㈠ 小學六年級課文19課錢學森預習
1 字詞，作者簡介； 2每個生子變換偏旁部首組詞； 3正確朗讀課文3到5遍； 4完成縮句；5段意中心明確了；6寫下讀後感受
㈡ 六年級上冊語文書第19課內容
是「一面」嗎？ 一面 課文講述1932年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
㈢ 六年級的第19課錢學森預習
第1自然段是文章的第一部分:錢學森乘一艘巨輪在海上航行了15天,終於返回祖國.
第2自然段是文章的第二部分:寫錢學森在美國留學但時刻不忘祖國.
第3自然段:寫新中國成立的第一個中秋之夜,錢學森和十幾位中國留學生談論著祖國的美好情景,感到格外興奮.
第四自然段:寫錢學森渴望回到祖國去為祖國建設服務.
第3、4自然段是文章的第三部分:寫錢學森渴望回祖國.
第5、6自然段是文章的第四部分:寫錢學森踏上歸途.
第7自然段是文章的第五部分:寫錢學森回國後做出的卓越貢獻.
課文講解：錢學森誠懇地說：「我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。」
（1） 聽了你的朗讀，讓我們和錢學森走得更近了。從他的朗讀中，同學們感受到了什麼？（激動、高興的心情，態度堅決、意志堅定、責任）
（你是從哪裡聽出來的？那你也能讀好這句話嗎？）是啊！一聽到新中國誕生的消息，錢學森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起讀這句話。
（2） 同學們從他朗讀中還感受到了什麼？
從哪裡體會到的？（應當）「應當」就是什麼意思？他把回國看成是自己應該做的一件事情，他為什麼這么說呢？
師：是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。
他（錢學森）心裡，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給後來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典範。
1.在頒獎詞中，最能體現課文主要內容的句子是（在他心裡，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕 ）
2. 錢學森,1911年12月1日出生於上海,是中國航天事業的先驅和傑出代表,被稱為"中國導彈之父".
1957年說中國科學院自然科學一等獎
2006年說"中國航天師爺0年最高榮譽獎"
著有《工程式控制制論》《論系統工程》《星際航行概論》等.
他毅然放棄優越的工作條件,回到祖國,為祖國運載火箭,導彈的研製和發射作出了卓越的貢獻.
卡片里一定要介紹錢學森為祖國作出貢獻的事情,體現出他是一個愛國之人.(老師說的哦)
㈣ 六年級第一學期19課一面預習提問
中心思想：這篇課文講述了1932年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
寫作特點：課文在描寫人物外貌、語言、動作以及「我」的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。特別是六次外貌描寫，（三次詳寫）由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種「一面」勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，「我」是在無意中「望了一下」，因而人物形象「模糊」，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明裡有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，作者面對面地「驚異」地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是「黃色」的、安煙的一頭已經「熏黑」也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅「瘦」的特點，連同另外三處寫「瘦」，給人留下深刻的印象。
段意：第一部分： 1—29段，講了我與魯迅先生在內山書店見面的過程以及發生的事情。
第二部分：30—31段，講了與魯迅先生見了一面對我的鼓舞和影響。
詞句解析
①那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。
「父親」，我們最親近的人；「我」，一個處於社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對「我」這樣溫和，這樣親切，使「我」從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。
②我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心裡亂蹦，我向四周望瞭望，可沒有蹦出來。
一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。「我」那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。「結結巴巴」，顯示出「我」突然發現自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態和幸福的心情，難以用言語來表達。「我向四周望瞭望」，表現出當時社會環境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是「左翼劇聯」成員、中共地下黨員，養成了高度警惕的習慣。「沒有蹦出」魯迅先生的名字，一是當時環境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。
③「魯迅先生是同我們一起的！」
因為與魯迅先生見了一面，這給「我」極大鼓舞，獲得了生命的支柱──「魯迅先生是同我們一起的！」這是「我」在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是「一面」給了「我」巨大力量。通過這句話，將一次「小」的見面同魯迅「大」的精神人格巧妙結合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。
問題解釋
阿累的《一面》中，說魯迅是同志，朋友，父親，師傅。請問他們的含義？
答：1、同志表示志同道合，魯迅和廣大革命者，廣大共產黨人有共同的革命志向。2、朋友表示親密無間，魯迅熱愛革命者。3、父親表示崇敬與熱愛。4、師傅表示循循善誘，魯迅熱誠地為廣大革命青年指引正確的道路。寫出了人民對魯迅的愛戴、贊美和尊敬之情。
詞語解釋
地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現，在課文里有鮮明的意思。
懊悔：做錯了事或說錯了話，心裡覺得不應該這樣。
莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。
躊躇：猶豫，拿不定主意。
摩挲：用手撫摸。
頹唐：精神不振作。
打眼：引人注目。
憎惡：憎恨，厭惡。
虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
牛毛細雨：細而密的小雨。
殷勤：熱情周到。
結結巴巴：（多指說話）斷斷續續，不流利。
陡然：突然。
窘相：困惑為難，不知所措的樣子。
㈤ 六年級上冊課時作業上第19課的答案！謝謝了！
獻身祖國
㈥ 小學六年級語文上冊第19課只要講了什麼
1932年秋天，「我復」在上海內山書店見制到魯迅先生一面的事。
課文分兩部分，先回憶「我」同魯迅先生的一面之交，後講述「一面」對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。
㈦ 六年級語文上冊第19課錢學森預習
1.生字組詞2.詞語聽寫幾遍 3.解釋解釋詞語 4.課文分段 5.答出課文主要內容版 6.解決課後問題（看什麼版權本） 7.朗讀課文 除了這些，最好看一下參考書，看看書上的理解，自己理解一下。
㈧ 人教版六年級上冊第19課的主要內容
《一面》這篇課文講述了1932年秋天，「我」在上海內山書店見到回魯迅先生一面的事，表現了答魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文分兩部分，先回憶「我」同魯迅先生的一面之交，後講述「一面」對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。
㈨ 6年級語文上冊19課預習資料
如果是《一面》這一課的話，資料如下： 1.簡介作者。阿累真名朱凡，原名朱一葦，1909年1月生，江蘇漣水人。在南京金陵大學附中，上海立達學園、同文書院學習過，畢業於上海藝術大學。1931年參加反帝大同盟。1932年參加「左翼劇聯」，同年8月考進上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入中國共產黨。1937年抗戰開始，參加新四軍。此後一直在部隊和地方做文教和行政工作。解放後，歷任湖南革命大學副校長、省文叫廳廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年離林。《一面》是作者1936為紀念魯迅逝世而作，最初發表於李烈文主編的《中流》半月刊。 2.理解詞語。地窘：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。赫然：形容令人驚訝或引人注目的食物突然出現，在課文里有鮮明的意思。懊悔：做錯了事或說錯了話，心裡自恨不該這樣。莽撞：魯莽。指言行、行動粗率而不審慎。躊躇：猶豫，拿不定主意。摩挲：用手撫摸。頹唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎惡：憎恨，厭惡。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。 3.主要內容：這篇課文主要寫了1932年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。 4.全文可以分為兩部分。第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅先生見面的全過程。先寫「我」與魯迅先生一面之交的背景。再寫內山的熱情接待和「我」買書缺錢造成的窘況。重點寫「我」與魯迅先生的會面。 第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。 板書： 19.一面 送書——關心青年 魯迅憂國憂民、熱愛祖國 革命——憎惡社會 謝謝給我積分。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。請給我。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
㈩ 人教版六年級上冊語文第19課預習
（1）初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結合上下文自學字詞，從
整體上初專步把握文屬章的內容。
（2）再讀。按自然段別讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關系，掌握文
章的寫作目的。叢書後問題入手，在課文中找答案。同時對課文的重點段
落和優美詞句仔細揣摩，進行批註，體會文章的思想感情，分析文章的表
現形式和寫作技巧。
（3）熟讀。在理解文章的基礎上多讀。尤其對詞句優美的段落達到熟能成誦，
使課文的語言變成自己的語言。以便在自己的寫作中能恰如其分地套用或
者仿寫。