① 怎樣提高初中語文閱讀理解能力，提高閱讀能力的基本
如何提高中學生的語文閱讀能力？
要充分激發學生的閱讀興趣。興趣是學習最好的老師，想要提高中學生的語文閱讀能力，首先要激發中學生對於語文閱讀的興趣。老師在教學中，可以通過設立一些形象生動的情景，讓學生從情景進入閱讀，激發起學生的閱讀興趣，讓中學生進入一種積極的學習狀態，提高語文閱讀能力。
要在課堂上加強閱讀指導。老師在語文教學中，要注重在課堂上加強語文閱讀的指導，引導學生通過科學的閱讀方法，比如，在閱讀文章前，老師可以根據文章主旨、人物、情節、線索等提出問題，讓學生帶著問題去閱讀；或者指出文章中的重點、難點，讓學生在閱讀時加以留意等，從而提高閱讀效率和閱讀理解能力。
要注重培養學生的閱讀習慣。良好的語文閱讀能力並非一日就能練成，這個需要一個過程。因此，在提高學生的語文閱讀能力的過程中，要注重培養學生的閱讀習慣，讓閱讀融入到學生的學習生活中，並引導學生在閱讀中注重做好讀書筆記、摘抄好詞好句等，不斷地積累語文知識，逐步地提高語文閱讀能力。
要指導學生選擇適當的課外讀物，擴大課外閱讀量。在提高學生的語文閱讀能力的過程中，老師除了在課堂上對學生給予閱讀指導外，還可以結合課堂文章的內容，指導學生選擇適當的課外讀物，擴大學生的課外閱讀量。在指導學生選擇課外讀物時，可以盡量地涉及多個方面，比如人文、科學、風景、地理等，這樣可以拓寬學生的知識面，提高學生的閱讀能力。
要指導學生掌握科學正確的閱讀方法。掌握科學正確的閱讀方法能夠快速提高學生的語文閱讀能力。老師在指導學生閱讀過程中，要注重引導學生掌握科學的閱讀方法，比如，朗誦閱讀法，評點閱讀法，比較閱讀法，抓住文章中心閱讀法等等。不同的讀物，選擇不同的閱讀方法，能夠取得較好的閱讀效果。
要注重引導學生成為閱讀學習的主體。在閱讀教學中，要明確一點的就是學生才是閱讀的主體，才是學習的主體，才是要提高語文閱讀能力的主體。因此，不能脫離學生這個主體，要以學生為本，充分給予學生閱讀時間，讓學生明白是自己在閱讀，而不是老師帶著閱讀，從而發揮學生自己的主體性、積極性和創造性，提高學生的語文閱讀能力。
② 如何提高初中語文閱讀能力
這個需要比較長的時間培養語文的語感
加強練習，多做一些閱讀練習（最好是分類滴，如說明文閱讀，議論文閱讀）
多看看一些名著也會有所幫助
最好去找老師幫你分析一下你的問題所在
③ 如何快速提高初中語文閱讀水平
提高語文閱讀理解能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。 首先，可以學習一些快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。 在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思...
觀察事件要連貫，生活細節細體驗；
④ 淺談如何提高初中語文閱讀能力
岳陽市雲溪區道仁磯中學 陸俊 閱讀是學生學習語言、獲取知識的手段，閱讀能夠開闊視野，使知識更具體、更充實，為理解新問題提供依據。有人說：「語文教學中閱讀就是一切。」可見閱讀在教學中的重要作用。閱讀能力是一種感知、吸收、理解書面語言的能力。從閱讀的過程看來，構成閱讀能力的要素包括認讀能力、理解能力、鑒賞能力和評價能力。因此，訓練學生的閱讀能力實際上就是對學生以上四種能力進行訓練。 一、認讀能力的訓練 學生閱讀的過程，應該是發現作品意義的過程。語文教學是靠作品的形象來感染、熏陶讀者，引發其情感的共鳴。學生在閱讀是需要自己去體驗和感悟，從而在閱讀過程中學會閱讀，它講究的是一個「悟」字，表現為一種「自得」。在閱讀教學中，學生應該是主體，必須讓學生獨立自主地進行閱讀，直接與作品進行對話。所以，學生閱讀，首先要通過對文字元號的認讀，才能了解它所包含的表面的、直接的含義。只有學會感知和辨認大量的文字元號，才有可能理解課文的思想內容。所以，認讀能力是閱讀能力的基礎，培養學生的認讀能力應以指導學生感知、辨認文字為主。課前教師應指導學生把課文當中的生字、疑難詞句畫出來，並通過字典、詞典等工具書查出它們的音和義。平時應指導學生自覺地學會運用工具書來認識生字、詞，要求學生手上都有一本讀書筆記，養成積累詞彙的習慣，這對於提高學生的認讀能力非常有利。 二、理解能力的訓練 理解能力是指學生對書面語言及其所蘊含的內容與情感的認識。只有理解了，學生才能達到對讀物准確而深刻的認識，它是閱讀的核心。但目前學生的語言理解能力偏低，主要表現在：詞彙比較貧乏，往往不懂正確判斷詞在句中的具體含義；缺乏生活體驗，往往不能體會到語言所蘊含的深層意味。這些理解上的障礙都直接影響到了他們對文章內容的理解。針對這些現象，教師可從以下幾個方面著手：一是對於理解的句子，如文言文的句子，教師要注意從意義和語法上做好講解和分析，二是要重視訓練學生的語感，可讓學生到實踐中去感受社會生活中的事物。三是要引導學生通過詞語的表面意義領會更深層的含義，文章中有些詞語看似平常卻表現力很強，最容易讓學生忽視，更需要引導他們從中體會。四是適當給學生提供一些可想的材料。可利用圖片及相關的文史材料，可放映相關的電視、電影給學生觀看，讓他們通過更為直觀的材料對文章所描繪的形象進行更深入、准確的想像，以便他們更容易地去理解、體會作者的思想感情。 三、鑒賞能力的訓練 文學鑒賞是閱讀者閱讀文學作品時的一種審美認識活動。讀者通過語言媒介，獲得對作品中藝術形象及其藝術形式的具體感受和體驗，起情感反應，得到審美享受。文學鑒賞能力的要素也必然可由從事鑒賞活動所必需的鑒賞知識、技能所構成。魯迅在《文藝的大眾化》中說:「文藝本應該並非只有少數優秀者才能鑒賞，而是只有少數先天的低能者所部能鑒賞的東西。……但讀者也應該有相當的程度。首先是識字，其次是具有普通大體的知識，而思想和感情，也須抵達到相當的水平線。」不「識字」，就無法體現鑒賞能力。因此，教師在訓練學生鑒賞詩文時，必須先從字、詞開始，做到字不離詞、詞不離句、句不離問，要聯系具體的語境去進行分析鑒賞。 四、評價能力的訓練 教師在閱讀教學中，對學生評價能力的訓練重點在於讓學生能對文章內容與形式作出價值判斷。如引導學生去認識文章的思想觀點是否正確，文章的內容是否真實，文中所表達的情感是否健康向上，其反映的事物是否具有社會意義、是否有價值等等。在上課時對學生評價能力的訓練應從三個方面著手： 1、把握好評價的原則 評價作品要知人論世。這里勢必涉及一些有關歷史資料、背景材料和各種社會知識，不可能對初中生要求過高，但這無疑是在培養一種終身受用的基本功。 2、選擇好評價的角度 如以作品內容作為評價重點，可從作者選擇的題材有什麼認識價值，刻畫的形象是否真實，情節安排是否合理，作品主題有何意義，作品的思想傾向、社會效果如何等方面入手。評價的角度也可以側重於藝術形式和表現手法，考查作品中採用的藝術形式和表現手法是否適合所表達的思想內容的需要，它們之間是否和諧、協調;還要考查作品所採用的藝術形式和表現手法是否具有創造性，是否形成獨特的藝術風格。 3、恰當地運用評價的方法 比較和質疑是評價作品的兩種基本方法。通過比較可以辨別異同、權衡高下、區分美醜，通過質疑可以開拓思路、加深認識，從而提高鑒賞能力和理解能力。 總之，以上四種能力是互相促進、不可分割的，應通過語文閱讀教學系統、科學的訓練，最終使學生的閱讀能力得到逐步的提高。語文教師在閱讀教學過程中必須牢固樹立「以閱讀為本，以學生自讀為本」的閱讀教學思想，從而達到讓學生形成較強的閱讀能力的目的，提高他們的閱讀能力。
⑤ 初中的語文閱讀怎麼提高
初中可以對看一些課外書,時間比較充裕,可以把高中要讀的名著看了,這樣高中的寒暑假會節約不少時間,你可以查一下你們高中有哪些名著要看.看的時候准備一個積累本,好的句子,段落可以摘抄,再謝謝書評.閱讀是提高以後作文的一個訣竅,找一些你感興趣的書看看吧.希望對你有幫助.
⑥ 如何快速提高初中語文閱讀能力
1、激發學生的閱讀興趣 。孔子說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者「。興趣是學習最好的老師，閱讀教學的關鍵在於激發學生興趣，幫助學生構建閱讀知識體系。
2、培養學生閱讀習慣。學生對閱讀有了興趣才會產生動力，學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。
3、加強課堂閱讀指導。老師要著眼全局，篩選出教學的重點和難點，對教學難點教師要設置好坡度，激發學生的求知慾。教師在課堂上起指導和點撥作用。
愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師!"如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發揮自己的主體作用，變被動為主動，那麼這種自己當家作 主的學習態度，才是獲得語文能力的真正動力。、首先，要培養熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發展，時代變遷等都應成為我們關注 的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛，那麼，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感 悟，你的理解能力自然會得到提高。
其次，要培養熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之 者".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此"，才"不疲".心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向， 它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集 中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發性，那麼 完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養成良好的讀書習慣。
⑦ 初中生語文閱讀，如何提高成績。
同學您好，我是北京新東方的初中語文教師。
我很負責的以教過的500多個初中生的經驗告訴你。
語文閱讀很簡單。
千萬不要搞復雜。
有的題目，只有你會玩連連看、挖地雷，不需要讀懂都可以做對。
1、不許搞題海戰術，那是老師該做的。你需要的就是本地區的近5年中考真題，以及近2年的模擬題。沒時間，看看重點的一年模擬就好了。
2、同學，很多學生記敘文閱讀都會失分很多，一句話，答案都在原文中。懂腦筋的也就是最後一題。超不過5分。
從內容、情感、結構去找題點。這個題點是可以拆出來的。
說明文和議論文，不用急，先當崩潰類小說看，看完了小說，看答案。
慢慢你，自己就發現了。這簡直就是關聯詞的考腦筋急轉彎 。
3、文言文閱讀，如果你是北京的考生，你太幸福了，都是考課內，背背老師的題庫都夠了。注意，很多時候題庫真的有用哦。2011年的北京中考古文題，我從我的10年題庫閑來無事翻出來，拷問了下學生，沒想到就是中考題了，我都不知道那個題究竟是哪裡哪年的了。逆天啊。
好像就這些了，呵呵。
孩子，千萬千萬不要被題海和琳琅滿目的各種狗屁方法淹沒，那都是炫的，沒用。 找自己合適的，如果找不到，直接琢磨答案就可以了。
熟能生巧也是有道理的哦
放鬆，乖。
⑧ 初中語文閱讀怎麼提高
給你一篇做題技巧的文章，希望對你有幫助：
中考現代文閱讀簡答題解題技巧
現代文閱讀簡答題是語文中考的重要部分，怎樣才能答好簡答題呢？主要是要有較好的閱讀基本能力、良好的語言習慣和思維習慣，其次還要具備一定的答題技巧，掌握一些解題方法。
一、要點充足法題
解答主觀性閱讀，首先要看清該題的分值。一搬來說，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或片語或句子。例：（2008長春）《失去的書桌》（3）作者詳寫了與書桌有關的哪幾件事？（3分）
答：⑴在書桌上寫下辱罵李老師的話；⑵在書桌上畫畫；⑶書桌保住了孩子的性命。
這就要求考生整體把握文章，力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏，使答案完備。
二、依文解題法
近幾年中考題中主觀性閱讀題的答案，特別是考查對關鍵性詞語的正確理解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因為出題人是「依文設題」，答題也應「依文解題」。做題時排除多餘的無用信息，保留有用信息的語句。如果無明文規定，答題時要盡可能利用或者摘錄原文中的語詞和句子作答。例：（2008重慶）《夢幻視覺「水利方」》（5）有人擔心「水利方」的外層薄膜容易堆積塵土，影響美觀，請你根據選文內容對此作出回答。
答：「水利方」的外圍採用新型的環保能ETFE（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土，風一吹，土就走了。
可見，盡量裁取原詞原句即用「依文解題法」作答，是獲得分數的一個好辦法。
三、歸納重組法
有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中，很難找出現成的原話，這就需要根據題意要求，首先提取有用的信息，然後根據需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換進行「歸納重組」，最後作恰當規范地表述就可以了。
例（2008重慶）《別踩疼了雪》（1）閱讀全文，說出女兒要來北方看雪的原因。答：在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽的聯系，以此懷念媽媽。
四、專業術語法
有的題干中明確規定不得用原文中的原詞原句回答，這就需要在整體把握段篇或完全理解上下文語境的基礎上，用自己平時掌握的符合語文專業要求的說法，說清自己讀懂文章後的各種結論和感受。
例如:（1）對考題中要求回答某句話在文中的作用這類題，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從文中的位置入手結合表達方式來進行回答。
在文章開頭，內容方面：（議論、抒情）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發生的環境、地點，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節的發展（記敘文），或設置懸念、吸引讀者（記敘文）等。
在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發作者的感情等。結構方面：承上啟下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調作用。
在文章結尾處，內容方面：（議論、抒情句）點明（強調）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結論點（議論文）。結構上：照應題目、首尾呼應，使結構完整。
（2）對於品位詞語的題，可以從以下三方面做答：
第一，解釋詞語在語境中的含義。
第二，表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。
第三，體現詞語的准確性或生動性。
（3）對於鑒賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然後從修辭的作用來回答。
比喻、擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現對象的特徵（表現了人物或作者的感情）。
排比、反復：增強語言氣勢，強調了對象的特點（記敘文、說明文），作者觀點，感情（議論文、記敘文）加強節奏感。
反問、設問：強調某些內容，加強語氣；激發讀者的注意和思考。
注意：一定要結合原句來回答。
（4）寫作手法方面，就應重視「欲揚先抑」、「象徵」、「借景抒情」、「虛實結合」等說法。
五、整體把握法
這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧後，認真尋求照應，以便迅速而准確的解答題目。至與尋求照應，或從前因找後果，或由結論溯前題等。
六、利用信息法
解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用其他相關題的信息，包括註解等，充分利用他題答案信息（有些先出現的小問題還可以為解答後邊出現的大問題提供答案基礎或思考線索，甚至有時小問題本身就是後邊大問題所求答案的部分）。
總之，事物之間是相互聯系的，擬答案時要善於利用各種有用信息。
七、字數達標法
答案用語要規范化，要盡量用完全句，要避免語病；同時，只要字數允許，在語境要准、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用片語作答的不用詞，能用句子作答的不用片語，甚至能用句群作答的就不用復句，以保證答案字數的達標。因為不超字數，文字答得多，要點往往接近完備。
中考試題年年變化，以上七種方法僅作參考，在答題中應結合題目自身的特點和具體要求，隨題應變，萬不可膠柱鼓瑟。當然考生更應該重視和加強平時的訓練，以提高自己的能力。
⑨ 如何提高中學生的語文閱讀理解能力
一、共情：您認為孩子的閱讀理解方面有些問題，並希望通過一些方法促進學習興趣。
二、具體化：孩子的語文成績怎麼不好？你說的自覺性差、閱讀有障礙主要是指？
三、探討問題的成因，並具體分析：
a 分辨是否「讀寫困難」：這是一種比較常見的學習困難障礙，有先天性的成因，根據個體不同，症狀程度也不同，常見的有語言、閱讀、寫作、拼字等方面的困難。這屬於一種病變，而經常被誤認為是孩子不夠用心，不夠努力。
解決：
（1）先具體了解家長說的閱讀障礙是什麼意思。如果有：閱讀後不能理解內容；朗讀不流暢，經常跳字丟字；逃避書寫、書寫困難等；聽課效率很低、多動等，則有可能是讀寫障礙。建議帶領孩子做專業的讀寫測評。
（2）如果確認為是讀寫障礙，則要在專業人員的指導下調整。
（3）讀寫障礙是可以被調整的，要給予家長信息，多支持與鼓勵孩子。
b 無讀寫障礙：如果沒有讀寫障礙，可以在家裡給孩子一些鍛煉，培養閱讀興趣。如：
（1）家長要與孩子一起讀書，平常在家庭中設置學習的環境，要讓孩子喜歡上讀書，家長也有一起讀書，這樣孩子自然會模仿家長的行為。
（2）將讀書的樂趣分享給孩子，家長可以抽時間與孩子一起坐坐，經常和孩子聊聊最近自己在書上看到了哪些有趣的或有收獲的知識，也讓孩子將讀書心得分享給爸媽。
（3）設置懸念調動孩子樂趣，在給孩子讀書時，可以不將結尾說出來，留個懸念，這樣懸而未決感，就會促使孩子自己去尋找答案，慢慢地孩子就會脫離父母，自己在去尋找想要看的書。
（4）運用故事梗概法，先把故事的大意將給孩子聽，在引導孩子進行閱讀，孩子先聽了大概意思，對故事產生興趣了，自然就會自己找書來看。並且在閱讀完之後，家長可以請孩子將故事內容講給自己聽，鍛煉孩子的記憶力與復述能力。