㈠ 語文句子結構
通俗的理主語即一句話中動作的發出人；謂語即一句話中的表示具體動作的部分；賓語即一句話中動作的承受者；補語是句子中動作狀態進行修飾；定語是對句子中名詞性的詞語進行修飾的部分；狀語是對句子中的動詞性詞語或全句整體進行修飾的部分. 有首口訣：主謂賓,定狀補, 主幹枝葉分清楚, 主要成分主謂賓, 附加成分定狀補. 主語功能被描述, 謂語最愛說主語； 賓語多在謂語後, 配合謂語來描述. 定語只在主賓前, 限制修飾不含糊； 狀語有時在句首, 謂語前面常光顧； 補語天生膽子小, 謂後賓後小嘀咕； 的前為定得後補, 地字前頭是狀語. 明確概念常練習, 學習語法莫怕苦. 例如：我打他主謂賓我打得他頭破血流主謂賓補我打得那個人頭破血流主謂定賓補今天我打得那個人頭破血流狀主謂定賓補今天我痛快地打得那個人頭破血流狀主狀謂定賓補 補充：基本成分主謂賓,附加成分定狀補：謂前為狀謂後補,定語必居主賓前 主語是句子敘述的主體,可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔. 謂語說明主語所發出的動作或具有的特徵和狀態.謂語由動詞來承擔. 賓語是動作的對象或承受者,常位於及物動詞或介詞後面.賓語可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔任. 漢語中一個完整的句子,其句子成分的排列順序如下：（定語）主語+（狀語）謂語（補語）+（定語）賓語（補語）由這個順序可以看到,定語是在名詞或名詞性短語（成分主要是主語和賓語）前對其進行修飾和限制的成分,狀語是在謂語（包括動詞和動詞性短語及形容詞和形容詞性短語）前對其修飾和限制的成分.例：1定語：我的書 美麗的花（以上兩個句子中「我」和「美麗」是定語.）2狀語：狠狠地打 多麼美麗（以上兩個句子中「狠狠」和「多麼」是狀語）從形式上看,定語和中心詞之間用「的」字,狀語和中心詞之間用「地」字,這是標志. 什麼是狀語 狀語是置於謂語中心或句子前,以修飾、限定謂語中心或句子的句法成分.在句法分析中,狀語以〔 〕標示,與其相應的謂語動詞、謂語形容詞以——標示. 什麼是補語 位於動詞、形容詞之後,對動詞、形容詞加以補充、說明的成分叫補語.
㈡ 語文語法,句子結構
1、詞類：有實詞與虛詞兩大類。
（1）實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。
虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語法關系。
A、名詞：表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱，如同志、作家；表示具體事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科學；表示時間名稱，上午、夏天；表示處所名稱：上海、中國；表示方位名稱：上、下（簡稱方位詞）
名詞的語法特點:①表示人稱的名詞，可以在後頭加「們」表示多數②方位詞常用在其他名詞後頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語③名詞一般不受副詞修飾。
B、動詞：是表示動作行為、發展變化、心理活動等意義的詞。
表示動作、行為：坐、聽；表示存現、消失或發展變化：有、發生；表示心理活動：愛、恨；表示使令：叫、讓；表示可能、意願（能願動詞）：能、會；表示趨向（趨向動詞）：來、去；表示判斷（判斷詞）：是。
動詞的語法特點：①動詞一般受副詞「不」的修飾。②動詞後面可以帶「著、了、過」，表示動態。③一部分動詞可以重疊，表示時間短暫或嘗試的意思。④判斷詞「是」主要是聯結句子的主語和賓語。⑤能願動詞後面不能跟名詞，能願動詞可以和後面的動詞一起作謂語中心語，也可以單獨作謂語中心語。⑥趨向動詞可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語後面作補語。
C、形容詞：是表示事物的形狀、性質、狀態的詞。
表示事物形狀的：高、矮；表示事物性質的：漂亮、結實；表示事物狀態的：快、慢；
形容詞的語法特點：①一部分形容詞可以用重疊形式來加強語義。②大多數形容詞可以受副詞「很」修飾。
D、數詞：是表示數目的詞。
表確數（表示分數，整數和倍數）；表概數：幾、許多；表序數：第一、老三；數詞的語法特點：①數目增加，可以用分數表示，也可以用倍數表示②數目減少，只能用分數，不能用倍數。
E、量詞：是表示事物和動作、行為單位的詞。表示事物單位的量詞叫數量詞。表示動作、行為單位的量詞叫動量詞。表示事物單位的：個、只；表示動作、行為單位的：次、回，有時也借用某些名詞來表示，如：腳、年；
量詞的語法特點：①量詞經常和數詞連用，組成數量短語，也稱為數量啟數量詞。②表示物量的數量詞常用在名詞的前面。③表示動量的數量詞數量詞常用在動詞的後面。
F、代詞：起代替或指示作用的詞。
代詞分為人稱代詞、疑問代詞、指示代詞三類。代詞的語法特點：①第二人稱的敬稱「您」不用於復數，如果需要表示復數，就用「您幾位」「您諸位」②第三人稱復數代詞「他們」可專指男性，也可兼指男性和女性，「她們」則專指女性③注意「我們」和「咱們」用法的區別。「我們」指說話人，有時也可以包括聽話人；「咱們」一定包括說話人和聽話人④指示代詞「那」用於遠指，「這」用於近指⑤代詞用得不恰當，指代不明，可造成病句。
G、副詞：一般用在動詞、形容詞前邊，表示行為、動作或性質、狀態的程度、范圍、時間、頻率、情勢、語氣等。
表示範圍：都、全；表示語氣：可、倒；表示否定：不、沒；表示時間：剛、恰好；表示程度：很、極；表示情勢：彷彿、漸漸。
副詞的語法特點：①副詞主要用來修飾、限制動詞或形容詞，在動詞、形容詞前面作狀語。②副詞有時用在形容詞後面，補充說明程度、結果，作補語。③副詞不能修飾名詞、代詞。
H、連詞：是用來連接詞、短語或句子的詞。一般連詞：和、與、並、或、及；關聯詞：主要用來連接復句中的分句或句群中的句子。不但 而且、雖然 但是。
語法特點：①一般連詞的前後兩部分可以調換而基本意思不變。②關聯詞的主要在復句中進行運用。
I、介詞：介詞經常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動作、行為、性狀的起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。
常用介詞及其用法（順口溜）
自、從、以、當、為、按照，
由於、對於、為了、到
和、跟、把、比、在、關於
除了、同、對、向、往、朝……
用在名詞、代詞前，組成介賓短語後，修飾、補充「動」「形」要記牢。
J、助詞：是附著在實詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞。助詞可分三類：結構助詞、動態助詞、語氣助詞。結構助詞：的、得；動態助詞：著、了、過；語氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。
K、嘆詞：表示感嘆、呼喚、應答等聲音的詞。如啊、嗯等。語法特點：一般獨立成句，用逗號或感嘆號隔開。
L、擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞。語法特點：在句子中相當於一個形容詞。
（2）、詞類的辨別：
①區分名詞和非名詞，名詞前不能加「不」和「很」。②區分形容詞和動詞，形容詞可以用「很」來修飾，動詞前不能加「很」（表示心理活動的動詞除外）③區分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加「很」；副詞不能修飾名詞，前面不能加「很」。④區分連詞和介詞，前後能互換的是連詞，前後不能互換的是介詞。⑤區分動詞和介詞，作謂語中心語的只能是動詞，組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞的是介詞。⑥區分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首。⑦區分介詞和副詞，介詞後面跟名詞、代詞，副詞後面是動詞或形容詞。
2、短語：是由詞和片語合而成的語言單位。
（1）、並列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等並列組成的短語，基本結構有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數量+數量。特點：①並列短語前後的詞性一致。（名詞和代詞除外）②並列短語兩部分之間是平等關系，沒有修飾、限制關系。③並列短語中的詞一般顛倒過來意思不變。④並列短語中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛片語合。
（2）、偏正短語：定義參見課本。基本結構：①中心語是名詞時，修飾限製成分是定語，用（）表示。有如下結構：形+名、數量+名、名+名、代+名②中心語是動詞或形容詞時，修飾語是狀語，用〔〕表示。有如下結構：形+動、副+動、數量+動、副+形。
（3）、動賓短語：動詞後邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語。基本結構：動+名、動+代。特點：①動賓短語前邊的動詞直接支配後邊的名詞、代詞，後邊的名詞、代詞受前邊的動詞的支配，它們之間是支配和被支配的關系。②動賓短語中受動詞支配的名詞、代詞，是賓語。③賓語一般在動詞後面回答「誰」、「什麼」的問題。④使用動詞短語時，要注意動詞和賓語意義上的配合，否則造成動賓不搭配。
（4）、補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類。語法特點：①在動詞、形容詞後面起補充、說明作用的成分是補語，用＜＞表示。②這類短語的中心語在前，前後兩部分是被補充和補充的關系。③補語在動詞或形容詞後邊補充說明怎麼樣、多久、多少等問題。④有的補語前頭常用結構助詞「得」。
（5）、主謂短語：定義詳見課本。基本結構：名（代）+動、名（代）+形、名（代）+疑問代詞、特殊的有：名+名，如今天星期一；名+數量，如紙三張。特點：①主謂短語前邊的詞表示「誰」或「什麼」，後面的詞說明前邊的詞「怎麼樣」「干什麼」或「是什麼」。前後兩部分是被陳述和陳述的關系。②使用主謂短語加上語氣，書面上加上標點就是一個單句，表達的意思是完整的。
（6）、介賓短語：由介詞和它的賓語構成的短語。基本結構：介詞+名詞、介詞+代詞。語法特點：①介賓短語在句子中作為一個整體充當句子成分。②介賓短語在為主中心語前做狀語，在謂語中心語後面作補語。③介賓短語有時也做定語，後頭必須帶「的」。
（7）、「的」字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上「的」構成。基本結構：動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。特點：①「的」字短語在句中相當於一個名詞。②「的」字短語一般常做主語、賓語。
㈢ 句子結構語文
從句法結構的關系意義出發，對句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各種方法標出基本成分（主語、謂語、賓語）和次要成分（狀語、補語）。
句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
漢語句子成分口訣：
主謂賓、定狀補，主幹枝葉分清楚。
定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。
狀語有時位主前，逗號分開心有數。
一、主語
多表示人或事物，是句子里被陳述的對象，在句首能回答「誰」或者「什麼」等問題。可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔。例如：
（1）今 天 晚 上 ‖ 特別冷。
主語（偏正短語） 謂語
（2） [明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。
狀語（時間）主語（代詞） 謂語
以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：
（1） 笑‖是具有多重意義的語言。
主語（動詞）謂語
（2）公正廉潔‖是公職人員行為的准則。
主語（形容詞聯合短語） 謂語
二、謂語
是用來陳述主語的，能回答主語「怎麼樣」或「是什麼」等問題。謂語可以由動詞來擔任,一般放在主語的後面。
（1）動詞性詞語經常做謂語。例如：
他‖[只]答應了<一聲>。
主語 謂語（狀語+動詞+補語）
南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。
主語謂語（動詞+補語+定語+賓語）
我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主語 謂語（狀+動+補+賓）
（2）形容詞性詞語也經常做謂語。例如：太陽‖熱烘烘的。
主語謂語（形容詞+的）
人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。
主語謂語（形容詞+補語）
說話‖[要]簡潔<些>。
主語謂語（狀語+形容詞+補語）
（3）主謂短語做謂語。例如：
這件事‖大家都贊成。
主語謂語（主謂短語）
任何困難‖她都能克服。
主語謂語（主謂短語）
大家的事情‖大家辦。
主語謂語（主謂短語）
（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制。可參考文言文中的判斷句。例如：
魯迅‖浙江紹興人。
主語謂語（名詞短語）
明天‖教師節。
主語謂語（名詞）
她 ‖大眼睛，紅臉蛋。
主語謂語（定中短語，表容貌）
㈣ 怎樣講好高中語文語法課
語法是語言表達的規則。語法教學是語文教學中不可或缺的一部分，具有十分重要的意義。而在現在的高中語文教學中，因為高考考綱已經不要求單純的語法考點，所以高中語文教材中基本不直接涉及語法，是否在教學中結合語法知識完全由教師掌握。這就造成了高中語文語法教學基本處於一種無序狀態。在教學實踐中，很多老師往往淡化處理語法教學，而學生也不願花過多的時間學習語法。這導致了許多高中生語法基礎薄弱，課文分析不明，文言文讀不懂，語言題亂做。許多高中生連一些簡單的語法現象都不能解釋。這也造成了教師在高中語法教學上處於一種十分被動的局面。因此，在高中語文教學中滲透語法教學，培養學生認識母語的最基本結構規律，培養他們的語文素養，我認為很有必要。 結合實際運用與高考需要，具體來說，高中語文教學中滲透語法教學有如下途徑和步驟： 首先，教師應在語文教學實踐中教導學生運用具體語法知識，解決實際問題的能力。這樣做，可以對學生有效的進行語法知識的滲透，包括語法術語、現象、規則等。比如，在散文教學中，分析重要語句時，可以進行語法的分析，再進行意義的分析，以幫助學生理解重要文句。 其次，在學生積累了一定的語法知識後，教師要及時補充教學系統的語法知識，以便學生在頭腦中建構較完整的語法系統，對一些常見的語法現象能夠合理分析，加強對語文學習的認識。當然，因為教學時間緊張和學生理解能力較低的關系，系統的語法知識教學可以以簡單的框架式呈現，課時控制在三節左右比較合適。過少則不能完整呈現系統，過多容易超出學生的理解承受能力。 最後，要把語法教學運用於教學實踐中，包括課堂教學和高考試題解析上，這樣才能教有所依，學有所用。具體在課堂教學中，師生教學實踐時，可以結合語法知識分析課文中重要的語句和詞彙。而在語文考試中，也要運用語法知識解決與之有關的問題，如病句辨析題、同義詞辨析題以及句子擴展、壓縮、變換題等。甚至在作文題上，也要依據語法知識，減少表達的錯誤。 因此，在平時的高中語文教學中，應加強語法知識教學，增強學生正確使用語言的意識，只有這樣才能不斷提高他們口頭和書面表達的能力，真正認識語文的意義，增強學習語文的學習能力。
㈤ 高中語文句式
一、判斷句：
（一）採用「……者，……也」的方式
1．「……者，……也」
①廉頗者，趙之良將也。
②吾妻之美我者，私我也。
句中判斷詞「是」的意思，是由「……者，……也」結構表示出來的，這是文言文判斷句的典型結構。當然，這個結構不是固定不變的，具體言語中，其結構變化十分靈活。比如：
2．「……者，……」
柳敬亭者，揚州之泰州人，本姓曹。
3．「……，……也」
項脊軒，舊南閣子也。（《項脊軒志》）
4．「……，……」
劉備，天下梟雄。（《赤壁之戰》）
5．「……，……者也」
蓮，花之君子者也。（《愛蓮說》）
（二）文言文中也有用判斷詞「是」或「為」來構造判斷句的現象，比如：
①問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）
②如今人方為刀俎，我為魚肉。
句中「是」「為」，和現代漢語判斷詞「是」同義。但是，這種用法不大常見。文言文往往用別的詞或結構方式來表示判斷。
（三）用「即、乃、則、誠、皆、必、亦」等副詞表示肯定判斷。
①梁父即楚將項燕。
②今公子有急，此乃臣效命之秋也。
③此則岳陽樓之大觀也。
④此誠危急存亡之秋也。
⑤夫六國與秦國皆諸侯。
⑥魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
（四）用否定副詞「非」表示否定。如：
①六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。
②城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也
二、被動句
所謂被動，是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。這樣的句子，稱為被動句。
在文言文中，被動句往往用「為……所……」和「見……於……」及其相應的變式結構來表示。
（一）「為……所……」
1．「為……所……」
（吳巨）偏在遠郡，行將為人所並。（《赤壁之戰》）
＊「為所……」——「為……所……」的省略形式
不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）
2．「為……」
身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論》）
（二）「見……於……」
1．「見……於……」
①臣誠恐見欺於王而負趙。（《廉藺列傳》）
②吾長見笑於大方之家。（《秋水》）
2．「見……」
欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。（《廉藺列傳》）
3．「於……」
懷王以不知忠臣之分，故內惑於鄭袖，外欺於張儀。
（三）動詞本身表被動。這是意念上的被動句，需要根據上下文來判別。例如：
①由此觀之，王之蔽甚矣。
②傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，……(《孟子》)
③洎牧以讒誅，邯鄲為郡。
（四）現代漢語中常用「被」「受」表示被動關系，文言文中也有，但很少。比如：
①忠而被謗，能無怨乎？
②吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人。（《赤壁之戰》）
三、省略句
（一）依所省成分劃分
1．主語的省略
永州之野產異蛇，黑質而白章。（《捕蛇者說》）
2．謂語的省略
夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭……（《曹劌論戰》）
3．動詞賓語的省略
以相如功大，拜為上卿。（《廉頗藺相如列傳》）
4．介詞賓語的省略——介詞「與」「以」「為」的賓語常省略。
①旦日，客從外來，與坐談。
②若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。
③此人一一為具言所聞。（《桃花源記》）
5．介詞的省略——介詞「於」「以」常省略。
①置人所罾魚腹中
②又試之雞，果如成言。
6．兼語的省略
①上使[扶蘇]外將兵《陳涉世家》
②而不及今令有功於國。
（二）依上下文關系劃分
（1）承前省。如：
永州之野產異蛇，黑質而白章。
老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣。
（2）蒙後省。如：
沛公謂張良曰：「度我至軍中，公乃入。」
（3）對話省。如：
曰：「獨樂樂，與人樂樂，孰樂？」曰：「不若與人。」
四、主謂倒裝
為了強調謂語，有時將謂語置於主語之前。例如：
①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
②安在公子能急人之困也！
五、賓語前置
在現代漢語中，賓語往往位於謂語後邊，作為謂語的施動對象。而在文言文中，於某些條件下，賓語往往提到謂語之前，呈現賓語前置現象。這樣的特殊情況一般有三種：
1．否定句中的賓語前置
否定句中，當否定副詞為「不」、「毋」（「無」）、「未」、「莫」，並且賓語為代詞時，賓語一般會前置。例如：
①不患人之不己知，患不知人也。
②我無爾詐，爾無我虞。
③後世無傳焉，臣未之聞也。
④聞道百，以為莫己若
2．疑問句中代詞賓語前置
疑問句中，當疑問代詞做動詞或介詞的賓語時，該賓語往往要放在動詞或介詞的前面。例如：
①良問曰：「大王來何操？」（《鴻門宴》）
②微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）
這樣的疑問代詞一般有：「誰」、「何」、「奚」、「曷」、「胡」、「惡」、「安」、「焉」等。
3．用「之」「是」作標志的賓語前置。比如：
①聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（《莊子•秋水》）
②夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）
③唯利是圖
4．介詞「以」的賓語前置
①夜以繼日
②靜以修身，儉以養德
③全石以為底
六、定語後置
定語在句中一般起修飾限定名詞性中心詞的作用。文言文中的定語經常會後置到中心詞後邊，成為定語後置現象。
1．中心詞＋「之」＋短語
①石之鏗然有聲者，所在皆是也。（蘇軾《石鍾山記》）
②簡桃核修狹者為之。
3）、中心詞+數量詞（定語）
①馬之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說》）
②我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）
2．中心詞＋「之」＋形容詞
①蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）
②帶長鋏之陸離兮，冠切雲之崔嵬。（《涉江》）
七、介賓短語後置
現代漢語中介賓短語多置於謂語之前作狀語，但在文言文中，卻常置於謂語之後作補語。例如：
①此所謂戰勝於朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）
②青，取之於藍，而青於藍。（荀子《勸學》）
③將軍戰河北，臣戰河南。（《鴻門宴》）
飾以篆文山龜鳥獸之形。《張衡傳》
㈥ 高一語文課文劃分句子成分練習
語文的學習】 語文學習「七步法」，覺得也許會對你有所啟發。這「七步法」中的七步分別是： 1、讀一讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。 2、劃一劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便於復習鞏固，一目瞭然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便於以後向老師同學求教。 3、查一查：查什麼呢？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對於似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯系起來，「溫故而知新」。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。 4、問一問：「三人行，必有我師焉」。復習過程免不了有疑難，要獨立鑽研，實在解決不了的，要善於向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯系起來，使你融會貫通。 5、寫一寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什麼呢？就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。 6、練一練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞「題海戰術」，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然後知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。 7、想一想：復習的內容可以通過「想」來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你「山窮水盡」之時，通過聯想，也許會步入「柳暗花明」之境。 數學的考察主要還是基礎知識，難題也不過是在簡單題的基礎上加以綜合。所以課本上的內容很重要的，如果課本上的知識都不能掌握，就沒有觸類旁通的資本。 對課本上的內容，上課之前最好能夠首先預習一下，否則上課時有一個知識點沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環，就會開始厭煩數學，對學習來說興趣是很重要的。課後針對性的練習題一定要認真做，不能偷懶，也可以在課後復習時把課堂例題反復演算幾遍，畢竟上課的時候，是老師在進行題目的演算和講解，學生在聽，這是一個比較機械、比較被動的接受知識的過程。也許你認為自己在課堂上聽懂了，但實際上你對於解題方法的理解還沒有達到一個比較深入的程度，並且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點。「好腦子不如爛筆頭」。對於數理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經過周密的筆頭計算才能夠發現其中的難點並且掌握化解方法，最終得到正確的計算結果。 其次是要善於總結歸類，尋找不同的題型、不同的知識點之間的共性和聯系，把學過的知識系統化。舉個具體的例子：高一代數的函數部分，我們學習了指數函數、對數函數、冪函數、三角函數等好幾種不同類型的函數。但是把它們對比著總結一下，你就會發現無論哪種函數，我們需要掌握的都是它的表達式、圖像形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那麼你可以將這些函數的上述內容製作在一張大表格中，對比著進行理解記憶。在解題時注意函數表達式與圖形結合使用，必定會收到好得多的效果。 最後就是要加強課後練習，除了作業之外，找一本好的參考書，盡量多做一下書上的練習題（尤其是綜合題和應用題）。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學習的效果，使你的解題速度越來越快。 英語作為一種語言，和漢語一樣，學習它需要大量地閱讀、大量地寫作、大量地聽力和口語訓練，將自己置身於一個英語的環境中，提高自己的聽、說、寫、讀能力，培養好語感。從總體上說，英語學
㈦ 關於語文句子結構成分
主語的定義：主語是句子中的陳述對象，說明是誰，或者什麼。 如：春天像剛落地的娃娃（主語是春天）
謂語的定義：謂語是對句子的主語做陳述的成分，說明主語是做什麼，怎麼樣或者是什麼。 如：葉子紅了。（謂語是葉子紅了）
賓語：動詞後邊的連帶成分，是謂語動詞的支配成分，表示動作的對象、結果、處所、工具等，回答「誰」或者「什麼」的問題。 如：敵人監視著葦塘。（賓語為葦塘）
補語：補語是謂語動詞的補充成分，補充說明動作行為的情況、結果、處所、數量、時間等。 如：文章看了幾遍了。（補語為幾遍）
定語：定語是句子中名詞中心語前頭的修飾成分，說明事物的性質、狀態，或限定事物的領屬、質料、數量等。 如：三個人兩本書（定語為三個和兩本）
狀語：狀語是句子中動詞或形容詞中心語前頭的修飾成分，表示動作行為的方式、狀態、時間、處所或性狀的程度等。 如：從北京來（狀語為從北京）
㈧ 語文句型結構
我要吃飯 主體 我 謂語 吃飯
如果是中學生就不用這些了 中學主要學說明文 說明文要求真實可信 呵呵