高中語文議論文閱讀答題技巧及套路

A. 高中語文閱讀答題技巧

（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）
表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。

易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。

B. 高中語文小說閱讀有哪些套路或者答題技巧

要做好高中語文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。

閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。

高考語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

C. 議論文的答題技巧及套路是怎樣的

議論文的答題技巧：

1、論點(證明什麼)：論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文，中心論點只有一個。

2、論據(用什麼證明)：事實論據，道理論據；論據要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)；次序安排(照應論點)；判斷論據能否證明論點；補充論據(要能證明論點)。

3、論證(怎樣證明)：

⑴論證方法：①舉例論證(例證法) 事實論據記敘；②道理論證(引證法和說理) 道理論據議論 ；③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證) ；④比喻論證比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程：① 論點是怎樣提出的; ②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理); ③聯系全文的結構，是否有總結。 ⑶論證的完整性；⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

議論文答題套路：

一、議論文都有哪些考點？

1、最常見的就是請你概括本文的中心論點。

2、結合文中的語境理解加點詞的意義。

3、文中用到的論據是什麼類型，有什麼作用。

4、文章用到的論證方法是什麼。

5、品析文章中句子的意義。

6、結合自己的實際生活體驗提出與文中想關的論據及看法。

二、具體題型的分析

1、請你概括本文的中心論點？

2、結合文中的語境理解加點詞的意義。

3、文章用到的論證方法是什麼？

4、品析文章中句子的意義。

(3)高中語文議論文閱讀答題技巧及套路擴展閱讀：

議論文的寫作方法：

1、擬好題目：議論文擬題的基本要求是：在准確的基礎上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡潔，可別致，可整齊，不一而足。總之，以能激發閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳。

2、開好頭：開篇確定中心，有利於閱卷者按等計分，也有利於作者展開論述，不致出現主旨不清、中途轉換論題等作文大忌。

3、中間段寫好首句和末句：選用的論據要棄舊用新，要厚今薄古。最好能引述時尚言論和當前媒體普遍關注的事例輔助說理，加強說理的針對性、時代感，使文章更具說服力。

4、結好尾：文章的結尾有時比開頭還重要。由於閱卷者看完結尾後即開始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評分心理。

D. 語文議論文寫作技巧及套路

議論文寫作技巧及套路是什麼

對於作文來說，主題一定要明確，這是很重要的，作文最怕的就是跑題，因此，題目一定要審好，而對於主題的選取，就選取最明顯的主題來寫，因為這樣最保險，就算寫的不太好，一般也不會低於45分。

1議論文寫作技巧有哪些
1、找論據，定論點

①根據審題立意時確定的論題搜尋論據

找事實論據注意既要有歷史事實材料，又要有現實材料，不要厚古薄今。

②從論據材料中提取中心論點和分論點，根據論點篩選論據

如果在審題立意時已經初步擬定了中心論點，但在一時難以找到材料證明中心論點或某個分論點的，應以你掌握的材料為依據，重新確立中心論點或分論點。如果繼續使用原來的中心論點或者分論點，那就可能使文章因缺少論據而論證無力，也有可能出現論據無法論證論點的錯誤，甚至可能有觀點錯誤的危險。

2、定模式

①基本採用三段論的結構模式

文無定法，但是，初學和應試者要學有方法。應試者應該採取最簡捷的方式布局謀篇，才能保證在考場上快速構思，快速入題，開亮「視窗」，成就美文。

⑴「三段論」由「引論」「本論」和「結論」三個部分依次組成。

一般說來，「引論」即開頭部分，它要提出問題(論題或者中心論點)「是什麼」;「本論」即本體部分，它要分析問題「為什麼」;「結論」即結尾部分，它要解決問題「怎麼辦」。

⑵立好結構框架的標准有三條：

①「三論」( 「引論」、「本論」、「結論」)齊全，結構完整。

②布局嚴密緊湊，段落層次分明，上下銜接自然。

③全文首尾圓合，段落首尾呼應。集中突出論點。

雖說「三段論」的模式基本規范了議論文和議論性散文的寫法，但是寫作者仍然可以在三段論基礎上創造出多種結構模式來表達自己的思想。

2議論文寫作套路是什麼
關於審題

（一）審題的重要性

審題是寫作的第一步，是構思的前提和基礎，《考試大綱》在作文基礎等級中對審題的要求是符合題意，它包括三個方面，題意、問題和寫作要求。

高考閱卷老師往往把「符合題意」放在唯一地位，如果審題不準，即使文章構思巧妙，表達完美也得不到高分。審題是考場作文的一項根本要求，也是評價一篇文章優秀與否的首要條件。

(二) 審題的含義

審題，就是深入思考和反復推敲作文話題(包括材料)以及考試後檢查，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。

審題的技巧和方法

培養學生的審題能力雖然不能一蹴而就，但我們可以交給他們一些審題技巧，用具體的可操作的方法幫助學生提高審題能力。

（一）審題的四種技巧

1、提煉重點，培養審題的准確性

在審題時，教師要有意識地引導學生透過復雜的題幹部分，找出重點，理解題意。所以，審題時，學生要特別注意題目中的關鍵詞語。所謂關鍵詞語，就是題目涉及的數學知識及具體數據，已知條件等，忽略了它們，往往使解題過程變得盲目，思維陷入困境。

2、充分挖掘，培養審題的深刻性

有些題目的部分條件並不明確給出，而是隱含在文字敘述之中。常見的有知識性隱含條件、臨界條件性隱含條件、數據性隱含條件等。把隱含條件挖掘出來，常常是解題的關鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，都要仔細思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能准確地理解題意。

3議論文寫作方法
一、中心。

中心是一篇議論文的靈魂，若是文章中心都錯了，那麼當然是不可能得高分的。哪怕是辭藻華麗，邏輯清晰，論據充分，都是浮雲。中心思想的提取，這是寫作的基本，筆者就不再贅述，這篇主要講如何寫一篇優秀的「套路」議論文。

二、格式。

議論文大體分為總分，總分總，分總，這個大體文章結構的方向，而筆者建議是採用總分總，並且在主要論述段落中也採用總分總，且幾個論述段落結構類似，每段結尾句精煉，發人深省。並且注意古今例證和中外例證的運用，可以很好地加強文章的論證力度。

三、龍頭。

筆者相信很多人都知道開頭重要性，要知道一般老師閱卷的時間極短，而如何在這么短的時間裡面吸引閱卷人的閱讀興趣就是關鍵。這便是開頭的作用，時常准備一些精美的開頭，不失為一個方法。結尾的重要性不亞於開頭，在閱讀完文章後，若是一個好的結尾，可以讓文章顯得更為凝練。

四、鳳尾

結尾的重要性不亞於開頭，在閱讀完文章後，若是一個好的結尾，可以讓文章顯得更為凝練。

五、卷面

一個干凈的卷面對於閱卷老師來說是一種享受，而遇到卷面差，可能直接就給你扣了1-5分，所以要想作文高分，卷面也一定要干凈，不要有太多塗改的痕跡。

E. 高中語文議論文答題技巧詳解（可以是網上原有的）謝啦！

現代文現代文現代文現代文閱讀閱讀閱讀閱讀解題方法歸類解題方法歸類解題方法歸類解題方法歸類 【答題技巧】 一、某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說作鋪墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭 （議論文、記敘文） 二、修辭手法的作用： 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性 3、設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。 反問：強調，加強語氣等； 4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 6、誇張--為突出某一事物或強調某一感受。 三、句子在文中的作用。 1、記敘文中議論的作用？ 引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。 2、記敘文中抒情的作用？ 抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 四、句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 五、議論文論證方法作用分析 答題方式：運用了××論證方法，論證了……（論點），增強文章說服力。 六、小說環境的種類及作用？ （1）【自然環境 】交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。 （2）【社會環境 】 交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展， 揭示文章主題。 七、段意的歸納 1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 說明文說明文說明文說明文閱讀答題技巧閱讀答題技巧閱讀答題技巧閱讀答題技巧 1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。 事物說明文一般標題就是說明的對象； 事理說明文找准開頭結尾的總結句。 因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。 3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： ①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。 ②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。 ③．列數字：具體而准確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。 ④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。 ⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。 ⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。 ⑦．畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。 ⑧．作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。 ⑨．摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。 ⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。 4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。 如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。 邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如「因為、所以」「首先、其次」）。 時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。 ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。） 5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。 6、說明文的結構常見的形式有：「總——分」式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語 7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。 其他文體文章也如此。 ü 概括文段的中心句。 對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如「首先」「其次」「還有」等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。 8、說明語言 類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文准確這一特點答題。 對策：答：准確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理
類型2、能否替換為另一個詞語或刪除？並說明理由。 對策：答：（1）不可以。 （2）原詞的意思或內容。 （3）所換詞語的意思或內容。 （4）換了後意思有何改變，與不符合實際。 類型3、限制性詞語能否刪去？ 對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。 （2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。 （3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。 （4）xx詞體現了語言的准確 性、周密性、科學性。 類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。 類型5：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。 對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。 議論文閱讀答題技巧議論文閱讀答題技巧議論文閱讀答題技巧議論文閱讀答題技巧 1、論點（證明什麼） 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。 A．把握文章的論點。 中心論點只有一個（統帥分論點） ⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當） ③摘錄法（只有分論點，而無中心論點） B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理後歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點； ④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。 2、論據（用什麼證明） ⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。 ⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點； ⑸補充論據（要能證明論點）。 3、論證（怎樣證明） ⑴論證方法 （須為四個字） ①舉例論證（例證法） 事實論據議論 ②道理論證（引證法和說理）道理論據 議論 ③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。 ⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯系全文的結構，是否有總結。 ⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解） ⑷分析論證的作用：證明該段的論點。 4、 議論文的結構 ⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。 ⑵類型： ①並列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。 5、議論文的語言 ⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）； ⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）； ⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）； ⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。 6、駁論文的閱讀 ⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麼？ 7、常見考點 ①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位於段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等。第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什麼，肯定什麼，支持什麼，這就是論點。 ②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質並與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到准確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然後用確切的語言進行表述。 2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解願意。 ③、議論文的結構、層次考點： 結構有：並列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。 此考點的基本形式：作者如何證明論點的？ 答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然後對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。 ④、議論文的論證方法考點 論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種： 1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為「事實勝於雄辯」，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。 2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什麼，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。 3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。 4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。 ü 答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。 ⑤、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的准確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下： A、語言准確表現為：① 概念使用准確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。 B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。 C、語言鮮明表現為：表述明確，不模稜兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。 D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。 答題思路：如加點詞語有什麼作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的准確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？ 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先後順序，強調其先後順序或層次性。 ⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯繫上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到後可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。 ⑦、開放性、拓展題考點：這種題一般都是，考查學生閱讀文章後所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當於寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。 ⑧、議論文中非議論成分考點：答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定） 小說散文的常見小說散文的常見小說散文的常見小說散文的常見考查題型考查題型考查題型考查題型 分析結構，把握文章思路 1．問文章結構題 ⑴問文章、段落的結構形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式。 ⑵問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。 ⑶問文章的順序。 記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。 順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急於了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，採用的是倒敘方法，先把結果寫出，再引出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用於那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》 閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。 2．問文章的層次。 分析結構層次，一般有以下幾種方法： 以寫事為主的文章： ⑴按事情發生發展的先後時間分析； ⑵按事情發生發展的地點轉換分析； ⑶按事情發展的階段分析。 以寫人為主的文章： ⑴按人物成長的階段分析； ⑵按人物所在的不同地點分析； ⑶按表現人物不同性格特徵的不同條件分析；⑷按人物感情的變化分析。 以寫景狀物為主的文章： ⑴按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； ⑵按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。 3．問文章的詳略。 記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之後，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然後把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定於材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。 詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，並為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，略寫什麼，並從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。 4．劃分段落、層次。概括段意、層意： （1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉換、事件的發生經過、內容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關系（總分式、層進式、並列式）來劃分；藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先後順序。其中小說還可以按情節的四個環節來劃分（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)。 （2）學會概括段意、層意。 概括段意、層意可採用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什麼或用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。總之要求：完整、簡潔、明確。 體會思想感情 文章表達了作者什麼樣的思想感情？ 這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。 歸納內容要點，概括主題 （一）概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。做這類題目，要抓住核心要素——人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類，盡可能詳細，字數超過要刪去次要信息。 文段中事例的概括： ⑴必須包含兩個要素：人物＋事情； ⑵其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。 概括的操作思路是： 1．依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。 2．通過提煉要點概括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把關鍵詞句提煉出來，組合成句來概括。 3．通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。 4．通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。 5．若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。（或「什麼——怎麼樣」） （二）歸納中心意思題 1、歸納中心意思的方法 ⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》 ⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》 ⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。例如《荔枝蜜》 ⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》 2、概括記敘文的中心有一套常用的格式： 本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)， 抒發了作者的 ……的感情，揭示了……的深刻道理。。 把握重要詞語和語句的豐富內涵。推敲重要詞句在語言情境中的意義和作用。（品味理解題） 詞語題 1．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式： A．回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。 B．解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點） C．不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。） 2．品味詞語： A． 分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。 B．表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點） C．深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示，道理等。 3．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換： A．能否 B．詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容 C．詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序） 句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式） 4．理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義： 方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答題套路：「X X」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。 解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中「實在是標致極了」一句中的「標致」 5．給文段擬題： ⑴看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。、 ⑵語言要求簡練，一般在6個字左右。 6．記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？ 這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什麼？是表示範圍？是限制？或是估計等等；第二，聯系本句內容做答；第三，使用了加點詞後產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什麼修辭？首先回答運用了什麼修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答「生動形象的寫出了什麼內容？） .語句語段題 1．理解語句、語段的作用：（要從三方面考慮） 句子在結構上的作用分析： ⑴從結構上，常起：A對上下文：承上啟下；總領全文；總結上文B對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；C對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）； ⑵從寫作手法上，常有：A開篇點題，B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚， L預示性作用等特點。 ⑶從內容上（語面的象徵義、喻指義 ， 表現的人物思想性格， 點明全文思想意義） .求採納。謝謝

F. 求高中語文閱讀答題技巧

（一）某句話在文中的作用：
、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
詩歌鑒賞題
怎樣讀懂一首詩： 回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最後兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。
古詩鑒賞表述： 這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）
語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質朴等。
修辭手法有：比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反復等。
表現手法有：象徵、襯托、對比、想像、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
意象有：作品中具體的人、物、景等。
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。
特別注意： ①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。
②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見8種修辭）。
③仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象（即描寫的對象），調動常識儲備，揣摩形象的象徵意味。
④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。
⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢於大膽使用，不懂也要裝懂。
★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等）；注意前後期風格變化大的作家（如南唐後主李煜，宋代女詞人李清照）。
文言文閱讀文言考題的材料雖然都取自課外，但是知識點一般都是課內學過的，要利用學過的知識加以推斷。掌握正確的閱讀方法不少考生拿到文言文材料，常常是讀完一遍就去選擇答案。這種做法是很不正確的，解文言文閱讀題應分三步進行：第一步初讀全文，把握大概。指的是集中心思穩住神，瀏覽或跳讀一遍。大概明了什麼時間、什麼人、什麼事、前因後果、誰說什麼話，能懂六七成即可。第一遍看不大懂是很正常的。第二步細看題目，研讀字詞。在這一步驟當中，需一一落實要求答題的字、詞、句在材料中的對應位置，一般來說，運用所學的知識，較易題可以在這一步完成。第三步再讀全文，加深理解。這一步是從更高的層次上認知全文，既能加深對文意的理解，又能對前兩步出現的偏誤作糾正，這是一個深入兼復核的過程。掌握常見的解題方法文言文閱讀
如何讀懂文言文文段
帶著什麼人？做了什麼事？結果怎樣？為什麼？等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段後的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯繫上下文進行推導。認真閱讀最後一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用？或其他記號來提示自己。
1. 文言實詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯繫上下文，前後照應，保持一致。
實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。
從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
古今異義題
答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似於現代漢語雙音節的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強准確性。
古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。
2. 文言虛詞題
答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。藉助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
3.信息篩選題
答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。
性格表現題：
答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什麼性格。
4. 內容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。 5、全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否准確，人物性格陳述是否恰當，注意聯系全文，是"忠臣"，而不是"不是忠臣"。
總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過後自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鑽牛角尖，不懂就不懂也沒什麼！
★ 解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。
文句翻譯題：
答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主幹，注意句間關系。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥於原文結構，由實到虛。組合成句子，前後通順。
★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實於原文。
①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。（"信"）
②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。
③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。（"達"）
④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。
⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。

G. 高考議論文閱讀答題技巧及套路

議論文是高考語文閱讀的常見類型，新東方在線高考頻道小編為廣大考生整理了高考語文議論文閱讀答題技巧及套路，供大家參考，更好地掌握議論文的閱讀規律和技能。

一、找准論點

論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。

有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養德》；有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了「我們中國人是有骨氣的」；

有些文章的中心論點出現在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；

也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。

二、分析論據

論據是被論點統率，為論點服務的。

常用的論據有兩種類型———事實論據和道理論據。
①事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。
②道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。

三、明確論證方法

論證方法多種多樣，常見的有四種：

①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；
②道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；
③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據做對比，在對比中證明論點；
④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數議論文綜合運用幾種方法。
四、分析文章的結構

議論文的結構一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什麼問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語言

要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。

議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如《儉以養德》中「儉以養德」，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯系作品背景和全文內容，才能有較深理解。

以上內容由新東方在線整理發布，更多高考語文閱讀解題技巧請持續關注新東方在線高考頻道！

H. 高中語文閱讀答題技巧怎樣能簡便易懂

其實不用死記硬背的！
你在看的時候，把公式帶到題目中，自然而然的就會了，。（注意答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。）
比如說，某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）
表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

望採納！

I. 高中語文閱讀答題技巧都有哪些

一、 對「理解作者在文中的重要語句所要表達的含義」的題， 多用原文或整合原文語句作答。
（一）答案表述的原則：
1、忠實於題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。
2、忠實於原文。「現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。」這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發，離「題」萬里。
3、忠實於語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞准確，語言簡潔，字數不超過規定數。
（二）、答案表述的技巧——截、改、寫。
1、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。
2、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句後，由於語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。
3、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃准表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。
（三）如何在原文中尋找語句答題
1. 定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。
2. 明方向。認真審讀題目，弄清所問，找准答題方向，再「瞻前顧後」結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。
[例一]：
似乎剛過完春節，什麼都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以後便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎麼得了。