Ⅰ 初中語文閱讀題怎麼得高分
在試卷中遇到課外的現代文閱讀,首先通覽全文,了解這篇文章的文體：記敘文,說明文,議論文,散文等等。其次閱讀文章後給的問題,如有選擇題,要將其選項看完,對閱讀文章會有很大的幫助,然後帶著文章提的問題去仔細閱讀. 在閱讀時,要注意每一段的開頭句和結尾句,這一般是這一段話的總結概括；同時還要注意段落中的關鍵詞,如：所以,因此,但是等等。在考試中一般會問的問題都有一定的模式回答,根據實際情況加入自己的理解。環境描寫在文中的作用一般是烘托氣氛,渲染悲涼的,冷漠的,激烈的,緊張的等等氣氛；文中用的修辭方法一般包括：比喻,擬人,誇張,排比,對偶,類比,這些要視情況而定；如果是說明文,所用的說明方法有：作比較,分類別,打比方,舉例子,列數字,摹狀貌,作詮釋等等；如果是議論文,則用舉例論證,事實論證,事理論證等等；散文一般則抒發了作者傷感的,悲涼的,激動的,喜悅的心情,或借物抒情或借景抒情；題目中如問這句話在文中有什麼表達作用或效果：一般是說這句話形象生動而又准確的表達了什麼什麼；問第一句話在文中有什麼作用：一般是總領全文,引出下文,設置懸念,引人入勝；問最後一句話在文中有什麼作用：一般是總結全文,首尾呼應,點名主旨,發人深思。
Ⅱ 初中怎樣在語文的閱讀題上拿高分
語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設置大致分三個層次：直接源於原文，間接源於原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，並稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，並積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，並在此基礎上積極運行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。
一些中學生在做題時卻往往急於求成，做題過程流於急促浮躁，問題答案流於偏淺疏漏，不能優質高效地做好閱讀理解題。那麼，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？筆者有以下幾點經驗：
一、讀，且熟讀。閱讀的理解的基礎。要產生深刻透徹的理解，就必須反復閱讀。古人雲「書讀百遍，其義自見」，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿於文章之中的，因此只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和准確把握。但有些同學卻急於求成，忽視對原文的閱讀，只「水過地皮濕」般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，豈不是強為「無米之炊」？得出的結論，豈不成了「空中樓閣」？當然，熟讀並不等於機械重復，在熟讀的同時應給予思維一定的時間和空間。
二、思、且深思。只要深思，才有發現。所謂深思，就是讀者應站在作者的高度，有機結合自身的文化素質和主觀意識，積極、高效、縝密地運行思維，深刻發掘文章深層意蘊的心理過程。任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應惰於思考，不應淺嘗輒止，應深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如「庖丁解牛」，迎刃而解。
三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識整體。各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯，渾然一體的。因此，我們怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢？正確的做法是應從文章的整體出發，應於文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生
閱讀題作為語文考題的重要組成部分，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文考試的實踐所證明。我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：
第一、巧用信息整體把握
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
第二、確定區域圈點勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠\\\"摳\\\"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路； 志同道合，道， 指道理
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅使 ；執策而臨之 ，策，馬鞭
在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： 「見教」一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的「教導」，稱「岳父見教的是」。
至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
Ⅲ 語文閱讀如何做才能得高分
閱讀的,套用這些,比較快.
語文解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
Ⅳ 初中語文考試閱讀題怎樣能拿到高分
在試卷中遇到課外的現代文閱讀,首先通覽全文,了解這篇文章的文體：記敘文,說明文,議論文,散文等等。
其次閱讀文章後給的問題,如有選擇題,要將其選項看完,對閱讀文章會有很大的幫助,然後帶著文章提的問題去仔細閱讀.
在閱讀時,要注意每一段的開頭句和結尾句,這一般是這一段話的總結概括；同時還要注意段落中的關鍵詞,如：所以,因此,但是等等。
在考試中一般會問的問題都有一定的模式回答,根據實際情況加入自己的理解。
環境描寫在文中的作用一般是烘托氣氛,渲染悲涼的,冷漠的,激烈的,緊張的等等氣氛；
文中用的修辭方法一般包括：比喻,擬人,誇張,排比,對偶,類比,這些要視情況而定；
如果是說明文,所用的說明方法有：作比較,分類別,打比方,舉例子,列數字,摹狀貌,作詮釋等等；
如果是議論文,則用舉例論證,事實論證,事理論證等等；
散文一般則抒發了作者傷感的,悲涼的,激動的,喜悅的心情,或借物抒情或借景抒情；
題目中如問這句話在文中有什麼表達作用或效果：一般是說這句話形象生動而又准確的表達了什麼什麼；
問第一句話在文中有什麼作用：一般是總領全文,引出下文,設置懸念,引人入勝；
問最後一句話在文中有什麼作用：一般是總結全文,首尾呼應,點名主旨,發人深思。
Ⅳ 初中語文閱讀怎麼得高分
初中語文閱讀有三類文體，我先說記敘文。記敘文考題基本有以下幾種：
1題目的含義，通常是表層含義和深層含義兩種。
2是開頭的作用，基本上是引出下文、設置懸念、吸引讀者閱讀興趣、烘托氣氛為人物出場做鋪墊。
3中間段承上啟下的過渡作用。
4結尾段總結全文，深化主題。
5文章線索，文中反復提到事物是文章線索，人物情感變化是文章線索
6賞析句子，這類題先看是否用了修辭，是否用了描寫方法，是否連續使用了動詞、形容詞等，然後根據實際具體分析。
7關於句子情感答題方法，實問虛答，虛問實答。
8結合文章談自己看法，原則上我們的看法要與作者觀點一致，結合實例回答。
9回憶性文章要答眼前事物引起童年往事，都是在懷念跟這個事物有關的人，比如奶奶、母親。
篇幅有限，不能細致作答，歡迎關注我，我會陸續更新閱讀知識。現在已經更新的是修辭和病句修改，通俗易懂，視頻教學。
Ⅵ 怎樣在語文閱讀理解上得高分
吶,不要盲目的去做題目.
閱讀題的前幾道大多是從原文里找的,不知道你是初中還是高中,總之看到題目,要努力和原文扣起來,在原文里找答案,這樣正確率會很高.
開放性的題目,你要弄明白題目的意圖,到底是希望你怎樣回答,從哪方面回答,還是只要言之有理都可以.
現在的閱讀題都有得分點的,不要跑題哦.
Ⅶ 初中的語文怎樣才能學好呢，做好閱讀什麼，拿高分
學習語文是一個過程，是一個需要日積月累的過程。在學習中我覺得應該俯下身子腳踏實地的學，盡量把自己的起點放低一點，然後一點一點的去努力，不要害怕吃苦，你只需要每天進步一點點。你可以積累一些詞彙，閱讀一些古中外名著，我的語文其實並沒有多麼努力的學，但是運用上也可以做得很好，這主要是因為我讀書多的緣故。老師說，這也許就是所謂的語感吧，你讀的書多了，再寫出來的東西就是你自己的了，就會成為你的理解你的參悟了。
我不知道自己說得得體不得體，有什麼不好的地方還望多多見諒，畢竟我也是像你一樣的學生嘛。
Ⅷ 弱弱的問一下，初中語文閱讀怎樣拿高分
應該先從題目和作者入手吧、了解一下作者的寫作背景、答題的時候會比較好答、、然後就是了解文章了、回答的要字不離句、句不離段、段不離篇、、加油、你行的！
Ⅸ 初中如何在語文閱讀題里拿高分
1.要注意答題格式，比如問用了什麼修辭手法，若是比喻，則後面要跟形象生動地寫出了什麼。
2.要根據題目的分數來答題。
3.在答一些描寫主人公怎樣的心理時要具體的文中事例+情感。
4.我認為文章先略讀一遍，標上小節，重點內容能夠大概的知道，然後根據題目，再到文章中仔細閱讀找答案。
Ⅹ 初中語文考試閱讀題如何拿高分
1現代文要想得高分需掌握答題術語,記住老師歸納的或資料上成形的術語.如首段中景物描寫作用有為下文作鋪墊,渲染氣氛,奠定作文感情基調。各種修辭手法的作用,記住術語再結合具體的文章內容作答.
2句子含義題技巧
一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言。
二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。
方法：從句中的重要詞語入手 從句子的修辭手法入手