粉筆在黑板上畫著那些復雜的字，我甚至會問自己為什麼我是中國人啊！那時短短40分鍾的語文課對我來說卻是漫長的煎熬。我討厭一成不變的坐姿、 厭倦了那死板的上課模式，就這樣我熬過了六年。
到了中學，語文課已不是單純的文字課，它重在培養我們的興趣，老師也改變了那枯燥乏味的上課模式，課上師生間有了更多的互動，學習的篇目也有了更廣的選擇。我不用在抄寫和默寫生字之間痛苦的徘徊，也終於擺脫了這些束縛，可以有選擇的去閱讀，漸漸的我嘗到了閱讀的樂趣，語文課也從一門工具課轉變成一門興趣課，成為了我的朋友。
再後來，我進入了中專，因為要考大學，語文因此又變成了我的一門必修課。為了考出理想的成績，我不厭其繁的重復閱讀著同一篇課文，整日與那些注釋打交道，要背誦拗口的文言文，每天還有一堆的復習資料等著我去完成，那時的語文課就像我的敵人，我必須不斷努力來獲取最終的勝利。回想那段痛苦的日子，彷彿就是昨天的事。
終於我進入大學，身邊的一切對我來說是如此的陌生、新鮮、富有挑戰。與此同時，我的語文學習也進入了一個全新的階段。剛開始我對大學那種脫離書本的教學方式很不習慣，老師也不是每篇課文都進行全面的講解，大部分需要我們的自學，上語文課就像聽故事一樣，是一種與眾不同的形式，少了一份拘束，多了一份自由；減了少許沉悶，增了少許樂趣；在這樣的學習氛圍中，我相信我對語文的興趣會更濃厚。
如果說人生是豐富多彩的，那麼學習也應如此。每個人在不同的階段都有不同的感悟，大學不是我語文學習的終點，也許在以後的學習中，我會感受到更深刻的體會。
4. 小學語文六年級下冊第五單元交流平台
在小學六年的學習之中我感受最深的是：我學會和掌握了許多語文能力版，比如說查權字典。在我剛上三年級的時候，老師要我們去買一本字典。當時我不知道字典是什麼玩意兒，只是晚上吵著嚷著，拉著媽媽去買。買來以後老師教我們字典的用途，老師說字典就是我們的「小老師」，我們有不會寫的字就可以去問這位「老師」。我天天去找這位「老師」，這位老師可是我在學習中必不可少的呢！
5. 語文六年級下冊第五單元交流平台
1．小學六年，從十二冊《語文》課本中，我們至少學會了大約多少個版生字，如果從12個「生字權表」中任意抽寫20個生字，你有幾分把握能夠全部默寫正確。
2．小學六年，僅從一至四年級的《語文園地》和五六年級的《回顧·拓展》中你讀背了哪些成語、格言、警句和古詩文名句。
3．小學十二冊語文課本中我們學到了哪些古詩，你能背誦其中多少首，不妨做個詳細統計（如下表）。
人教版小學語文實驗教材中古詩詞統計表
4．小學階段，你具備了哪些學習能力？如，獨立識字能力，朗讀能力，復述能力，口語交際能力，習作能力等，最好舉例說明。
5．在小學語文學習中，你有哪些好的學習方法？如，課前預習，剪貼積累，查閱資料，同伴互助，等等，也不妨舉一例說明。
6．六年中，你養成了哪些好的學習習慣，如，早讀的習慣，堅持寫日記的習慣，及時更正錯題的習慣等。
7．小學六年中，哪堂課你印象最深，哪篇習作自認為寫得最好，在語文學習中，獲得的最高獎勵是什麼。
8．語文學習中的快樂與煩惱，辛苦與甘甜。
9．整個小學階段語文學習的自我評價，以及今後語文學習的打算。
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我喜歡看風吹來落葉的情景，那一源飄一落、一忽一停留之際，總會令我心往馳之，悵然如許。也曾經把自己比作一片落葉，在風中搖擺，不想刻意追求身形的落點，也不想隨風而去，無所棲地。就這樣，心在飄忽中失去了根基，失去了目標。今天又一次站在風中，全身感受著來自四面八方的涌動，或是向上或是向前。無論怎樣，都是目光所期而身不由己的無奈。
忙碌的生活就像這無形而肆虐的風，催著我不得控，從早晨到夜晚。每當緊閉雙眼任由風行的時刻，心裡都會感到有股莫名的恐懼，不知是痛楚還是彷徨。真的希望風靜雲空，我可以清醒著不再等待！可那隻能是一絲閃念。畢竟現實不容許我過分苛責，而一旦那樣，我將會陷入深潭難得自拔。沒了風，卻又來了雨……
為什麼人們總是希望美好不離不棄；為什麼人們總是渴求利慾無休無止；為什麼人們總是埋怨世事非紅非白。我曉得，我不是先聖致人，不可一一或解。然而思想深處，隱隱約約飄忽著清風屢屢……那是因為我們都是站在風里等待，等待更多的獲取。
於是又一次站在風里的時候，我選擇了——抬起腳不再停留。