六年級金色的腳印ppt

Ⅰ 六年級金色的腳印課文

金 色 的 腳 印
椋 鳩 十 （日本）

兩三天前，家裡的傭人從山裡捉來一隻小狐狸。直到今天，不論喂什麼，它都不吃。
光禿禿的柞樹林上邊，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零的坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。
正太郎目不轉睛地看著小狐狸。他想，小狐狸也許在叫媽媽―――媽媽―――這小狐狸多可憐呀！
這天半夜，秋田狗汪汪地叫著，正太郎被驚醒了。爸爸、媽媽都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起來，睜大眼睛看著倉房那邊。只見一隻大狐狸正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴裡叼著一隻哆哆嗦嗦的雞。
秋田狗猛地撲過去，老狐狸迅速轉身逃跑了。秋田狗向追去。不大工夫，狗叫聲就遠了。
這時，另一隻老狐狸悄悄地出現了。小狐狸一見老狐狸，就不停地哼叫著，用鼻子蹭著老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，剛邁出兩三步就被鐵鏈拽住了。這樣反復了兩次，老狐狸才發現了鐵鏈。它用牙齒拚命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就卧在地上給小狐狸餵奶。
不知什麼時候，把狗引出去的狐狸爸爸又回來了。它脖子挺得直直的，為它們放哨。過了一會兒，狐狸爸爸發出了警惕的叫聲。狐狸媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐狸又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里。
後來，老狐狸再沒來過。
「大概是覺得救不出小狐狸，死了心了吧。不如早點給小狐狸解開鐵鏈子，這個樣子真可憐。」正太郎想。
奇怪的是，小狐狸雖然仍舊不是吃東西，卻在一天天長大。
這天中午，正太郎漫不經心地走到小狐狸的窩旁忽然聽見喀嚓一聲。周圍什麼也沒有，濕漉漉的地面上，卻分明印著狐狸的腳印。
「哈哈！居然敢在白天來，可真夠大膽啊！」正太郎忽然又明白了狐狸在白天出現的緣故，「對啦，狗在白天是拴著的呀！「
可是，它們怎麼逃得那麼快呢？剛聽見一點聲響就無影無蹤了！
正太郎探頭往地板下面看時，不禁嚇了一跳。四隻閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐狸的父母。它們瞪了正太郎一會兒，就悄悄地攀著從地板底下通向上面房間的磚塊，爬到鑲著地爐的地方，不見了。
老狐狸在地板下做了窩！
正太郎發現兩只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由於惦記小狐狸，明顯地消瘦了。
正太郎 真想替小狐狸解開鐵鏈子。就在這時，老狐狸開始做一件不尋常的工作，讓他打消這個念頭：老狐狸覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根栓鐵鏈的木樁。正太郎想，讓老狐狸用自己的力量救出小狐狸，可能更好一些。
正太郎決定給餓著肚子的老狐狸投送食物。每逢家裡做過油肉、炸豆腐什麼的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那隻破碗里。過了一會月，老狐狸和正太郎熟悉了，有時家裡沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐狸從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋裡慢騰騰地踱來踱去。小狐狸見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。
老狐狸一直沒有忘記救出小狐狸的事。漸漸地，木樁被啃得很細了。老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出來的時候，該是多麼歡喜呀！正太郎 一想到這些，淚水就不由得湧上眼眶。
一天，正太郎放學回家，經過倉房，往小狐狸的窩里探頭一望，卻連小狐狸的影子也沒看到。他急忙去問媽媽，媽媽告訴他，小狐狸讓安田先生帶走了。正太郎急了，他說，必須把小狐狸還給它的父母。說完，就朝山那邊安田先生的牧場跑去。

正太郎跑著跑著，一不小心踩到懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺。不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一隻大狐狸正在不停地舔著他的臉頰。另一隻狐狸蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

第二天，正太郎把小狐狸要了回來，和爸爸一起到山谷把它放了。
小狐狸剛跑出十幾米遠，老狐狸不知從什麼地方奔了過來，興高采烈地在小狐狸周圍跳來跳去，然後一齊嗖地朝樹林深處跑去了。
迎著耀眼的朝陽，狐狸們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

Ⅱ 六年級24課《金色的腳印》的主要內容和中心思想

主要內容：講述了人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山裡捉回一隻小狐狸，兩只老狐狸想盡辦法要救小狐狸出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐狸，並和十分同情小狐狸、並偷偷給老狐狸餵食的正太郎建立了親密信任的關系。後來，小狐狸被送給鄰居，正太郎為要回小狐狸，不慎掉下懸崖，兩只老狐狸救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最後，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山裡，狐狸一家終於團聚並回到了樹林中。

中心思想：展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時，課文也以正太郎與狐狸一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系，表達了作者的創作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！

Ⅲ 人教版六年級語文上冊24課「金色的腳印」的預習筆記

我不管你要什麼，反正我所有的筆記就在這了。
文章目的：如果人與動物之間能版和諧相處，這個世權界就會更加美好。
問題一（導讀里的）：說說老狐狸為了求小狐狸都做了些什麼？
答1：1.調虎離山 2.深入虎穴
重點句1：第2自然段，從「光禿禿的做樹林上邊。。。的月亮」刻畫出孤清、悲傷，讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感覺到的小狐狸的處境。
重點句2：第4自然段，從「只見一隻大狐狸。。。哆哆嗦嗦的雞」這句話寫出了狐狸夫妻倆為營救小狐狸而不顧危險設了調虎離山之計。
重點句3：第21自然段，從「他費力地睜開眼睛。。。溫暖著他的身體」這句話告訴我們：人類與動物和諧相處，這個世界會更加溫暖美好。
重點句4：最後一個自然段，從「迎著耀眼的朝陽。。。一直延伸到密林深處」中「金色的腳印」有兩個意思。1.映在雪地上的狐狸的腳印在陽光的照耀下是金色的。2.狐狸一家生死相隨的濃濃親情以及他們對人類的友善。
希望對你有用，謝謝。

Ⅳ 是六年級《金色的腳印》。請幫忙

1，是狐狸救了他。

Ⅳ 六年級課文，金色的腳印

Ⅵ 六年級上冊語文24課金色的腳印課文學生匯報

1.用調虎離山之計引走秋田狗. 2.冒生命危險在虎穴里做窩,照顧小狐狸. 3.咬那根栓鐵鏈的木樁.

Ⅶ 人教版小學六年級上冊《金色的腳印》課文分段

《金色的腳印》分為三大段：

第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男佣抓到一隻小專狐狸。

第屬二段（第4至18自然段）：經過：狐狸的父母來給小狐狸餵奶並且為救小狐狸在地板下做了窩。狐狸和「我」日益親近並救了「我」。

第三段（第19至21自然段）：結果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的腳印。

(7)六年級金色的腳印ppt擴展閱讀：

《金色的腳印》這篇課文按事情發展的順序以主人公正太郎的觀察視角為明線，用「老狐狸夫妻」倆設的調虎離山計營救小狐狸和老狐狸入「虎穴」做窩，喂養、營救小狐狸兩個具體的事例體現了老狐狸愛子情深，展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。

同時，課文也以正太郎與狐狸一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間相互信任。互相幫助、和諧相處的美好關系，表達了作者的創作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處。

《金色的腳印》作者椋鳩十，原名久保田彥穗。一九零五年生於日本長野縣下伊那郡喬木村。日本著名的兒童文學家，其代表作有《獨耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》和《老鼠島的故事》《月輪熊》《阿爾卑斯山的猛犬》等。

Ⅷ 人教版六年級上冊語文第24課 金色的腳印 中最後一句有什麼含義

這些金色的腳印表上是狐狸民的腳印在陽光的照耀下發出金色的光芒，但實際是指狐狸一家團聚非常幸福，不僅僅是狐狸的腳印，還有正太狼對狐狸一家的關懷、幫助，正對應了主題人與動物的情感。