㈠ 輕松上初中語文答案
1．前鼻音。因為「文」是前鼻音，可據此推斷。
2．翹舌音。因為「中」是翹舌音，它是題中所有字的聲旁。
3．「那」和「角」。「那」應為「nā」，「角」應為「jué」。
4．後鼻音。除了「拎」和「鄰」。（平時推理後，不能忽視查字典驗證。）
5．（1）宵霄宵霄宵（2）嬌驕矯嬌矯（3）瘴障嶂彰障
6．是非旦夕強干炎涼冷暖是非前後首尾有無雅俗
7．（合）和（莫）寞（鎖）瑣（由）尤（於）與（謙）歉（反）返（列）例（防）妨磕（瞌）
8．（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×
9．A10．B11．B12．D13．B14．D
第二節
1．（1），？（2），？。。（3），「！」（4）「」。（5）「」。（6）、、？（7）「」（8），，，
2．B
3．第一處：「完善自我」後應用分號；第二處：省略號和「等等」不能同時使用。
第三節
（一）1．（1）晉祠周圍的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。
（2）那短短的綠樹籬上開著一層白花，像綠枝上掛著一層春雪。
（3）如毛的細雨從天上灑落。
2．（1）狂風抱起層層巨浪，惡狠狠地把它甩在懸崖上。
（2）柳枝在春風中扭動著腰肢。
（3）時間老人在此徘徊不前，原木椅上長滿了苔蘚。
3．（1）見了它們，遊子們能不引起一縷兩縷輕煙似的鄉愁嗎？
（2）憑著崇高的理想、豪邁的氣概，克服困難不也是一種享受嗎？
（二）1．D2．B
第四節A卷
（一）1．崛漫拔其訣嫣適磅
2．橫hèng行háng應yìng塞sè好hào省xǐng重zhòng 差chāi
3．濫戎競源辭致
4．恥辱薈萃瞪呆銷匿成就類萃痛疾喻曉窮白吞咽
（二）1．
㈡ 初中語文考試中的方案設計題（叫你設計一個活動方案）方案,該怎麼答（包括哪些方面）
1策劃書名稱
2活動背景
3活動目的及意義
4活動名稱
5活動開展的起因 經過 結果
㈢ 福建省初中語文同步學習方案b九年級全一冊
語文是語言以及文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂版，而書面語權言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
㈣ 福建省初中語文同步學習方案A九年級全一冊團結出版社出版哪裡能買到
年義務教育是不允許復讀的，今年老妹也剛剛中考完，擔心考不上重點高中版，特意權問了下班主任，得知中學不能復讀，個人感覺高中好壞並不是決定考什麼大學的主要因素，只要自己努力認真學習，在別人悠閑自得時仍然保持求知的熱情，考好的大學是沒有問題的，你也說了孩子本來學習就不錯，完全不需要復讀我感覺
㈤ 初中語文閱讀答題固定答案(套話 )。
某某句中的某某詞語能否去掉?
(答題結構為:先寫不能,再說出某某詞語的含義,然後寫它在這個句子中的作用,去掉後就成了什麼的意思,與原文不符,最後寫體現了說明文語言的准確性和科學性)
記敘文,說明文,議論文的都要
一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
現代文閱讀（文學作品）的表達技巧分析術語歸納指導
2008年4月23日
文學作品的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規律和方法來塑造文學形象和表現作品的內容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。
從高考試題來看，對表達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼，而且要求賞析其表達的作用。
一、敘述人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
二、敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：俗稱「花開兩枝，各表一朵」，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
三、描寫
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特徵。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。
3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
5．正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。
四、修辭
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；長於抒情。
7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。
10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。
五、結構安排
布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。
記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為後文做鋪墊、埋下伏筆；
2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；
4、中心句——點明中心、揭示主旨；
5、點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。
6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
（1）記敘文（散文）的結構特點
①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。
②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。
④按材料性質歸類安排結構，如《瑣憶》。
⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。
（2）議論文的結構特點
①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。
②按篇章結構分，常見的結構有並列式、對照式、層進式和總分式。
六、表達方式入手分析句意：
1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；
3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。
七、語言
1、語言是否准確、簡練、生動、形象；
2、具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；
3、運用了什麼獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、誇張、通感等）。
八、表現手法
1、象徵，藉助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象徵物與被象徵物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象徵手法的「托義於物」也就是「藉此言彼」，主旨含而不露，隱而不晦。
2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
3、先抑後揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。
4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄託作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特徵，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，
8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在於對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
10、聯想想像，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想像，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想像經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。
九、議論文論證方法
1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓於具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。
2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。
3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝於雄辯，具有很強的說服力。
4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
5、引用論證，具有權威性，論證有力。
6、引申論證，通過對事理原因或結果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。
十、答題技巧提醒
1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字准確的表述。表述可採用三段式：技巧、內容、效果。也就是運用了什麼技巧，表達了什麼內容，達到了什麼效果。
2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字數的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目瞭然。
3、用術語：
一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象徵、反襯等等；
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便於抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；
三要了解一些常用程式，如體現了什麼，強調了什麼，強化了什麼，營造了什麼，表現了什麼，還有深化了主題，點明了題旨等等。
㈥ 我需要2020新課標版中考語文訓練方案答案
語文是語言文字、語言文章、語言文學、語言文化的簡稱，其本義是語言文回字。語言包括口頭答語言和書面語言。口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。而語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。語文課之「語文」一詞原系國語（白話文即語體文）與國文（文言文）之合稱。
㈦ 初中生考試時出現ABC三個選項，明明知道正確答案，卻選擇了D，這種情況家長如何幫助解決。
可以嘗試，讓孩子靜下心來。以前做過一個游戲，就是從1,2,3開始往後寫，不許錯，不許改。看最多寫到多少。多了有獎勵。這樣可以注意力集中。不然很快就寫錯了。我最快寫到3.。
：（
㈧ 初中語文題型及解答方案，例如選擇題該怎樣做
一)語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。
五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等
說明方法的作用：
打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。
舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.
列數字: 用具體的數據 加以說明，使說明更准確更有說服力。
六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
七、人物描寫的方法：
1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫;
2、正面描寫與側面烘托
八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
十、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
(二)典型題實戰兵法
詞曲小知識
詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內容。
如《補運算元.詠梅》，補運算元是詞牌名，詠梅是題目。
引號的作用：
1、表引用(引用人物對話、詩文句等);
2、表特定稱謂(特殊含義);
3、表否定、反語、諷刺等意味;
4、表強調。
詞語的比較(選詞填空)：
1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。
2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。
語句作用、含義分析題：
1、句中用了關聯詞「雖然……但是……」，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞「不但……而且……」之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在於強調後者。
3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色(准確、生動)。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
社會環境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：
1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;
2、推動情節發展;
3、渲染氣氛;
4、烘託人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主題。
句子在文章結構上的作用分析：
1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);
2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;
3、對上下文：承上啟下(過渡)。
根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱;
2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
根據語境，補寫心理活動：
1、必須用第一人稱;
2、必須仔細研讀具體語境。
提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
說明文中詞語作用的認識與辨析：
主要有兩種題型：
A、「××」詞好在哪裡?
★答題方式：用了「××」詞，生動地(准確地)說明了 事物的 特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
B、「××」詞能不能刪掉?
★答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了 ，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了 ，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
2、一般是往前找;
3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
(三)語文應試答題方法、技巧
知識積累與運用
一、書寫題：
1、認真規范書寫;2、不出現錯別字;3、不亂畫塗改，在草稿紙寫好後再謄寫。4、學會審題。
二、選擇題：1、直選法2、排除法
三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。
1、刪減2、添加3、替換 4、換位5、重組
四、名著閱讀： 《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
1、人物：姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事跡2、故事情節：人物事例3、教育意義
五、語言運用：
1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問
2仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統一。
3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
4 句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。
閱讀題技巧
(一)、記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，並能理解其表達的效果;
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.
二、文章概括：
內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件 (抓要點概括,推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)
中心思想概括：如:「本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)
三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
四、修辭方法及表達作用
比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。
排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。
設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。
模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了 ，從而生動形象表現了 ，表達了
五、記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發展先後順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.
(3) 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.
六、文章段落語句的主要作用有： (必須從內容、結構兩個方面來進行做答)
1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。
2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛
3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
象徵、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.
環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘託人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。
七、評價感悟類
評價：「是不是」、「同意不同意」、「好不好」?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法，並理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯託人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌
非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出.
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：
第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。
六、材料作文應對策略
一、材料作文相關知識
1、材料作文的特點：
(1)讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之後，才能完成寫作任務;
(2)自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。
2、材料作文的形式：
(1)文字材料，構思作文。(2)漫畫材料，看圖寫文。(3)讀後感等 。
二、材料作文應對策略：1、讀懂材料;2、明確要求。
(一)、給文字材料作文
1、結構：材料+要求(必須與材料有關。看懂材料，確定主旨)。
2、審題和領悟：看清要求(擬題、文體、文字、內容等)，確定立意、結構。
3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。
記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。開頭：「讀了以上材料，我想起了……」或「在我的生活閱歷中，也有這樣一個人」。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。
寫讀後感，要讀懂材料並准確提煉論點。
圍繞一個觀點寫感受，從"引_議_聯_結"四個方面進行寫作.
讀是基礎,感是重點!!
三、避免作文無謂(不是作文能力差等智力因素造成的)失分
1、保持整潔的文面;不龍飛鳳舞、東塗西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈「不要」。
2、規矩寫題。不忘擬題;寫在第一行的正中央;不把話題當標題。
3、拒絕三段式。5-8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。
5、規范使用標點。標點符號要佔格;不一逗到底;破折號、省略號、書名號、引號要佔兩格，其它標點均佔一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首;書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點「委屈」留在行未或移到下行。
6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規則和考場道德。
㈨ 八年級下冊語文abc第六次答案
人教版八年級語文下冊第六單元測試卷（帶答案）
時間：120分鍾 分值：120（全卷書寫分：3分）
班別： 姓名： 學號： 成績：
一 基礎知識積累及運用（18分，每空2分）
1、下列加點字注音有誤的一組是（ ）
A、為坻(chí) 隱曜(yào) 淫雨(yín) 環滁(chú)
B、林霏(fēi) 悄愴(qiǎo) 廿二日(niàn) 淺鬣(liè)
C、呷浪(jiā) 金樽(zūn) 掛罥(juàn) 紅裝而蹇者(jiǎn)
D、風掣(chè) 大庇(bì) 倩女(qiàn) 墮事(huī)
2、.指出下列詞語書寫有誤的一項是（ ）
A、政通人和 心曠神怡 寵辱偕忘 峰迴路轉
B、觥籌交錯 脫籠之鵠 橫無際涯 浩浩湯湯
C、與民同樂 朝輝夕陰 憂饞畏譏 氣象萬千
D、長煙一空 傴僂提攜 浮光躍金 靜影沉璧
3、下列句子中沒有通假字的一項是（ ）
A、屬予作文以記之。
B、政通人和，百廢具興。
C、祇辱於奴隸之手，駢死於槽櫪之間。
D、蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
4、下列各組加點詞的意思相同的一項是（ ）
高可二黍許 全石以為底
明滅可見 為坻，為嶼
或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。 水尤清冽
而或長煙一空 以其境過清
5、與「以其境過清，不可久居」這一句中的「以」字意思相同的一項是（ ）
A、夫不能以游墮事 B、全石以為底
C、醒能述以文者，太守也 D、屬予作文以記之
6、翻譯句子有誤的一項是 ( )
A、凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
譯文：所有那些在沙灘上曬太陽的鳥，浮在水面上吸水的魚，都是一副悠閑自得的情態，鳥的羽毛、魚的鱗鰭當中都充滿了歡樂的氣氛。
B、環滁皆山也。
譯文：環滁這個地方到處都是山。
C、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
譯文：從小潭往西南方向遠望，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。
D、寂寥無人，凄神寒骨
譯文：寂靜寥落，空無一人，不覺心神凄涼，寒氣透骨。
7、下列詞語的解釋有誤的一項是（ ）
A、增其舊制（規模） 往來翕忽（輕敏快捷的樣子）
B、薄暮冥冥（迫近） 結廬在人境（人煙稀少的地方）
C、有聽翼然臨於泉上者（靠近） 醉翁之意（情趣）
D、瀚海闌干百丈冰（沙漠） 若夫淫雨霏霏（連綿的雨）
8、下面語句不構成對偶句的是（ ）
A、野芳發而幽香，佳木秀而繁陰 B、沙鷗翔集，錦鱗游泳
C、日星隱曜，山嶽潛行 D、青樹翠蔓，蒙絡搖綴
9、填入下面文字中橫線上的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（ ）
那霏霏的春雨，像蠶絲兒那樣那麼柔和， ① ，給人一種清新、神爽、舒適之感。煙雨迷濛，使所有的景色若隱若現，若幻若真， ② ！
A、①軟綿綿的，飄在臉上 ②恐怕沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨
B、①飄在臉上，涼沁沁的 ②恐怕沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨
C、①涼沁沁的，飄在臉上 ②就像哪位國畫家畫出來的一幅優美的水彩畫
D、①飄在臉上，軟綿綿的 ②就像哪位國畫家畫出來的一幅優美的水彩畫
二、默寫填空（17分，每空1分 ）
10、《飲酒》一詩中最能體現使人隱居生活閑適的詩句是 ， 。能解釋詩人安然隱居的原因的句子是 ， 。
11、《行路難》中相信自己終有一天能舒展自己抱負的句子是 ， 。
12、在《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪聯想美妙的句子是： ， 。
13、《茅屋為秋風所破歌》中體現詩人寧願自己凍死，也希望立即看見之屋就名句是 ， 。最能體現詩人那種推己及人的博愛情懷的句子是 ， 。
14、《己亥雜詩》中表現龔自珍崇高的獻身精神的句子是 ， 。
15、美國大唱所謂的人權，其實是「 」，目的是干涉他國內政。（請用《醉翁亭記》中的一句話填寫）
16、新任是市長上任以來，全市面貌大變，干群同心，社會安定，各項建設事業蓬勃發展，真是「 ， 」。（請用《岳陽樓記》中的兩個四字短語回答）
三．閱讀在線（共42分）
（一）（18分）
閱讀《岳陽樓記》，回答問題。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千；此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會於此，覽物之情，得無異乎？
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山嶽潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天空，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，鬱郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也， ，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
17、選出下列加點詞意義相同的一項。（ ）（1分）
A、予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也
B、居廟堂之高則憂其民 前人之述備矣
C、南極瀟湘 感極而悲者矣
D、政通人和 至若春和景明
18、解釋下列詞語：（每空1分，共4分）
巴陵勝狀 浩浩湯湯
若夫淫雨霏霏 遷客騷人
19、翻譯下列句子：（每題2分，共4分）
（1）覽物之情，得無異乎？
（2） 居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。
20、 「是進亦憂，退亦憂」 一句中,「進」是指 ,
「退」是指__ _。（每空1分，共2分）
21、選文第三段的橫線處應填的句子是
（2分）
22、面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應該有「 ___
」 的心態 。（用原文回答 ）（2分）
23、天下之憂而憂，後天下之樂而樂」是許多政治家的抱負，請分析這一句話的含義 。（3分）
（二）（12分）
閱讀《醉翁亭記》，回答問題。
環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里， ，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰「醉翁」也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開，雲歸而岩穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
……
24、句中加點詞的意義解釋不正確的一項是（ ）(2分)
A、名之者誰（出名） B、傴僂提攜（腰背彎曲）
C、觥籌交錯（酒杯） D、射者中，弈者勝（下棋）
25、對文段中內容分析錯誤的一項是（ ）（2分）
A、「日出而林霏開 」是早晨之景 B、「雲歸而岩穴暝」是傍晚之景
C、「野芳發而幽香 」是春天之景 D、「水落而石出者」是秋天之景
26、選文第一段橫線處應填的句子是
（1分）
27、翻譯下列句子：（每題2分，共4分）
（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。
（2）宴酣之樂，非絲非竹
28、「樂」是貫穿全文的一條主線，綜觀全文，太守到底都在「樂」些什麼？（3分）
（三）（12分）
閱讀《小石潭記》，回答問題。（12分）
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為岩。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
29．解釋下列加點詞語在文中的意思。（2分）
（1）佁然不動（ ） （2）悄愴幽邃（ ）
（3）斗折蛇行（ ） （4）往來翕乎（ ）
30．用原文語句回答問題。（2分）
①寫魚兒自由輕靈的游動姿態的句子是：
②表現環境使作者內心憂傷凄涼的句子是：
31．作者在發現小石潭的過程中用了一連串的准確動詞，請依次列舉出來。（2分）
32．「其岸勢犬牙差互，不可知其源」，這一句寫了潭水之源的神秘莫測，其中有何深意？（2分）
33．用簡潔、生動的語言概括小石潭的獨特之外，試分析作者為它作記的原因。（2分）
34．酈道元在給《水經》作「注」時，亦不乏優美的描繪山水文章，如《三峽》，柳宗元的山水之作更為後人稱絕，請談談他們山水文章的各自特點。（2分）
四．作文（40分）
35．閱讀下面的文字，根據要求作文。
或許你還不曾識字時，就已經被五彩斑斕的圖畫書所吸引，或許你上學前，就已經陶醉於書的迷人世界，而逐漸長大的你，書越讀越多，越來越豐富的讀書生活又讓你有幾多沉醉，引發你幾多思考。從小到大，你一定讀過許許多多的書，一些書讓你記憶猶新，或許是因為它的精彩誘人，或許是因為你和它之間非同尋常的故事，請以「讀書的故事」為話題，自選角度，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體自選。
參考答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9
D C C C A B B D B
10、採菊東籬下，悠然見南山；問君何能爾？心遠地自偏
11、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海
12、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
13、何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏
14、落紅不是無情物，化作春泥更護花
15、醉翁之意不在酒
16、政通人和，百廢俱興
17、B
18、勝景，好景色 ；水波浩盪的樣子
19、翻譯下面的句子：
（1）看了自然景物而觸發的感情，大概會有不同吧？
（2）處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠的江湖中（在野），則替君主擔憂。
20、高高的廟堂上；處在荒遠的江湖中
21、則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風
22、不以物喜，不以己悲
23、超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。為此，就要不為外物所動，不論自然界的陰晴明暗，還是社會環境的順逆艱難，都不能動搖心中的信念。
24、A 25、D
26、漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者
27、（1）游賞山水的樂趣，有感於心而寄託在酒上罷了。
（2）宴會喝酒的樂趣，不在於音樂。
28、為怡情山水而樂、為酣宴而樂、為百姓生活富足而樂。
29、（1）獃獃的樣子 （2）憂傷的樣子 （3）像北斗星那樣曲折（4）輕快敏捷的樣子
30、（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依 （2）凄神寒骨，悄愴幽邃
31、隔 聞 伐 取 見
32、回首自己的人生境遇，面對前途和未來，正如這不可知的潭的源頭，渺茫而遙遠。
33、小石潭景色美麗而凄清，這與作者被貶郁悶而又故作解脫的閑情意趣和諧一致。這正是作者為小石潭作記的原因。
34、酈道元側重為《水經》作「注」，客觀體現山水的特點，柳宗元被貶借物抒情，以山水之美排遣抑鬱心境。
35．寫作提示：說起讀書的故事，同學們首先想到的可能就是匡衡鑿壁偷光、孫康映雪讀書，名人讀書的故事還有很多，比如聞一多醉書、華羅庚猜書、侯寶林抄書、張廣厚吃書、高爾基救書，等等。名人讀書的故事都很有趣，相信你還能說出很多，不過，這里不能寫名人讀書，也不能寫其他人讀書，要求寫的是你自己讀書的故事。有關你讀書的故事一定很多，但是只能選取感受最深的來寫，而且把故事寫得越曲折才會越生動。最好寫成記敘文，當然，由讀書的故事說開去，進而引發一些感想，寫一寫隨感也行。
評分標准：
類別 內容 結構 語言表達
一類（36—40分） 切題，思想感情健康，內容具體，中心明確。 完整，條理清楚，分段恰當，詳略得當。 通順，有文采，有個性。
二類（31—35分） 較切題，思想感情健康，內容較具體，中心較明確。 較完整，有條理，能夠分段，有詳有略。 較通順，較有文采。
三類（26—30分） 基本切題，思想感情健康，內容簡單，中心不夠明確。 基本完整，分段不恰當，詳略不夠得當。 大體通順。
四類（21—25分） 不切題，思想感情不夠健康，內容空乏，中心不明確。 不成篇。 不夠通順。
五類（0—20分） 不切題，思想感情不夠健康，內容太空乏，無中心；抄襲文章。 不成段。 極不通順。
文