㈠ 一名優秀的高中語文老師應該怎麼講課注意些什麼
在我的觀念當中,優秀的語文老師講課時最好能做到以下幾點:
1.講課時能舉版一翻三並能注意趣權味性,讓學生能從你的身上學到更多的東西同時又不覺得枯燥.
2.擅長調動學生們的積極性,不時地讓學生參與到教學的過程中來,引發他們思考與活躍性.學生對學生在課堂上的表現比聽老師講課會更有興趣呢!但別忘了注意機會均等.(這樣每個學生都會多花一點時間和精力在知識方面進行累積和使用)
3.偶爾可以布置一些課外的活動(當然是針對你的教學課程的目的了),請學生們通過課外活動來理解課文等,使學生們在實踐中加深了課文的印象,老師也可以參與的.
4.擅於表揚,每個學生都會有其專長的地方,適時地讓他們表現一下,並加以表揚,增加他們的自信與興趣會比讓他們拿100分還更好.
5.有耐心並且沉著,面對學生的任何問題,都得有耐心並且沉著應對.你的耐心和沉著在同學的眼中會是至高無上的一種體現.
㈡ 中學語文應該怎樣上才有趣味
中學生大多都對古代文學不感興趣，但卻對古代俠義情仇趨之若鶩，每一篇課文，即使在優美、婉轉、文愈泰斗，都不一定提得起學生的興趣，除死記硬背，別無它法。若是文中引導出學生感興趣的東西，一堂課很輕松就下來的。
課文是死的，人是活的。師以引之，順而導之，其趣橫生。
若你是老師，在講課時，不防先抓住學生的趣，以自身為引，學生自然附之，課文深入淺出，師生之間有了交流，自然有了趣味。
為師者，不學究天地，也要飽學古今，不曉經文典故，也要知中外之事。
以前聽老師講課時，時不時的講個笑話，說點當局之事，雖能提起一時興趣，然於課之進度不利，以再下之愚見，備課之時，當掘思究取，時事天下，中外古今；引課文之引伸，導學生之味趣，言左右而寓文中，旁敲側擊，迂迴文事，課自然，趣自然，味自然。
胡言亂語大篇，其實我就一學生。若有用，望採納。
㈢ 怎樣將高中語文講得生動有趣
高中語文，若是講解文言文，要點在於『延伸』。單純的翻譯與互動是不夠的，一內定要在容備課時准備好材料。例如在課堂開始時先介紹課文中人物與背景，在翻譯過程中對於有些詞語的出處給予解析，最後在通讀全文後也可以找同學總結歸納。課堂中較好的手法有：找同學扮演文章中人物角色，然後進行對話，這樣有利於同學切身了解課文，也可使課堂充滿樂趣。
若是現代文，其實以我看來高中語文必修的幾套書跟初中有很大不同，不像初中的需要老師引導學生們去了解去分析，高中的現代文只需同學們自己通讀便可。
㈣ 高中語文趣味題
一、 選擇題（1×14=14）
1、 下面對聯出自哪部章回體小說（ ）
官封弼馬心何足，名注齊天意未寧。
A、《三國演義》B、《紅樓夢》C、《西遊記》D、《水滸傳》
2、下面是中國四大名著中的人物與情節，其中搭配不當的一項是（ ）
A、魯智深——倒拔垂楊柳B、劉姥姥——進大觀園
C、關雲長——大戰長坂坡D、孫悟空——被壓五行山
3、「粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞」描寫的是（ ）的出場。
A、王熙鳳B、薛寶釵C、史湘雲D、林黛玉
4、「三軍慟哭俱犒素，沖冠一怒為紅顏。」這是清初詩人吳梅村寫的有關吳三桂迎清入關的故事，相傳，這里的「紅顏」是指（ ）
A、陳圓圓B、蘇小小C、董小婉D、大玉兒
5、「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」這樣的感慨出自（ ）之口。
A、孔子B、屈原C、司馬遷D、蘇軾
6、「望梅止渴」典故與下列哪個歷史人物有關（ ）
A、諸葛亮B、曹操C、司馬懿D、周瑜
7、依次與下列稱號配對正確的一組作家是（ ）
六一居士 青蓮居士 白石道人 靖節先生
A、王 勃 杜 甫 姜 夔 謝靈運 B、歐陽修 李 白 姜 夔 陶淵明
C、王 勃 杜 甫 白居易 謝靈運 D、歐陽修 李 白 白居易 陶淵明
8、下列詞語依次涉及的有關人物是（ ）
脫穎而出 圖窮匕現 指鹿為馬 入木三分
A、藺相如 荊 軻 趙 高 王羲之 B、毛 遂 項 羽 李 斯 柳公權
C、毛 遂 荊 軻 趙 高 王羲之 D、毛 遂 項 羽 李 斯 柳公權
9、以下關於古人行走的常用詞，如果按行走的速度由慢到快的順序排列，
正確的一項是（ ）
A、行－步－趨－奔－走 B、行－趨－步－走－奔
C、行－步－趨－走－奔 D、行－步－走－趨－奔
10、下列詩句可以與「穿花蛺蝶深深見」構成對偶句的一項（ ）
A、雨裛紅蕖冉冉香 B、嫩蕊商量細細開
C、點水蜻蜓款款飛 D、青草池塘處處蛙
11、按漢字字體演變過程排序，正確的一項（ ）
A、甲骨文 金文 大篆 小篆 隸書 草書 行書
B、甲骨文 篆文 金文 隸書 草書 行書 楷書
C、甲骨文 金文 小篆 隸書 草書 楷書 行書
D、甲骨文 金文 篆文 草書 隸書 楷書 行書
12、根據下面這首詞的內容，判定它的詞牌和流派，正確的一項（ ）
年年雪裡，常插梅花醉，揉盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華，看取晚來風勢，故應難看梅花。
A、浣溪沙 婉約派 B、清平樂 婉約派
C、浣溪沙 豪放派 D、清平樂 豪放派
13、下面成語的空缺處依次選出用字全對的一組（ ）
① 足先登 ② 雷不及掩耳 ③ 風勁草 ④欲 則不達 ⑤ 馬健兒
A、疾迅快速捷 B、快疾迅捷速
C、捷迅疾速快 D、速疾迅快捷
14、下面古詩句中描寫「舞蹈」的一項（ ）
A、紅燈酒率聲聲慢，促柱移弦節節高。
B、漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。
C、輕牙低掌隨聲聽，合調破空雲自凝。
D、環行急蹴皆應節，反手叉腰如卻月。
二、填空題（1×54=54）
1、成語是祖國語言寶庫中的瑰寶。有些成語因為運用了誇張、比喻等手法，極具幽默感，如：最大的手——隻手遮天；最長的壽命——萬壽無疆
請根據提示寫出下列成語：
最大的嘴——
最高大的巨人——
最大的謊言——
最反常的天氣——
最昂貴的稿費——
2、填人名，補足歇後語。
（ ）借東風——巧用天時
（ ）借荊州——有借無還
（ ）上樑山——官逼民反
（ ）打宋江——過後賠禮
（ ）照鏡子——里外不是人
3、《水滸傳》的作者給梁山泊108位好漢都取了一個幽默、風趣的綽號，如及時雨——宋江、急先鋒——索超等。請根據下列綽號，寫出對應好漢的名字。
青面獸——（ ） 行者——（ ）
浪里白條——（ ） 智多星——（ ）
鼓上蚤——（ ）
4、中國歷史上有兩位著名的亡國皇帝，雖然成不了好皇帝，但成了優秀的藝術家，一位是南唐後主（著名詞人） ，另一位是北宋徽宗（著名書畫家）
5、中國的文字歷史悠久，最早是象形文學，形義對應，比如 ——日， ——月，請根據下列圖形寫出相對應的的文字。
6、對聯是中國特有的傳統文學形式，請說說下列對聯所詠的是哪個歷史人物。
四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。（ ）
玉帳深宵悲駿馬，楚歌四面促紅妝。（ ）
猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。（ ）
翁去八百載，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。（ ）
豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；仙人才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。（ ）
7、在詩歌中，花卉常常被詩人所吟詠，請在下列古詩中填上合適的花名。
待到重陽日，還來就（ ）。（孟浩然）
忽如一夜春風來，千樹萬樹（ ）開。（岑參）
借問酒家何處有，牧童遙指（ ）村。（杜牧）
人閑（ ）落，夜靜春山空。（王維）
沾衣欲濕（ ）雨，吹面不寒楊柳風。（僧志南）
8、古典文學中常有一些經典的片段，請寫出下列經典片段的出處。
「滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……」這是古典名著《 》的開篇詞。
「女媧煉石補天時剩下的一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下，後被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了悲歡離合。」以上情節出自名著《 》
9、對對子是中國古代學者必學的科目之一。請給下列成語對對子（注意對仗要工整，意思要相對）。
例：流芳百世——遺臭萬年；井然有序——雜亂無章。
粗茶淡飯——
雪中送炭——
精雕細琢——
伶牙利齒——
指鹿為馬——
10、根據數字猜成語；
例：1+2+3 接二連三 3.5 不三不四
12345609 ( ) 1256789 ( )
5 10 ( ) 33333 55555 ( )
11、請正確選用下列括弧內的虛詞
齊宣王問曰：「人皆謂我毀明堂，毀 （之、諸、焉），已 （哉、歟、乎）？」孟子對曰：「夫明堂 （者、也、兮）。王者之堂 （矣、也、焉）。王欲行王政，則勿毀之 （矣、也、焉）。」
12、寫出下列各詩句的上句或下句。
A、 ，為伊消得人憔悴。
B、落紅不是無情物， 。
C、舊時王謝堂前燕， 。
D、紙上得來終覺淺， 。
E、 ，天下誰人不識君。
F、綠楊煙外曉寒輕， 。
三、連線題（4+4+5=13）
1、古人形容美女常用「閉月羞花之容，沉魚落雁之貌」。實際這句話隱含著古人所謂的四大美女的形象，並一一對應，請將下面一一對應連線。
閉月 西 施
羞花 王昭君
沉魚 貂 嬋
落雁 楊玉環
2、春秋戰國時期，各位學術思想活躍，出現了「百家爭鳴」的現象。請將下面的學派和代表人物一一對應連線。
儒家 莊周
道家 荀況
法家 蘇秦
縱橫家 韓非
3、請將下列古地名和現在所在的城市一一對應連線。
金陵 成都
燕京 南京
東京 杭州
臨安 北京
錦城 開封
四、 排序題（4+5+5+5=19）
1、《紅樓夢》十二金釵中包含了賈府了四位小姐，迎春、探春、元春、惜春，請按她們的年齡從大到小排列順序。
2、中國有許多傳統節日，請按一年中過節的先後順序，將下列節日按先到後重新排列。
端午節、元宵節、重陽節、清明節、七夕節、臘八節、中秋節。
3、將下列古代年齡稱謂由小到大正確排列
豆蔻 弱冠 而立 古稀 垂髫 花甲 知天命 不惑 黃口 期頤
4、下面的四句詩是打亂順序的一首詩，請按詩意重新加以排列。
A、青雲羨鳥飛B、曉隨天仗入C、白發悲花落D、暮惹御香歸
㈤ 如何在講閱讀題時講的有趣味
看你講的是語文還是英語，小學還是中學了，小學的話各種花樣學生會喜歡，比如讓他們比賽復述文章內容，可以穿插點小游戲，也可以運用討論或啟發教學，總之，要適應學生心理特點，激發學生學習興趣與潛能
㈥ 怎麼上高中語文課讓學生感興趣
一、讓教師在課堂中「活」起來
教師是學習活動的組織和引導者，所以教師是課堂活躍的關鍵，由於傳統教學的慣性束縛，許多教師迷失了自我，失去了個性與活力，變得一本正經，嚴肅死板，導致了語文課堂如潭死水。新課程標准為教師們指點了迷津，我認為教師至少應從這四方面去努力。
1、更新觀念，激活課堂
一個人的思想直接影響到他工作中的種種觀念，有什麼樣的思想就有什麼樣的教育。只有人的觀念的現代化，才能使課堂充滿生機和活力。一位教育家說過：「應該讓我們的學生在每一節課上，享受到多姿多彩的精神生活。」因此，我們在語文課堂教學中，要轉變觀念，把課堂還給學生，把童趣還給學生，把自主還給學生，變學生被動學習為主動探索，變教師單一的講解發問為師生交流互動，共同發展，這樣就能使課堂真正地「活」起來，讓學生的思維在寬松的精神中任意馳騁。
2、語言誘惑，激活課堂
語言是傳授知識的重要工具，是反饋信息的中間媒介，是溝通感情的橋梁。蘇霍母林斯基說過：「教師語言帶有審美色彩，這是一把精緻的鑰匙。」因此，課堂上，學生聽得是否專心，取決於教師的語言是否具有誘惑力。教師的語言可能會成為誘導學生積極思考、學習的「興奮劑」，也可能成為學生懨懨欲睡的「催眠曲」。教師的語言怎樣才能成為學生的「興奮劑」而不是「催眠曲」呢？筆者認為應具有以下特點：
簡潔性：語言精煉，不講廢話。
條理性：邏輯嚴謹，條條是道。
形象性：富有變化，繪聲繪色。
趣味性：生動有趣，不忘幽默。
3、賞識評價，激活課堂
賞識教育強調的是快樂地學習，主動地學習。蘇霍母林斯基說過：「快樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進兒童好好學習的慾望。」輕鬆快樂的課堂能激發起學生的積極情緒，能激活學生的大腦細胞，從而激發起學生想表達的慾望。即使是平時比較沉默的同學，也會受到集體情緒的感染，努力去克服困難，戰勝自我，會情不自禁地有了「老師，我想說的」涌動。這就需要一種平等、民主、和諧的師生關系和開放、寬松、愉快的課堂氛圍。當學生專心注意時，教師投以贊許的目光；當學生發言精彩時，教師豎起大拇指。課堂上多用「你真聰明！」「你的問題提得真妙！」「我喜歡你！」「說得好！感謝你」「誇誇你，你真棒！」等語言。哪怕他們說錯了，也要對他們的勇氣精神予以充分的肯定。讓他多得些認同，少些失落感、失敗感。這樣，課堂上學生不再拘謹，踴躍參與，使課堂活躍了起來。
4、不斷學習，激活課堂
要使教學上有特色，課堂上有生機，教師還要不斷提高自身的素質。學生步入學校，對教師持有敬慕心理，教師就是他們的引路人，是他們的榜樣。為師者如果不能讓學生折服，學生心裡就會產生「不過爾爾」的想法。語文作為重要的文化載體，其豐富的人文性對語文教師提出了更高的要求。因此，現代社會的語文教師光有「一桶水」已遠遠不夠，而應該是一個「自來水家工廠。」這樣教師就能在課堂上縱貫古今、橫貫中外、天文地理、科學技術信手拈來，語文課也必定能左右逢源、活力四溢。
二、讓學生在課堂中活起來
1、營造民主、寬松的教學氛圍。
要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位,需要教師營造營造民主、寬松的教學氛圍是課堂氣氛活躍的前提和保證。課堂應是師生共同參與、多邊活動的場所 ,學生主體參與是這種多邊活動得以進行的重要保證 ,而師生間民主、合作的和諧關系 ,則是激發學生主體參與的前提。如果師生關系不和諧 ,教學氛圍不寬松 ,要想學生大膽質疑、勇於求異、敢於創新 ,那是不可能的。這種民主、寬松的教學氛圍的形成 ,要靠教師。需要教師樹立素質教育思想 ,把培養學生創新意識和實踐能力作為教育的基本目標 ;需要教師 ,廢除「師道尊嚴」的思想 ,建立平等、合作的「夥伴式」的新型師生關系。教師要放下架子 ,主動親近學生 ,把外在的權威轉化為內在的權威 ,注意塑造以淵博知識和高尚的師德為核心的內在的具有親和力的人格形象。教師要從知識傳播者過渡到教學活動的指導者 ,進而成為學生活動的鼓勵者。
營造寬松的課堂氣氛，還必須用 「情感」為教學開道。教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
2、激發學生自主學習興趣，讓課堂教學"活"起來。
「興趣是最好的老師」。人們對感興趣的事物，會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。在課堂教學中，學生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈慾望，在這種慾望驅使下，能夠輕松地克服學習中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：「如果教師不想方設法使學生進入興奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的太土，而這種態度就會帶來疲倦。」如此看來，激發學生自主學習興趣，讓課堂教學"活"起來。
教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特徵。生活在改革開放時代的初中學生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知慾旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩定、會產生逆反心理等。在教學過程中，教師要善於根據學生特點，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。特級教師於漪在談教學體會時說：「崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。」我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時，考慮到初一年級學生對自己童年玩耍的環境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，根據課文內容以學生的興趣點切入教學。我先引導學生以《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的樂園有現實的美景，有幻想的世界。然後直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園——百草園這一重點文段。讓學生通過分析生動、具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中准確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受了作者兒童時代輕松自由，充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比，便很容易地理解了文章「批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發展」這一深刻主題。進而引導學生善於觀察生活、感受生活、豐富積累，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操，讓學生充分感受課文內容的趣味性。
3、調動學生的想像，激活學生的思維。
通過想像力的發揮來激活課堂教學，這是由語文教材的內容所決定。語文教材的大部分內容主要是以形象思維為特徵的，要深刻領會這些教材內容，就應充分調動學生發揮其想像力。葉聖陶先生曾以高爾基的《海燕》為例，來說明閱讀文學作品時應展開想像的必要性。他說：「要領會《海燕》這首詩，得在想像中生出一對翅膀來，而且要展開這對翅膀，跟著海燕『在閃電中間，在怒吼的海上，得意洋洋地飛掠』……」我們教師要想方設法調動學生的想像力，可以精心設計開講語，在第一時間抓住學生思維，和他們一起在海浪間穿行；使可以有效利用多媒，讓孩子們感受，海燕在閃電中飛行無所畏懼；可以採用舞台劇的形式，使孩子們成為真正的小海燕，體會那飛行的暢快與意氣風發。通過以前種，都可以有效激發學生想像力，從而達到激活學生思維，使其真正融入語文教學的目的。 總之，新課程指導我們，教育應該以「人」為本，以「學生」為本。學生不是配合教師上課的配角，而是有主觀能動性的人。我們必須把課堂的主動權教給學生，充分引導學生，讓他們自己去探索，去掌握，他們作為一種活生生的力量，帶著自己的興趣、知識、經驗、思維參與學習活動，並成為教學活動不可分割的一部分。作為教育者，我們應該把新課程理念帶進課堂，真正實現課堂教學新突破，讓學生動起來，讓課堂活起來，充滿生機，只有這樣才能讓我們的語文課堂教學更加充滿活力。
㈦ 怎樣培養高中生 學習語文的興趣
目前，在高中學生中，有部分學生對文化基礎知識的學習積極性不高。那麼如何激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力呢？我認為應做好以下幾方面：
一、創造教學情景，活躍課堂氣氛，培養學習興趣。
孔子說過：「知知者不如好知者，好知者不如樂知者。」他把學習中的「樂」提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的「樂之者」？首先應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。「活躍」的表現形式最突出的特徵即學生在教師指導啟發下「思」和「言」的活躍，尤其是「言」的活躍。為此，備課時就根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的「思」和「言」提供機會，使他們產生「言」的慾望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。
二、講究授課藝術，強調參與探究意識，提升學習興趣。
教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術（包括組織教學藝術和講授語言藝術），較高水準的教師能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生對語文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學習為「苦」的學生產生不了興趣，而且也會引起「樂之者」的厭學情緒，這是一個值得語文教育者引起注意的問題。
那麼，如何講究講授藝術，培養學習興趣呢？現就語基短文這些「趣味貧乏」、「教學兩難」的課型談談體會。教師應該在充分備課的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。如人教版必修四中的「拿來主義」一課，筆者在教學時，首先意識到像本課的知識，更應講究講授藝術，課堂上筆者首先從標題中讓學生確定中心詞「拿來」，然後以此為突破，讓學生沿著「拿來」展開探究思索，學生通過關鍵詞入手進入文章，通過互相探討，最後按「何有拿來」----「拿來什麼」----「怎樣拿來」的思路理順了文章線索。接著讓他們用開篇的「拿來」之前的「閉關」與「送去」作對照，教師通過積極點撥，讓學生明白了議論文的破與立的辨證關系，使他們不光知其然，還對「知其所以然」產生了興趣，隨後，再讓學生沿著課文中心思路進行交流、討論，最後請一位學生上台總結板書上述問題。實驗證明通過「設疑-自學--交流--探究-----解答----總結」這一學習過程，多數學生不光對這一課有了較深刻的印象，還極大地調動了他們的學習興趣。
三、結合自身特點，挖掘潛在基礎，激發學習興趣。
高級中學有著繁重的教學任務，在激發學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行基礎知識的學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎的重要，耐心教育固然重要，但根據學校性質課程特點，只要注意了解基礎，並發掘基礎和拓展的聯系，將二者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。筆者在指導學生學習必修四《短文三篇》一課時，結合三篇文章中最精闢的一些句子，反復啟發，再結合單元寫作綱要，提出「談生命.思想.信條」這一論題，讓學生舉例論述，促使他們對語文在實際生活中的重要性有了理性認識。當然，只此一點還是不夠的，還應讓學生在語文知識的運用中親身體會語文在實踐考試中的作用，使之感到學之有用，方能使學生學之有趣。因此，在《短文三章》的教學中，筆者先讓學生勾畫了疑難字、詞，進行生字正音和詞語解釋，讓他們積極積累好基礎，隨後讓同學們勾畫出各自認為最難懂的句子來進行分析探討，學生們通過互動交流，大家一起來研究解決，最後，將統一探究的疑難問題展示，教師隨堂趁機加以點撥和指導，結果證明，通過「自學」、「共商」、「互評」、「指引」這一系列教學過程，學生不但對基礎知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在實際操作中的應用價值。這樣，對語文學習興趣較差的學生也產生了較為濃厚的興趣並積極參與到語文學習中來了。學生通過自主探究，真正做到了和語文課本融成一體，收到了良好的教學效果。
要培養學生學習語文的興趣並非一朝一夕之事，但只要我們能正視學生的實際，從高中教育的特點和高中生的身心特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養、激發學生對語文科的學習興趣，學生學習語文的興趣就會得到更大提高。
㈧ 如何讓高中語文課堂教學獨具魅力
良好的開端是成功的一半。第一堂課,對於教師來說至關重要。一方面,它可以建立學生對教師的信心;一方面,可以增進師生的感情;再者,可以吸引學生提高學生的學習興趣。 第一節語文課,通常不要馬上進入新知識的講授,一開始首先要向學生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點等,使他們對你產生興趣並接受你,最後鼓勵他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學生的發言過程中,對每個發言學生進行精要點評。要注意的是,不管學生說得好不好,都應肯定他們的勇氣和膽量,對每位發言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達有條理,就應給予表揚。這樣的交流看似老套,其實是引領學生進行了一次很好的言語交際活動。在這樣的言語交際中,師生成了共同的信息收集者,學生們利用觀察和想像收集的是老師和別的同學的信息,而教師則通過交流、分析收集到學生的語文修養和每個學生的特點。然後不失時機地把你對他們的一些學習上的要求提出來。比如說在學習上注意做到先復習後做作業;先獨立思考後請教別人,提倡以掌握事物本質規律的理解記憶為主;三戒解題模式化,提倡勤於思考,提倡思維的靈活性。精彩成功的第一步會讓你在將來的教學過程中更加順利,事半功倍。 二、優化設計課堂導語,吸引學生的注意力 課堂導入作為課堂教學中的第一環節,扮演著至關重要的角色。如果把語文課堂教學比喻成一首動人的交響樂。那麼教學導入就是曲子的前奏。課堂導入設計的好壞,直接影響著一堂課的教學效果,以及學生學習的興趣。 在現實的語文教學中,課堂導入有時並沒有得到應有的重視。有時過於簡單,沒有達到效果,而有時又過於花哨,擾亂了學生的注意力甚至讓課堂陷於失控的境地。我們必須要精心設計課堂導入,求新,求奇,求巧,以求激起學生的興趣,喚起他們的情感,促進課堂教學的順利進行。 導入有很多方法。比如說情境導入法,解題導入法,設置懸念導入法,講述故事導入法,新舊知識導入法等等。不同的課形就會有不同的導入模式。如在指導學生學習《故都的秋》。我用古詩詞來創造一種意境。比如說,柳永的《雨霖鈴》,李清照的《聲聲慢》。「一切景語皆情語」。未入課文,先體味秋景,激起他們學習的興趣,又使他們清楚的知道了文章學習的重點。 三、靈活運用多種教學手段,激起學生的學習興趣時代的發展 ,科技的進步,使得教學手段多樣化,教師不再是一隻粉筆,一本課本,一塊黑板講到天黑。還可以使用其他的手段。其中最重要的便是多媒體的使用。 比如講授說明文時補充一些錄象和實物,能使原本讀來枯燥的文章更加生動有趣。如《神奇的極光》這篇文章,我們這邊的學生很少又機會看到極光。所以可以事先准備一些極光的圖片或影片,讓學生們用眼睛領會到了極光的多變多彩。學生在愉快學習中更好地掌握了知識。這樣的教學,學生的興趣就會轉化為極大的積極性,使教學效果事半功倍。 趣味性的課堂教學,能激發學生學習地熱情,培養他們自覺學習的好習慣。所以一定要多方面多角度地加強語文課堂的趣味性。