① 河大版初中語文課本的課外必讀主要人物的性格特點 故事情節
比如《西遊記》中的孫悟空，嫉惡如仇，英勇善戰，對師父是忠心耿耿，具有很強的叛逆精神，這是他的性格特點。故事情節，例如：三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王等。
② 初中語文記敘文閱讀中如何分析人物形象
人物描寫主要有正面描寫和側面描寫
兩個方面，正面描寫包括外貌描寫內，神態描寫，動作描寫，語言描寫和心容理描寫五個方面，側面描寫主要是起到烘託人物的作用。分析時抓住這些描寫的內容，設身處地的感受作者記文中人物的情感，再用一些形容詞或四字詞語概括出人物的性格特徵。
③ 求初中語文現代文閱讀所有人物的性格全部
人物的性格一般有溫柔、野蠻、潑辣、陰險、穩重、幼稚、暴躁、內向、開朗、回善良、風趣幽默、答灑脫,前倨後恭、陽奉陰違、過河拆橋、不怕犧牲、公而忘私、捨身取義、大公無私、愛國、勇敢、堅韌頑強、淳樸善良、有孝心、有情有義、熱愛學習、有正義感、善於團結他人、有一顆火熱的心、樂觀向上等等。
④ 初中語文閱讀怎樣分析小說人物形象
分析人物形象，其實並沒有那麼難的，主要是你要抓住人物的主要特徵，比如人物主要事件或者細節描寫，從中體會人物形象。平時要積累人物形象的語言
⑤ 初中語文人物常識
·魯迅，原名周樹人，字豫才。偉大的文學家、思想家、革命家，中國文化革命的主將。"寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅";"橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛"，這是他一生的真實寫照。主要作品有小說集《吶喊》(包括《狂人日記》、《阿Q正傳》、《孔乙己》等《傍惶》包括《祝福》、《傷逝》等)。散文集《朝花夕拾》(包括《藤野先生》《范愛農》等)。
·郭沫若，原名開貞，號尚武。傑出的作家、詩人和戲劇家，也是歷史學家和古文字學家。是繼魯迅之後中國文化戰線上的又一面旗幟。主要作品為1921年出版的詩集《女神》(包括《鳳凰涅樊》《女神之再生》《爐中煤》等);歷史劇作有《棠棣之花》、《屈原》《虎符》、《高漸離》、《孔雀膽》、《蔡文姬》、《武則天》等《女神》是一部傑出的浪漫主義詩集，是我國新文學史上第一部不朽的詩歌作品，開了一代新詩風。奠定了新詩運動的基礎。
·葉聖陶，名紹鈞。現代作家，教育家。主要作品為長篇小說《倪煥之》，短篇小說有《多收了三五斗》《夜》等，童話集有《稻草人》、《古代英雄的石像》他是中國現代文學史上最早寫童話的作家。
·茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，茅盾是筆名。現代傑出作家，"五四"新文學運動的先驅之一。主要作品為《蝕》三部曲《幻滅》、《動搖》、《追求》《子夜》"農村三部曲"《春蠶》《秋收》《殘冬》)《林家鋪子》，散文《風景談》《白楊禮贊》，《子夜》是我國現代文學史上第一部現實主義長篇傑作，顯示了"左翼"文學陣營的戰斗實績。
·郁達夫，現代作家。主要作品為《沉淪》《春風沉醉的晚上》《薄奠》等。
·徐志摩，現代詩人。主要作品為詩集《志摩的詩》〈猛虎集〉等，著名篇目有《再別康橋》《在病中》《沙揚娜拉》《偶然》等。是新月派主要詩人。
·田漢，著名戲劇家，我國革命戲劇的奠基人。主要劇作有《咖啡店之一夜》《名優之死》《麗人行》《關漢卿》《文成公主》另有京劇《白蛇傳》《謝瑤環》等。他是"五四"以後
最有成就的劇作家之一。歌詞《義勇軍進行曲》經聶耳譜曲後廣為流傳，後定為國歌。
·朱自清，現代作家。主要作品為詩和散文合集《蹤跡》散文集《背影》《歐游雜記》《你我》學術著作《經典常談》著宅篇目有(背影》《綠》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦
淮河》《生命的價格-- 七毛錢》等。
·聞一多。著名愛國詩人·學者。主要作品為詩集《紅燭》《死水》著名篇目有《太陽吟》《洗衣歌》《發現》《一句話》《死水》等，學術著作有《神話與詩》《古典新義》等。
·老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1950年獲"人民藝術家"稱號。主要作品為長篇小說《駱駝樣子》《四世同堂》劇本《茶館》、(龍須溝》、《西望長安》等。濃郁的地方色
彩，生動活潑的北京口語的運用，通俗而不乏幽默。形成了老舍的風格，也是"京味小說"的開創者。
·冰心，原名謝婉瑩·著名女作家。主要作品為詩集《繁星》《春水》散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。用格言式詩句詠唱母愛、童貞、大海。散文也表現"愛的哲學"，被譽為"美文"的代表。
·夏衍，原名沈端先。著名劇作家。主要作品為劇本《秋謹傳》、《上海屋檐下》《法西斯細菌〉改編的電影劇本有《祝福》、《林家鋪子》、《我的一家》等，報告文學《包身工》創作了我國最早的電影文學劇本《狂流》
·巴金，原名李堯棠。主要作品為長篇小說"激流三部曲《家》《春》《秋》"愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》中篇小說《寒夜》、《憩園》等，散文集《保衛和平的人們》、《隨想
錄》等。《家》等為我國現代文學史上描寫封建家庭歷史的最成功的作品。1982年獲義大利"但丁國際獎"
·趙樹理，原名趙樹禮，小說家。主要作品為小說《小二黑結婚》、《李有才板話》、《李家莊的變遷》等。《小》被譽為"解放區文藝的代表作之一"《李》被譽為"走向民族形式的里程碑"。其民族化，大眾化，是"山葯蛋派"的代表作。
·曹禹，原名萬家寶。戲劇家。主要作品為劇本《雷雨》《日出》、(原野》《北京人》《明朗的天》、《膽劍篇》、《王昭君》等。
·艾青，原名蔣海澄，著名詩人。主要作品為《大堰河---我的保姆》、《黎明的通知》《雪落在中國的土地上》《北方》、《手推車》《光的贊歌》等。他的作品標志著"五四"以後自由體詩發展的一個重要階段
·周立波，主要作品為《暴風驟雨》、《山鄉巨變》《暴風驟雨》是我國解放戰爭時期出現的最成功的文學作品之一，獲斯大林文學獎。
·孫犁，原名孫樹勛，主要作品為長篇小說《風雲初記》短篇小說《荷花澱》等。作品充滿詩情畫意，有"詩體小說"之稱。白洋淀派"創始人。
·梁斌，主要作品為長篇小說《紅旗譜)、《播火記》、作品是概括我國新民主主義革命時期北方農民生活和斗爭的史詩。
·柳青，主要作品為長笛小說《種谷記》、(銅牆鐵壁)、(創業史)
·杜鵬程，主要作品為《保衛延安》我國第一部大規模正面描寫解放戰爭的長篇小說。小說主要人物有彭德杯、周大勇。
·李季，主要作品為長詩《王貴與李香香》長篇敘事詩《楊高傳》。前者以信天游形式歌頌陝北人民的革命斗爭，在我國現代詩歌史上佔有重要地位。
·楊沫，主要作品為長篇小說《青春之歌》反映了30年代我國知識分子的歷史命運和成長道路，主要人物有林道靜、盧嘉川、余永澤。
·曲波，主要作品為長篇小說《林海雪原》故事驚險緊張，富有傳奇色彩。
·羅廣斌、楊益言，主要作品為長篇小說《紅岩》，小說主要人物有許雲蜂、江姐，特務徐鵬飛。
外國作家作品
(一)希臘
I·宙斯(羅馬神話稱為朱庇特)，希臘神話中最高的天神，掌管雷電雲雨，是人和神的主宰。
2·阿波羅，希臘神話中宙斯的兒子，主管光明、青春、音樂、詩歌等，常以手持弓箭的又少年形象出現。
3·雅典那，希臘神話中智慧女神，雅典城邦的保護神。
4·潘多拉，希臘神話中的第一個女人。貌美性詐，私自打開宙斯送她的一隻盒子，裡面裝的疾病、瘋狂、罪惡、嫉妒等禍患，一齊飛出，只有希望留在盒底，人間因此充滿災難。"潘多拉的盒子"成為"禍災的來源"的同義語。
5·普羅米修斯，希臘神話中造福人間的神。盜取天火帶到人間，並傳授給人類多種手藝，觸怒宙斯，被鎖在高加索山崖，受神鷹啄食。是一個反抗強暴、不惜為人類犧牲一切的英雄。
6·斯芬克司，希臘神話中的獅身女怪。常叫過路行人猜謎，猜不出即將行人殺害;後因謎底被俄底浦斯道破，即自殺。後常喻"謎"一樣的人物。埃及獅身人面像同名。
7·荷馬，古希臘盲詩人。主要作品為《伊利亞特》為《伊利昂紀》《奧德賽》譯為《奧德修紀)《伊》敘述十年特洛伊戰爭，《奧》寫特洛伊戰爭結束後，希臘英雄奧德賽歷險回鄉的故事。馬克思稱贊它"顯示出永久的魅力"。
(二)英國
8·莎士比亞，文藝復興時期偉大的劇作家和詩人，主要作品為劇本37部，悲劇有《哈姆雷特》、《奧賽羅》《麥克白》、《李爾王》和《羅密歐與朱麗葉》等，喜劇有《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大歡喜》等，歷史劇有《理查二世》、《亨利四世》等。馬克思稱之為"人類最偉大的戲劇天才"。
9·笛福，著名小說家，主要作品為《魯濱遜漂流記》，描寫資產階級上升時期的英雄。
10·拜倫，偉大詩人。代表作為詩體小說《唐璜》通過青年貴族唐璜的種種經歷，抨擊歐洲反動的封建勢力。
11·雪菜，積極浪漫主義詩人。主要作品為詩劇《解放了的普羅米修斯》抒情詩《西風頌》、《雲雀頌》、《自由頌》等。詩劇表達反抗專制統治的斗爭必將勝利的信念。浪漫主義詩人最優秀的代表之一。歐洲文學史上最早歌頌空想社會主義的詩人之一。
12·狄更斯，作家，主要作品為長篇小說《大衛、科波菲爾》、《艱難時世》《雙城記》揭露資產階級的貪婪、偽善和司法、行政機構的腐敗。是英國批判現實主義文學的重要代表。
13·柯南道爾，作家，主要作品為偵探小說《福爾摩斯探案》世界上最著名的偵探小說。
14·肖伯納，戲劇家，主要作品為《華倫夫人的職業》、《鰥夫的房產》、《巴巴拉少校》、《蘋果車》等，揭露了資本主義社會的偽善和罪惡，同情工人階級。
(三)法國
15·莫里哀，偉大的喜劇家，是世界喜劇作家中成就最高者之一。主要作品為《偽君子》《慳吝人》等共37部喜劇。鞭撻封建制度和丑惡勢力，是世界喜劇中最出色的作品。
16·雨果，偉大作家，歐洲19世紀浪漫主義文學最卓越的代表。主要作品為長篇小說《巴黎聖母院》、《悲慘世界》、《笑面人》、《九三年》等。《悲》寫失業短工冉阿讓因偷吃一片
麵包被抓迸監獄。後改名換姓，當上企業主和市長，但終不能擺脫迫害。
17·司湯達，批判現實主義作家。代表作為《紅與黑》寫不滿封建制度的平民青年於連，千方百計向上爬，最終被送上斷興台。"紅"是將軍服色，指"入軍界"的道路;"黑"是主教服色，指當神父、主教的道路。
18·巴爾扎克，世界文學界的偉人，現實主義大師。主要作品為《人間喜劇》包括(高老頭)、《歐也妮·葛朗台》、《貝姨》、《邦斯舅舅》等。是世界文學中規模最宏偉的創作之一，也是人類思維勞動最輝煌的成果之一。馬克思稱它"提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越的現實主義歷史"。
19·都德，著名作家。主要作品為長篇小說代表作《小東西》等，短篇小說有《最後一課》、《柏林之圍》等。與福樓拜、左拉、龔古爾、屠格涅夫組成文學社團"五人聚餐會"。
20·莫泊桑，被稱為"短篇小說巨匠"。主要作品為長篇小說《一生》《俊友》短篇小說(羊脂球》(我的叔叔於勒》、《項鏈》
21·歐仁·鮑狄埃，工人詩人。主要作品為《國際歌》工人作曲家比爾·狄蓋特譜曲)，列寧說他是"一位最偉大的用歌作為工具的宣傳家"。
22·羅曼·羅蘭，作家，諾貝爾文學獎獲得者。主要作品為長篇小說《約翰·克利斯朵夫》描寫一個以個人奮斗來反抗社會的藝術家的悲劇人物(以貝多芬為原型)。
(四)德國、俄國(蘇聯)
23·歌德，德國文學最高成就的代表者。主要作品為書信體小說(少年維特之煩惱)詩劇(浮士德)
24·席勒，詩人、劇作家。主要作品為《陰謀與愛情》（劇本）《歡樂頌》(詩)。
25·海涅，詩人，政論家，馬克思的朋友。主要作品為(酉里西亞的紡織工人)、《德國--- 一個冬天的童話》
26·普希金。偉大詩人。主要作品為抒情詩(自由頌》敘事詩(青銅騎士》，長篇詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》童話詩《漁夫和金魚的故事》等。對19世紀俄國文學的發展起了
開創和奠基的作用，是俄羅斯文學語言的典範，享有世界聲眷。"同志，相信吧:迷人的幸福的星辰就要上升，射出光芒!"代致恰達耶夫門
27·果戈理·19世紀俄國最優秀的諷刺作家，批判現實主義文學的奠基人。主要作品為諷刺喜劇(欽差大臣)，長篇小說《死魂靈》。
28·岡察洛夫，作家。主要作品為《奧勃洛摩夫》
29·屠洛涅夫，主要作品為長篇小說《羅亭》《父與子》、(貴族之家》，散文故事集《獵人筆記》中篇小說《木木》。(獵》的短篇描寫農奴的悲慘生活，抨擊農奴制度，被譽為"一部點 燃火種的書"。
30·列夫·托爾斯泰，傑出的現實主義作家，主要作品為長篇小說(戰爭與和平)《安娜·卡列尼娜》、(復活)等。世界現實主義文學的頂峰之一，列寧稱之為"俄國革命的一面鏡子"。
31·契坷夫，作家。主要作品為短篇小說《小公務員之死》〈變色龍〉、(套中人)中篇小說(第六病室)劇本(海鷗)《萬尼亞舅舅》《三姊妹》是俄羅斯唯一以短篇小說創作登上世界文壇高峰的作家。
32·高爾基·無產階級偉大作家。主要作品為自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》長篇小說〈母親》散文詩(海燕)等。列寧稱之為。無產階級藝術的最傑出代表"，稱(母親)是一部"非常及時的書"。
33·尼·奧斯特洛夫斯基。主要作品為《鋼鐵是怎樣煉成的》
(五)其它國家
34·但丁，義大利，偉大詩人，文藝復興的先驅。恩格斯稱他是"中世紀的最後一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人"。主要作品為《神曲》敘事長詩，由《地獄》《凈界》
《天堂》三部分組成)。以幻想形式，寫但丁迷路，被人導引神遊三界。在地獄中見到貪官污吏等受著懲罰，在凈界中見到貪色貪財等較輕罪人，在天堂里見到殉道者等高貴的靈魂。
35·薄伽丘，義大利，文藝復興時期重要作家，人文主義的重要代表。主要作品為短篇小說集《十日談》10個青年為了躲避瘟疫，住到郊外一個庄園里，每天每人講一個故事，10天共講了100個故事。反對等級制度和禁慾主義，要求自由解放。
36·塞萬提斯，西班牙。主要作品為《堂·吉河穗》描寫堂·吉詞德和侍從桑喬·潘薩的冒險經歷。揭露封建勢力的丑惡，諷刺騎士制度和騎士文學。是歐洲最早的優秀現實主義長篇小說。"
37，安徒生，丹麥童話作家。主要作品為《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等。世界上最優秀的童話作品之一。
38·密茨凱維支·波蘭傑出詩人。被譽為"飛禽之王----鷹"。主要作品為(青春頌)被譽為波蘭青年的(馬賽曲)。 39·裴多菲，匈牙利，十九世紀最優秀的積極浪漫主義詩人。主要作品為(民族之歌》《反對國王》等。
40·易卜生，挪威，戲劇家。"問題劇"的代表作家。主要作品為《玩偶之家》《國民公敵》20多個劇本。尖銳地揭露資本主義社會的種種矛盾，是世界戲劇作品的瑰寶。
41·惠特曼，美國偉大詩人，主要作品為詩集<草葉集》其中包括(敲呀!叔呀!敲呀這樣的戰斗詩篇。打破傳統詩的格律，首創自由體新詩。反對蓄奴，爭取自由平等。
42·馬克·吐溫，美國作家。主要作品為長篇諷刺小說《鍍金時代》兒童文學《湯姆·索亞歷險記》短篇小說(競選州長)、(百萬英鎊》等;對資奪主義的現實認識不斷深化·由輕松的幽默轉向了辛辣的諷刺。
'43·歐·亨利，美國短篇小說家。主要作品為《麥琪的禮物)、 (警察與贊美詩》、《最後一片藤葉》等，約300篇。被謄為 "美國生活幽默的網路全書"。
4·海明威，美國作家，諾貝爾文學獎獲得者。代表作是中篇小說《老人與海》。描寫一個老漁夫與鯊魚搏鬥的故事，表現 "人的能耐可以達到什麼程度，描寫人的靈魂的尊嚴"。
45·小林多喜二，日本作家，日本無產階級文學的奠基者。代表作有中篇小說 (蟹工船》等。描寫漁工悲慘的生活和覺醒、斗爭。
·46·秦戈爾，印度詩人;作家。諾貝爾文學獎獲得者。詩集有《鳥集》、《新月集》，長篇小說《沉船》等。他的 《人民的意志》一詩被定為印度國歌。
⑥ 初中語文閱讀！！
議論文閱讀知識與技巧
一、議論文的三要素：論點、論據、論證。
二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標准分為立論文與駁論文二大類。）
四、常見題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：
①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。
⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）
2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：
這是……論據，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）
補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以准備「勤奮」、「處世」等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而准備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點的方式：
①、文章標題點明中心論點；
②、文章開頭提出中心論點；
③、文章結尾歸納出中心論點；
④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。
⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。
4、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如「首先」、「然後」、「接著」、「最後」一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。
開頭的內容有：
（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
結尾的內容：
（1）、深化中心論點，提出……的結論；
（2）、重復或強化……的中心論點；
（3）、發出……的號召或勸勉人們……；
（4）、補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）
做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在於靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言「人是一枝有思想的蘆葦」提出中心論點「人的高貴在於靈魂」，然後舉阿基米德、王爾德事例證明了「珍惜內在的精神財富甚於外在的物質財富」，最後舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出「人應該保持純正的精神追求」的勸勉。
5、議論文語言特點分析：
議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
6、議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
（1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。
（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。
（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
7、文段結構作用：
（1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結合文體特徵具體加答。
如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那麼，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：
①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。
②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。
③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
結尾段的作用，請參照4：「結尾的內容」回答。
說明文閱讀知識與技巧
一、分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特徵：平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更准確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、准確；B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
格式如下：這篇文章充分體現了語文准確/生動形象/簡明平實的特點，如「……」一句，就准確/生動形象/簡明平實地說明了事物「……」的特徵/事理，
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？
這種題目往往要結合說明語言的准確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上「刪去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合」之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特徵或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從「記敘、描寫、說明、議論」根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
記敘文閱讀知識與技巧
1．文章體裁？此文是一篇：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2．記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3．找主題句?找首段或尾段的議論抒情句。
4．文章內容（中心）？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。
5．材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6．劃分層次？
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總（掐頭去尾）
7．記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8．為文章擬標題。
找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
9．填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括弧內）。
10．記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11．語言特色？
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
註：必須結合具體語句分析。
12．寫作手法及作用？
（1）擬人手法
作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法
作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）誇張手法
作用：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象徵手法
作用：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法
作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6）襯托（側面烘托）手法
作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法
作用：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑
作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前後照應（首尾呼應）
作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設懸念
作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折
13．修辭方法及作用
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。註：必須結合相關語句分析。
14．具體詞語的含義與作用？
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義），找出其指代的具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象徵還原）。
格式：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15．句子含義？
抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。（方法同上）
16．句子在結構上的作用？
（1）承接上文（2）開啟下文、總領下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為後文作鋪墊、打伏筆（5）照應前文（開頭）
17．表達方式？
記敘、議論、說明、抒情、描寫
18．記敘文中議論的作用？
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
19．記敘文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
20．描寫的種類及作用？
（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫
（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫
（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫
景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推動情節發展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯託人物心情
21.散文特點?形散而神不散。
22．散文種類？ （1）敘事散文（2）抒情散文
23.小說種類？ 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
24．小說三要素？人物、環境、情節
25．環境的種類及作用？
（1）自然環境
交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。
（2）社會環境
交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展，
揭示文章主題。
26．情節由哪幾部分構成？
（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)
27．續寫小說結尾。
按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
散文閱讀答題技巧
散文的含義很廣，凡是獨立於小說，戲劇，詩歌等幾大體裁之外的，都能歸入散文范疇。 散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它形式精粹親切。表達作者對人生或自然的感悟。
散文與記敘文的最大區別在於，散文中所寫的人生、自然、事件、景物等，都是從自身感悟出發，是作者對事物特殊意義和美的發現。這種發現，體現著作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事，並不從作者的感悟出發。
記敘文是在教學中為了區別不同的表達方式（議論、抒情、記敘、說明、描寫）而約定俗成的一種文體。與之對應的還有議論文，說明文，抒情散文。議論文，說明文，抒情散文，記敘文都屬於散文范疇。議論文，說明文，記敘文等等又屬於另外一種分類方式了，這其中有這分類交錯的現象。譬如說，議論文，說明文，記敘文都可以以散文的方式寫，也可以以其他的體裁來寫。記敘文以事件記敘為主,散文以敘事抒情為主。
散文的特點：形散神聚。散文的取材十分廣泛，人間萬象、宇宙萬物、各色人等、宏觀微觀無不涉及，而這些材料一旦出現在文章中，就立即刻上了作者的主觀感悟，代表著作者的人生? 散文的寫法較其他文體更活潑自由，不拘一格。常見的方式是抒情，即使是記敘，也是帶有強烈感情色彩的。散文常把記敘、抒情、議論等融為一體，夾敘夾議。表現手法上能出奇制勝，讓讀者產生新鮮獨特的閱讀感受。散文的結構追求自然而然的境界。在材料選取上，一般運用聯想手法。
4、．散文種類？
（1）敘事散文（2）抒情散文
5．找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。針對一節中的主題句應在這一節中找議論、抒情的語句，特別是結尾處最重要。
6．文章內容？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
答：此文敘述了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。
7．材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
8．劃分層次？
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）4）總分總（掐頭去尾）
9．敘述線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰
10．為文章擬標題。
找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感（文中出現頻率比較高的那個詞或短語。
11、敘述順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
12．寫作手法及作用？
（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、動作和感情，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法：形象生動地描寫事物、講解道理。如冰心的《談生命〉
（3）誇張手法：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。如：《皇帝的新裝》
（4）對比手法： 通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。如《賣蟹》
(5)象徵手法：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。如《白楊禮贊》
（6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑： 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前後照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
13．修辭方法及作用
（1）比喻：形象生動地描寫事物、講解道理。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。
14．具體詞語的含義與作用？
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15．句子在結構上的作用？
（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為下文作鋪墊
16、一句（一段）話在文中的作用。
（1）結構作用：在開頭：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、埋下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節發展；在中間，承上啟下（過渡）；在結尾，畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前後照應、結構完整……
（2）在內容上的作用（結合具體內容）
17、「理解句子的含義及作用
（1）句子的特點（修辭、手法）
（2）位置結構上的作用；
（3）結合關鍵詞語，指出其語境義。
18．表達方式？ 記敘、議論、抒情、描寫、說明
19、描寫角度：正面描寫、側面描寫
20、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
21、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺
22、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
23、描寫（或抒情）方式：直接、間接（間接抒情顯得含蓄委婉深沉等）
24、環境描寫的作用：自然環境描寫渲染氛圍，烘托心境；社會環境點示背景，襯託人物性格，揭示文章主題。
25、敘述方式：概括敘述、細節描寫
賞析特點詞語
反映詩人心情（感情）的詞語： 愉悅、歡快、激動、沉痛、 悲憤、哀傷 、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、 閑適恬淡之情
反映古詩語言特色的詞語： 凝練、簡潔、幽默、詼諧、質朴自然、清新秀麗、生動形象、 有節奏感、有音樂美、有藝術感染力
反映古詩結構特點的詞語： 開門見山、逐層推進、 環環相扣、前後呼應
反映古詩總體風格的詞語： 剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉鬱、飄逸 、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快
反映古詩表達效果的詞語： 真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮
常見思想感情 迷戀 留戀 思念 憂愁 悲憤 辛酸 寂寞 傷感 孤獨 煩悶 恬淡 閑適 歡樂 喜悅 仰慕 激憤 空虛 郁悶 熱情洋溢
壯志凌雲 憂國憂民 追慕 諷刺 反抗 奮發向上 消極避世 同情 關懷 控訴 頹廢
常見景物特點 恬靜 安謐 和平 壯闊 雄奇優美 生機勃勃 富麗堂皇 幽靜 肅殺 荒寒 瑰麗 虛幻 飄渺 凄慘 蕭條 繁華熱鬧
風格特點 樸素自然 豪放飄逸 濃郁頓挫 雄健高昂 悲壯蒼涼 超脫世俗 纏綿悱側 激昂澎湃
語言特點 言簡意賅 通俗自然 簡練 洗煉 含蓄雋永 內涵豐富 平中見奇 清新質朴 琅琅上口 音韻和諧 明白曉暢 清新、自然、樸素
豪放俊逸 沉鬱頓挫 峻偉奔騰，雄渾豪邁 委婉含蓄蘊藉 耐人尋味 平實 直白
分析手法類 卒章顯志：在文章末尾點明主旨。 畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。
直抒胸臆：直接抒發感情。 托物言志 象徵：把要抒發的感情、闡發的思想藉助於對某種事物或物品的描摹議論表達出來。
以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。 開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。 寄寓 寄託：把感情、主題放在一種事物上表現。
說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
語句特色評價用詞：
准確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。\
又見面了，不錯吧
⑦ 初中語文：記敘文閱讀中人物形象的作用。這種題目應該從哪些角度來答大神們來幫幫忙，謝謝！
望採納：
一、先要明確人物形象的基本要點。人物形象包括：人物的思想特徵、人物的性格特徵、人物的精神風貌、人物形象的社會或時代意義。分析人物形象時應當結合以上幾方面盡可能全面地去分析，並按照一定的順序組織語言，這樣才能全面，避免因遺漏而失分。
人物形象應該是人物思想性格與其身份地位的綜合。人物思想性格的分析為人物形象的分析奠定了深厚的基礎，就如同要造一幢樓房，結構上的大多數建材都已具備，就只等著將這些材料組合在一起了。從表達上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一個（人物性格）的（人物身份地位、性質、評價等）形象。
二、通過具體的人物描寫方法分析人物特點
語文試題中出現的「人物思想性格概括」題，實際上是考查學生閱讀寫人記敘文時對刻畫人物的各種方式的掌握及其作用的理解。閱讀寫人為主的記敘文，首先要粗略地將文章從頭到尾看一遍，看作者寫了一個什麼樣的人物，然後再細細地閱讀，看作者是如何寫的。看肖像描寫，要抓住最能表現人物思想性格的內容：看語言描寫要抓住個性鮮明的、能凸現其思想品質的；看細節描寫要抓住那些過目不忘，對人物性格的刻畫起到顯示本質特徵作用的。我們做題時，只要抓住具體的人物描寫方法，就可以很快地提煉出人物形象的特點。
三、通過側面描寫分析人物形象。
側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫人物。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特徵。因此，抓住側面描寫也能分析人物形象。
四、通過環境、情節分析人物形象
在以寫人為主的記敘文中，環境與情節是為塑造人物服務的。自然環境描寫除了推動情節發展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘託人物心理活動，烘托氣氛，烘託人物的思想性格。故事情節在塑造人物性格方面的作用，需要我們從整體上去把握，簡而言之，就是我們要看清通過事件的發生與發展過程，表現了人物怎樣的特點。
五、要抓住關鍵的抒情議論句去體會人物形象。
文章的開頭和結尾往往有一些議論和抒情的語句，這些語句一般都是作者對人物的分析和感悟，抓住這些關鍵語句，結合文章對人物的刻畫，進行分析歸納，就能准確把握人物形象。
⑧ 初中語文名著人物人名
1.《名人傳》貝多芬
2《駱駝祥子》虎妞
⑨ 初中語文現代文閱讀中人物描寫作用（動作細節神態的都要，還要例子） 急求 要中考了 求明天之內答
老師說你太主觀抄了，那是你做題想當然的緣故。讀文章首先要沉浸到文章中，全身心地體會作者的表達意圖，而不是自己的憑空想像。我覺得你應該做好以下幾個方面：1、通讀文章，把握文章的大意，初步體會文章的中心。2、認真審題，以避免答非所問。3、先找到題干中的句子在文章中的位置，然後重讀這個句子的上下文，分析句與句之間的關系，把握住關鍵句（比如中心句、過渡句、概括性的句子等）就比較容易回答了。3、另外，不同類型的題目回答的方式也不大一樣，這要靠平時的積累。